不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“你快乐也给了我快乐”，但愿对您的学习工作带来帮助。
天天跟孩子在一起，有时我会不动声色地观察他们,发现快乐永远是孩子身上最多的元素。孩子的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外……他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意一下，我们会在孩子的一言一行中发现他们关注的焦点。也许那些对于成人来说是无聊的事，对孩子可就意义重大了。记得有一天早操，一群鸽子从天上飞过。孩子们看见了又跳又笑，大声地喊着：“鸽子！鸽子！”仿佛鸽子真的听到了他们的呼喊声。还有一次小朋友去散步，在草坪里捡到两个没长熟的小果子，大家像宝贝一样拿给我看。我拿了一些麦当劳的卡片分给孩子做游戏时玩，可孩子们谁也不愿意拿出来玩，全藏在书包里准备带回家给爸爸妈妈看。还有墙上的一只蜘蛛、小女孩头上漂亮的小发卡、口袋里的小石头、书上被撕下来的蓝猫图片……也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字——快乐。<YJs21.cOm/p>
在孩子的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事就是快乐的事。是的，在孩子的成长过程中，还有什么比快乐更重要呢。能发现孩子这么多的快乐我也觉得挺高兴的，想起一句话套来用一下：你快乐也给了我快乐！
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我在一次阅读《学前教育》杂志中，看到这样一篇文章。一个聪明伶俐的小女孩，她身上时时闪现着赏识教育的光芒。一天早上，她去参加“舞蹈才艺比赛”了，可是，还不到一小时她爸爸就把她送到幼儿园来了。他的老师似有所知，像往常一样亲切的迎进孩子，礼貌的送走家长。过了一段时间，带队的老师回来了，说：“不知道为什么？宝宝没有表演就下来了。”带着满腹疑问，刚要问宝宝，可看着她一脸不悦的表情，老师所要提的问题又都咽回到了肚里，生怕问得多了，会给她带来更多的心理压力，更怕这种压力会变成她今后登台的一丝阴影和负担。看到这时我想：孩子年龄较小，锻炼的机会也少，自尊心又特别强，不愿承认失败，这在情理之中。可仔细想一想：害怕失败、逃避失败作为成人的我们不是也会有这样的心理吗！
像这样的例子，每个年龄段的孩子都发生过这样的事。我身边的孩子也有过类似的失败。国庆节的前夕，为了配合部里的活动，幼儿园组织部分孩子跳舞，天天也被选其中。去了不大一会儿孩子就回来了，我关切的问她：“你怎么了？”她小声地告诉我嗓子疼。是身体不舒服我也就没多问。过了两天，我从她妈妈那里了解到，原来她是怕累、怕跳不好而没有参加舞蹈活动，不是因为身体不舒服。天天的事我一直记在心理，过了一段时间，我在班中请天天给大家表演，在一阵阵热烈的掌声中，她露出了成功的笑脸。我借机蹲下来，拉着她的小手，亲切的告诉她：“你看，你不是跳得很好吗！就因为你在学舞蹈时认真、刻苦练习、不怕累才能跳得这么好，小朋友都很羡慕你。”她点了点头。我摸摸她的头说：“只要你努力了，就是失败了也没关系。重要的是天天今天表演得非常好，并且，以后会表演得更好。”听了我的话，她自信的点点头。
在幼儿园开展的各种丰富多彩的教育活动中，教师经常制定类似“让孩子体验成功带来的快乐”这样的活动目标，却很少有老师制定并设计“培养孩子勇敢面对失败”这样的活动。许多教师也包括我自己，在教育工作中经常注意抓住一些教育对象当中“成功的例子”加以肯定、表扬、鼓励和宣扬，以此激励孩子们的上进心和荣誉感。这种教育的成功感确实让孩子们得到了前进的动力，可这种片面的引导，也把孩子引到“只求成功”的误区中。
其实在每一个人的生活中，失败的经验往往要比成功的经验多，也正是许多失败的经验给我们指出了成功的方向。而当你遇到失败，却得到别人的安慰与帮助，你不也快乐了吗？其实在我们的教育中不光“成功”有教育价值，“失败”也有许多的教育价值，让我们和孩子一起去寻找这些价值，去把握失败也快乐的秘密，从而培养孩子面对失败的勇气和决心。
下面给大家提供的是“感谢这一场雪带给了我们快乐”，希望精彩的内容能够帮助到你！
上午开始慢慢飘雪了，孩子们伸长脖子，不时地偷望一眼窗外，于是我索性停下来说：“给你们看两分钟吧，看好后不许再偷看了，等雪下得大了，我会带你们去玩雪的。
”“耶!”孩子们兴奋得大叫。
后来的课上得还算安静与专心。
下了课，马上就有孩子围过来问:“老师，我们现在可以下去玩雪了吗?”“还不行，你看地上还没有积上雪。
”孩子们只能站在走廊上，伸出双手，让雪花飘落掌中，我也和孩子们一起，兴奋地望着这难得的雪，忽然有孩子对我说：“老师，你快蹲下!”我有点不解地蹲下身子，有小手替我轻轻拭去头发上的雪花，哦，原来是有调皮的雪花沾到我的头发上了!有孩子的手心里积到了一些雪，马上激动地跑过来说：“老师，快看，已经有好多雪了!”“哦，是吗?雪花怎么跟你那么好啊，都跑到你的手掌里来了!”孩子听了，笑得很是灿烂，然后对我说：“老师，你要不要?我给你一些吧。
”“不了，谢谢你，我也想和雪花交朋友。
”然后我也伸出双手去接雪花，有了雪就有了期待，下吧下吧，等一下好好玩个痛快。
中午吃好饭，雪大了很多，孩子们又围着我问我可不可以去下面玩，我说：“再等等吧。
”“老师，已经有小朋友在下面玩雪了。
”“老师说带你们去就一定会去的，等最后那节课好吗?”“那好吧。
”孩子们欢天喜地地守侯在走廊上。
其实，不是不可以，只是担心现在带孩子下去玩，等一下弄得身上湿透的话，那接下来坐在教室会冷的，弄不好着凉了怎么办呢!所以我在等最后一节课，这样纵然玩得湿透了，正好放学回家换身衣服就不会冻着了。
心中期盼雪下得再大些，这样等一下玩起来才更尽兴。
终于是最后一节课了，我让孩子记好回家作业，孩子们很是奇怪，今天的作业怎么比平时少了一个，我说：“让你们回家继续玩雪啊!”“耶!”孩子又一次兴奋地大喊，有孩子甚至连说：“谢谢老师!”真是可爱。
孩子们迅速整理好书包放在桌子上后，我们就整装待发了，我看见不少的同学还拿了袋子准备装雪，临出发前我照例叮嘱了几句，主要是上下楼梯注意滑等，然后就带着他们到了楼前的草坪上，“老师，你看树上都是雪啊!”我摇一摇，雪簌簌而下，好美啊!我张开双臂任雪飘落到身上。
“老师，我们玩打雪仗吧!”“好啊!”未等我啊字收起，马上有雪球朝我飞来，我躲闪不及，落到了我的脖子里，凉丝丝的，一看原来是班里最调皮的王涛，我立刻还击，抓起一把雪朝他扔去，这小子鬼机灵，躲闪得很快，我竟打在了文静的汤瑾怡身上，不料，她这回也毫不示弱，立刻举起一团雪朝我抛来，旁边的同学纷纷响应，一时间，雪球纷纷向我掷来，我上蹿下跳，最后只得求饶：“孩子们，我不玩打雪仗了，我帮你们拍照，你们自己玩吧!”孩子们欢呼着继续玩，我掏出相机抓拍孩子们快乐的瞬间。
望着孩子们在雪中撒欢的身影，不由感慨，快乐其实很简单，让孩子快乐的理由更是简单而微小，一场雪、一堆沙、一片树叶、一群蚂蚁……都可以给孩子带来快乐，而正因为这些过于简单和微小，才常常被已经长大的我们忽略。
回教室了，我让孩子们互相拍掉身上的雪，这时竟然有孩子也过来替我拍身上的雪，甚至连我纽扣上的雪也细心地帮我一一擦去，望着他们红扑扑的小脸，我的心里格外温暖，感谢这一场雪带给了我们快乐。
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一说环境创设，大家自然而然的会想到活动室布置、区角创设、材料准备等等。不错，这些都是环境创设的内容，但我们忽视了一个最容易忽视的也是最重要的一项那就是心理环境的创设。在日常的教学和生活中，我发觉：给孩子创造一个良好的心理环境至关重要。就拿一节课来说吧！外界的环境创设再好，教具再多，准备再充足，如果没有良好的心理环境，就等于一个人穿着华丽的外衣却没有灵魂。试想：孩子的学习兴趣不高，精神处于一种压抑的状态，学习效果如何呢？结果可想而知。那应该为孩子创造一种怎样的心理环境呢？我认为，这种心理环境应该是宽松的、自由的、无拘无束的、互相尊重，互相关心的、允许失败、允许犯错误的。人非圣贤，孰能无过？何况是只有四五岁的孩子。
现在的孩子大多是独生子女，父母望子成龙、望女成凤的心情可想而知。往往我们对孩子的要求太高了，抹杀了孩子的童真；教师对孩子的要求太严了，扼杀了孩子的天性。童年只有一次，为何不给孩子一个快乐的童年呢？
意识到这一点后，我首先从我做起，从我班做起，时时刻刻提醒自己要以一种积极的情绪带动幼儿，努力完善自己的人格，以便能给孩子健康的影响。每一节课都让孩子在一种宽松自由的氛围中畅所欲言、尽情表现。我要让我班的孩子在快乐中求和，在自由中成长。老师们、家长们，当我们要检验我们的教育是否成功时，请先问一句：“孩子，你快乐吗？”
孩子的需要是教师关心的焦点，孩子的进步是教师快乐的源泉。
你快乐，所以我开心。
赵梓琪是我班上一个文静又很秀气的小女孩。
平时,她不太愿意主动地与人交往，话也不多。
学习活动中从来都不愿意举手发言，请到她时，也不愿意开口说话。
有时情绪很不稳定，不乐意时抿着小嘴，一声也不吭。
似乎是一个很难接近的孩子。
可是，她却又是个聪明又懂事的孩子。
她所缺少的是自信和大胆的品质，需要的是更多的关注和机会。
首先，我在与她家长的交流中得知，赵梓琪从小有奶奶带大，奶奶为了孩子的安全，什么事情都不让孩子去做，孩子整天在奶奶的呵护下成长。
加上父母工作比较忙，很少有时间在家照顾幼儿，使她从小性格就比较内向。
面对什么困难都要让别人去帮忙。
方法一：下午，到了讲故事的时间，“赵梓琪，你来给大家讲个好听的故事，行吗？”她扭扭捏捏地站起来，低着头，牙齿紧咬着嘴唇。
小朋友鼓励她，并放低要求，只要说几句就行了，她还是不愿意。
无奈，只有等到明天了。
一连几天都是这样。
最后，她终于答应明天来讲故事。
第二天，我先和她随意地谈了一会儿，让她知道：一个人说话要算数，说过的事情就要做到，要讲诚信。
再来由她讲故事时，我微笑地向她点点头“你能行的。
”终于，她的态度有所好转了，虽然声音很轻，可是却是不小的进步。
方法二：今天，赵梓琪穿了条漂亮的新裙子。
“赵梓琪今天可真漂亮！”早上，我注意到她衣着的变化。
“这是我妈妈给我新买的。
”她高兴地告诉我。
“是不是有点大呀？”“对呀，妈妈说这样明年还能穿的。
”她脸上带着开心的笑容。
活动中，我一直观察着她，发现今天她的情绪很高涨。
我尝试请她回答问题，她一点儿也没有不开心的表情，大大方方地回答了。
方法三:上午加点后，我一边给赵梓琪梳头，一边总是要和她说说话，问问她家里的一些小事。
今天，刚坐下，她就乐呵呵地告诉我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技术还不如我呢，我都会转身拍球了？”现在，每个老师见了赵梓琪都说赵梓琪变了。
的确，赵梓琪是变了，变得活泼可爱了，变得落落大方了，变得聪颖懂事了。
看着她的改变，我也发自内心的欣慰，对孩子播撒的爱，终于有了收获。
爱如春风，爱似阳光，使万物滋润，使万物茁壮。
有了浓浓的爱，我们的孩子才能扬起自信的风帆，才能体验成功的喜悦，才能健康快乐地成长。
儿童日记二：（徐咏琳）
今天的山林游戏我可喜欢了，但是我最喜欢的还是萝卜蹲游戏，我们先说好自己喜欢的水果，要记住，游戏的时候不能忘记，不然会输，就要回去了。老师和我们一起玩了，我们分了男孩一队，女孩一队，最后玩的人越来越多，大家怕记不住，于是就开始叫名字了，叫到谁谁就蹲，没有叫到的人就不能蹲的。回来之前老师还请我们玩了那里的器械，还拍了照片，老师说以后还带我们来玩，让我们回去想想还有什么好玩的游戏，我想下次还能来玩。
今天我们中一班小朋友又去老鹰山了，我们已经去了很多次了，我们去找过蜗牛，找过树叶，找过石头，找过小虫子，这次老师说要带我们去玩游戏都可开心了，我们一起玩了很多游戏，有些是老师和我们一起玩的，有些是小朋友一起玩的，有木头人，爬树的，还有自己找健身器械玩的，游戏做完了，老师说我们一起捡一些树枝回去可以打扮教室，我们上学期就用松果做过各种好看的东西，老师说我们可棒了，这次大家又要捡树枝了，可开心了，有些小朋友问老师拿回去干什么用，老师说保密，回去就知道了，你看我们每个人捡的树枝都不一样，有的大，有的小，有的树杈很多，有的很高，回来的路上老师说我们拿着大树枝的小朋友走在最后面，这样就不会碰到小朋友了，还有自己的下台阶的时候要注意小心。我们路上一直在想老师到底会让我们用树枝做什么呢？
今天我和孩子们共同学习了一节社会课《快乐你和我》，活动开始，我问：“你们喜欢上幼儿园吗？”孩子们都说喜欢。我问：“为什么？”有个孩子就说：“幼儿园里有我的好朋友！”于是，我就叫孩子上来，说说他的好朋友是谁？好朋友长什么样子？孩子们描述的好朋友都差不多，大大的头，小小的嘴巴，大大的眼睛，长长的头发，我认真的倾听幼儿描述自己的好朋友，然后，我问：“孩子们，你们能用画笔，把你的好朋友画下来吗？于是，孩子们开始画自己的好朋友。
过了15分钟，大部分孩子画完了，我一边巡视孩子们画的画，一边问孩子画的是谁？我问：“陈佳泽，你画的谁呀？”他说：“我画的爸爸妈妈！”我问：“孟令昊，你画的谁呀？他说：“我画的好朋友李嘉怡！”这时，我听见一个小朋友说：“我画的是外星人！”，很有创意的孩子，我看看他的作品，是个外星人的形象，于是，我问：“你的好朋友住在哪里？”他说：“在宇宙上！”我说：“宇宙是什么？”
他很认真的回答：“宇宙是月球以外的地方！”
我听了这个孩子的回答，我的思维好像也被扩散了一样，我以为孩子们会画出爸爸妈妈还有自己的小朋友，我没有想到外形人也是他的好朋友。
于是我在网上搜集了一些关于外星人和宇宙的视频资料，让孩子们了解一些关于宇宙的知识。其实，当幼儿教师的快乐就是教幼儿学习的同时，自己也经常受到启发！
作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。
孩子自小从没有离开过我们一家人，所以孩子对家人很是依恋，没想到，孩子今天表现不错，对此我很欣慰，也很感谢我的同事对孩子的悉心照顾。
离园时，我接到孩子，孩子是高兴的，我见此更为开心。“晶晶，今天来上幼儿园好吗?”我问，“好”孩子说。“今天玩得开心吗?”我问，“开心”孩子接着说。我继续追问“明天还上幼儿园吗?”“还去”。“那你今天都学什么了?”“今天，我学了玩玩具，还有发贴画。妈妈，你看，我也有贴画。”孩子往上推了一下帽子，的确在额头上有一个红色的贴画。我还没来得及夸一下，孩子接着说：“妈妈，老师没给那个小朋友。”“那是为什么呀?”我问。“妈妈，那个小朋友抓破了另一个小朋友的手，老师就没给他发贴画。”孩子告诉我。我说：“就是啊，小朋友要团结友爱，不能打架。”“妈妈，我不抓你和爸爸了，因为我们是好朋友，要不爸爸妈妈就不跟晶晶玩了。”我突然感觉孩子长大了。
后来，我把这件事告诉了我的家人，一家人都笑了。谢谢你，我的宝贝，因为有你，我们一家人每天都很快乐。
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