孩子自立,长大就注定要忙碌吗?

11-06

教师与家长对孩子的教育应当是积极的,而不是选择压抑孩子!教师与家长在教育中,应不断改正自己的错误观念,实现家园相互配合,同步教育,促进幼儿健康、快乐的成长!那么,家园共育工作中是否有需要进一步改进的地方呢?为此,小编花时间整理了孩子自立,长大就注定要忙碌吗?,欢迎你阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

孩子自立,长大就注定要忙碌吗?xx真是妈妈的好帮手。现在已经能做很多的事情了,扫地,拖地,有时候自己的小公仔玩具也是自己洗,妈妈做好饭,xx就会把碗摆好,再帮每个人的饭装好,吃完后再把碗收起来。每次妈妈去晾衣服,xx就会帮着把干的衣服收下来一件一件挂到衣柜里去、妈妈去买菜的时候她会把妈妈挑好的菜拿去打价钱,xx妈也觉得很有成就感。

可是xx爸却不这么人为,他觉得是xx妈太懒,什么活都指使孩子去做,孩子这么小就要承受着做家务的活,觉得xx妈不称职,说现在就让孩子做这些,难道想让孩子以后是做这些事情吗?如果不是,为什么要让她学呢?然后会说谁家的小孩到六七岁了还要妈妈帮着穿衣吃饭,他觉得孩子就应该是过着衣来伸手饭来张口的日子。

有时候还为这些事情吵架过。有时候xx妈也想,孩子太小了,为这些事情去吵架,那就不用她做吧,可是现在正是孩子愿意动手的时候,而且也是叛逆期,你越是不让她做,她反而要哭闹,所以我就干脆不管,她爱做就做吧。

今天婆婆打电话过来,她很担心xx的水痘,虽然xx爸跟她说已经好了,没什么事情了,xx奶奶还是不放心。然后继续问xx的现状,我说xx现在挺好的,说话除了太长的不会以外,基本上都会说了,可以跟大人们聊天沟通了。而且xx现在很自立,会自己穿衣服裤子,每天都帮我端碗装饭等,还没有等我说完,xx奶奶就说,现在孩子还太小,不要让她就学着自立,太早自立不好。

接下来婆婆也没有说什么了,我知道她可能有很多话要说,但是碍着面子没有说,毕竟是婆媳,有的话婆婆是不会说的,即使她有她的想法。还有就是她从来没有带过xx。我也知道她想说什么,她的观点跟xx爸是一样的。xx爸也当着我的面跟xx奶奶电话说过。

其实不光是xx爸跟xx奶奶有这样的想法。很多人都有这样的想法。当时xx妈的奶奶也是这样说的,xx妈的三姑从小就不会烧炉子,xx妈的奶奶担心以后怎么办,结果xx妈的三姑根本就不用烧炉子,担心xx妈不会干农活,可是xx妈也不用去干农活了,xx妈的大姑从小就是家里的劳动主要成员,结婚成家后还是操心的命。

xx妈的奶奶也说过,还是不用学会,学会了就要做,一辈子不会就一辈子不用做,你不会没有人会说什么,但是你会不做的话每个人都会说的。

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狠一狠心 孩子就长大了


今天下午,我接待了一对特殊的家长。

说来好笑,这对家长竟然是来要求把自己已经入托在幼儿园寄宿的孩子接回家的,理由呢,更是让人哑然失笑。孩子的爸爸不好意思地说:“王老师,真是对不起了,今天我不把儿子接回家,他奶奶就要死要活了!”

经了解:要接回家的这个孩子名叫琪琪,今年4岁,是本期新入园的孩子。孩子的爸爸妈妈长期都在外地打工,家里只有孩子的爷爷奶奶照看,这个孩子是爷爷奶奶的一口气,含在嘴里怕化了,搂在怀里怕飞了……开学的时候,琪琪的爸妈特地请假把孩子送进了幼儿园,为了减轻爷爷奶奶的负担,坚持放在幼儿园全托,这几天集体生活下来,在老师的精心照看下

,孩子很快就适应了幼儿园生活。可是,孩子的奶奶在家却呆不住了,天天流泪,几天不吃不喝的。老是担心孙子在园吃不好,睡不好,而且怕他不习惯没有奶奶在身边照顾的日子,最后逼着孩子的爷爷给琪琪在外地打工的爸爸打电话,让他立即回来接琪琪回家,否则,就见不到孩子的奶奶了!于是呢,就有了本文开头的那一幕……

当班主任张老师把琪琪带到她父母面前,介绍琪琪这两天在幼儿园的表现的时候,我注意到张老师对琪琪的表现并不怎么看好,她说:与同龄幼儿比较,琪琪的思维、语言、动手能力发展相对缓慢,表现在与小朋友交往的时候,语言表达比较迟钝,课间活动时喜欢一个人静静地坐着,不像其他的孩子那样天真活泼、生龙活虎的,而且进餐的时候,特别慢,好像还不太会自己拿勺子吃饭……但是呢,这两天,孩子的进步特别明显…张老师的话还没有说完,琪琪的妈妈就接着埋怨起来:还不是琪琪爷爷奶奶惯的,从小啊,这孩子就一直跟着他们,老人家对孩子过度地关爱,什么事都是爷爷奶奶包办,如此下去,怎么得了哦……!

话虽这样说,琪琪还是被带回家了,从此,由全托转为了半托,每天由爷爷奶奶负责接送上学。

望着他们逐渐远去的背影,我陷入了沉思:目前,隔代教育几乎成了农村幼儿园的主力军。数据显示,我园100多名入园幼儿,隔代教育竟然占百分之六十五左右,这是一个多么庞大的阵营!虽然这种情况与我们乡镇特殊的经济结构——“打工经济”有着直接关系,但是天长日久,隔代教育的弊端已日渐明显:

一是祖辈对孩子包办代替,过度溺爱。曾有专家做过一个研究,将从小在托儿所、幼儿园长大的孩子,与祖父母或外祖父母带大的孩子进行心理比较,发现有很大的不同。那些在幼儿园长大的孩子群体意识强,适应能力好,社交圈子宽,胆子大,能吃苦,许多事都能自己动手做。而由祖父母或外祖父母带大的孩子则不然,有的已经二三年级了,还要老人接送,事事不愿动手,像提书包这样的事都要别人代做。稍不如意撒娇哭闹,甚至和同龄孩子都难以相处。

二是祖辈为孩子“护短”,不讲原则。一些老人带孩子往往溺爱无度,任何规矩都不放在眼里,孩子自然变得任性顽劣。当父辈批评教育孩子的时候,祖辈老人却反过来袒护孩子,当着孩子的面责怪他们的父母:“对孩子那么凶干吗?你忘了你小时候啦?尿床、打架、逃学,还不如你儿子听话呢!”

三是老一辈思想观念比较陈旧落后,重男轻女思想严重,教育理念方法跟不上时代要求,

四是容易导致亲子隔阂。时间久了,与爷爷奶奶比爸爸妈妈亲,再者,父辈的严格管教与祖辈的过分宠爱已发展为隔代教育矛盾的焦点。

我无权评判这对家长做法的对错,但是很是替他们担心,更是为琪琪的未来担忧

孩子小就非得让着吗?


孩子小就非得让着吗?隔壁有一小妹妹,非常的可爱,每天只要起床就会来我家,要不就会叫xx去她家玩,反正只要是xx在我家她就在我家,xx去她家她就在她家,除了带出去玩的时间和睡觉的时间。基本上都在一起玩,xx小朋友也非常的高兴。因为有玩伴了,虽然年龄小,但是总比没有小朋友玩要好啊。

妹妹现在才一岁半不到,还不会说话,但是大人说什么事情基本上都能听的懂了。因为她家的地方大一些,玩的地方也宽畅,所以小朋友的奶奶基本上都是把xx叫到她家去玩,我们家都是门对门,说近一点就像一栋房子的两间房间一样,说话做事都能听见也能看见。所以天天在她家带着我也不怕xx调皮。不过总的来说xx小朋友还是挺听话的。

刚开始还玩的挺愉快的,可是时间久了,小矛盾也出来了。可能是因为新鲜,也肯能是因为我们家没有她家的玩具,所以xx去了她家基本上都是玩她的玩具,可是现在每天我都听见小朋友总在大喊大叫,有时候我也听见小朋友的奶奶说:xx,妹妹还小,你让着妹妹一点,不要逗妹妹哭。我听见后就赶紧去她们家看看,经常都是xx拿着她的玩具在玩,而小朋友总是在一边非要玩不可。然后我看见了就说:xx啊,妹妹还小,你让着她一点啊,不要逗妹妹哭。xx听了后就说:妈妈,我想要玩玩具,可是妹妹总是不让我玩。我说:那你就换个玩具吧。xx:可是我换个玩具她还是要抢啊,我刚才拿着那个,她要我已经还给她了,现在我拿了这个她又要。可是我也想玩啊。那什么都给她了,我玩什么啊?

因为是在别人家,所以我也真不知道怎么说,我只能能xx说:那是妹妹的东西啊,她要你就只能给她玩。于是xx说:那我就不和她玩了。总是爱抢东西。然后xx就回家了。可是xx回来了,小妹妹也跟着过来,到我家也一样,只要xx手上拿着什么总是想要。到了家后,xx就会跟我说:妈妈,那现在是我的东西了啊,她还是要抢啊,那怎么办?我说:你拿一个东西给妹妹玩吧,跟妹妹一起玩吧。我们要一起分享,这样才好玩。

xx说:她不给我玩我就不跟她玩。看见如此我也知道其实这样没办法说法孩子。我想就算别人家的孩子,我也应该好好的跟她讲讲道理,不能因为小就什么事情都得让着。这样会让xx觉得自己受委屈了。

昨天xx在家里写作业,妹妹也过来要抢。我赶紧从书柜里面拿了本书和笔给她,可是她不要,还是要xx手上的,于是我就试着和妹妹讲道理,我说:这样不可以哦,姐姐在写作业,你写你自己的,不可以抢姐姐的东西。小妹妹听了后好像知道点什么,有点似懂非懂的感觉。不过暂时不闹了,不过一会又开始了,于是我开始复制这句话告诉她,她又能保持一小会。可能是孩子想了解一下如果我闹会怎么样?也许是因为孩子的定力不够,反正只要我说就可以保持一小会.

我想孩子其实不是不懂,也不是因为小就喜欢,而且因为大人总是说要让着小的,所以孩子心里总觉得因为每次都会有人让着所以就每次都这样做。其实只要你跟她讲道理,孩子再小说多了还是会懂的,也不会闹了。

孩子,你天生注定不平凡!


在很小的时候,和兄弟姐妹们会经常玩一个游戏:给自己算命。

我们的算命方式很奇特:把手放在一张空白纸上,画出手的轮廓,每个手指上打上小格,小格里写上自己长大后想从事的职业,比如科学家,国家主席(一不小心暴露了自己的小野心),然后一边数数,一边按顺序点击手指上的小格,直到喊停,这个时候点到的就是你未来要从事的职业。

听起来很搞笑,但是在我们那个时候,却给我们带来了无比的快乐。因为无论怎么玩,点到的是哪一个职业,都是我们所喜欢的。

就在那个时候,我意识到,每个孩子都是不平凡的。

人们常说,这个世界总有成功的人,也有碌碌无为的人。碌碌无为的人,其实曾经也有牛逼的梦想,只是命运没有给他机会。

孩子,你还有机会,因为你所在的世界充满了可能。

相信在你的内心里有一个梦想,或者要成为一个旅行家,足迹遍布全国;或者要成为一个顶尖游戏玩家,战胜每一个对手;或者要成为一个顶级厨师,做出精致的菜肴,让世人享用。

我举出来的这些梦想,在我们的那个年代,简直是不可能的。但是现在不同了,任何一个领域都有一个专家,都是为这个社会创造价值的。我们的年代,创造价值的机会远没有今天这么多。

所以,孩子,你从出生的那一刻开始,注定不平凡。

孩子,现在的你,最应该做的,是保持你的梦想,万一未来实现了呢。

我们都听到过这样震撼的话:“人没有梦想,和咸鱼有什么分别!”当然也听过这样的段子:“别跟我谈梦想,戒了!”

其实,这就是心态问题。有梦想的人,都有一个积极向上的心态。我相信,这样的人是大多数。

在我的学生中,有默默无闻的学霸,也有磕磕绊绊的学渣,但是在我的眼里,我看到了无限的可能性。

我告诫他们,保持你们的兴趣,在感兴趣的领域做到做好,在不擅长的领域尽最大努力。

我想,这是能够激发他们无限可能性的唯一方法。

孩子,你注定不平凡,即使未来的现实和梦想相差甚远,我也相信他们会做最好的自己。

也许现在的你正在为考试发愁,生怕考不好被父母骂,被老师说;也许现在的你正在努力的练习钢琴,希望可以马上弹奏出一首好曲子,让爸妈开心;也许你正在学校的操场努力投篮,生怕被同学比下去,得不到女同学的关注…

无论怎样,保持自己心中的梦想,做最好的自己,未来的远方在等你。

未来的你们,有无限的可能性。想想乔布斯,香香比尔盖茨,想想奥巴马,想想我们敬爱的习近平总书记。

即使未来的你只是一个公务员,相信你也会想尽办法去做自己喜欢的编程,因为你想成为下一个马化腾;即使未来的你有幸成为一个创业公司老版,相信你也会努力坚持在工作之余去完成一幅画作,因为你想成为下一个毕加索。

因为你们,注定不再平凡,世界才不再那么灰暗,你们的父母和老师再次面露光彩。

让幼儿多识字就聪明吗?


有的家长认为幼儿识字多,就能成为“神童”。于是,在学前期,就把许多语文书拿来,拼命教儿童识字。其实,这种理解是片面的。

随着大脑神经及知识经验的日趋发展,幼儿开始能够认识一些最基本的常用字,比如一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月、山、石等。但在学前期,究竟识多少字好,心理学的研究尚无定论。一般应根据不同孩子本身的智力、所处环境及教育条件而定。然而,多识字并不等于聪明,例如,有的家长教孩子在幼儿阶段学习了几百甚至上千个字,但是,到了小学仍然没有什么长足的进步。因此,只注意机械地认字,忘记了听、说、练的培养。结果,这样孩子有时看图说话的能力反而不及其他同伴。

幼儿期间,教孩子学习一些常用字是必要的。但是,这种教授只是为了让孩子打开知识的大门,而且更重要的是培养孩子的观察力、注意力、想象力、记忆力与思维能力,即提高智力水平。有了这种智力,有了观察问题、分析问题与解决问题的能力,即使孩子识字不是很多,却能后来居上,成为学习上的佼佼者。

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