毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？下面的内容是小编为大家整理的让幼儿掌握安全知识的重要性，供您参考，希望能够帮助到大家。
安全很重要，如何让孩子掌握基本的安全知识。
对于幼儿园中、大班孩子和小学生，完全可以把一些安全知识教给他们：家用电器的使用和安全注意事项;煤气炉具的安全使用;化学物品，药品的标识及使用;出门任何遵守交通规则;上学放学路上要与同学结伴走，不要随便与陌生人搭活或吃陌生人给的食物;注意保护自己的身体，不能让硬物，锐器损伤身体任何部分等，儿童天生好奇好动，不能硬性限制其活动，但一定要让其掌握安全知识，否则后果不堪设想。
例如，有一个小学二年级学生，看到灯泡会亮，就自己找来一个灯泡，用金属丝去接电源，结果触电而死，如果事先孩子已懂得用电安全，又怎会发生这类悲剧?
2.教给孩子意外发生时的应急措施。
让孩子懂得应急措施非常必要，例如，煤气泄漏时要先切安全断气源开窗通风，千万不能马上开灯、打电话、关电子打火开关，否则会引起爆炸;遇到意外，会打报警电话、急救电话等，如报警电话110，消防电话119，医疗急救电话120，查询电话114等。
懂得一些基本医学知识，如急救止血方法;万一被人强行拐带走，要懂得找机会找当地公安机关、政府部门等。
曾有报道一小学生被拐带后，被卖到一农村人家里，一天，他趁那家人出外赶集，逃到镇上，找到派出所，结果最后得以回到父母怀抱。
3.培养孩子的自控力。
有的孩子也懂得安全知识，但天性淘气、贪玩、贪吃、自控力差，因此，有时玩起来忘了安全，造成自己受伤或损伤别人，或控制不住自己，吃陌生人的东西而上当受骗，因此，父母平时要注意增强孩子的自控力。
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今天，我比平时提前半小时到园，因为我值班，我先把各班的教室门打开，然后打扫卫生，一切准备就绪，站到大门口迎接孩子们的到来。
一声声“老师好”，“老师早”的问候声打破了清晨的宁静。孩子们像小鸟一样飞进了教室。这时，我听到芸芸喊了一声“老师好”。脸却转到了别处，我急忙走上前去告诉芸芸，芸芸，以后向别人问好时，眼睛要看着别人，你如果不看着别人的眼睛，会不礼貌的，知道了吗?芸芸理直气壮地说：“可我昨天向你问好时，你的眼睛也没看我呀”。这时我才想起，昨天我打扫完卫生，端着垃圾筐去倒垃圾，刚走到大门口，正赶上莉莉的妈妈来送莉莉，我便和莉莉妈妈打招呼。芸芸在向我问好时，我随口敷衍了一句，也没回头，没想到芸芸却记在了心里。想到这里，我急忙对芸芸说：“原来是这样，昨天老师在跟莉莉的妈妈说话，现在，老师向你道歉，对不起，以后不会了，好了，进教室吧。”芸芸高兴地跑着进了教室。
我开始反思自己，是呀，我有时由于忙着做事情，却忽视了对孩子们的注意，让孩子们觉得只要让老师听见声音就行，不必在乎表情，殊不知，正是这些容易疏忽的小细节，让孩子产生了错觉。幼儿期正是培养孩子良好行为习惯的好时机，我庆幸那天自己发现了这件小事。要知道老师在幼儿的心目中永远是榜样。可见，教育的细节是多么的重要啊!于是，在课外活动时，我向小朋友们讲了这件事，并告诉他们，让我们共同努力，做个懂礼貌的人。
从那时起，我的目光便追随着每一个孩子，让每一个孩子都感受到老师的关注。教育就是这么简单，就在老师的举手、投足，和一个小小的目光中。
这个学期里，我发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况：有一些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，用具整理得井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用老师提醒就能做到。
而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡……需要老师不断地提醒。
还有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的吃饭挑食，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。
针对这些情况，我采取了以下措施。
第一，为幼儿树立好榜样。
教师要从自身做起，言传身教。
凡是要求幼儿做到的，我和班主任老师也按照这些要求做。
见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。
让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。
在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。
所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其它幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。
幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。
第二，正面鼓励，耐心引导。
班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响。
因为他们经常犯错，挨批评次数多，但我感到，对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导，在幼儿良好行为出现时及时表扬。
前一阶段，男孩站队时特别乱，爱吵闹。
但有一次，我让全体幼儿在门口站队，发现明明很自觉地站好，动作迅速。
我马上表扬了他，其它小朋友看到了，也都向他学习。
那天早操明明做操站队都非常棒，我又表扬了他。
及时地对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了"良性循环"的效应。
第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。
有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。
有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好，还有的是吃饭挑食……这就需要针对具体问题来解决。
亮亮个方面表现都不错，但做事总爱磨蹭、拖拉。
个别交流中，我给她指出，你上课回答问题很好，也很守纪律，如果做事迅速就更好了。
陆路学习习惯不好，我与家长沟通交流，让家长监督他回家先完成当天的作业以后再玩，并且每天晚上都留一段时间专心的画画，看书或是写数字。
现在，陆路上课集中注意听讲有了明显进步。
以上三点是我在幼儿养成教育实践中的一些体会。
我感到家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用，并通过家长会、家园联系等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性，要求家长阳正确地教育孩子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。
养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。
可是我下午回来时，刚要给表现好的小朋友发橡皮，结果却发现有一袋橡皮不见了，我于是问小朋友们谁见了，结果鹏鹏把凯凯举报了，说看到凯凯拿着橡皮玩了，我觉得凯凯的嫌疑很大，就把他叫到一边，问他有没有拿，开始时他说没见到，后来我说要打110，他就告诉我是他拿的，我很生气，问他为什么拿，凯凯跟我说，以前老师很喜欢他，现在不喜欢了，什么事情也不叫他做了，他很伤心，于是就拿了老师的橡皮，最后她跟我说他是个好孩子，凯凯的回答让我很警醒，他是为了引起我的注意啊，虽然他的做法很不对，但也是有我的原因，因为我讨厌凯凯的自高自大，所以不再关注他，才导致了他的这次行为，身为老师，这是我的失职，
后来，我跟凯凯说，让他和炳心轮流值日，以后不要再欺负其他朋友了，他很高兴并痛快的答应了我，我也从他兴奋的眼神中体会到了关注一个孩子会给他带来的影响。
教学常规工作与教学质量是高度相关的，教学是否有正常的、稳定的秩序;教师是否有备课、上课、考试、教学研究等制度;学生是否有预习、听课、复习、作业、考试等严格的管理措施，是直接影响和制约教学质量的。
要提高教学质量和水平，必须靠日常的、一节一节的课堂教学来实现。
从现实看，课堂教学从层次上分，大约有四种状态：最高层次是精品状态的高效课堂;次之层次是优秀状态的中效课堂;再者层次是合格状态的有效课堂;最低层次是失序状态的低效课堂。
我们必须努力追求高效课堂，尽力实现中效课堂，确保达成有效课堂，杜绝产生低效课堂。
从目前我们教师实际和教学实际看，我们不敢奢望每节课都是高效课堂，尽管我们努力追求它;我们不敢夸口每节课都是中效课堂，尽管我们尽力实现它;我们所能做的，也是必须做的，是力争每堂课都成为有效课堂，必须确保常态下的课堂成为有效课堂。
如果我们放松管理，放任常规教学低迷在失序状态，那么，教学质量的提高将是空话和笑谈;如果我们加强管理，使常规教学稳稳地在合格状态的平台上向着优秀状态的境界迈进，那么，教学质量的提高将会变成一个一个坚实的脚印!所以说常规教学、常规管理很重要。
一、关于备课，基本的环节和要求是：⒈透析教学内容。
反复研读教材、课标、考纲;收集相关资料。
⒉确定教学目标。
与内容贴近，与学生贴近，与课标贴近。
⒊找准教学重点。
有价值的突破点，有意义的生发点，最重要的知识点。
⒋估测教学难点。
思维障碍，能力障碍，知识障碍，操作障碍。
⒌匡算教学时间。
容量适中，不疾不徐。
⒍做好教学准备。
学生知识准备，教学道具准备，教学情景准备。
⒎预设教学环节。
好切入，好思路，好章法，好活动，好平台，好问题。
⒏设计教学语言。
导入语，激情语，过渡语，讲析语，评价语，总结语。
⒐设计教学板书。
美观，科学。
⒑撰写教学方案。
青年教师必须详案;骨干教师详略适当。
教育随笔：聆听的重要性
在进餐前，我组织幼儿听录音故事。没过多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。我连喊了几遍“请安静”后，情况有所改变，但过不了两分钟．他们又开始闹腾起来了。这时，我特别恼火，不明白为什么这么好听的配乐故事孩子们却不喜欢听，不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们安静下来听故事，我决定教育一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。我环视了一下，看见较远的那组孩子居然手拉手说说笑笑的，我便径直朝他们走了过去。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸．一副准备受罚的表情。突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来．我就明白了其中的缘由，原来我班的录音机有点小问题，播放时声音很轻、很小，以至于坐在后面的孩子根本听不清楚录音机里讲的是什么，于是他们干脆自发玩起了“切西瓜”的游戏。了解了孩子行为背后的原因，我释然了。我对孩子们说：“今天我们班的录音机有点问题，很多小朋友听不清故事．我们就改成手指游戏吧。”我关掉录音机，和孩子们一起玩起了手指游戏。
这一事件给了我很多启发。一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整；另一方面，教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受．以便尽早发现并解决问题。
幼儿的模仿能力是极强的。如果正确引导他们的这个优点，就能激发学生的兴趣，有利于思维的发展。
老师是幼儿心目中的偶像。给幼儿的影响最大，所以老师必须注意自己的穿着打扮，言行举止，要给幼儿留下一个好的影响，做个好榜样是很重要的。
在孩子们的茁壮长大时要想发挥老师的引导作用时，首先注意自己的外表，穿着整洁，头发得体。要不这样幼儿也会模仿老师，故意把头发弄乱，穿着也不得体，这样就养成对自己不负责任的人，人们久而久之养成一种对社会不负责任的人。所以培养幼儿的责任性必须从注意自己的外表开始，使幼儿跟你学。其次，注意自己的言语文明、流畅、正直。老师的言语文明直接影响幼儿。这样的举止被学生慢慢接受。这是培养好幼儿的主要环节。
第三，老师对自己的言行负责认真。老师要记住对幼儿所说的话，而且要及时兑现自己所说的话。不然学生就觉得老师的言行不一，他们在老师的不好影响下学会撒谎，对事物不采取认真态度是很有可能的。所以当老师的好好动脑筋，考虑自己对幼儿要说的，说了就要兑现。
总而言之，引导幼儿的模仿力，对幼儿的正直、认真、有责任的人格培养是特有好处的。作为老师必须了如指掌的了解幼儿的情况，给他们做好表率!
教育随笔：幼儿交往的重要性
早晨，妍妍的奶奶带着孩子一起来到教室，一见我就笑着对孩子说：“叫老师啊。”“曹老师早！”“早上好！”我微笑着与她打招呼。她奶奶随即向我询问：“老师，昨天回家孩子说硕硕打她了”我俯下身子轻轻摸摸孩子的头，问孩子：“这是怎么回事啊？”她没有言语，只是用很锐利的眼神盯着那个孩子。家长也期待着我给她一个交代，我只能请硕硕来说说发生了什么事情。可是硕硕也闷不作声，我也不想勉强孩子，因为毕竟我不了解事情的前因后果，也没有亲眼看到事情发生的过程，只好冲着孩子的奶奶笑笑，对她说：“孩子嘛，打打闹闹很正常的，平时我看见她们两个可要好了呢！”。奶奶也没有说什么，只是淡淡的点了点头。
与人交往，这是人生来就具备的一种本能，也是人生存的需要。从孩子来看，孩子有交往的需要。从出生开始，孩子作为一个社会的人，就有了与他人交往的需要。最初的是与父母或主要抚养者的交往。随着年龄的增长、身体发育的不断完善，孩子渴望更广阔的天空，他开始走出家门，走向社会。孩子在与同伴的交往中出现小冲突，我认为是正常的，也是可喜的。冲突只有在交往中才会发生。但孩子的交往经验远远不够，虽然小女孩喜欢跟人交往了，有交往的兴趣，但是她缺乏必要的社会交往技能和经验，毕竟孩子年龄小。在与人交往时，她无法正确地体验自己的真实情感，不能恰当地表达自己的情感，也不能正确地观察与了解自己，更无法准确地把握别人的心情和意图。于是才出现了当其他小朋友与她发生冲突时，就向一贯能依赖、保护自己的奶奶告状。从家长来看，这位家长已经有了初步的培养孩子交往能力的意识。每次来园时，她带着孩子来都要求孩子主动与老师打招呼问好，从教师来看，孩子间发生矛盾，而教师不了解情况，因而没有以权威者的身份出现，妄下论断斥责孩子，这是尊重孩子的体现。我们需要在适当的时候帮助孩子获得交往的技巧。这个“引导”可以是成人在与孩子的日常生活中，以自己的言行潜移默化地进行，如坚持正面教育。也可以是在某个具体的事例后，给孩子一定的方法。更可以利用这个机会，用合适的方式与孩子一同商量怎么解决同伴间的矛盾，可以怎么做、应该怎么做，使每一次交往都成为孩子成长的经验。
俗话说：从小看大，三岁看老。孩子从小是否具有一个良好的行为习惯，对他以后的健康成长成才都是非常重要的。现在对幼儿的早期教育也越来越受到更多家庭的重视，但是大都只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。而现在家庭大多是四二一模式，孩子在家庭中唱主角，受到万般宠爱，很容易滋生出一些不好的习气，比如爱发脾气、倔强、不合群等，家长这时候必须对孩子的行为引起重视，以一个正确的态度和方式来慢慢改变孩子的这些坏毛病。
新浩是我们班比较内向的孩子，妈妈总是怕孩子在班里受到委屈，每次总是叮嘱老师多照顾一下他的孩子，别让其他小朋友欺负他。妈妈每次送孩子上学总是整理完孩子的衣服后才恋恋不舍得离开教室。新浩在妈妈的精心照顾下，自己的事情基本不会，教育活动时与老师小朋友的互动特别少，也不知道怎样与小朋友交流。记得一次新浩在去小便的路上鞋被踩掉了，光着脚走到了厕所，当我发现后问新浩：“鞋掉哪了”新浩摇摇头，我问：“为什么不告诉老师”新浩一句话也不说。还有一次，小朋友告新浩的狀，说新浩打他了，问明原因后才知道，小朋友不小心把他的水彩笔弄掉了，我告诉他小朋友是不小心弄掉的，有事要先告诉老师。新浩的一句话让我感到吃惊，妈妈告诉他：有小朋友欺负你你就打他，咱千万不能吃亏。听到新浩的话，想想最近发生在新浩身上的事情。我找了个时间与新浩的妈妈交流了一下，他妈妈听后也感到了事情的严重，并主动在园陪读，了解新浩在园的表现。最后新浩妈妈发现了自己孩子与其他孩子之间的差别，非常焦急，听取了老师的意见，改变了自己的教育方法。在老师家长的配合下，半年后新浩改变了一些，看到孩子的改变妈妈笑了。但老师知道新浩还需要进步，他需要改变的还有很多。
幼儿期是培养孩子良好行为习惯的关键时期，幼儿良好的行为习惯是由成人有意识地培养而形成的，习惯一旦形成，就不易更改。正因此，家长应该充分认识到良好行为习惯是幼儿教养的重要一环，让孩子从细小处做起，成长为一个独立、有自信、有责任感、乐于学习、善于与人相处的人。父母要用极大的耐心和爱心为子女的成长铺一条可持续发展的道路。
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