不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？小编特地为大家精心收集和整理了“不要把孩子想象的都一样”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
今天的区域活动是小制作——可爱的小鸟。制作过程中，有一个环节比较复杂，要求在小鸟的肚皮上开一个小口子，如果对折的话很容易剪坏，大家都聚精会神的制作着，不一会儿就听到嚷嚷声：“马老师，赛尔剪坏了！”然而，当我看向赛尔的时候，她好像无所谓的样子，还在认真的剪着。我没有去指导她，心想过一会儿她肯定也会像别的小朋友一样来跟我要一张纸，或者像别的小朋友一样露出焦急的样子请求老师的帮助：“马老师，我不小心剪坏了，请帮我弄弄。”然而，出乎意料的是我想象中的场景始终没有出现。当我忙着知道别的小朋友的时候，只听耳边传来赛尔的声音：“马老师，我认为小鸟的白翅膀也很漂亮。”我定睛一看，原来她用白纸找着小鸟的花翅膀剪下来，替代了剪坏的。这件事使我认识到：当孩子碰到困难的时候，帮助的人是否太多了？帮助的时机是否太早了？在一日活动中，我们老师生怕孩子走弯路，常常预设好一个个问题，随时恭候孩子的提问，解答他们的困惑，及时给与孩子帮助。也许，我们的预设和帮助太多了，而给与孩子思考和探索的时间太少了。一些自信的孩子有自己解决问题的愿望并乐意去尝试，但一些缺乏自信的孩子往往会在老师一次次及时的帮助指导下，更加缺乏尝试和探索的热情。作为老师，我们不要把孩子的想象的都一样，多给孩子一些时间去思考、探索，要注重幼儿个体差异，因材施教。
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我和你一样一样的善良一样为需要的人打造一个天堂歌声是翅膀唱出了希望所有的付出只因爱的力量和你一样我们都一样这首动人的歌曲，是中国红十字会的主题曲——《和你一样》从歌曲中表达着出人与人之间的平等是与财富、地位智慧毫无关系。
一部非常感人的电影《海洋天堂》，影片讲述的是身患绝症的父亲和患有自闭症的儿子相依为命，儿子得到了身边的人的关爱与帮助，父亲也一直为了儿子未来的幸福和快乐奔波着，直至自己生命的结束。
电影的剧本就是导演根据她十几年为自闭症群体做志愿者的亲身经历撰写的。
他希望全社会的人能把更多关爱投向自闭症患者及家庭。
在我的身边有着一个相似的故事……他的名字叫钟华，是贝贝佳大班的一名成员，照片中孩子的眼神倒映出外人无法走进的世界，孤独的表情仿佛在告诉我们些什么，让我们一起来聆听他，背后的故事……2010年10月，已过入学年龄的钟华来到贝贝佳幼儿园报名，质朴的爸爸领着他来到我们大班教室。
高高的他脸上没有属于美好童年的纯真笑容，我很努力的靠近他，但是却找不到他的眼神……经过和爸爸的沟通，一种莫名的感觉涌上心头，怜惜，担心，犹豫……刚入园不久，钟华沉浸在自己小小的世界里：来园时从不问候老师，不和爸爸说再见，分好的牛奶却一口不喝，跟不上正常的教学活动，教室里常常传来小朋友的声音：老师，钟华没有冲厕所;老师，钟华把西瓜皮丢在地上了，老师，钟华他不和我们一起!……记得有一次，我带着小朋友去户外锻炼，孩子们被分成两组比赛跑步，当孩子们发现和钟华分在一组的时候，马上说:我们肯定输了;我不要和钟华在一组;他不会跑的……玩游戏的时候，我们要拉成一个圈，但是钟华那里一直却没有人拉手，我问小朋友为什么?孩子们说:我不要和钟华做游戏，他很脏的……听到这些话，我心里很不是滋味，看到低下头的钟华，我仿佛能感受到他内心深处的孤独和难过。
我该做点儿什么呢?通过网络和书籍的学习，我了解到医学上称这种现象为“自闭症”，因为眼神冷漠，沉浸于自我的世界里，所以也称为“冰箱里的孩子”。
于是我跟孩子们开始了一次自由而深入的谈话：其实钟华和我们每一个小朋友都是一样的，只是他还没有勇气和我们多说说话，只是他还没有准备好与我们参加比赛，只是他还没有获得成功……我们应该像包容自己的伙伴一样去包容他的小错误，小缺点，甚至我们可以帮助他。
孩子们听了，都频频点头，他们最后说：老师，我明白了，我们应该用平等的心来对待钟华和像钟华一样的人!钟华和我们都是一样的!
经过这一次，慢慢的，我发现，我能做的还有很多，很多……早上来园时，我主动的走到钟华的面前说：“GoodMorning”。
钟华早上好!”;我会拉着他的手告诉他要和爸爸说再见;喝牛奶的时候我会蹲下来像对待一个不爱喝牛奶的孩子一样告诉他牛奶是很有营养的;排队的时候，我总是把他排在第一个位子，时常牵着他的手轻轻的和他说：钟华，你要和我们在一起哦，这样我们大家都会很开心的!每次区角活动，我会特别观察和发现钟华的闪光点，及时赞扬他，并叫上小朋友一起欣赏他的作品，孩子们也对钟华的创作竖起了大拇指!
不久，我惊喜的发现孩子们开始留意钟华的变化和进步了而且还开心的和我分享和汇报，他们喜欢和钟华在操场上追逐，嬉戏。
记得钟华第一次在英语课上勇敢的读单词，那第一次发音震撼了我，同时也感染着小朋友，钟华刚一读完，孩子们不由自主的响起心照不宣的掌声!我最兴奋地是听到他第一次叫我“老师”这个每天被叫无数次的称呼在那一刻变得特别而有意义!当他收获了来自老师奖励的时候都会用自己的方式开心的和爸爸分享!他变得爱笑了!有一次天气特别好，当他走进操场的时候，钟华张开双臂，仿佛在拥抱蓝天，说“哇，好舒服啊!”此时温暖的阳光正沐浴在他纯真无瑕的笑脸上，我想钟华已经开始热爱自然了，我相信在这背后是因为他感受到了伟大的父爱，小朋友的关爱，最重要的是世界同样在爱他!
每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来，同一天空底下相互关怀这就是最好的未来!我很幸运，因为我从事着一份平凡而又伟大的幼教工作，在这片美丽的净土上，我耕耘着，收获着，播洒着汗水，收获着快乐。
这条道路上不只有鲜花，也有荆棘。
有时我们也会心烦，有时也会郁闷，有时也会彷徨，甚至，有时也会觉得无聊。
但是我相信只要我种下的是爱的种子，等待我的必将是繁花盛开的一天。
我和你一样一样的善良一样为需要的人打造一个天堂歌声是翅膀唱出了希望所有的付出只因爱的力量和你一样我们都一样。
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美工课上，我教幼儿做小青蛙，这个小青蛙是从纸工材料上剪下来的，色彩鲜艳，折叠后还会按一下跳一跳，很是生动形象，小朋友们都很感兴趣，一副跃跃欲试的样子。
看着孩子们这样高兴，我也很开心，马上发给他们每人一张材料纸，让他们满足一下自己的动手欲望。
轮到赵子程了，他跟别的小朋友比起来，动手能力和自控能力都明显的差一截，所以我平时对他的要求都比别人低，像这样的纸工课，我常让他剪一些简单的形状，今天的纸工课，我也像往常一样拿出一张白纸，温柔的对赵子程说：“赵子程，今天我们还剪白面条，练练你的小手好吗?”没等答应，我便递给了他一张白纸，因为在我想来，赵子程是不会拒绝我对他的“好意”安排的，事实上他也从来也没有拒绝过。
可今天却出乎我的意料，他竟然推开我给他的纸，边看边指着其他小朋友手中的材料纸，这是赵子程第一次提要求，看着他充满渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回来，拿出一张材料纸给了赵子程，他高兴的接了过去，剪了起来。
看着他那比平时更认真的样子，我陷入了深思。
对于一些能力差的幼儿，我们可以降低对他的要求和评价标准，在平时多给他一些锻炼的机会，对他进行纵向的比较，一有进步就表扬和鼓励。
但是如果让他在课上做和其他小朋友不一样的事，时间长了，孩子纯真的心或许会慢慢意识到自己和别人不一样，这种意识也许会渐渐的形成自卑感。
一个孩子如果有了自卑感，怎么能面对当今社会越来越激烈的竞争?因此，不管教师是出于什么样的目的，都不能给予孩子不一样的待遇。
虽然他们还很小，但是在他们的心中都渴望着平等。
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教育随笔：不一样变一样
在开展小音乐剧系列活动的过程中，我们充分挖掘每一个孩子的艺术细胞，坚持所有幼儿参与的原则，希望每个孩子都能在舞台上大胆表现。但是，米奇由于患有先天性听力障碍，从小就带着人工耳蜗，别说参与表演，就是跟着老师一起活动，和同伴一起玩，刚开始都很困难。
一次，我来到米奇身边问：“你喜欢这个游戏吗?”米奇看看我，没说话。我拉起他的小手又问：“米奇，我们一起游戏吧?”快到游戏场地时，他忽然甩开我的手，又走回座位上，撅起小嘴。我问：“米奇，你怎么了?为什么不想玩了?来吧，老师喜欢你。”米奇还是生气地说：“我不想玩，我不喜欢。”
紧接着，我们开始排练小音乐剧，米奇仍然说不想玩、不想演，但是我能够感受到他心里的渴望，因为他的眼神不停地追着我们，只是『以乎有所顾忌。
在自由选择角色时，每一个孩子都兴奋地说着自己想扮演的角色。洛洛说：“我要当洋娃娃，因为洋娃娃很漂亮。”图图说：“我要当小图书。”轮到米奇时，他刚站起来，接着又坐下了。我笑着问：“米奇，你想演什么角色呢?”也许我的放松让他也放松下来，他用期盼的眼神看着我说：“我想演小插片，可以吗?”看到米奇开口了，我连忙说：“好。虽然咱们没有小插片这个角色，但是你可以创造一个属于你自己的小插片。”他听了，脸上露出了笑容。
开始排练时，米奇还是不愿上台。我心里想：明明米奇已经找到了自己想扮演的角色，为什么还是不肯上台呢?或许，妈妈能让他变得更勇敢一些，于是我给米奇妈妈打了电话，米奇妈妈解释：“欧老师，我们还是不上台表演了，因为他带着人工耳蜗，对音乐的分辨不是很好，他听到的音乐要比正常的速度慢半拍，而且他也不敢表演，您看我们就别上台了，别给咱们班抹黑，拖了后腿。”
我似乎明白了米奇不敢上台的原因，他是敏感的，对于自己的“特别”他心里肯定明白，他害怕自己做的动作和别人的不一样，到时候招来别人异样的眼光；另外我在交流中明显感受到了米奇妈妈的焦虑，妈妈的焦虑无形中又加重了米奇的心理包袱。
为了让米奇妈妈抛却顾虑，在打完电话之后，我又给她发了一条长长的短信：“我们的小音乐剧是全班的事，我不会放弃每一个孩子。只要孩子上台了，我们就是最棒的，哪怕孩子只做了一个动作，都是进步的。”过了很长一段时间，米奇妈妈才给我回了一条非常简短的信息：“老师，谢谢你!”虽然只有简短的五个字，但意味着她开始放下包袱。
找到问题的症结之后，在接下来的音乐剧排练活动中，我们创设了这样一个问题情境：在一个漆黑的夜里，电闪雷鸣、狂风暴雨，被扔在地上的小玩具会怎么样；如果是你，你会怎么做。随后，我请每一个孩子都说一说，做一做。孩子们表演完之后，我说：“虽然有些小朋友演的是同一个角色，但是你们刚才的表演都不一样，无论是动作还是眼神，都有自己独特之处，你们表演出了每一个玩具的不同，所以我们就要做一个和别人不一样的玩具，你们想怎么演就怎么演，只要做自己就好，老师相信你们。”
听了我的话，米奇猛然抬起头来，主动看着我的眼睛，我肯定地点点头。在接下来的音乐剧排练中，我对米奇说：“你是最重要的小插片，我们很需要你。”每当这时其他孩子也会对他说：“米奇，我们很需要你。米奇，你很重要。”在老师和同伴的鼓励下，米奇第一次走上了舞台，虽然米奇没有做任何动作，但是我及时鼓励了他，笑着对他说：“米奇，谢谢你能够在我们最需要你的时候来到台上，你知道吗，台上要是没有你这个小插片就不精彩了，加油哦。”米奇开心地看着我说：“欧老师，妈妈说了，我是很勇敢的孩子。”
在演出当天，米奇妈妈拿着一件缀满插片的服装，告诉我这件服装上的插片是米奇自己一针一线缝上去的。我特别惊诧，米奇居然能用自己的小手拿针缝插片。那一刻，我突然觉得这件衣服是那样美丽，米奇是那样帅气。
演出开始了，看到别的孩子上台了，米奇也从容走上了舞台，虽然他的动作比别的孩子慢，虽然他的鞋子被别人踩掉了，但是他没有停下来，依然那么自信地在舞台上表演。演出结束之后，米奇妈妈非常高兴地对我说：“这是孩子人生中第一次上己，战胜自己。这对于米奇的成长是多么有意义啊。老师，谢谢你!”
女儿已经8岁了，回想起这八年来女儿的成长之路，我略有一些感慨：不要扼杀孩子的天性。
良好的生活习惯和兴趣的培养，做家长的要有目的地加以引导、训练，并创造性的运用一些独特的教育方法，孩子没有学不会、做不到的。
记得女儿只有两岁时，我就培养孩子的自理能力。
引导她自己吃饭、穿衣、穿裤子、扣纽扣。
我只帮她做一半，另一半由她自己学着去完成。
在她5岁的时候，有一次朋友来串门，看到女儿把自己的小皮鞋擦的亮亮的，惊得瞪大了眼睛，忙问：“你是怎样教育的?”我指着孩子的皮鞋说：“开始擦的时候，我总是让孩子在一边看着，替她擦一只，另一只由她自己擦。
现在这些事她自己基本上都能自理了。
”擦一只皮鞋后，再将两只皮鞋放在一起进行比较，孩子自然明白为什么要擦的道理。
而在大人擦皮鞋的过程中，孩子也可以学到擦皮鞋的方法，这里没有丝毫强迫的意思。
孩子自然去模仿着去做，一切尽在不言中。
所有的家长都希望自己的孩子有很强的生活自理能力。
所有的孩子没有一个是天生的笨蛋和懒汉，一切都看他们背后有什么样的家长。
从孩子牙牙学语、蹒跚学步开始，我就经常带着孩子出门散步，这时我便发现他对不平坦的路面特别感兴趣。
即便看到挺平常的石阶、楼梯，他总要从我的胳膊弯上溜下去，然后牵着我的手去走一走。
虽然孩子的步伐因此更加蹒跚，但她却在这种不常有的尝试中得到了在平常路上不能得到的快乐。
所以这时的我们不妨放开手，让孩子从一开始学走路时就学会失败和摔跤，只要他们能够不断地在跌倒的地方爬起来，总有一天她会明白：人的一生不可能都走在没有坡度和难度的路上，今后的几十年将要面对许许多多艰难的、不平坦的路，只要自己勇敢的去面对、去战胜它，将来就会走到人生中充满无限风光的顶峰。
每个家长都希望自己的孩子不能输在人生的起跑线上，家长无论从哪个角度都尽量满足孩子的各种需求，但在满足孩子愿望的同时，又把精心设计好的“笼子”把孩子给装了进去。
但你可曾想过，孩子应该天真烂漫地度过童年的时候你却把他牢牢的封闭在你为他设计好的“笼子”里，那你这只“小鸟”还能展翅飞翔吗?
即便此前孩子再不听话，再让父母操心，那一刻，接到消息的父母亲肯定是痛心疾首、追悔莫及，如果时光倒转，相信他们绝不会再将教育的责任假手他人。
父母是孩子最重要的老师，然而，总有一些父母对自己的言传身教缺乏耐心和信心，觉得自己没有能力教育好孩子。于是，老师们常会听到家长这样的话：“我孩子很不听话，我们都没有办法管他，他会听老师的话，请老师多操心。”
且不论一个班级四五十个孩子，每个孩子都如此托付老师“多操心”，老师能否操心得过来，就是孩子本身也不愿意老师越俎代庖，代为履行父母的职责和义务。
曾有一个孩子，学习成绩还好，父母做生意忙得不可开交，就把他寄到老师家里。起初孩子小，听话，随着年龄的增长，他开始叛逆，他要回家，父母却不允许，觉得自己的教育水平绝对比不上老师，而且也没时间和精力去管教孩子。于是，孩子继续留在老师家里，他用各种方法反抗老师：逃学、绝食，甚至与老师对骂……当父母亲无可奈何地把他从老师那里领回家，他再也回不到以前那种好学上进的状态了。
须知“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的不良习惯是日积月累的，老师不是神仙，有自己的局限性，没有扭转乾坤的灵丹妙药，父母原本想要减轻自己的负担，结果只能带来更多的源源不断的烦恼。
为了遗憾不再出现，为了惨剧不再发生，为人父母，就不要把自己应尽的责任以金钱的形式转托他人了。
当我播放优美、抒情的音乐时，孩子们一致认为这是好听的音乐；而当播放噪音时，孩子们都捂住了耳朵。
我问：“你们觉得这些声音好听吗?”大部分孩子说不好听，只有黄曌大声地说：“这个声音好听!”我非常不高兴，瞪着他说：“这么吵闹的声音你觉得好听吗?”我正想批评他，可看他一脸的委屈，我忍住火气问：“为什么你会觉得这声音好听呢?”没想到他轻声地说：“你不是说过聪明的孩子和别人想的答案不一样吗?”我一时无言以对。
许久，我才说：“黄曌，你真的觉得这个声音好听吗?”结果他摇了摇头。
原来黄曌的另类回答只是为了获得教师的夸奖，并非是他的真正想法。
平时，我们总是要求孩子想出不一样的答案，对有不一样答案的孩子大加赞扬，如“某某的玩法与别人的不一样，真能干”“某某的玩法真好”，等等，以为这样能激发孩子的创造性。
其实对孩子来说，要想出与别人不一样的答案不是件容易的事。
在培养创造性思维的过程中，教师不能只是简单地要求每个孩子说出不一样的答案，而是要帮助孩子理解“不一样答案”的意义，并提供一定的线索，给孩子足够的时间去想象、创造，尊重孩子的已有经验、发展水平，通过多种途径、多种方法循序渐进地培养孩子的创造意识和能力。
今天我教小朋友们动手制作了一只可爱的小猪，制作完成后还要给小猪画上眼睛。我给小朋友讲了画眼睛的方法，宝宝们都按照我说的拿起彩笔认真的画起来。我在他们中间来回看他们的作品，突然发现把小猪的一只眼睛画在了靠近嘴巴的位置，当时我有点生气，觉得他是在故意捣乱，不认真画，我问陈浩：“刚才老师讲的时候你干什么了？为什么别的小朋友都会画，只有你把猪的眼睛画在嘴上。”他有点委屈的说：“老师，我的小猪撞到树上撞晕了，所以眼睛应该是在这个位置的，我看电视上就是这么演的。”我听了后，当时感触就特别特别深。觉得真的是没有多一份理解给孩子。
对于一个活动，什么样的才是成功？成功的标准是什么？我以前想象的是完美，通过这件事，我知道了，对于一个活动来说，孩子感兴趣、孩子愿意做的，能让孩子真正学会思考才是成功的活动，也许最终孩子做的没有像我们想象的那么完美和成功，但是至少他去尝试了，他学会了如何去思考。我们应为培养幼儿的良好的想象能力再努力一些。
快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不天天快乐？仔细想一想：今天，你笑了吗？
一、我和孩子一样高
清晨，我张开双臂，把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里，忽然，帅帅用手在自己和我的头之间比划着，惊奇地说：“老师和我一样高！”然后，立刻有好几名孩子跑过来和我量高，我问孩子们：“你们喜欢老师比你们高还是和你们一样高？”“当然是一样高了！因为这样我可以看到我跑到老师眼睛里了！”“我可以对老师说说心里话！”“我可以亲一下老师！”
我的心里涌动着一股暖流，原来，孩子的内心世界竟这样丰富：渴望亲近、渴望倾诉、渴望拥有老师的爱，这是每个孩子的心愿。而只要蹲下来，就能满足他们小小的心愿，让他们的内心充盈着无比的快乐。
老师们，告别居高临下，告别挺直的腰板，弯下腰，蹲下来，走进孩子的眼睛里，你会发现，在每个孩子的眼睛里，你是最美的！
二、今天，你笑了吗？
我看过这样一个故事：
两个人在山中旅游，走到一条河边，甲看着湍流溅起的水珠，多愁善感地说：“河水哭了！”而乙望着河水中美丽的浪花朵朵绽放，乐得直拍手说：“看，河水在欢笑呢！”
同是一条河，甲看出了悲伤，乙看出了愉悦，河是一样的，可是因为人的想法不同，感受不同，便会有不同的看法。
原来，快乐和痛苦全在于我们的内心。有的人每天都在编织痛苦的网络，“烦死了、真倒霉”挂在嘴上，那么好事也会变成坏事；而有的人从不怨天尤人，每天都在编织快乐的网络，悲伤永远是匆匆过客，任何事都会从容面对，每天回家，把烦恼关在门外，大声地说：“我回来了！”
所以，当孩子们淘气时，先压压火，对自己说：“别冲动，从孩子的角度想一想，想个好办法来引导一下！”这样，往往会想出一个个绝妙的办法；当与同事产生矛盾时，先作个深呼吸，换位思考一下，想一想自己的原因，主动沟通，宽容大度会让你拥有许多朋友；当家长不理解时，我们更要用真诚的笑容感动家长，以自己对孩子无微不至的爱来打动家长。
只要我们心中都种上一棵忘忧树，铺满一块芳草地，盛开一朵太阳花，涌动一股欢乐泉，只要我们拥有一份快乐的心境，美好的事物便会离我们很近很近，那么烦恼都会离我们远去，笑容便会溢满你的心窝，你便会永远年轻美丽。
快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不天天快乐？仔细想一想：今天，你笑了吗？
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