让五角星的光芒更灿烂

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毫无疑问,作为一名优秀的人民教师,我们需要经常分析自己的教育教学行为,而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。我们可以从哪些方面写教育笔记呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“让五角星的光芒更灿烂”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

一直以来我都在寻找一种能让孩子们接受,又能让老师舒服的教育方式。

大班的孩子潜意识里自尊心已经相当的强,特别是对“五角星的奖励”非常敏感,加上家长“望子成龙,望女成凤”地心态,大家对“五角星”就尤为的重视。

其实,这只是激励孩子们的一种措施而已,每一次,看着孩子们对“五角星”渴望的眼神,常常在思索,如何才能既保护了孩子幼小地心灵,又能起到激励教育和提升的作用。

班上几位性格内向地孩子,平时不善于和老师交流,上课也很少发言,不是他(她)们不懂,而是出于害羞,为了激励他(她)们主动交流的积极性和逐步改掉害羞心理。

于是,到了每周五发“五角星”的仪式上,我和孩子们讨论后,立了一个不成文的规矩,那就是,想得到“五角星”的幼儿,必须走上来告诉同伴们,你哪里棒了或者哪里进步了,才可以得到一个“五角星”,那怕只有点滴,都及时给以肯定。

刚开始,活跃的孩子们都争先恐后地来讲述自己的光辉史,内向孩子们的那种欲言又止地神态令我不安。

一个星期、两个星期过去了,还在沉默着、较量着、坚持着,但我也绝不轻易心软送上“五角星”,否者就会功亏一篑,所有的努力就白费了。

这天,又到了争取“五角星”的日子,终于迎来了“拨开云雾的这一天”。

看着同伴们额头上闪亮的“五角星”,陈云杰有点心动了,在同伴的鼓励声中,教师眼神的注视中,杰终于站了起来,虽然腼腆,但步伐却坚定地向我靠拢,手指拨弄着衣角,轻轻地告诉我“老师,我今天画画画得好,还贴在外面的墙上”。

杰终于贴上了“五角星”,紧紧咬着嘴唇,转身地刹那间,我读懂了她内心的那份灿烂。

“五角星”行动还在班上继续,这种激励,这种措施,使得孩子们的语言表达能力和自我肯定能力得到了一定的提升,自信心、赏识能力也得以发展。

虽然我不敢说这种逼出来的方法,将来对孩子们有多大的影响,但至少现在我能让他们深切感受到成就感,体验到努力争取的意义。

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预支“五角星


周五又到了,几个孩子来问我:“老师,今天评五角星吗?”“好啊,就现在吧!”当听到我的肯定回答时,孩子们兴奋的欢呼道“太好啦,我们又要评五角星啦!”随即几个孩子便开始讨论自己在哪方面有进步。一直以来,在每次的评议活动中,我会先让孩子对自己本周的表现进行自评,然后是同伴间的互评。评议开始了,只见欣欣自信地说:“我觉得自己可以得到五角星,因为我上课积极发言。”小超说:“我觉得龙龙可以得一个五角星,因为他的画画很棒!”……正当我沉醉于这种民主公正的评价方式,惊喜于孩子们的眼睛是这么的敏锐时,“调皮大王”潇潇一改平时骄横的样子,站起来轻声说:“我觉得我今天可以得一个五角星,我今天吃饭没有把饭米粒掉在地上。”还没说完浩浩反驳道:“我觉得他不能得五角星,因为他洗手的时候插队。”轩儿说:“他上课讲话”,“他中午抢我的《红猫蓝兔》书了”……真是一语激起千层浪啊!“虽然想说没掉米饭也是进步,但好象此时孩子们不同意的理由更有力啊,那就评不了吧!”我边如此想着,边看了看潇潇,只见他先是失望的神情一闪而过,很快显露出的是一副满不在乎的样子一屁股坐在椅子上,不知是用力太猛还是故意的,小椅子发出了难听的嘎吱声。“呀,这个一直调皮捣蛋的小家伙,好象前几次也如今天这样遭到同伴的反对,已经几周没评到了,如果再次评不了,下次会不会连站起来说的自信都没有了,长此以往,会不会因此而受到同伴的遗弃,会不会索性自暴自弃了呢?唉,这种看似近乎完美的民主公正的评价方式也有不完善的地方啊,是否需要调整些什么呢?”“预支五角星!”几个字突然闪现在我的脑海中,于是我用商量的口吻与孩子们说:“你们看这样好不好,今天潇潇和没评到的几个小朋友,我们先每人预发一个五角星,如果下星期表现不错,那么下次评的时候,就能真正得到一个五角星了,但是如果表现令大家不满意的话,那对不起了,连今天预发的这个也得还回来。”“老师,是不是和贷款买房一样,我妈妈说新房子我们可以先住着,但爸爸妈妈必须努力工作赚钱,如果到时候没钱还,我们就没新房子住了!”宇晟一本正经地说。正担心孩子们没理解我的提议呢,被宇晟这番可爱的旁征博引,使得全班孩子哈哈大笑,并一致采纳了我的“预支五角星”方案。在接下来的一周内,潇潇的进步是有目共睹的,攻击性行为少了,上课认真了,虽然有时也会控制不了,但我的一个眼神,就能令他有所收敛,当然,在又一个周五评议时,他得到了一个真正是因为表现好而获得的五角星!《纲要》中的教育评价对孩子发展状况的评价方面提出了“承认和关注幼儿的个体差异,避免用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向比较、关注个别差异,促进每位幼儿富有个性的发展。”调皮是孩子的天性,每个集体中总有几个令我们头疼的孩子,不能把孩子调教成大人想象的“乖”孩子,那就通过一些和谐的教育手段,让他们的控制力有所加强,使孩子的调皮变得有水平,所以对调皮孩子还是要以赏识为主,再调皮的孩子也有闪光点,稍稍改变以往评“五角星”的方式,更平等地对待调皮的孩子,多给他们一些时间,多给一些机会,多给一些关注,多想一些教育的策略,使他们感受到“老师还是爱我的,同伴对我是友好的,而我应该做一个好孩子”。而对于其他孩子来说,学会用宽容赏识的眼睛观察同伴,也是多么的重要,同时又审视了自己,在活动中更好的发展自己。相信只有这样才能让每个孩子都能健康快乐的成长。

幼儿观察记录:五角星风波


幼儿观察记录:五角星风波

为了调动幼儿学习的积极性,我们实行了奖励制度,得到五颗五角星以上的小朋友可以换取一个礼物。孩子的兴趣很高,因为每一个孩子都希望得到老师及同伴的认可和表扬,我们的表扬规定就是:能够按照要求进行活动的幼儿,都可以获得一个五角星。例如盥洗环节,如果能在规定的时间内,喝定量的水、文明入厕、正确洗手,快速回到座位,那么你就可以获得一个五角星。

苗苗有两次没有得到五角星,她从别的小朋友名字后面小心地拿了两个五角星贴到自己后面,然后来要礼物了。我问她:"苗苗,这真的全都是你得到的五角星的吗?"苗苗是个诚实的孩子:"有两个不是……""老师知道你想得到礼物,这就要多努力,才能得到哦,老师相信你一定能做到的对吗?"苗苗听到点点头,把五角星还了回去。

分析:

苗苗想得到礼物,很积极上进,这种想法很好,但她把别人的五角星占为已有,这种获得很多五角星的做法是不对的。应该靠自己的努力和付出得到的礼物,才算真本事。我们每一个人都有优点和缺点,只要能够知错就改,就是最棒的。

在解决事情的全过程中,我发现了问题,但没有直接介入,而是把问题留给了孩子,让孩子自己尝试解决问题。教师关注的是引导孩子解决问题的过程,意在引导幼儿掌握合适的获得途径、解决问题的方式,体现了以幼儿发展为本的理念,重视幼儿的自主性和能动性。通过讨论,幼儿自己明白了说谎、作弊是不对的,积累了解决问题的经验,而且,有些结论来自幼儿自己的思考,以及幼儿集体的智慧,所以对幼儿更有说服力,认识也更深刻。

换个角度看,其实,幼儿争强好胜不一定全是坏事情,要具体问题具体分析。如果幼儿只知道安于现状、不思进取,对其个性发展都是不利的。争强好胜在一定程度上能够使竞争者和被竞争者调节自己的行为,获得有益的经验。不择手段遭到同伴抵制和老师的批评,认识到自己不被同伴接受时,就会反思、调整自己的行为,教师在调解过程中注意教给幼儿运用正确的方式来获得成功,引导幼儿明白成功要靠自己的努力,才能让大家信服与支持。

一颗五角星的奖励


刚开学,我们老师就发现我们班的孩子比同龄班的孩子要大好多哦,无论从体重还是身高都差距明显,好多老师都说你们班几个孩子都像中班的孩子了,所以我们班就取名叫加菲班了,因为跟加菲一样胖嘟嘟的招人喜欢!别的班老师都给孩子们准备了些小饼干或者是糖果作为奖励,我根据我们班孩子的情况,没给他们准备这些吃的,而是为他们准备了五角星作为奖励!中午吃饭,一直都是我们最头疼的问题。有的孩子挑食,他会把不喜欢的菜弄翻在地上或者桌上,有的孩子喜欢把饭含在嘴里,不咽下去!还有的孩子就是在吃饭时注意力总是不集中,东看看西看看的。我发现孩子们对五角星很感兴趣,每次一贴五角星,就特别开心,还会和爸妈炫耀自己得了五角星,于是我就用贴五角星来奖励那些吃的比较好的孩子,那些原本吃饭慢,吃饭挑食的孩子都变了,争先恐后的抢着得第一,得到五角星,我并没有准备每个孩子都贴,我只准备了二十个五角星,贴完了就请吃的慢的孩子明天努力,不过通过贴五角星来鼓励孩子,不仅吃的比之前快了,而且桌上也干净了,那些嘴里喜欢含着饭的孩子也能嘴巴动起来了,东张西望的也没时间看风景了,赶忙大口大口的吃饭了!没过几天,有不少家长来反应,孩子现在在家都要自己吃饭,不愿意要我们来喂了,而且还说自己在幼儿园吃饭好,老师给我贴五角星了!我想慢慢的,孩子们会改掉那些吃饭时的不良习惯的!

赏识教育案例:一颗小小五角星


鹏鹏是个生得虎头虎脑的男孩,他的活跃在班上可算得上是一流的。真正认识他是在一节早期阅读课上。当我拿起课本刚教完题目《彩虹》,不料一个响亮的男声顺接而下:“彩虹弯弯,像条扁担……”其实,如果所教内容有人会的话,有时候会影响到老师教的效果,但对于这个我还不熟知的男孩的表现,我给予了点头赞扬。于是,他的大胆成熟便使我获得了他的第一印象。

有一次课上,为了换换教课的方式,我请了鹏鹏当小老师领读,他的声音很响亮,教的也很认真。这次我给他贴上五角星贴画作为他表现最佳的奖励。别看他是个男孩,可高兴了,不时的摸摸,还朝着其他小朋友指指,一副得意洋洋的劲头。

可就是没沉住气,在课间休息时,他竟然犯下了一个错误:故意把一个小朋友推倒在地。碰巧被我敏锐的目光逮到,为了表示惩罚,我取下了他刚得的奖品“贴画”。不想,他拉着我的手一个劲儿的央求:“我错了,不干了,不干了。”表示他对于失去奖品的伤心。此时,我真的从他的言行举止中看出了作为男孩的自尊。于是,为了检验它的认错诚恳,我对他允诺:“如果下午也表现好,再把奖还给你。”他安静了,一个劲儿的点头表示有决心做好。

下午是另外一个老师的课,但到放学时,我依然去了班里,因为我要兑现我对鹏鹏许下的诺言。我刚踏进教室门,鹏鹏便急切的迎上来:“我能不能得呀?”了解了他下午的表现情况,我重新“颁”给了他应得的奖——一颗五角星贴画。他又一次获得了开心的笑容。

老师的表扬对于一个孩子来说真的很有意义,尽管看起来是多么刚毅的男孩。因此,教师在教育教学的过程中,多使用表扬、奖励,对一个孩子的成长是非常有利的。

让每个孩子笑得更灿烂


加入幼儿教师这个行列已经快三个年头了,在这三年中,我目睹了幼教事业的不断发展,也真真切切地感受着它的日新月异,我们广大的幼儿教师正孜孜不倦地努力着。而我,作为其中的一分子,也常常在思考:什么样的老师才能算一个好老师呢?孩子,是百花园中的小花,而我们,作为一名园丁,就应全身心地去呵护、照顾、培育好每一朵小花,使之成为独一无二的一朵。让每个孩子笑得更灿烂!凡是来过我班的老师,都会感受到孩子对我的热情、依恋。下午打扫卫生的时候,我将大、中、小三张椅子摞在一起,小心地爬上去擦电扇,“老师,小心点!”“老师,你可别掉下来!”“向老师,要小心!”他们大声叫着,惟恐老师掉下来。我站在不停晃动的椅子上说:“谢谢小朋友的关心,我会当心的,不过,你们每个小朋友都这样大声地嘱咐我,我的头会被吵昏的,那样就真的会掉下来了。”我的话刚说完,孩子们立刻不说话了,而是静静地看我。那天放学,我在关窗户时不小心把右手的中指挤到了。我急忙捏着中指痛得叫了一声,这时小朋友们都蜂拥到我身边。“向老师,你怎么了?”“向老师,你的手压到了吗?”“向老师,勇敢点!”……李仲恒什么话也没说,蹲下来捏住我的中指不停地吹了好久。这时不论是我的眼眶,还是我的内心深处都是热乎乎的。看着他那憋红的脸,听着其他小朋友关心的话语。我一时之间忽然什么话也说不出来,过了好久,才平静地说了声:“谢谢,我不痛了,我们过来排队吧。”我真怕再过一会儿,我会感动地流泪。 孩子们特别敏感,都希望得到老师的关注,老师的言行举止对孩子们都非常重要,一个微笑,一个亲昵的动作,有可能会改变一个孩子。有的小朋友说:“今天老师对我笑了三次。”“老师今天还亲过我呢!”可见,孩子是多么的在乎老师。蹲下来抱抱每一个孩子,亲一亲每一个幼儿,让他们都感受到老师的关爱。在班上,我问孩子们:“你们知道老师最喜欢哪个小朋友吗?”只见他们非常自信的说:“我知道,老师最喜欢我。”看到他们可爱的样子,我开心的笑了。我曾对每个孩子说过:“老师最喜欢你!”因为我是真的很爱我们的孩子。尽管是孩子,当他们体验到老师对他们的关心爱护之后,也学着关心爱护他们周围的人。这是一种美好的情感,尤其是对他们的老师,更是以一种幼儿特有的天真方式表达着对教师的爱。教育幼儿不仅仅是一种职业,而且还是一种播洒温情和爱心的事业。更是一种收获这世间最为纯洁无邪的爱心的事业。一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人:她热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成为一个好人,善于跟随他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘记自己也曾是一个孩子

幼教随笔:让每个孩子笑得更灿烂


教育幼儿不仅仅是一种职业,而且还是一种播洒温情和爱心的事业。更是一种收获这世间最为纯洁无邪的爱心的事业。

加入幼儿教师这个行列已经快五个年头了,在这五年中,我目睹了幼教事业的不断发展,也真真切切地感受着它的日新月异,我们广大的幼儿教师正孜孜不倦地努力着。而我,作为其中的一分子,也常常在思考:什么样的老师才能算一个好老师呢?

孩子,是百花园中的小花,而我们,作为一名园丁,就应全身心地去呵护、照顾、培育好每一朵小花,使之成为独一无二的一朵。让每个孩子笑得更灿烂!凡是来过我班的老师,都会感受到孩子对我的热情、依恋。

下午打扫卫生的时候,我将大、中、小三张椅子摞在一起,小心地爬上去擦电扇,“老师,小心点!”“老师,你可别掉下来!”“刘老师,要小心!”他们大声叫着,惟恐老师掉下来。我站在不停晃动的椅子上说:“谢谢小朋友的关心,我会当心的,不过,你们每个小朋友都这样大声地嘱咐我,我的头会被吵昏的,那样就真的会掉下来了。”我的话刚说完,孩子们立刻不说话了,而是静静地看我。

那天放学,我在关窗户时不小心把右手的中指挤到了。我急忙捏着中指痛得叫了一声,这时小朋友们都蜂拥到我身边。“刘老师,你怎么了?”“刘老师,你的手压到了吗?”“刘老师,勇敢点!”……张毅什么话也没说,蹲下来捏住我的中指不停地吹了好久。这时不论是我的眼眶,还是我的内心深处都是热乎乎的。看着张毅那憋红的脸,听着其他小朋友关心的话语。我一时之间忽然什么话也说不出来,过了好久,才平静地说了声:“谢谢,我不痛了,我们过来排队吧。”我真怕再过一会儿,我会感动地流泪。

孩子们特别敏感,都希望得到老师的关注,老师的言行举止对孩子们都非常重要,一个微笑,一个亲昵的动作,有可能会改变一个孩子。有的小朋友说:“今天老师对我笑了三次。”“老师今天还亲过我呢!”可见,孩子是多么的在乎老师。蹲下来抱抱每一个孩子,亲一亲每一个幼儿,让他们都感受到老师的关爱。

在班上,我问孩子们:“你们知道老师最喜欢哪个小朋友吗?”只见他们非常自信的说:“我知道,老师最喜欢我。”看到他们可爱的样子,我开心的笑了。我曾对每个孩子说过:“老师最喜欢你!”因为我是真的很爱我们的孩子。

尽管是孩子,当他们体验到老师对他们的关心爱护之后,也学着关心爱护他们周围的人。这是一种美好的情感,尤其是对他们的老师,更是以一种幼儿特有的天真方式表达着对教师的爱。

教育幼儿不仅仅是一种职业,而且还是一种播洒温情和爱心的事业。更是一种收获这世间最为纯洁无邪的爱心的事业。

一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人:她热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成为一个好人,善于跟随他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘记自己也曾是一个孩子。

让孩子的心灵阳光灿烂


记得我刚到小二班那阵,对每一个孩子的情况不甚了解。一次美术课上,我教孩子们画柳条。试范完后,我让他们自己画。在巡回指导的过程中,我发现一位小名叫“胖胖”的小朋友一动不动。“你怎么不画呢?”我轻声地问。“老师,我……我……我不会画!”说完,他呜呜地哭了。我连忙说:“胖胖别哭,那你告诉老师你喜欢画画吗?”他轻轻地点了点头:“我喜欢,但是我害怕画不好老师会批评我。”“画不好没关系,你试着画一下,让老师看看好吗?”他犹豫了一会,终于鼓起勇气说:“那好吧!”“胖胖”轻轻拿起了放在桌子上的油画棒,他一边看我的范画,一边认真地用左手画柳条的叶子,画着画着他又停了下来,用一双透亮的眼睛望着我,似乎在说:“老师你看我画的可以吗?”“胖胖,画得真不错,不过画画的时候用吃饭的那只手---右手效果会更好些。”于是,他迅速把油画棒从左手转到了右手。画了一会,我又过去对他说:“胖胖画的真好,如果再把柳条的叶子画得长一点就更漂亮了”。他望了我一会,然后很有信心地点了点头。按照我说的方法,“胖胖”认真去画,而且画得越来越好。对“胖胖”取得的进步,我及时加以肯定,还当着全班小朋友的面夸他画得好,并在他的画上盖了一个能干的小印章。此时,我看到胖胖害羞地低下了头,尔后又仰起了脸蛋,自信地笑了。事后,我了解到,胖胖在原来班上的时候,曾经因为画不好老师把他批评了几次,致使他只要一看到老师拿画画纸时就哭,还因为害怕画画哭闹着不上幼儿园。经过以后几次的鼓励和引导,胖胖在上画画课时不仅不哭了,还主动帮助我给小朋友们发画画纸。最近他还让妈妈报了幼儿园的画画兴趣班呢。据胖胖的妈妈介绍,如今他一回家有空就画画,显示出了浓厚的画画兴趣。胖胖从一见画画就哭,到真正喜欢上画画的转变过程,使我深刻地认识到:赞扬和肯定就像是照在孩子心灵上的阳光,没有阳光,孩子的自信心就无法发育和成长。如果让孩子的每一个行为总是紧跟着一个的愉快的结局,那么他们都乐于倾向重复这个行为,逐步培养起学习进步的自信心。作为幼儿教师,要充分认识到小朋友的自信心十分稚嫩,容易受到挫折和伤害,因此在平时的教学过程中,时时刻刻注意维护孩子的自信心,让他们的心灵始终充满灿烂的阳光、脸庞绽放出自信的笑容,促进他们的身心健康和快乐地成长。

让幼儿更愉快的学习


幼儿园的儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。

好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。

就决定了幼儿学习的主要特点是做中学、玩中学、生活中学。

1、做中学。

幼儿教师可以搜集一些材料或自制玩教具投放到区域,让幼儿在区域中获取知识。

例如小班的幼儿在认识颜色时有些困难,我用皱纹纸团成了各种颜色不同小球,并利用各种纸箱做成了不同颜色的小动物的家。

并搜集了许多小勺。

让孩子把各种不同颜色的小球送给不同颜色的小动物的家,孩子们参与和操作的兴趣很浓,孩子在这个活动中不仅区分了颜色,还锻炼了孩子用勺的能力。

做中学可以让孩子们直接获得经验,帮助幼儿认识世界,通过操作让幼儿认识了自己的力量,并促进了幼儿思维的发展。

2、玩中学。

游戏是最适合幼儿天性的活动,是幼儿最好的学习方式。

幼儿在游戏学习中学到的知识与能力能够长久的保存,,是幼儿完全自主、自发、全身心投入的活动。

例如:在中班教学影子时,幼儿很难理解和掌握,因此我把幼儿带到了户外,开展了几个小游戏。

踩影子,让幼儿互相踩影子玩耍。

埋影子,让幼儿用各种方法把影子埋一埋看看自己的影子有什么变化。

藏影子让幼儿把自己的影子藏起来,影子小魔术把自己的影子变成各种小动物。

孩子们在室外玩的不亦乐乎,还掌握了影子的秘密,效果非常好。

把幼儿带到户外去学与环境积极互动,从而学到了许多十分重要的成人难以教会的知识。

3、生活中学习。

幼儿的学习在他们的生活中展开。

例如:发给幼儿面包时可以让幼儿说声谢谢,让幼儿学会感恩。

再玩玩玩具是让幼儿自己整理玩具,让幼儿养成自己的事情自己做等等。

幼儿的学习就是在生活中在游戏中,通过亲身感受、体验、操作、探究不断的发展。

因而我们幼儿教师应多为幼儿创设环境,让幼儿得到最愉快的学习。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《让五角星的光芒更灿烂》一文,希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了让幼儿园安静的游戏专题,希望您能喜欢!

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