父母重视孩子的教育，家庭与学校合作，可以实现教育的质量最大化！教师要同家长多交流沟通，有时候成绩并不意味着一切，让孩子正确认识自己是家长与教师的目标之一！那么，家园教育工作有哪些需要改进的地方呢？小编特地为您收集整理“宠爱要有度”，仅供您在工作和学习中参考。
宠爱要有度昨天搭车看见一个小孩和父母一起上车，刚好有两个并在一起的座位，他爸爸跟妈妈坐下了，他就坐中间那一点位置，但是他不愿意，闹着说他没位置坐，他爸爸就起来让了个位置给他坐。我就坐在他隔壁，他指着我的位子跟爸爸说：“坐这里”。本来我就很反感这种任性的小孩，我就盯着他，让他不敢再说话。现在的父母把小孩当小皇帝的宠，小孩也把自己当成了小皇帝，想要啥要啥，想干嘛干嘛，真是让人觉得很无语。其实小孩出现的很多问题来源的是父母的教育，我很后悔那天盯着那个小孩，我应该盯着的是那对父母，让他们难堪，让他们无奈，让他们意识到小孩的问题。
久而久之，这种孩子就会肆意妄为，认为周围的人都围着自己转，以自我为中心，实际上这种孩子的心智还没成熟，心理年龄偏低，自理和独立能力差，根本没办法独自处理好自己的事情，还是得一味的依靠父母，等父母的庇荫不在的时候，那种不能接受，那种怨天尤人，可能会吞没了他的生活！M.yJS21.cOM
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新学年伊始，教育部关于在小学开设书法课的通知，引起了校园内外的广泛关注。通知要求，今后书法课要进小学课堂，三至六年级每周要安排一个专门的课时。
书写能力弱化确实堪称今日社会的通病，而在未离校门的学生群体当中尤其突出。即使学文科的大学生和研究生，书写姿势不正确、字体相当不美观者，也不在少数。所以，推动书法教育以强化相关意识，有着一定的必要性。不过，在这一过程中，亦应防止用力过度。
之所以这样说，是因为在教育部的相关要求中，先是对书法课的时间安排上有过甚之嫌：“语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育”，“美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育”，“在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育”，“普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程”。看，不搞则已，一搞便提出了这么多的要求，一下子便涵盖了语文、美术、艺术等课程，还涉及综合实践、校本课程等方面。只是为了字体美观一点，便做出这么多的要求和安排，无论如何都过度了些。
再是对于书法课要达到的教学目标，也有不切实际之感：“学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法;大致了解书法历史和汉字字体源流;从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力。”毛笔书法，在现在看来已归于艺术范畴，作为写字本身的应用价值基本上失去了。既然如此，当今社会，不必每个人都非得学会使用毛笔写字吧?至于从“内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品”，更是在教学上难以操作，效果上也无从验证。全面衡量，类似要求还是不要出现在这种正式的通知中为好。
甜甜的西瓜，好像每个小朋友都喜欢。小的时候我会给xx切成小丁，剔除西瓜子，用小叉子给她叉着吃，这样既不会弄一身汁水，也省了吐籽的麻烦，而且我都挑西瓜心，选择甜的地方给她。
xx慢慢的大了一些，开始有意的锻炼她，吃西瓜也和大家一样，捧着一块吃，但小家伙也聪明的很，每块西瓜吃到过半总想要换新的，如果是和我或者xx爸在一起，肯定是不行的，我们会直接拒绝，如果想吃，每块瓜都要吃完，然后再吃新的。可有时和老人在一起就不一样了，奶奶会让她每块瓜都咬一口，然后奶奶吃剩下的。我事后说过一次，但根本不管用，每次只要我不注意还是这样。
那天我正在和xx玩，xx爸切好了西瓜放在餐桌上转身就又回厨房了。xx欢快的奔了过去，嘴里还喊着，吃西瓜喽，吃西瓜喽！我看她自己爬上了餐椅，坐稳了开始拿西瓜，我就没有过去，低头收拾玩具。
也就过了一分钟，xx大喊，爸爸妈妈，快点过来看。我们还以为什么事呢，我和xx爸同时冲向了餐桌。只见xx拿着一块西瓜，痴痴的笑着，指着那碟西瓜说，看看！我一看，火噌噌的往上冒，一碟西瓜六块，每块上面都咬了一小口，把西瓜尖最甜的地方掉了。而她，还自以为很聪明，自己在那呵呵笑呢。
看我面露不悦，xx小心的把盘子推向我，小心的说，妈妈吃西瓜。我说我是不会吃的，爸爸也不会，你这样吃东西很不礼貌，你既然都咬了就把这盘西瓜都吃了吧。我以前怎么教你你都忘了是吧？不是说只能一块一块的吃，吃完才能拿呢吗？你自己慢慢吃吧，我和爸爸会切新的吃。
这么多西瓜她当然吃不了，吃到第二块已经看着我欲言又止了，xx爸赶紧出面说，快和妈妈说对不起，以后再也不这样了。xx也赶快道歉，然后洗手去玩了。
看似是件小事，但岂不知坏的习惯就是从小事养成的，我怕以后孩子可能会变成个以自我为中心自私自利的人，毕竟现在家家只有一个小孩，众星捧月般，从小就注定是焦点，她们的生活中一直缺少分享这个概念。从来都觉得，爱要张弛有度，有些良好的习惯要从小打好基础。
在我们的印象里，纵容之后就是得寸进尺、贪得无厌，所以对小孩子不能有求必应，这当然是有一定道理的。不过凡事讲究个“度”字，若是孩子老是“得不到”，会不会反而种下“贪”的种子呢?
一场关于“纵容”的争论
午休时光，办公室里我们六个大小女人聚在一起喝珍珠奶茶。当中一个偶然说起昨天在超市的一幕--
有个宝宝赖在天线宝宝绒毛玩具的花车前，挪不开步子。妈妈在一边劝了半天，怎么也说不通。渐渐地大人开始气恼，声音提高了八度，宝宝也开始大哭，最后大人甩手直接去了付款处，而宝宝还是拗着性子站在原地，哭得伤心欲绝，直到好心的导购小姐来干涉，妈妈才回身把宝宝抱出了超市，没有天线宝宝，一路听着那哭声远去，你们说，这个妈妈是不是过头啦!
六个人七嘴八舌，意见立刻变成了两种，人也迅速分成了两派，说个不停。
强硬派：哭就哭呗，不能纵容宝宝滥发的购买欲
不可能宝宝要什么买什么的，哭哭也没坏处，还锻炼肺活量呢，这个妈妈也没大声责骂宝宝，走开主要是让双方都冷静冷静，小孩子有时没办法讲道理，只能强硬点。上次我还在超市里看见有个妈妈气得拧宝宝小屁股蛋呢，弄得鸡飞狗跳的，但是宝宝总算听话了。再说，妈妈不给买肯定有妈妈的道理，要么是家里已经有同样的玩具，要么已经超出了当天的购物计划，宝宝无理要求，当然不能满足。
温柔派：这样的妈妈有点狠，偶尔纵容一下宝宝也没关系
一个毛绒玩具也不花多少钱，宝宝哭得这么伤心，就满足他一次嘛，何必让宝宝在大庭广众之下“献丑”，还连带着大人也挺窘的。虽然事前妈妈可能和宝宝沟通过：比如今天我们去超市不买玩具哦，宝宝也表示同意。但是小孩子毕竟天性自由直白，喜欢就是喜欢，哪里有这么多的约束。不涉及到原则问题，就不要为难小孩子，我们小时侯大多都尝过这种失落滋味。
讨论由于工作时间来临而暂告终止，意外发现站在强硬派的都是单身一族，而怀柔派是由三个妈妈构成。
纵容孩子，你的方法正确吗
女性当了妈妈以后，人是不是会变得更宽容?那么该不该纵容一下我们的宝宝?第一个设问，其实不用多加思考便有答案，上面妈妈派的意见就是最好的解答，如果你热爱着自己的宝宝，你觉得妈妈是个幸福的身份，你自然就会变得宽容。
只纵容一下宝宝，你的方法正确吗?
让我们先来猜测宝宝那一刻的心理。可以分成下面3个类型。
1.莫名我就“喜欢”你
小孩子都会产生这样的心理，没有什么原因，对某样陌生的物品会发生兴趣，让家长觉得不可思异，而孩子们觉得很天经地义。
2.沉积很久的“计划”
比如天线宝宝玩具，恐怕没什么小孩子不喜欢它，在电视里或者幼儿园的接触过程中，他早就有了想单独拥有的愿望，并且希望被尽快满足。
3.是希望被满足、被顺从的自我情绪
此前可能有什么事件发生让他的情绪比较低落，大人们没有注意到，而他不过借机希望得到心理的满足感，来驱赶内心的不快。
分析：从1--2--3，处理起来也越来越棘手。1类型里简单的小小孩，自然最好哄，3类型里有成人心智的小孩比较难对付。但是，现在这样的孩子很多。
二、爱与教育同步进行
我们通常认为：不要对宝宝百依百顺，有些在家里行得通的事，到外面就很难说了。但是不要小看孩子，他们有自尊心，有自己的“价值观”，他们更不喜欢被迫让步，在不同的环境和场合，我们要区别对待宝宝的任性行为。但切记，无论是何种心理的宝宝，你所做的一切首先是出自爱，然后才是教育。以下几种方法家长可以参考一下：
方法一：暂缓法。对于宝宝有点无理的要求，你不能表现地太武断，立刻回答“NO，不行，不可以”之类的话，这样会导致宝宝感觉受挫，失去沟通的可能。
方法二：转移法。如果你不想迁就宝宝，就用转移法。把孩子的注意力转移到其他地方，一旦得逞，就立刻带孩子离开，这样就避免尴尬。这条方法对类型1的孩子比较适用，较小的宝宝自主意识还比较弱，容易被引导，所以转移哄骗不失是简单有效的方法，例如：
希希在货架上抓了块“糕点”，其实那是块橡皮，她捏在手中不肯放开，还往嘴里啃啃，妈妈就用她喜欢的食物来转移注意力。等宝宝转移注意力的瞬间拿下橡皮，立刻走开。
但是不要低估宝宝的心智，被宝宝戳穿就不好玩了，例如：
三岁的小洋洋想吃甜筒冰激凌，外婆不答应，用“大灰狼来了”的故事来恐吓，结果洋洋回答：外婆，大灰狼才不要吃冰激凌呢?洋洋不怕!让外婆一阵尴尬：看来老办法已经失效了。
方法三：说服法。许多父母大声训斥或批评孩子之后，都会难受半天，特别是在大庭广众之下，这是最糟糕的场面。在尊重宝宝的前提下，轻声细语地和他讲道理，保护其自尊心，这种"悄悄批评"的方式比大声、严厉地训斥更有威力，例如：
在游戏场里，乐乐还想玩一次小火车，可他已经玩了2次，还是乐此不疲。其实妈妈都看出宝宝已经玩得很疲倦了，她平心静气地说：乐乐，你累不累啊，小火车已经觉得累了，你让它休息休息，我们过几天再来玩好不好?几番说服后，乐乐虽然不大乐意，但还是勉强接受了妈妈的建议。
方法四：条件满足法。可以同意宝宝的选择，但要放弃其他选择作为条件。让宝宝自己来做决定。这种做法显得比较民主，例如：
苗苗觉得瑞士糖很好吃，可妈妈限定她每天只能吃2块，苗苗要求妈妈再给一块，妈妈答应了，但提出条件：如果今天吃3块，明天只能吃1块。苗苗一时也计算不清楚，一口答应下来。
方法五：满足法。有时这也是个皆大欢喜的方法。反过来想想：宝宝真的很在乎他提出的要求，你又花费无几，那为什么不满足一下宝宝的要求呢。这样他会觉得很有面子。也许你会觉得这样的举动破坏了规矩，而担心宝宝会养成“勒索”的习惯，而实际上，多数宝宝还不会这么有心，特别是他也耗费了巨大的精力才得到的许可，他会特别珍惜。
“纵容”出一颗柔软的心
谁都会希望自己的宝宝快乐，但他们的快乐常常掌握在一群大人的一念之间，也许常常经历着希望--失望--希望--失望的过程。小时侯的我们也曾这样，谁都会有N多的愿望，和父母进行拉锯式的斗争，记忆里清晰的是那支没有吃到的冰棍，没有买成喜欢的电子琴，没有看成的电视剧，这些没有被满足的愿望充满着记忆的角落，因为父母坚决认为不能纵容小孩子，给孩子一点挫折教育，然后我们的心逐渐变得坚硬起来，那就是成长吗?
而反观那些常常被父母满足的孩子，曾经有位女同学18岁了还赖在父亲的腿上，亲昵地帮父亲拔胡子，这个场景曾经让我错愕，她是我们小时侯最羡慕的人，父母对她常常百依百顺，自然她和父母的关系非常亲昵。长大后她变成了一个娇纵的小女人吗?现在大家对她的评价是：开朗、乐观、娇而不纵，事业生活都很如意。
也许她只是个个例，但当我们再次面对宝宝渴望的眼睛，委屈的面孔，心肠能如此坚硬吗?有时不过是个玩具，玩具的价值和宝宝快乐的价值如何能比?不用想得太复杂，暂时让规矩、原则走开，偶尔纵容一下宝宝有什么关系，你看见宝宝开心的样子，自己也在微笑呢。
当然，一个好的名字要有深刻的内涵和寓意，寄托父母的美好愿望，也是必不可少的。据许广浩介绍，从寓意上看，中国人取名有以下几种方式。
1、以名言志。以志向为名，体现了中国人注重家教、望子成龙的传统。而且这一名字可耳濡目染地起到督促孩子努力向上的作用，让孩子从小有一种责任和理想，并时刻牢记自己的使命。古往今来，以志向立名是永恒的主题，也是给孩子起名的首选。志向所包含的内容很多，比如，职业方面的，如：聂耳(聶耳，四个耳朵，音乐家)、朱践耳(音乐家)；特长方面的，如：程思远、鲁智深(法号)、刘文学、李有才；功业方面的，如：雷振邦；学业方面的，如：钱学森。
当然，借象征来表达志向，也可使名字更具文学性、形象性。如：徐鹏飞、金圣叹、叶剑英、成龙、杨万里、康有为，都是不错的名字。
2、以德为名。中国人注重品德，所谓德才兼备，德在才先。因此，以德起名也是一种传统。比如：古有张翼德、刘玄德、曹孟德等等；今有朱德、彭德怀、张学良、李德生、王海容、田成仁、麦贤德等等。
3、以貌为名。爱美之心人皆有之，以相貌命名也是一种方法，特别是女性使用较多，如：宋美龄、梅艳芳、新凤霞、张瑞芳等；其中男性也有，如：刘英俊、任帅等等。
但在给孩子起这类名字时要注意两点：一是男孩少起这种名字，二是如果孩子长相一般，最好不起这种俏丽名字。
4、以平安为名。中国人向来有追求平安、顺利、祥和的传统，姓名中也可见一斑：古人有董平、徐宁、张顺、燕顺、乐和等；今人有：宋平、谢静宜、李宁、李国安、于纯顺等。
5、以长寿为名。古有：霍去病、王昌龄、辛弃疾、蒲松龄等等；今有：张万年、李月久、牛百岁等等。
6、以典故为名。中国的典故成千上万，许多父母乐于用典故为孩子命名，使名字更具有文化韵味。比如：周梦蝶(庄周梦蝶)、吕非熊(周文王卜卦得非熊，遇吕尚)、徐鹏飞(《庄子》)、胡慧中(秀外慧中)、胡三省(曾子曰：“吾日三省吾身”)、王若飞(《木兰辞》：万里赴戎机，关山度若飞)、张恨水(李煜《想见欢》：自是人生，长恨水长东)、张养浩(《孟子》：君子养浩然之气)等等。
7、以名表达仰慕之情。用个偶像来寄托心志，也是一个起名的方法。古有司马相如，《史记》载，因仰慕蔺相如而得名；今有李玲玉(歌手)，因仰慕阮玲玉而得名。
8、以名为纪念之意。纪念性名字有许多种，如：纪念出生时间的，孙国庆(10月1日国庆节)、陈白露(9月上旬白露节令)。
9、以名表达爱情。这是浪漫的起名方法。如林青霞，夫姓李，女儿起名“李爱林”。
10、论辈份起名。一个家庭或一个家族中，同辈人的名字中往往有一个共同的字，即范字，表示辈份相同。如：毛泽东、毛泽民、毛泽潭；宋美龄、宋庆龄、宋霭龄。有的名字本身就带有象征辈份或长幼的字，如：伯为长、仲为次、季为三等。刘伯承，排行老大；孔仲尼，排行老二；王季思，排行老三。这是一种比较传统的起名方式。现代社会，特别是城市，很少再起这种名字，一是都是独生子女，无辈份可排；二是思想开放，起名更注重个性、重时代。
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