众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？以下是小编为大家精心整理的“不要怕，我来保护你”，但愿对您的学习工作带来帮助。
每天午睡和起床的时间，能力强的孩子自己穿脱衣服，而那些小年龄的孩子则由我们帮助穿。
昨天中午起床后我和往常一样一边给那些个小不点穿衣服，一边享受着听他们的小秘密。
晨晨过来，侧着头冲我“嘻嘻”笑，我也回她一个微笑，一边继续帮昊昊拉裤子。
过了一会，我感觉身后有人推了一下，回头看是晨晨，她正笑眯眯地看着我，我知道这是孩子表达喜欢的方式，也没在意，过不多久，身后的一股力量使我失去了平衡，人往前倒在孩子们的被子上。
我回头看，原来是晨晨和瑜瑜(可能刚才瑜瑜看到晨晨的亲昵行为我没有排斥，便也加入了进来)，正当我要跟她们讲话的时候，宁宁走过来，拦在了我和她们两个人的当中，嘴里还一边说着“不要怕，我来保护你”，还试图把他们推开。
我连忙阻止了他，把他抱在怀里。
在幼儿园居然有这样一个正义的小男生会保护我，这让我感到幸福。
去年曾经听宁宁的妈妈说过，在家妈妈如果受到委屈了宁宁定会义无反顾地冲过来保护妈妈。
这让我想起了我们近段时间正在谈论的一个话题——幼儿非智力因素在生活中的影响。
我们成人在幼儿成长过程中普遍对幼儿智力因素关注比较多，如经验的积累，知识的建构等，而往往忽视幼儿作为社会成员基本的道德礼仪。
从小培养幼儿的责任感是我们当代教师应重视的一个教育目标，只有有责任感的人才能被人们所接受，也才能更好地适应这个社会。
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，刘老师刚刚和媛媛姐姐开玩笑的，不是真的欺负我。”孩子们似信非信的看了看我，又看了看刘老师。刘老师也急忙点点头说：“对呀，对呀，我们是在玩的。”听完刘老师的话，孩子们才放过了刘老师。临走时刘老师说：“下次再上你们班，我可是要注意自己的言行了，不然又会引起“群攻”了。”说完我们哈哈大笑了起来。看着眼前这群天真的孩子们，心中不禁充满了成就感，我为能拥有你们这一群勇敢、善良的孩子们而感到自豪！
同学聚会时，和已是妈妈的好友谈起孩子送哪所幼儿园比较好时，我向她介绍我们的幼儿园卫生消毒工作做得如何好，主题活动、阅读活动等如何有特色……还没等我说完，她说：“其实我只希望老师在孩子渴的时候给他一杯水。”接着她给我介绍她同事的孩子在某幼儿园的情况：放学了，孩子拿起父母车里的一大瓶矿泉水咕咚咕咚一口气全喝了进去，他的父母当场就愣住了，问他为什么不和老师要水喝呢？孩子说：“和老师说了，老师说等一会儿；我又说了一遍，老师说再坚持坚持！”一等二等就放学了。当时孩子的妈妈眼泪就流出来了。
回来后，我不断在想“给我的孩子一杯水”这句话。孩子喝水的问题，看起来是一个微不足道的小问题，却牵动着许多家长们的心。于是，我想到了我们班，想到了玲玲妈妈每天早晨对老师重复说的一句话：“麻烦您让玲玲多喝点水！”那时我们认为我们给孩子的饮水量还算挺多，还认为玲玲妈妈太挑剔。看来我们孩子的饮水量是远远不够的。
于是，我们班三位老师商量了一下，决定增加全体幼儿的饮水次数。早点后把消毒后的杯子拿出来，10点之前喝一次水；午饭前一次；午饭后也不要急着消毒，等幼儿从外面活动后根据个人需要喝水后再消毒；起床后一次；吃完水果后有需要的还可以喝水；晚饭前一次，共增加了六次喝水的次数。加上早饭后、午饭后、晚饭后三次，一天下来，需要一大桶水。我们还对幼儿的喝水情况进行了观察，发现有的孩子只喝一口水润润嗓子；有的孩子喝两三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；还有的孩子接了满满一杯水，却只喝了一两口。针对这样的情况，我们采取了榜样教育、相互监督、教师监督等方法鼓励幼儿喝水。一段日子下来，没有发现因为孩子饮水过多而导致尿床、尿裤子的现象，玲玲妈妈也不再天天叮嘱我们。当我和玲玲妈妈聊天时，我向她介绍了近期我班喝水的情况，她不住的点头，一直说“你们老师太辛苦了”。听到对我们工作肯定的话语，我们觉得很值得。虽然孩子喝水次数多会对我们老师的工作进度有一定的影响，但孩子的生理需求得到了满足，不再为口渴坐立不安，我们很欣慰了。
睡觉也是如此，他想要尿尿或喝水了就会哭，我只有走过去问他，他才会说出自己的想法，同时他在睡觉时总喜欢用手蒙住自己的眼睛。不让任何人看到，并且很长时间都不能入睡，于是我坐在他旁边轻轻地拍拍他，但是这样效果也不好，过了会他又会哭，然后就说又要尿尿了，我感觉他在幼儿园总是习惯以哭的方式来表达自己的意愿。
其实他是个脆弱且胆小的孩子
，在家中经常由奶奶带着，奶奶难免会比较宠他，如同温室里的花朵。所以他不能很好地适应幼儿园的集体生活，针对这样的孩子我们应该以鼓励为主，多多表扬他，增加他的信心，在开展活动时可以请他上台来独自表演，以此锻炼他的胆子。当他做错事时，尽量不要批评他，因为他很脆弱也有些敏感，也许我们一句批评会让他难过很久，甚至变得越来越胆小。对于他，我要有十足的耐心与爱心，凡事不能操之过急，慢慢地引导他，鼓励他能大胆地向老师说出自己的意愿，并且用心去照顾他，关心他，让他感觉在幼儿园也能得到爱，从而使他愿意与我们一起玩耍游戏，能很好地融入我们这个大家庭。
我们班里开展了值日生的活动，每一天孩子们都特别早的来进行值日生，今天和平常一样，值日生冉冉干的热火朝天的的，可是这时候有一个声音传来“我在玩玩具呢？不要打扰我”原来是淇淇的声音，他正在玩摞积木呢，原来他是不想让别人来打扰他，可是我们冉冉值日生也没有碰着他，积木一下就倒了，这时候我看到淇淇气呼呼的看着冉冉，而冉冉又一脸委屈的看着淇淇。
分析：
孩子们在这个年龄段，每个孩子的性格开始表现出来，不礼貌自私。当这时候我们还是作为旁观者来进行观察，看看孩子们是否能够更好的解决问题。
反思：
我在旁边观察的时候看到冉冉已经开始帮助淇淇收拾好玩具，并且把自己没有动玩具的事情也说的特别清楚，孩子们可以更好的区角中增加人际交往能力，而不是一味的等待老师出面解决问题。在活动中也有许多像淇淇一样的小朋友总在喜欢的埋怨别人，这时候老师要进行个别教育，让幼儿在活动中想个大集体一样。
我们的一个男孩很会哭，经常在吃饭时，他就会莫名地流泪，其实也没发生什么事，但这种情况却迟续了一个星期左右，他的父母也为此感到很烦恼，所以今天我特意与他坐在一起吃饭，在吃饭的过程中我适当地给予他一些鼓励，感觉他吃饭还是可以的，情绪也比较稳定。但是一旦坐到了小朋友当中，又会哭起来。
睡觉也是如此，他想要尿尿或喝水了就会哭，我只有走过去问他，他才会说出自己的想法，同时他在睡觉时总喜欢用手蒙住自己的眼睛。不让任何人看到，并且很长时间都不能入睡，于是我坐在他旁边轻轻地拍拍他，但是这样效果也不好，过了会他又会哭，然后就说又要尿尿了，我感觉他在幼儿园总是习惯以哭的方式来表达自己的意愿。
其实他是个脆弱且胆小的孩子，在家中经常由奶奶带着，奶奶难免会比较宠他，如同温室里的花朵。所以他不能很好地适应幼儿园的集体生活，针对这样的孩子我们应该以鼓励为主，多多表扬他，增加他的信心，在开展活动时可以请他上台来独自表演，以此锻炼他的胆子。当他做错事时，尽量不要批评他，因为他很脆弱也有些敏感，也许我们一句批评会让他难过很久，甚至变得越来越胆小。对于他，我要有十足的耐心与爱心，凡事不能操之过急，慢慢地引导他，鼓励他能大胆地向老师说出自己的意愿，并且用心去照顾他，关心他，让他感觉在幼儿园也能得到爱，从而使他愿意与我们一起玩耍游戏，能很好地融入我们这个大家庭。
在一次活动课上，我带孩子们玩“我来做你来学”的游戏时，孩子们的兴趣很高，都非常投入，我每做一个动作，他们都仔细地观察，积极地模仿我的动作，我灵机一动，顺手拿起一件外衣，一边做着叠衣服的动作一边说：“我来做你来学”孩子们也一边跟我模仿一边积极回应我“我就跟你这样做”!“我来做你来学”“我就跟你这样做”孩子们快乐地一边回应一边跟我学，最后我让孩子们拿上自己的衣服继续跟我玩“我来做你来学”的游戏。为了使幼儿对叠衣服这样的活动不感到烦躁我还配上孩子们喜欢的音乐，编上歌词，跟着节拍“关上一扇门”(一只袖子向内叠上来)孩子回应“关上一扇门”师：“关上两扇门”幼儿：“关上两扇门”(另一只袖子也向内叠上来)师：“叠一叠，折一折，我的衣服叠好了”幼儿：“叠一叠，折一折，我的衣服叠好了。”
孩子们边说边做，在不知不觉中学会了叠衣服，孩子们都觉得这种叠衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做。以游戏为主，让幼儿自己动手，在生活中得到锻炼，做力所能及的事情。
“妈妈，下午你第一个来接我！”每天早晨有的孩子总是这样叮嘱爸爸妈妈，而每天都会有几个小朋友很晚才被接走。下午，看着孩子们都开开心心地跟着爸爸妈妈回家了，只有瑄瑄和格格在教室里玩，格格平时因为妈妈工作的原因才会接的很晚，而格格早已经习惯，这时发现平时接的很早的瑄瑄怎么也晚了，我非常好奇的问她：“瑄瑄你妈妈还没来接你，是不是妈妈有事情？”瑄瑄回头高兴地说：“不是的，是我让我妈妈晚一点来接我的！”我更好奇地问:“为什么呀？”瑄瑄认真的对我说：“平时小朋友们走了，都是格格自己玩，今天我想和格格多玩一会和她一起走！”听到这一番话我真的很感动，话刚一说完就听到瑄瑄妈妈的脚步声，妈妈刚一走到教室门口，就看到瑄瑄生气的走到妈妈的跟前对她说：“妈妈不是让你晚一点来接我吗，格格还没有走呢！”不久格格妈妈也来了，两人一块高高兴兴的离开了。从这一件小事就能看出孩子长大了，懂得怎么以爱心来对待同伴和关心别人，同时增强了孩子们之间的友谊，我们要善于注意到孩子的进步，包括一些很小的事，无论如何，只要我们以爱心和热情去灌溉每一朵祖国的花朵，让每一个孩子充满爱心而健康快乐地成长。
我班里的豪豪小朋友性格活泼，但是他自控能力较弱，常惹得小朋友哭着向老是哭着向老师告状。所以，他得到的表扬自然是少的可怜。一天早上，到了课间休息的时间，孩子们象往常一样排着队伍安静的去小便。刚一会的功夫，就听见一个男孩子嗷啕大哭的声音。我急忙跑过去一看，没想到是这个小家伙在哭。他委屈的看着我对我说：“老师，菲菲用牙齿咬我的手！”我弯下身子一看手指上还有牙印呢。我急忙问：“你怎么跑到小女孩的厕所里了啊？你来这里干什么啊？”哪知道他把嘴巴闭的紧紧地什么话也不说。我赶紧把他和菲菲叫到一起，想问问看到底是怎么回事。菲菲，是班里年龄较小的女孩子，她的性格偏于内向。其他的小朋友看她年龄小，在平时对她都很照顾
，所以，她跟小朋友们相处的很融洽。怎么今天突然会做出这么让人意外的事情呢？我俯下身子小声的问：“菲菲，你怎么咬小朋友啊？”没等我说完她哇的一声就哭了。咬人事件在哭声中只能就此先结束了。
平时很威风的豪豪怎么会被一个小女生欺负呢？我在心里划了一个深深的问号。为了更好地找到事情的答案，我对豪豪的行踪全部看在眼里，不让他跑出我的视线，想从他的身上找到答案。终于功夫不负有心人啊，就在下午的一次户外活动结束后，让我看到眼前的这一幕。菲菲跟一个小女生手拉手一起玩耍，这时豪豪也跑到她们面前，什么话也没说就去拉菲菲的手。菲菲拼命地往外拽，可是豪豪的手握的很紧，菲菲低下了头，正打算用自己的牙齿去咬他，我急忙跑过去制止了这一行为。我把豪豪抱到怀里，知道批评他是不会知道答案的，于是，我改变了教育策略。然后小声的跟他说：“你是一个活泼的小男孩老师喜欢你。”话音刚落，只见他诧异的抬起头，眨着一双大眼睛望着我：“老师，你说喜欢我是吗？”听到这样的话，我一下子惊呆了。连忙问：“你为什么总是去拽菲菲呢？”他低下头小声的说：“我比菲菲大，别的小朋友能去照顾她，我也想去照顾她，想跟她成为好朋友······”
没想到他还是个这么热心的小家伙啊，我赶紧把菲菲叫到身边，说豪豪的举动是想照顾她，也很想成为好朋友，只是他不会表达自己的想法而已。希望你们以后能和睦相处团结友爱，开开心心的在一起。说完他们手拉着手高兴地跑向了远处。
爱是人类精神生命的阳光，孩子越小对爱的需要就越强，用爱心浇灌每一棵幼苗，是我们老师们应尽的义务和职责。千万不能忽略每个孩子对爱的渴望，更不能吝啬对孩子说喜欢，要学会夸奖孩子。
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