众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？以下是小编为大家精心整理的“谁偷走了他的快乐”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
在一次角色游戏观摩中。一个小男孩的行踪走进了我的视线，“娃娃大舞台”的售票窗口前孩子们买完票陆陆续续顺着过道往里走。
可小男孩买完票却转身往回走，不顾身后从窗口里探出的“脑袋”的叫喊：“买完票，要进场看演出了。
”叫喊声似乎唬住了他，他停了一下，但很快继续往娃娃家赶去。
一进娃娃家，他举着手中的票对正在煮饭的“妈妈”说：“给，请你看演出去!”“太好了，你等我，我去拿包。
”“你自己去吧，只有一张票。
”小男孩的话让“妈妈”的行动戛然而止。
半晌，她才噘着嘴：“那我也不去了。
”说着径自忙她手中的活计了。
小男孩看着手里唯一的一张票无奈地摇了摇头，将票放在柜子上，悻悻地甩甩肩膀一屁股坐到电脑桌前，百无聊赖地敲击着键盘。
这时我结束了潜伏，轻轻地走上前，柔声问道：“怎么买了票不去看演出呢?”小男孩抬了抬眼皮，朝小女孩的方向努了努嘴：“是她不去。
”“那她怎么不去呢?”我这么一问，大概是问到他的痛处了。
他的眼泪都在眼里打转，但看得出他在极力掩饰，吸了一下鼻子，故作轻松地答道：“只有一张票呗。
”“那为什么不多买一张票呢?”“没办法，老师说要买完票直接进场，售票员不让我买两张。
”说完迅速低下头，再一次敲响了键盘，敲击声中充满了惆怅、无奈。
小男孩的击键声不禁扣动了我的心弦，牵动了我的每一根神经，是谁偷走了孩子游戏的快乐?是娃娃家的“妈妈”吗?不是，因为她不去看演出是因为只有一张票，不能两人一起看演出；那么，是售票处的小女孩吗?也不是，买完票直接进场看演出这只是小女孩遵守了老师提出的规则而已，绝不玩忽职守；那么又是谁让小男孩如此不快乐呢?很显然，是游戏规则，是老师制定的游戏规则。
因为老师制定的规则是要买票后直接进场，正是这一规则剥夺了孩子的快乐。
小男孩的烦恼正是源自于老师的规定，小男孩无法如愿地买到两张票，在这次的游戏中，小男孩想以送票的形式表达自己感情的需要难以实现。
是的，我们老师在计划、组织游戏中，为了让游戏按照我们预先设想的轨道进行，便不遗余力地对游戏的方方面面进行“周全设计”，制定了大大小小的规则，用以规范孩子的游戏行为，来保证游戏各主体、各环节能顺利、有序地进行。
然而“智者千虑，必有一失”，这一失可是失去了游戏的本质，失去了孩子自主、自由、快乐的游戏体验。
毕竟角色游戏是幼儿独立自主的活动，其根本出发点是幼儿是否成为游戏的主人。
想到这里，我不禁再一次拷问自己，在我们组织的生活、学习活动中，我们常常试图通过制定的一个又一个规则来提高“活动质量”，殊不知那表面上的有条不紊却隐藏着孩子多少的委屈、无奈!扼杀了多少孩子的想象、思维!
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一天下午，孩子们都接走了，老师和往常一样，在临下班前拿起班上孩子的名字，一一回忆哪位幼儿是谁接走的。当老师看到亚亚的名字时，不由一愣，“是谁接走了亚亚?”她思前想后怎么也记不起来了，脑子里一片空白。当时的时间已经过了六点半，院子里空空的没有一个人。老师推着自行车一边走一边想：“这么晚了，也没有见亚亚的妈妈再来接他，可能是他的家人已经把他接走了。”同时还不断地安慰自己，“他不会偷着跑的。”“到底是谁接走了亚亚?”“他会不会是自己偷跑的?”回家后，这个问题一直困扰着这位老师，她越想越坐不住，于是这位老师晚饭也没吃，跨上自行车冒雨来到幼儿园，查出亚亚的家庭住址，决定到他家里去看看。[处理结果]当这位老师冒雨在深夜10点左右敲开亚亚的家门时，他们对老师的深夜来访大吃一惊。老师急切地说明了来意，亚亚的父母听完之后，马上道歉说：“真对不起，我们去接的时候，你正和一个小朋友在说话没有看见。今后我们一定注意，接孩子走时给您打个招呼。”并且反复地对老师这种高度负责的态度表示感谢。[评析]这位老师不知道亚亚的家长给予的是赞扬还是批评，这件事对她的震动很大。一场虚惊之后，从表面上看这位老师好像是小题大做，白白辛苦了一个晚上。但实际上这场虚惊的意义很大，它提醒老师们注意：1．在幼儿离园这个关键时刻，没有照顾到全体幼儿。2．和家长联系不够，使得家长不了解幼儿园的要求，不能很好地配合老师工作。3．作为一名幼儿教师仅有爱心是不够的，还必须具有高度的责任心。工作中一丝一毫的马虎都可能是事故发生的隐患。更重要的启示是，幼儿园应建立起严格的管理制度，防止发生意外。
这次设计的活动紧紧围绕小鱼的主题，从开始的音乐和绘本故事，设置了比较好的情境，让幼儿能够充分的融入进去，在绘画上进行了较细致的指导。
整节课上下来我感觉还是不错的，孩子们非常感兴趣，投入度和积极性都非常高。目标的达成度也不错，孩子们基本都会在观察边找中并说出来：小鱼躲在XX里。在活动过程中，创设了帮助小鱼找小伙伴的情境，符合小班幼儿的年龄特点。在3张图片连起来和孩子们边模仿小鱼游边说：小鱼躲在电视机里、小鱼躲在花朵里、小鱼躲在草莓里时，我觉得就让孩子站在座位前游、说显得有点局限，应该让孩子在四处游，边游边说，可能更有趣一些，孩子们也不会受到座位的局限。或许我应该调整成一个半圆的座位，不能就定向思维，觉得语言课就只能是3个半圆。也许我的目的性太强了，在上课的过程中一味让孩子说出：小鱼躲在XX里，说了很多遍。
其实更多的是要拓展孩子的思维，不单单局限于这个绘本表面看到的，可以挖掘更多。例如：引导幼儿发现红红的小鱼躲在红点点的窗帘上，颜色相似，不容易被发现；红红的小鱼躲在和自己形状差不多的糖果里，形状相似，不容易被发现。这些也是很有价值的东西。示范时，应请幼儿进行书空练习，使幼儿掌握绘画小鱼的方法。在幼儿绘画过程中，我应多做随机指导，帮助不敢画的幼儿，学习怎样绘画小鱼，指导时应更全面的顾及幼儿。
今年我教小班，而我们班有这样一个孩子，个子矮小、走路特慢、生活自理能力差，语言表达能力也不是很好。也许因为爸爸妈妈的过分宠爱，导致他在同龄孩子里面显得格外弱势每次排队小便、做操、玩游戏等一系列活动都会掉队，因为注意力不够集中，每次排队走的时候都会走斜出列。叫他也听不到。吃饭时只要自己吃不上了会乱扔，自理能力很差，经过跟她妈妈的沟通，我知道了孩子各方面弱的原因。例如：孩子再没上幼儿园之前都是妈妈喂的，所以孩子不是很会拿勺子，并且在家都是喜欢吃什么买什么，养成了偏食的坏习惯。经过与她妈妈的谈话，除了让家长配合我们的工作之外，我们也会时刻注意提醒他。因为他注意力不够集中，所以在排队组织活动时，总会有一位老师专门的领着他走直线，不让他掉队。并且会以念儿歌、唱歌等形式来吸引他的注意力;吃饭时，老师会给他鼓励，给他讲各种蔬菜对身体的好处，以及教他如何拿勺子，吃饭怎样就不会掉的到处都是。经过两周的努力，他现在有了很大进步，首先吃饭的时候遇到不喜欢的不会乱扔了，而且在老师的引导下会多少吃上点;会自己拿杯子接水了，也不会把谁撒的到处都是;会排队了，虽然有时还会掉队，但听到叫他的名字能够跟上了。这是我感到欣慰的。相信再过不久，他一定有更大的转变。
运水游戏之后，栋栋还意犹未尽，他随即又发现了新问题，着急地对我说：“老师，现在水越来越少了，我们都舀不到水了，还怎么运啊？”我对他说：“那你再去拿之前的运水工具，再来试一试，看看能行吗？”栋栋随即就拿来了之前在运水游戏中选择的吸管和瓶子，又开始了新的探索。
他拿起吸管横着放进盆里，进行尝试舀水，“老师，我的吸管都碰不到水。”“怎么会呢？吸管底部不是碰到了吗？”“这个吸管的口子没有碰到，就装不到水。”我让他换一种工具再试试看，于是他又换了瓶子，瓶子放到只装有剩下一点点水的盆里。“老师，还是舀不到水怎么办？”栋栋自选的两样材料都失败了，他连忙向我寻求帮助。于是我让他再重新调整选择材料。他看见桌上的纸巾，就说：“老师，我拿这个试试吧。”说着
，他拿起纸巾进行实验了。“老师，水没有了，都被吸到纸巾里了。“水都被吸走了喲！”我问他：“你是怎么成功运水的？”他想了想，一边示范一边说道：“纸巾把这个盆里的水吸干了，然后我在这个盆里拧了一下，水就有了，就被运过来了。”
针对脸盆里只有一点点水这一情况继续进行探索实验，引导孩子想想可以用什么材料来帮忙呢？在活动中，栋栋从失败到成功，自主建构着相关的运水经验，寻找、发现材料的吸水性，在不断探索的过程中不断提高自己解决问题的能力。经过实验，孩子发现纸巾显然是这些材料中最好的运水工具，总结出因为它们可以吸水。那还有哪些材料可以吸水呢？是不是所有吸水的材料都适合运水？这些吸水的材料是否都耐用？
活动还可以继续延伸探索，老师可以提供一些吸水的材料，像报纸、餐巾纸、棉花、海绵、毛巾等，让他们再来试一试，探索一下，让孩子发现新问题，知道不是所有的可以吸水的材料都适合运水。
今天，入园时，一位家长边扯着孩子往活动室走，边说：“别怕他，吵架打架不要吃亏，别人打你，咱不饶他，你也打他，要不然，别人会老欺负你。”听到这样的话，让人感到很不舒服，对孩子会有什么样的影响呢?
孩子之间的争吵打闹通常发生在一起玩耍、游戏过程中，一般来说，孩子争吵打闹的原因有：因游戏中规则不合理或玩具分配不均;由于对方妨碍自己游戏，或对方行为造成自己的不快和痛苦，自己的所有权被侵害，自己的东西被别人占用或破坏等而导致争吵打斗。
孩子争吵的特点是：吵完打完，即刻了事，很快又兴高采烈的一起玩，根本不像我们大人想象的那么复杂。那么不可理喻。
所以，家长如果一味的偏袒孩子，使孩子丧失获得交往经验，学会自己解决问题的机会，而且家长解决问题的方式也会给孩子留下不良印象，家长这样做是害了孩子。
也有少数家长代子道歉，但这样也有一定的弊端。会使孩子养成严重的依赖性，有时，还会大大伤害孩子的自尊心。
教师和家长应从正面引导教育，使孩子发现：不用争吵打斗也能解决许多问题，家长也要切忌用不恰当的语言来误导孩子，使孩子的身心能够健康的成长。
课间活动时，我组织孩子们到操场上去做游戏。孩子们一个个兴趣高涨，有的在玩切西瓜，有的在玩老鹰捉小ji，还有的在做拍手游戏，场面非常热闹。
正当孩子们玩得非常高兴的时候，有个小朋友着急地说：“颜老师，雷雷的鼻子出血了！”只见雷雷仰着头，鼻子还滴着血，被小朋友簇拥过来。我边给他处理边对他说：“天热后，以后要多喝点水。”雷雷咬了咬唇角，一副欲言又止的样子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，样子很神秘，搞的我也莫名其妙。这时，快嘴的明钊小朋友说：“老师，雷雷的鼻子不是干破的，是让晗晗用手打的。”另一个小朋友忙说：“晗晗是高老师的孩子……”听着他们的话，我明白了：小朋友们开始没告晗晗的状，是因为它是高老师的孩子。平时，对于我们老师的孩子我们都比较照顾，要求也比较松，即便做错了事，也只是轻描淡写地说几句，不想对其他小朋友要求那样严格，时间久了，我们自己倒不觉得怎样了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老师的一言一行，都被他们深深地印在了脑海中。
我仔细问清了原因。原来，晗晗和雷雷做老鹰捉小ji的游戏时，雷雷当ji妈妈，晗晗当老鹰，晗晗不小心用手打到了雷雷的鼻子，给弄破的。弄清原因后，我让晗晗向雷雷道了歉，并告诉他以后做游戏时要注意安全，不小心碰到别人要道歉，受伤了要及时告诉老师。晗晗也认识到自己错了，并表示今后一定改正。通过这件小事，我认识到：对孩子要一视同仁，对老师的孩子，也不能偏爱，否则时间长了会使老师的孩子养成不良习惯，也会对其他孩子的心灵造成伤害。因此，我们应公正的对待每一个孩子，让他们得以健康、快乐的成长。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“老师，他打我”！
老师，他打我一天早上来园时，小熊的外婆向我们反映，说是孩子说，经常有小朋友打他，他都哭着不想来上学了，希望老师教育好小朋友，不要让他们乱打人。
我觉得很奇怪，虽然我们班是有几个调皮的孩子，但总不会严重到如此吧。
但我还是答应了老人家的要求。
在一节的集体活动中，小朋友都坐在自己的椅子上，认真地跟老师学念儿歌。
我看了看四周的小朋友，突然发现小熊坐不住了。
我刚想出声制止他，只见他先伸出两只手，摸了摸坐在他旁边雅心的脸，正在认真跟老师念儿歌的雅心把头摇了摇，想把小熊的手给甩掉。
他见雅心没反映，又伸出手去摸，接着把嘴巴凑过去，想亲一口。
可是馨儿这回不高兴了，抬起手来刚好打在了涛涛的脸上。
他抬起头，看见我看他，马上用哭腔说：“老师，她打我。
”我对他说：“老师看见了，打人是不对的。
不过，小朋友不喜欢你这样子做，以后改过来，好吗?”接下来的一段时间,我都认真地观察小熊的表现。
我发现，这孩子不管在什么时候，不是去摸摸小朋友的手、脸，就是突然跑过去抱住小朋友，但他们都不喜欢他的这种方式，才忍不住推他的，而并不是向他所说的那样，总是有小朋友去打他。
于是，我把我所发现的情况告诉了他的外婆。
通过这些天的观察，我想对每位家长说，孩子就是在磕磕碰碰中成长，手上脸上被抓伤的痕迹，就是他们的成长痕迹，孩子只有在争执竞争的交往中才能懂得如何去面对困难和矛盾，才能更懂得如何保护自己。
希望家长们能理解，并能协助我们共同耐心教育。
每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。
孩子在幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他们就会闪闪发光。
作为家长不能相信孩子的一面之词，甚至家长与家长之间、家长与孩子之间发生冲突。
我们老师更要以爱心、以耐心来关注他们，了解他们的内心，尊重他们的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。
相信只要我们努力，只要我们坚持，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一个好孩子。
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户外活动时，芳芳园长去镇上开会回来了，芳芳园长自己开着她家那辆面包车拉回了一些玩具，孩子们看到了，小小班的亦非惊讶的大声喊起来：“快看快看，老师会开车，老师自己开着车。”听到亦非的呼喊，全体孩子的目光齐刷刷的望向芳芳老师，“哇，老师还会开车!老师真厉害!”这声音来自大、中、小三个不同的级部，那种语气，充满了对芳芳园长的崇拜。“会开车有什么厉害的，俺们老师长得高，还会开飞机。”突然，人群里发出了这种和现场气氛不和谐的声音，顺着声音望去，是小小班的于子航。他正一脸不屑的说着。“嫩老师不会开飞机，俺没见过，俺老师还会开火车呢。”中班的航熙立刻反击。“你们老师都不厉害，俺老师最厉害，俺们老师会开轮船。”嘿，大班的安家逸不高兴了。“嫩老师没俺班老师厉害，俺老师就会开飞机，也会开火车，兰兰老师还会开大炮。就比你们班老师厉害。俺老师还胖，看你们老师瘦的，一定什么也不会。”这是小小班聪明的小孩国睿，小国睿一口气把大家说的总结了总结，大概她认为只有这样才能充分说明小小班的老师最厉害吧，我和老师们看着孩子们的这场“战争”，都忍不住笑了。
我不想破坏孩子们心里老师的美好，只是笑着听着孩子们的争论。我想：老师的形象至关重要，老师的一行一动，都影响着孩子，所以，作为一名幼儿老师，我们应该更加严格要求自己，努力学习，提高自身素质，为孩子们做好榜样。
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