我们要做孩子的朋友，帮助孩子在学习中成长！家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，有时候成绩并不意味着一切，让孩子正确认识自己是家长与教师的目标之一！那么，家园共育工作中是否有需要进一步改进的地方呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“给不爱午睡捣乱的孩子来个小小引导和教育”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
给不爱午睡捣乱的孩子来个小小引导和教育（一）
在托儿所与孩子们相处快一个星期了，在这里的孩子，最大的问题就是午睡，中午的作业也只有个别高年级的孩子会有，他们也能自觉完成。但午睡时间对高年级的孩子来说，是个煎熬。男生有时来十七人，有时会有十八人。但其中有三人是固定不会去宿舍午睡的（这三位也是这里最顽皮的孩子），管理这里的老师说，因为这三位同学去了宿舍反会打扰到别人休息，经他们家长同意，允许了他们不午睡。可我所看到的，他们不午睡，在宿舍下面的一层楼里玩，仍会吵到上面午休的孩子，并且若有孩子有作业在做，也得不到安静思考。另有几位在宿舍睡的孩子也挂念着他们，无心思午睡，就苦于自己的家长没同意，只好在床上躺着。没睡又不能出去玩，当然会在床上不断的折腾。
原来管理男生午休的是管理托儿所的这位老师，后看到我来后，她说男生太难管了，由我试管阵子看看。第一天宿舍里的十四人里就有七人没睡，另有三人是一刻都不曾安份过（这三位时常会跟不午睡的那三位在一起玩）。后了解到这三位孩子并不是从来没睡过，只是想玩所以有意控制自己的睡意。我想只要这三位睡了，别的孩子也会跟着睡好。于是我单独找到那位高年级的胖男孩聊天，我对他说：“我观察你许久，发现你是一位即聪明，又具有领导他人的能力，你的认知能力也很强，你应该明白跟着什么样的人在一起就会让自己变成什么样的人。你若想跟他们常在一块玩（指不午睡的那三位），那用了多久，他们就是下一个的你。你知道这样的人长大后会怎样吗？”胖男孩子想了想说：“现在他们在学校就称霸了，长大了就会变成黑社会咾！”我说：“他们能加入黑社会，那还算混得好的，就怕还没加入黑社会，就先进监狱了。”胖男孩听了，抬头看了看我，没说话。我接着说：“从明天起，午睡时你给别的同学立个榜样，好好睡不要再捣乱，我相信你能做得到。”胖男孩听了，点了点头。我相信这一番的鼓励和对他的肯定，他一定会有所改变。
（二）
第二天，在进宿舍时，我拍了拍胖男孩的肩，意识他去睡好。另一位三年级瘦小的男孩又同前一天一样，在床上不老实了。我让他下床，他以为我会让他下楼去玩，高兴的不得了。下床后，我让他去阳台站着。他听了虽然不能下去玩，但允许他不睡，在阳台玩也不错。于是走到阳台，兴奋的就整个身子趴在栏杆上。我用手把他拖离栏杆，并用拖把粘点水，在他脚下画了一个圈，对他说：“今天中午，你若脚超出这个圈，就罚他做五十个俯合撑，并且还要站好，腰要直，腿不可弯，说着用手拍直了他的腰和腿。”当我回到宿舍时，另一位不爱睡的小男孩，看这位瘦小的男孩去了阳台，以为很好玩，也吵了要去。我说不急，明天就会让他去，今天先老实呆在床上。孩子们看我动了真格的。个个不再像前一天吵乱，一会就安静下来，胖男孩虽睡不着，但也不再发出声。怕吵的那位小男孩仍是睛瞪的老大。我走过去，用手在他的太阳穴处轻轻的按摩着，不一会也睡着了。用这个方法，把前一天不睡的几位，一个个都催入了眠。
（三）
再看看阳台上的那位瘦男孩，歪着个身子有点不老实了，我走过去，用眼冷冷的盯着他一阵，让他全身感到不自由，马上就老老实实地站好了，完后我再丢下一句，若再让我看到没站好，就做一百个俯合撑。就这样原以为阳台上好玩，慢慢地变得难受，虽然阳台上照不到太阳，但正中午，那也是非常热的。等他到了极难受时，我走到他身边跟他聊天。我说：“你本就长得比别的小朋友瘦小，还每天不但中午不睡，晚上也睡那么晚，你是不是想长大了就一直这么高？”男孩听了很吃惊地说：“你怎样知道我晚上睡得晚呀？”我说：“这还要问，看你身体块头就知道了，说着用手拍了拍他肩。”男孩听了，不再像前一天样我说什么他辨什么，而是把说话的语气也变了许多。我问他：“现站在这什么感受，好玩吗？要不要明天再继续？”男孩听了，忙摇头说：“不要，我再也不要来这里站了，我情愿在床上老实的呆着，也不要来这里站。”我说：“这可不是你口头说说就行的，你若明天继续在床上不老实，恐怕这阳台还得归你守着。”男孩听了，低下头没出声。我相信他心里明白，我这话不是说着好玩的。
就这样一个中午十四个孩子，有十三个睡了，一个没睡。在送小孩子上学时，我对前一天没睡的孩子当着三十几个孩子的面都个个做了个表扬。并也给托儿所管理老师交待，让他给瘦小孩子的家长打个电话，说中午因为他不睡在床上不老实，我罚了他站到阳台上了。
（四）
到了第三天，也是午托的孩子上周最后一天。吃完饭到了休息时间，开始那位瘦小男孩还有点不老实，在床上翻滚着，我走过去问他还要不要去阳台？他马上老实的不再乱动，并且前一天吵着要去阳台的孩子这会也不敢出声了，因为他们在一起玩时，这瘦小的孩子向他们诉过在阳台的苦。现他们明白那个地方可不是好玩的。整个宿舍两分钟都安静下来，很快都入睡了。
于是我走下楼，看到有三位女生在认真的完成着作业。另三位不午睡的男生在旁边不断的打扰着她们。看到我的到来，三个男孩子跑开了，因前一天中午在同一时间，在这我把他们狠狠地批评了一顿。给几位女孩把作业辅导完后。我主动找三位男孩聊天，但他们像逃命一样，满屋跑，不错的是他们还是会和我聊。从他们三人中，让我了解到，原来其中一位最矮的还是他们老大，但另两位并不像我们表面看到的那么坏，只是缺少自控能力，会跟随这位矮个说一些脏话，做一副很判逆的样子。跟他们聊后，我要求下周起让他们三人轮流上宿舍午睡，他们也答应了。但我心里清楚的很，想让他们一两天就能安静地睡在宿舍不打扰到他人是不可能的，对于他们三人，还得一个一个的来，不可急。M.YJs21.Com
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第一次与馨馨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一一直睡不着的孩子。针对馨馨这种情况，我对她做了如下观察：
1、幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。这是谁呢？寻着声音找过去，原来馨馨还没睡着。
2、幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到泓印的告状声：“老师，馨馨老是拽我被子！”原来又是馨馨睡不着的时候惹事了。
馨馨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。
幼儿园的孩子正处于秩序敏感期，让孩子在统一的时间睡午觉，其实是培养孩子集体意识与集体责任感的一种形式。尽管许多幼儿园每天都安排了午睡时间，但有些孩子却怎么也不愿睡，怎么办？
调皮好动的孩子往往精力充沛，所以，不愿意在作息时间睡午觉。除了生病不舒服以外，还有的这种习惯就是在家里养成的，对于这样的孩子，作为老师我们应该如何应对呢？
1、睡前不要剧烈运动。
睡前大量运动会造成孩子的神经系统高度兴奋、难以平定，此时应注意让孩子在睡觉之前处于一种安静、平和的精神状态之中;
2、创造良好的睡眠气氛。
一个好的睡眠气氛对孩子来说也是非常重要的，此时应注意关掉强灯，放些轻柔音乐，这样会更加有利于宝宝快速的入睡;
3、老师耐心和孩子沟通
当孩子对幼儿园的环境感到陌生，没有安全感从而无法入睡时，此时，老师可以耐心地和孩子沟通，让孩子放松警惕性，慢慢入睡;
4、睡前不要训斥孩子
睡前训斥孩子容易造成孩子情绪压抑。从而影响入睡的质量，此时忌讳睡前不大声训斥孩子，也不要不要给孩子讲可怕的故事和看恐怖的影视片、图书等。
5、睡前适当夸奖孩子的优点
在孩子睡觉之前释放的夸奖下孩子的优点与进步，不仅有益于孩子自信与自尊的建立，而且会让孩子轻松愉快地进入梦乡。
7、家长与老师积极配合
及时跟家长进行沟通，在家也要一样遵循幼儿园的作息习惯，养成良好的午睡习惯。
孩子是祖国的未来，也是我们的希望，我们每个人都爱自己的孩子，这一点无可厚非。对孩子要爱，不要宠爱，更不要溺爱。‘有的家长认为，对孩子宠爱一些没什么，起码会让孩子吃过，见过。’没有原则的满足孩子愿望的溺爱是不可取的。爱孩子是每个父母的本能，是一种积极的感情。但是丧失部分原则满足孩子的‘溺爱’都是不可取的，都会养成孩子以自我为中心的心态。爱孩子应该着眼于孩子长远的发展，培养孩子的社会生存能力，人际交往的能力，学习各种技能的能力。日积月累的宠爱孩子，溺爱孩子，一旦孩子的不良习惯稳定下来，就终身很难改变，这也就是为什么一些家长觉得孩子大了反倒不好管了的重要原因。从另一方面说，孩子在10岁之前犯了错误，家长应该负有全责，这是家长没有给孩子树立正确的是非观，没有养成良好的生活习惯，儿在孩子15岁之后犯错，其原因就有多种，因为这个阶段孩子有了一定的判断能力和学习能力，家长应该多在‘引导孩子’上下功夫。为人父母，首先要学会读懂自己的孩子，起码要引导孩子成为社会的合格公民；其次，还要制定一个培养计划，有近期，中期和长期的目标，而不是本着‘船到桥头自然直’的心态，遇到问题在解决问题；我们给了他们生命，就要尽可能给予他们正能量的引导和教育。
育儿知识：如何正确教育和引导孩子？
如今的年轻父母对子女不再有长辈那种"棍棒之下出孝子"的陈旧观念，靠体罚孩子而达到家教目的的做法，已被大多数父母放弃。但是，一些年轻父母因望子成龙心切，或有意、或无意，采取讽刺、挖苦、揭短等手段，使孩子在精神上造成了程度不同的伤害，我们姑且称之为"精神虐待"。
虐待的具体表现
一、是对孩子实施精神控制
一些家长为使孩子学到更多的知识、在学校考到高分，在家中除了学校布置的大量的家庭作业外，不是请家庭教师，就是找来各种各样的复习题让孩子做。孩子的精神世界，被家长用习题填得满满的，没有一点时间用来想自己的事，孩子对此是苦不堪言。"生活中最高兴的事情是玩，最烦恼的事情是学习压力"。在不久前结束的全国城市独生子女人格发展调查中，多数接受调查的孩子对问卷上仅有的两道自由回答题作出以上回答。
二、是警告、恐吓。
家长对孩子讲得最多的话不外乎是："这次考不好，就不给你买玩具";"你不好好学习，就休想到公园去玩"。在这样的精神压力下，有的孩子的学习动力变成了只是为了达到某些具体的目的。有的孩子提到学习就感到焦虑不安。"考试不及格"、"考砸了"等词汇象黑压压的乌鸦整天盘旋在孩子的脑海。
三、是缺乏鼓励，故意贬低孩子的能力。
一些家长为刺激孩子加油学习，故意用孩子的不足与别的孩子长处相比，甚至在大众场合，不顾孩子的自尊心，对孩子的缺点冷嘲热讽，认为这样孩子就会因害羞而把学习抓上去。
四、是不让孩子与别的小伙伴结伴。
在孩子的精神世界里，最重要的交流对象是几个年龄相仿的小伙伴。儿童只有在同伴交往中，才能学会抑制内心的侵犯活动，控制适当的行为，以及学会在必要时如何适当地坚持自己的权利和愿望，可一些家长却无视这一点，认为孩子与别的小伙伴在一起玩耍，浪费时间不说，还会玩散了心，影响学习。在节假日，将孩子关在家里不许外出，使孩子没有机会与伙伴进行精神上的交流。
家长为什么在精神上虐待孩子
一、是高期望值，使父母对孩子要求越来越严。
望子成龙，望女成凤，高期待已成为困扰我国年轻父母的主要心理情绪。上海市的一项最新调查结果表明：几乎是100%的家长认为最高兴的事是孩子学习成绩好;最恼火的事是孩子学习成绩差。80%以上的家长希望孩子成为脑力劳动者。家长对孩子期望值如此之高，是造成对孩子精神虐待的心理动因。当他们看到孩子的学习成绩并没有他们要求的那样高时，当他们看到孩子没有按照他们设计的模式发展时，他们着急了，于是不择手段对孩子实施精神钳制。
二、是心理知识贫乏，家长并不了解孩子。
一些家长视孩子为没有感情、没有个人意识、没有独立思维的"小孩儿"，随心所欲地支配孩子的言行，孩子必须按照父母设定的程序去言、去行，稍越雷池半步，就会大声对孩子说"不"。孩子的一点点空余时间都被家长剥夺，他们与父母交谈，也是高高地抬着头"汇报思想"式的;他们要接受父母对考分的一次次质问，对坏成绩的一次次"声讨"。
"精神虐待"下的孩子难成才
精神上受虐待的孩子，在成长过程中所遭受的心理伤害，可能比肉体上受虐待的儿童更大。这一切在他们未来的生活中将是永远也抹不去的阴影。其实，孩子心理问题已成为我们难以回避的话题：上海市一次中小学生心理问题的调查显示，约有20%的学生存在着心理问题。各种心理障碍中，神经症状的比例最大，占42%。辽宁1.7万中学生心理素质检测表明：心理异常的比率达35%，心理疾病的比率达5.3%。反映在学生行为上表现为"厌学、出走、自杀、早恋、打架、骂人等。孩子的心理问题，无不可以上溯到家长对孩子造成的精神压力上。
孩子的精神负担重，自行活动时间少，不与小伙伴交往，缺乏天真活泼的环境，就会导致不爱说话、不合群、孤僻、冷漠、缺乏适应能力、腼腆怯生。孩子的精神受钳制，没有自己的思想空间，没时间自由地想象，自由地创造，就会使孩子创造的花蕾过早地凋谢。
同时，孩子得不到父母的及时鼓励，经常受到讽刺、挖苦，自尊心受到伤害，就会用其他变异的手段满足自己的自尊心的需要，既有害社会，也有害于个人。
试想，缺乏自尊、自信，缺乏创造性，不合群、性格孤僻、胆小的孩子能健康成才吗?
家长要以正确的心态教育子女
管教孩子是天下父母的重任，是一门学问，它还应该是现代父母的必修课，最关键的是必须先具备一个稳定的心理状态。
一、是学习如何稳定自己的情绪，尤其是面对犯错误的孩子，切莫要怒不择言。
二、是学习使用正面鼓励的语言与孩子沟通，把孩子当作与自己一样有思想、有情感的人，尊重孩子的人格，以平等的、朋友式的言语与他们交流，切莫高高在上，随意训斥。
三、是学习如何在日常生活中，多运用身体语言以促进亲子关系;用以身作则去强调和坚持某些基本的人生准则，比用语言向孩子灌输效果要好得多。切莫禁止孩子不做的，自己在我行我素地做，要求孩子做的，自己却不做。
四、是学习如何在孩子学习上出现偏差时，为孩子指出一条正确的解决问题的办法，切莫一味指责。
五、是学习接纳孩子，尽管犯了错误，仍严守"只对事不对人"的原则，让孩子知道家门永远为他而开，切莫说："你真笨"、"朽木不可雕"、"你这样下去是没有出路的"。
“孩子不愿意上学怎么办？”“孩子不用功读书怎么办？”不少家长整天为这些问题而忧心忡忡。其实，孩子大多是愿意通过学习去了解新的东西的。可是，随着年龄的增长，有些孩子的确会变得讨厌念书、讨厌学习。造成这种情况的因素很多，而由于家庭因素影响所致的却占了大多数。
当孩子讨厌上学念书时，家长应先检讨一下自身有无以下行为：
从不称赞孩子，容易生气，动不动就打骂孩子；
总是要求孩子考试得第一名或100分；
不给孩子娱乐的时间，只要孩子一打开电视，他们便会问：“功课做好了没有？为什么看电视？”
给孩子许多补充练习。除了学校的作业外，孩子还要做爸爸妈妈布置的家庭作业。
除此以外，像父母不和、家庭生活不协调、双亲外出工作等，都会影响孩子的学习情绪，使他无心念书。
一
让孩子保持愉快的学习情绪家长必须了解，孩子心情愉快时会比较喜欢学习，学得更好更起劲，因此家长指导孩子学习时应注意：
1.不要操之过急家长应了解孩子自身的学习能力，和孩子共同设计一个可行的学习目标，切忌因操之过急而给孩子造成压力。
2.要保持自己愉快的心情家长的心情直接影响到孩子的学习情绪，因此，在帮助孩子学习时，家长一定要保持心情愉快，这种情绪会让孩子感觉到学习本身就是一件愉快的事情。
3.帮助孩子一起解决问题家长如果发现孩子能力不及的时候，就要想办法帮助孩子解决问题，否则会使孩子对学习产生畏惧感。
二
用游戏性的语言对孩子提出要求许多家长对孩子提出要求时不注意方式，以为只要孩子明白大人的意思就行了。其实，家长对孩子用游戏性或音乐的语言说话是很有鼓励作用的。
有一次，我到一个朋友家做客，见他的孩子玩意正浓。这时，孩子的母亲用微笑的态度，在孩子旁边用儿歌的旋律唱出：“乖孩子，要学琴，叔叔婶婶再会吧！”然后轻轻拉了拉孩子的手。孩子果然愉快地放下手中的玩具，向客人打了招呼，跟着妈妈去房间了。这位母亲用游戏性语言成功地唤起了孩子学习的兴趣。
相反地，如果这位母亲用责骂的语气对孩子说：“学琴的时间到啦，赶快到房间去”，孩子就算是放下手中的玩具，跟妈妈去学琴，也一定学不好！
三
给孩子恰当的关怀和鼓励家长应为孩子提供一个属于他自己的环境，并适时地关爱、鼓励孩子，让孩子养成自动自觉的学习态度。
我有一个学生伟强。他家居住面积不大，爸爸就在他的床边放置了一张小桌子，在桌子的左上角安装了一盏灯。每天晚上，全家人吃过晚饭，就会各自干自己的事情：爸爸静静地坐在沙发上读报；妈妈轻轻地做家务；伟强也就会自动走到他自己的书桌前，坐在椅子上做功课。
适当的时机，爸爸妈妈会走到伟强面前，对他说：“我知道你一定会把功课做好的。你真乖，不用爸妈担心。”在父母默默的鼓励和支持下，伟强养成了自动学习的态度。
四
帮孩子建立起自信心家长要指出孩子的优点，让他知道自己的潜能，对自己充满自信心。
我认识一位很成功的人士，他小时候因入学早，各方面表现都不如意，因此很自卑。有一次他和小朋友在家里玩拍皮球，比其他的小朋友拍得又多又好。他爸爸对他说：“孩子，你真行！你是一个很有潜力的孩子。你是班里年纪最小的，如果你晚入学一年就好了。不过，我们一起努力，解决问题，你会赶上别人的。”经过那一次，他对自己恢复了信心，知道自己有潜能，开始努力读书了，很快便成为佼佼者。
五
用努力而不是用分数去评价孩子家长不应过分重视孩子的功课、成绩，而要看孩子的整体性表现而加以称赞。如果孩子尽了力，也得不到好成绩，家长应表示理解，不要让他有过分的压力。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《给不爱午睡捣乱的孩子来个小小引导和教育》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了小小班的教育笔记专题，希望您能喜欢！
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