又到开学季了,孩子上了幼儿园又哭又闹, 作为妈妈的您,该如何去处理呢?让小编来为您支点招吧!
第一招:切断后路
对孩子的情绪,家长要持理解与同情的态度。
你可以说:你长大了,小朋友长大了都要上幼儿园,上学没法商量,是必须去的。我知道你不想离开妈妈,你想哭就哭一会儿,我们哭好了再去。或者说:没关系,我们一边走一边哭也不要紧!但是幼儿园,必须去,这个没得商量。但是你可以选择今天由谁来送你去幼儿园。
第二招:说话算数
强调妈妈(或其它人)一定会去接你。
事先询问老师,孩子做什么事情的时候放学,了解情况后,你可以说:到下午你(玩玩具)的时候,妈妈就来接你了。
几天尝试下来,妈妈每天都在玩玩具的时候来接,孩子内心的焦虑会慢慢减轻。
第三招:补偿孩子
放学后,让孩子粘个够。
孩子在陌生的幼儿园环境里相当焦虑,有些孩子认为爸妈不要他了,所以放学后,一见到亲人,会特别粘,甚至厕所也要跟着去。没关系,就让他粘着好了。摘菜的时候一起摘,洗衣的时候一起洗,既锻炼了孩子手的精细动作,又培养了孝心,同时也满足了孩子的心理需求,一举三得,何乐不为?
第四招:开开心心去幼儿园
孩子有情绪,一听幼儿园就哭,所以千万别问:你要不要去上幼儿园呀?
你可以微笑着开心地说:走喽,去上幼儿园喽!
也可以让孩子选择:我们走着去?还是坐车去?(选择结果都是去!)
第五招:送到即走
把孩子交到老师手上,哪怕孩子在哭,也请微笑着跟孩子说再见,妈妈下午玩玩具的时候就来接你。千万别逗留,你留的时间越长,孩子越焦虑!你偷偷地看,一旦被孩子发现了,就更惨了,孩子必定哭得呼天抢地。
那是暑假前,忽一日,儿子抗议:“爸爸,我不想读书了!”“怎么啦?谁惹你生气啦?”“不是,别的小朋友都放假了,我也要放假!”
想想也是,小家伙从两岁多一点上幼儿园,一直到现在,竟然没放过一天假,除了节假日,几乎天天泡在幼儿园。小时候不懂事,如今大了,自然学会要自己的空间了,我为孩子的成长而欣慰,就同意了他的要求。
可是,放假没几天,小家伙老是打扰我们,将我的工作计划打乱。不就是想玩吗,不就是对原幼儿园“审美疲劳”吗,那就换个新幼儿园吧!
我将想法对儿子一说,他竟然欢呼雀跃:“又有新玩具了,又可以认识新朋友了!”毕竟“年少无知”,上了我的“圈套”还帮我“数钱”。
我带着他来到附近的另一所幼儿园。见了园长,我对儿子说:“给园长打声招呼!”“园长好!”面对园长的热情招待,小家伙毫不怯场,有礼有节有胆。“我叫曹腾茂,再过一年就五岁啦!”回答了园长的问题,喝完园长递过的水,他大大方方地说:“谢谢园长!”然后很自然地将一次性塑料水杯扔进垃圾筒,并主动出手“摸底”:“这里的老师打不打小朋友?”
这下,园长更来了兴致:“不打,怎么会打小朋友呢?我们都很爱护小朋友的!你以前的老师打你吗?”“没有,我看见老师打了其他小朋友。”一来二去,小家伙对了解到的情况还算“满意”,嘴角挂起了笑容。他端坐在木沙发上,挺直腰板,颇有“坐姿”——这哪像来求学的小朋友,分明是来搞市场调查的嘛!
不用“一兵一卒”,儿子快快乐乐地转了幼儿园。几天下来,他适应了新幼儿园的生活,不再嚷着放暑假了。
这个莫名其妙的发烧,一烧烧了整三天。昨天中午,在饱睡了三个多小时的午觉后,xx看着就没事了,全好了(经验告诉我,孩子是不是生病从眼神就看得出来)。在一切都在慢慢恢复正常时,我发现他这个想靠着哭闹和耍赖来达到目的的本事算是练出师了。当他想要拿什么或吃什么的时候,不是像以往那样先试着跟我说他的目的并拉着我的手去帮他达到,而是用手指一指后就尖叫,表示要马上拿到,不然就很生气。当我表示“不可以”的时候,他还会撒泼、耍赖...我看见他这样的表现很不高兴,是该好好训练,好好管理他的坏习惯的时候了。
今天早上,我又听到xx的尖叫。以往孩子的这种尖叫很容易让我的脾气往上蹿,接着就横眉竖眼破口大声训斥起来。可最近我在学习圣经的时候,学习到不应该在怒气中管教孩子,发着脾气的时候管教,不仅得罪神,还达不到管教的最好效果。我当下决定按着神的教导操练操练。
我来到xx跟前对正在尖叫的他以平稳的语气说:“xx,不许尖叫!”他当然不听。我又说:“xx,你这样尖叫妈妈听不懂。你想要什么跟妈妈好好说,要用说的,不用叫的。好好说,你想要什么?”这时他听懂了,就停止了尖叫,用手指着我的手机说:“我要手机!”我说:“不可以。现在是早上,你应该先去吃早餐。”这句“不可以”刚出口,他立马毫无商量余地就开始跺脚、尖叫、赖地...我耐着性子,平静地看着他,说:“xx,不可以玩手机,不可以耍赖,要讲道理。妈妈不喜欢你胡闹。”他哪里理会,继续一边手指着手机一边撒泼。我不再说话,也不再看他,去做我该做的事。他看见我不理他,尖叫改成大哭,哭得是又大声又伤心。我看了他一眼,他也看着我,可我还是说:“不可以。”他哭得凶了。我继续不理他。在我的理念里,我是允许孩子哭闹的,孩子也需要抒发情绪,不管是好的还是坏的,只是哭闹不能达到目的,这是一定要让孩子清楚明白的原则。
xx这一哭,姐姐们也挺心疼,都想过来安慰安慰,但都被我阻止了,我告诉她们,弟弟这是在耍赖呢,不可以理他。忽视在孩子的管教中可以起到的作用是很大的,事实也说明了这一点。xx的哭声,从开始的歇斯底里,慢慢变得平稳,又逐渐轻缓,最后就是有一搭没一搭的哼哼...虽然整个过程持续了快一个小时,但最终是以孩子的妥协和顺服结束,那么这个管教就算是成功的。最后当然还有一个步骤是最重要的,当xx完全停止哭闹,我会马上对他说:“xx不哭了,很好,这样就乖了。xx好孩子,妈妈爱你哦!”然后抱抱、亲亲他。
我知道,今天的一次管教并不表示明天他不会再哭闹。但是我相信,只要我把这个原则和方法坚持执行,孩子就能学习到好的行为习惯。
“爱他就要管教他”这是上帝给我们做父母的教导和责任。
假日。我在家看电视,**过来说:妈妈,我渴了,想喝开水。我正要起身,他又说:妈妈,我自己来吧。便进了厨房。
我想着放水的橱子偏高,而且盛开水的壶子有点重,想要去看个究竟,这时,听到了“咣当……”一声。**把杯子摔碎了。
他连忙走出来对我说:妈妈,杯子被我摔破了。
我则赶紧说:嗯,没关系,你别走进去,小心被碎片割伤了。
我当时想,我不批评他并且保证他不受伤就行了。于是,把破杯子一点点地收拾好。另外找了个杯子给**喝水。
一切很快就恢复了正常。我继续看电视。**继续玩。
不过,只玩了几分钟,**忽然就停止了,哼哼唧唧,显得兴致低落,我过去了解原因,他却干脆躺在地垫上大哭起来。
这样的情景可比较少见。我一怔,忽然意识到,可能刚才那个杯子的事让他还有情绪。于是我试探着问:你是不是有点难过?他立即哭得更大声了。我又问:呆在家里没伴玩你难过,还是杯子破了,你难过?说到杯子,他哭得更凶。
那个杯子是**专用的。我以为他平时用得少对这杯子没啥感觉,不曾想会引发他这么大情绪。于是我尝试帮助他处理情绪:“可爱的杯子,对不起,我不小心把你摔碎了,我好舍不得你,没有照顾好你我感觉到我有点无能,你再也不能陪伴我了我很难过。”我又模仿杯子的口吻说:“亲爱的**,我要和你说再见啦!你知道吗,我们杯子除了用来喝水,还可以用来种花哦,现在,我就要去另外一个星球啦,这个星球上有个小王子打算用来我种一株可爱的玫瑰花,我就要去陪伴小王子和玫瑰花啦,你是一个非常可爱能干的孩子,和你在一起的时光我觉得很幸福,我不怪你,相反,我有点开心哦,因为我有了另外一个好去处,再见!祝你遇见一个和我一样可爱的杯子!”
**哭泣着,不再抗拒我抱他,慢慢平静下来了。我们一起躺在秋千上,我问他要去哪里玩吗,他说,不,我只想呆在家里。
又过了半个来小时,他才提出来说:妈妈,我们去公园玩玩吧。
去公园的路上,我问他,**,你觉得伤心是什么样的一种感觉?他想了想,说:苦苦的感觉。
昨天晚上他要喝开水,我用我的杯子让他喝,他说:我不用你的杯子,我要那个吸管杯。我故意问他:哦,你的专用杯呢?他说:你说哪个?那个上面画了一个可爱的人的,绿色的那个?我说是啊。他答:哦,那个杯子没有了,摔破了。我又问:啊哈,那你感觉怎么样?他说:嗯,我挺难过的。语调很平静自然。
我是个感悟丰富的人。这就很容易煽情。我也有点担心,我这么对**是不是煽情了。帮着孩子处理他的情绪,这么做只是我的一个尝试。但是,我有一个感受就是,交往、交流当中,重要的就是对对方情绪的观察与认可。把握住了对方的情绪与感受,就可以知道对方的需要,那么关系就能够良好地建立。这是比较省力又有效的办法。
孩子需要鼓励,如同植物需要水!
有一个小女孩,在老师和父母眼里有很多的“缺点”,每次妈妈总是噼里啪啦的说很多。。。我总是笑而不答;没过几天孩子妈妈告诉我,因为我说她穿的衣服好看,原本是觉得特难看的衣服在她眼里成了最漂亮的。从不做家务的孩子,做起家务来仔细认真;而且自己买了十字绣,一有空就拿出来绣,要亲手做一个礼物送给我;我们在一起外出或吃东西等,总是随时照顾着我;甚至把瓜子剥好送到我嘴边。很讨厌做作业的她,就为一句,“龚老师那么相信我,我不能给龚老师丢脸”而很开心的做作业,让我感慨万千。。。
每个孩子都想成长,我们要做的工作就是鼓励和赞美!
对于哪些学习困难的孩子来说,他们需要的不是补课,而是鼓励和赞美!
鼓励是帮助孩子建立自尊和自我价值,给予孩子能力肯定的一种历程。为人父母者借由这种里程,一方面增进良好的亲子关系,一方面激发孩子的自信心和潜能。鼓励和赞美,很简单,不用花家长更多的时间和金钱,适时适地都可以进行。但鼓励和赞美的用语和时机却是需要斟酌:鼓励可以是口头上的表达,但也可以是非语言的表情和动作,如默默地注视着孩子、点头、微笑、拍拍孩子的肩膀、握着孩子的手等。
鼓励和赞美首先要表示接纳如:
“我很高兴看到你看书认真的样子。”
“我欣赏你对待难题的方式。”
“我能感觉到你很喜欢这本书。”
“看起来你对老师对你的批评不满意,你愿意说说吗?”
“你这样做让我很生气,不过我想你有你的原因,你能告诉我吗?”
“我虽然不赞成你那样做,不过我想你有你的理由,可以让我知道吗?”
其实每个人都要有接受不完美的勇气,首先得接纳自己和他人的不完美。然而不完美里面正是蕴涵着成长的潜力,可以说真正的接纳的态度本身就是一种成长。
鼓励和赞美对孩子的信心和信任,如:
“我很看好你,大胆去做就行了。”
“这道题很难,但我相信你一定能做出来。”
“你会做得很成功的,我相信你的努力。”
“你说得很有道理,把我也说服了。”
“竞争确实很激烈,但是我相信你的能力。”
“你一定能想出更好的解决办法。”
在学校,老师很难去顾及到排名靠后的孩子,所以就需要为人父母者对子女的能力深具信心,否则如何能期望子女有良好的判断能力呢?父母可以借由尊重并接纳子女在穿着打扮、朋友的选择、未来计划、休闲时间的安排等决定,来表示对孩子的信心,父母也可以与子女商量重要的家庭计划或购买的物品,以表示对子女的尊重。
鼓励和赞美孩子的努力与进步,如:
“这次也许分数上没有大的进步,但是我看到你真的尽力了。”
“你的这次考试虽然名次不好,但是我感觉你的进步非常大。”
“你能坐下来学习两个小时,这比以前就有很大的进步。”
“你比一开始的时候自如多了,你的进步很快。”
“我一直在关注着你的努力,你真的很用心。”
“你看你的发音更标准了。”
着重努力和进步,才具有鼓励的作用,过分强调事情的结果,只是告诉孩子说:除非你做得好,否则毫无价值。这种态度会使孩子以后因害怕不能成功,面对任何事裹足不前。因此,只要孩子努力了,或者只有一点小进步,父母都应加以鼓励。也只有不断地如此,孩子才会有成功的希望。
鼓励和赞美孩子的长处和贡献,如:
“孩子你真懂事,妈妈刚一想起来,你就已经做好了。”
“你的想像力真让人佩服,能给我多描述一些吗?”
“谢谢你的帮忙,没有你真不知道怎么办。”
“从你的微笑,能看出你很和善。”
“你喜欢上网,一定了解很多知识吧,能跟我说说吗?”
“看得出你对学习很有潜力。”
着重积极的一面能够帮助孩子建立信心,一个人感到有价值,是当他的能力有所发挥,且受到肯定的时候,每个人都有不同的才华和能力,孩子也有其特有的先天气质和潜能,如果给予机会,可以使他们知道自己的优点和长处进而把能力发挥出来。当孩子对自己的表现开始满意时,他才会更努力地去改正自己的错误,以求考得更好、答对更多题目、字写得更漂亮等等
中国传统的家庭教育方式,是老子说了算,儿子要无条件的听从老子的。所以,在这种传统方式的影响下,孩子在家中是没有发言权的,如果家中的成人在谈话,孩子插嘴打断了成人的谈话,就会遭到呵斥“大人说话,小孩不许插嘴!”,如果孩子申辩,可能遭到更严重的训斥。
当孩子有情绪或发脾气时,父母也会阻止,让孩子不能乱发脾气。孩子的负面情绪被长期压抑,得不到释放,成人之后,遇到适合的时间和场景就会爆发出来,影响亲密关系和人际关系,甚至伤害他人和自己。前段时间被炒得纷纷扬扬的传媒大学女生失联被杀的事件,犯罪嫌疑人叫李斯达,杀人的理由是为了寻找刺激,发泄一下。十几年前的马加爵、几年前的药家鑫,还有上海复旦大学研究生投毒杀害室友的黄洋,他们有一个共同的特点—需要发泄。如果他们从小能有一个良好的沟通和表达的成长环境,也许不会发展到害人害己。在他们自己承受着应得惩罚的时候,他们的家庭同时也遭受着灭顶之灾。那么家长应如何让孩子不积累负面情绪,学会表达呢?首先,要为孩子创造一个和谐的表达情绪的家庭情感氛围。在家庭中父母的关系要和谐,因为父母是家庭情感氛围的重要主体和创造者。如果想让孩子长成一个快乐、大度、无畏的人,那这孩子就需要从周围的环境中得到温暖,而这温暖主要来自父母的爱情。如果父母能互敬互爱,和睦相处,乐观向上,善于处理好自己的情绪,这不仅能使孩子在温馨的家庭氛围中,得到关心爱护,获得爱和尊重的体验,心情愉快,产生主动向上的积极情感,而且也为孩子处理消极情绪提供榜样。对孩子学习情绪、理解情绪和处理情绪产生潜移默化的影响,这是培养幼儿初步情绪调控能力的前提。如果父母之间经常争吵,家庭关系紧张,孩子极易产生焦虑不安、自卑、恐惧等不良情绪。这不仅不利于孩子形成初步的情绪调控能力,久而久之还会影响到孩子的心理健康。所以,和谐的家庭关系是孩子拥有健康人格的基础和关键。其次,要尊重孩子的情绪,和孩子平等沟通。家庭情感氛围的另一个构成是亲子关系,即父母与子女之间的关系,是孩子接触到的第一个人际关系。在和谐的亲子关系中,父母与孩子是一种平等的关系,父母给与孩子的是无条件的接纳、理解、尊重的爱。让孩子做自己情绪情感的主人,父母理解和尊重孩子自己的情感需要和情感体验,父母和子女之间是顺畅地情感交流、沟通和应答,而不是“情感的统治”,即家长以强制的手段去监控、阻碍孩子的情绪表达。当孩子闹情绪时,父母充分尊重和理解孩子表达其情绪的需要。在家庭氛围中,父母要克服自身情绪的不良表达方式,如暴躁、武断、威胁或惩罚,跳出父母与子女的不平等性产生的权力陷阱,认清孩子情绪背后的真正动机,满足孩子的情感需求。其三,多与孩子共情,让孩子及时释放情绪。很多家长在孩子哭或有情绪的时候,最常用的方法就是制止孩子,不给孩子发泄情绪的机会。因为孩子的情绪宣泄常常得不到父母的理解和宽容,久而久之孩子内心的情绪积压越来越多,抑郁纠结,逐渐积累,不仅影响孩子的心理健康,甚至可能导致孩子走向极端。在孩子有情绪时,最好的方法是认可孩子当时的情绪,并且告诉孩子,任何人都有发泄情绪的权利,只是在发泄情绪时要选择合适的时间,合适的地点,既不要伤害别人,也不要伤害自己。做一个好父母,给孩子表达自己的机会,让每一个孩子都能健康快乐的成长,需要每个家长和社会的共同努力!
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