毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？小编特地为您收集整理“别急着让孩子在幼儿园抢跑”，仅供参考，大家一起来看看吧。
父母不要盲目的让孩子提前起跑，而是要利用好儿童的创造期，让儿童成为自己的主人。
最近遇到很多幼儿园的孩子家长来找我咨询“曾老师，明年我的孩子就要上小学了，现在要不要先给他学一学拼音、数学?”“我们家孩子现在还小，但是我想给他学点才艺，比如画画，跳舞，弹琴之类的，这样以后读书了之后，小孩子会更有竞争力，老师你觉得学点什么好啊?”“老师，我看别家小孩都学这个，学那个，又是上兴趣班，还学少儿英语，我担心我家孩子幼儿园里不给他学点东西，以后会不会比同龄孩子差呀?”
中国家长素来就有望子成龙、望女成凤的心情。在孩子的教育上，更是延续了自古以来的早学多学的传统。很多家长们为了不让孩子落后，早早地就把孩子送进了各种学习班。
康康妈妈可谓这方面的典范，康康半岁时，妈妈开始带他上早教，1岁教康康背唐诗，2岁教康康认字，3岁时康康已经能从一数到一百，会简单的加减乘除。进入幼儿园后，家里更是列了详细的学习计划表，每天从幼儿园回家后先跟着DVD学幼儿数学，晚上要坚持识一到两个字，读一段儿歌或童话故事，每周要在一本田字格练习簿上写满一页字。周末还要接受情商训练、思维训练、画画、钢琴、网球、游泳等。进小学时，康康已经会认600多个生字，对两位数的加减法运算自如了。在1、2年级，康康的成绩确实很让爸妈骄傲，无论大考小考，一直是班级或年级第一，但进入3年级后，康康的成绩直线下降，跌至中上水平，无论爸妈怎么督促，成绩始终上不去。
与康康妈妈一样，很多家长热衷于让幼儿园的孩子上各种补习班，也热衷于晒自己培养孩子的“丰硕成果”。
我曾做过一个调查，小学一年级刚入学的孩子，他们大多都在幼儿园阶段上过珠心算、拼音、英语等。有的则在幼儿园阶段就开始学一门特长，如画画、音乐、舞蹈等等。而有些孩子甚至学过多项。家长一味“抢跑”，以期给孩子在将来的学习，升学中抢占先机，为上一个好的学校增加筹码。
我曾经问过无数家长：为什么让孩子学这么多超出他们本身能力的课程。有家长回答说：孩子自己喜欢!有的家长则是无奈的告诉我：如果别人都学，自己的孩子不学，就会跟不上进度，成绩不好拉全班后腿不仅被老师批评，还会遭受同学的歧视，孩子对学习的积极性会越来越低。与其因为这样被批评，还不如提前学好小学的知识呢!
或许就是因为家长过早的给孩子压力，导致现在厌学的孩子越来越多。我常常告诫家长，孩子小的时候就让他尽情的玩，不要拔苗助长，死盯成绩。小学学习成绩好，不一定中学学习成绩好，很多小学学习顶尖的孩子到了中学学习都不能顶尖，相反，很多小学阶段成绩一般的孩子在中学突然冒出来。
但很多家长无法做到坦然面对这句话。他们觉得不管怎么样，学了总比没学好。事实真的如此吗?
笑笑2岁时，妈妈就意识到英语对于今后学习的重要性，为了给孩子铺好道路，抢占先机，笑笑妈妈送他去读了一个非常有名的英语机构学习。幼儿园也挑了当地非常有名的双语幼儿园，但进入小学后，已经在幼儿园学过英语的笑笑并未显示出优势，并且在课上有开小差的现象。越学到后面，笑笑反而对英语渐渐失去了兴趣，在之后的学习中英语也并未成为笑笑擅长的科目。笑笑妈妈说：“现在看来，从小就让他学英语并不是最合适。还是应该顺其自然，让他到小学了再学也许会好点。”
抢跑了未必能领先。早学多学也未必适合每一个孩子。孩子不愿意学，家长强迫孩子学这学那，并没有让孩子学到多少实质性的东西，反而抹杀了孩子学习的天性。除了一小部分的确有天赋的孩子，早学发掘潜力能得到较大获益。对于大多数孩子来说，从幼儿园开始就接受巨大的学习压力，有悖于孩子自然发展的天性。
很多在幼儿园抢跑的孩子，初入小学时，成绩的确比其他没有提前学过的孩子优秀，考试排名经常占据前三甲。但是，很多一二年级成绩排名靠前的同学到了小学高年级，或者升入初中之后，成绩一蹶不振，经常徘徊在班级中下游水平。无论怎么努力也提升不了成绩。因为，在幼儿园阶段的孩子尚没有形成完整的性格，填鸭式的死记硬背灌输知识，而不是理解性学习，孩子在一时可能表现出比别的儿童“懂的多”。但进入中学后，只靠认真努力学习基础知识就想得到高分根本不可能，中学想要学习好，一定需要孩子学习能力的全面发展，既要求孩子有足够的知识储备，还要求孩子有强大的意志力、上进心，对观察、想象、记忆、思维、创造等各方面都有更高的要求。而这些能力的储备往往不是靠死记硬背而是在生活中不断累积获得的。
学习是一个漫长的过程，让孩子在知识学习上“预支”，短期内确实有效，但从长久来看，反而是不利的，不仅会落下许多后遗症，甚至让孩子失去学习的后劲。孩子在学龄前识再多的字、会做多少算术题，等他们到三四年级时，这样的差异会越来越小，等到中学，小时候的知识差距完全看不出来。
孩子年龄越小，对知识理解的能力差异就会越大，有些知识等孩子到了6岁才学会十分轻松，非要他们5岁半甚至5岁就学，会使他们感到特别费劲、特别有压力，这是十足的拔苗助长。家长们经常抱怨花了大量精力教育孩子，对孩子进行早教，去各种辅导班，老师也精心讲解各种知识。但是孩子就是学不进去，家长们甚至怀疑孩子的智商有问题。其实并不是孩子的智商不够，而是没到学习的阶段，简单来说，就是没有“开窍”。这样的学习是死记硬背的学习。有研究表明，一个15岁的孩子只需一年就能学完小学6年的知识并取得优秀的成绩。家长完全没必要在学龄前给孩子太多的“知识灌输”，会做多少算术题、能识多少个字或者能背多少首唐诗，这些都不是很重要的。相反，启蒙好孩子的语言表达能力，让他们学会观察、学会思考，能大胆地表现自己，善于与人沟通，并且能养成今天的事情今天完成的良好习惯，这些能力才是基础中的基础，远比单纯地学“知识”重要得多。
提前学习增加老师授课上的难度
对于老师来说，孩子在幼儿园学习了小学的知识并不能减轻老师授课的压力，反而使得老师在授课上增加了困难。
“我刚拿出教具，准备教孩子们认识拼音，但是底下很多孩子都嚷嚷着已经学过啦!然后就表现出不耐烦的情绪。但是班里还有一些孩子没有学过拼音，我要顾忌到班级整体的学习情况和进度。于是继续从最基础开始讲拼音。这时一个调皮的小男儿就不停的插嘴，让别的孩子起来回答问题时，他就不停地在下面‘抢答’，搞得班级里上课纪律一团糟。我只得停下来，先教育这个小男孩儿，上课不能乱插嘴，回答问题要先举手，要遵守学校上课的纪律。即使是自己学过的东西，但是别的小朋友还没有学习过，应该把机会让给别人。虽然对他进行教育过后，情况好很多。但是，很多提前学过小学知识的小朋友，上课不专心听讲，影响课堂纪律和老师授课的事情时有发生。班里的孩子程度相差甚远，学得多的孩子甚至把小学一年级的知识几乎全部学完了，而有的孩子则没有学过。每节课该怎么样上好，实在是很头疼。”我们学校一位一年级的老师无奈的和我说。
因为孩子在幼儿园已经预先学过了小学要学习的知识，因此孩子对老师上课教授的新课内容就会失去兴趣，上课注意力不集中，开小差，说话等等。对老师管理班级与评价上课效果增加了阻力。并且，因为学生对要学习的新课知识已经事先掌握，有时会传递给老师错误的信息，认为学生理解能力非常好，或者原本是难点的知识点，老师觉得大部分学生都很快理解之后，就不会详加解释，而班里那些没有学过的孩子就会跟不上。老师在传授知识的过程中，没办法准确了解学生的接受与掌握程度。如此一来，教师不能最快了解每个学生的学习能力和对知识的理解程度，不能根据学生的实际学习情况来调整教学进度和方法。这样不利于老师备课，也不利于班级整体的学习。对于孩子来说，早早把小学要学的东西都学过了，等到上小学时，学习的新鲜感就会丧失，上课就不会专注于学习，不利于孩子好的学习习惯培养。
家长把抢跑早学当成培养孩子的捷径，在幼儿园抢跑学习语数外等知识已成普遍现象。但是毕竟外面的补习班教学与正规的学校教学有差距。3~6岁的儿童正是模仿能力最强的时候，养成的习惯也不易改变。社会上质量参差不齐的各种补习辅导机构，师资力量强弱不一。有些机构教育方法并不科学，教给孩子的学习方法也不科学，如果孩子在幼儿园时，就形成了错误的学习方法，并且带入了今后的学习中，这将会对以后的学习带来巨大的负面影响，并且很难纠正。
毕竟，在普教系统的小学中，各科老师在各区教研室的统一培训下，教学方法与管理方法都非常科学，并趋于一致，有利于孩子系统学习知识。
所以，家长不必过度焦虑，没有必要在幼儿园时就给孩子灌输过多的知识，揠苗助长，如此只会适得其反，磨灭了孩子学习的兴趣，把学习视作一件痛苦的事情，产生畏惧逆反心理。我们看马拉松比赛，一开始就发力跑的最快，冲在最前面的选手并不一定就是最后的冠军，往往几圈过后，就开始后继无力，最终落到了别人后面。孩子的学习也是如此。起跑过早，跑的快并不意味着是跑的最远的。儿童的学习应当顺应孩子的兴趣自然发展，注重潜能的开发，在小学阶段，家长应该更多关注孩子性格培养与学习能力培养，为今后长期的学习建立良好的基础。跑的最远的孩子才是笑道最后的人。
贴心小叮咛：6岁前的孩子有逻辑思维，他们并不懂成人的教育，只是按照自己的意愿行事。6~12岁，儿童才开始形成到的是非感，能够辨别好坏。也就是说，儿童在进入小学之后，才开始建立是非观，理解教育的含义。因此父母要利用好儿童的创造期，让儿童成为自己的主人，不要让孩子没进小学门时就变成书呆子或见了读书上课就头疼。
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孩子的世界是最纯真、最透明、最敏感的，老师的一举手，一投足，即使是目光扫一下，也会使孩子们产生深刻的感受。因此，“把全身心的爱献给孩子”是铭刻在我心中的一句话，在实际工作中，我努力为孩子创设一个充满爱的氛围，用爱去滋润孩子们的心田。记得有适应班的时候，我认识了这样一个孩子，：毛笑謦，由于父母身体残疾，一直和奶奶相依为命。入园到今，，整天说着要回家，时不时就哭了起来，为此我非常担忧。为了让他尽快适应新环境，我决心用爱心去温暖她，每天，当意哭着来园时，我总是笑着迎上去，拉着他的手
，摸摸他的头，带他看小朋友做游戏。上课时，我给予他更多的引导和帮助，一有进步就给予表扬；午睡时，我坐在他的身边，轻轻地拍着他入睡，平时，我还时时鼓励她与小朋友一起玩。就这样，我用老师特有的细心、耐心向她倾注了融融的爱意。慢慢地，消除了孩子的紧张感，在爱的滋润下，终于看到了他脸上露出了可爱的笑脸。
和孩子的每一次活动，每一次交流，我都用心体会，因为我明白，做一名优秀的教师，就要把自己浓浓的深情无私地奉献给孩子，让孩子在幼儿园安心，放心，开心。
人们常说一把钥匙开一把锁，教师被誉为“手执金钥匙的人”、“人类灵魂的工程师”，这意味着教师是打开人类心扉的智者。做为教师，就要进入一颗颗幼小的心灵深处，去研读这一本本不同的书。
爱孩子这三个字绝不是说出来的，更不是喊出来的，是通过脚踏实地辛勤劳作去实现,在幼儿园这片沃土中，我与孩子们每天朝夕相处，用汗水和爱心浇灌着孩子们稚嫩的心田，以后，我依然需要更加的努力，让孩子们在这片爱的乐土中茁壮成长，使自己成为孩子心目中最优秀的好老师，做他们花朵妈妈是我得心愿，愿孩子在我得照顾和陪伴下拥有一个快乐而有意义的童年！
每个人都渴望有自己的朋友，小孩子也一样。宝宝入园后，如何更快地适应幼儿园生活、感受到幼儿园带给他的快乐，一个有效的方法就是指导幼儿学会与人交往。怎样才能让孩子在幼儿园里交上朋友呢？欧拉岛整理了几个方面的交往技巧，家长可以参考一下：
学会和同龄孩子交往
在与小朋友玩的过程中，身体的互相碰撞是不可避免的，有些小女孩特别娇气，刚碰一下，就哭哭啼啼，这样小朋友们就不爱和她玩了。如果你的宝宝也是这样，就要格外注意，提醒宝宝：“其他小朋友不是故意要打你，他是不小心。你一定疼了，但你非常坚强对不对？”在妈妈的鼓励下，孩子就会逐渐改变并适应的。对那些鲁莽的小家伙，你也可以提醒他们要小心一些。
家长也可以领着宝宝走到其他小朋友的面前，和宝宝一起询问小朋友的姓名和年龄、班级，并让宝宝把自己介绍给小朋友，让他们彼此熟悉一下，拉起小手让他们成为朋友。这样宝宝今后就学会如何交朋友了。
有的宝宝在幼儿园中好多小朋友都不和他玩，究其原因原来是他老是独霸玩具，不懂得谦让，会欺负小朋友，因此小朋友都不和他交往。由此看出，教给幼儿一些交往技能是非常必要的。家长必须告诉宝宝，和小朋友在一起要友好，要懂得谦让，不能随便打人等等。
教给宝宝用语言来解决问题。如小朋友要抢玩具时，让宝宝告诉他：“玩具是我先拿到的，如果你很想玩的话，等我玩完以后你再玩好吗？”或者是和小朋友商量说：“你真的很想玩吗？我们也可以一起玩。你说好吗？”从而提高幼儿解决问题和与同伴沟通的能力。
注意事项
1、对不善于与人交往的宝宝，父母要多协助他，帮助、鼓励幼儿积极地与人交往，让他体会到交往的乐趣，从而逐渐扩大交往的范围，增强与人交往的能力，让宝宝生活得更快乐。
2、家长可以为宝宝选择固定的两三个好朋友，不管是邻居还是宝宝幼儿园的同班同学，总有几个宝宝是比较乖巧或者遵守纪律的。在父母接送宝宝时，可以在宝宝放学留园玩耍的时候多和其他父母交谈，认识一些真诚、质朴的父母，让宝宝和他们的宝宝玩在一起。宝宝的好朋友可以来自任何家庭，但是最好不是横行霸道的孩子。宝宝的小朋友可以有点任性有点娇弱，这样可以让宝宝锻炼他保护他人和迁就他人的宽容之心。
3、在其他的活动场合，让宝宝自己决定和谁玩，家长在一边观察即可，要给予宝宝自己结交朋友的权力。当这些临时玩伴有不良行为的时候，家长可以在结束玩耍后向宝宝指出，并且和宝宝共同讨论错对，让宝宝通过分析得出结论，慢慢开始建立自己的是非观念。
4、在和宝宝一起阅读和看动画片的时候，当看到和好朋友或者坏朋友有关的情节时，要强调“这样的朋友真好”，“这样的朋友真危险，要离他远一点”，进一步让宝宝了解什么是真正的“好朋友”。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“让孩子在活动中学习”！
最近我们班开展的等分活动是如火如荼啊，不管是在教学活动中、区域活动中还是在孩子的生活活动中，我们无时无刻地都在让孩子认识等分。
对于我们大班的孩子来说，图形的基本特征他们都已经了解了。
于是，我们结合我们班的特色活动“剪纸”，让孩子通过对图形的分割和拼合，使孩子们来认识图形之间的关系。
认识图形之间的简单关系是对已知图形的进一步认识，这也能帮助孩子理解整体与部分之间的关系，同时也培养了孩子从不同的角度思考问题，促进了孩子们思维能力的发展。
由于我们班的孩子认识掌握等分是通过折纸、剪纸等形式来学习的，这些活动是在平面纸上进行的，孩子们在操作的过程中，教师要注意观察他们分合的是否正确，教师在分合中引导孩子说出整体和部分的关系。
这样，他们在剪剪、折折、拼拼中找到了许多等分的方法：横着分、竖着分、斜着分。
我们还根据区角中投放的各种材料来进行等分活动的认知，这样一段时间后，孩子们在熟练掌握了剪纸样等分方法后，我们几个老师经过商量讨论后，又让孩子用目测的方法每天来练习等分实物。
比如每天在加点时对各种食物进行等分，如：香蕉、苹果、面包、火腿肠等实物，孩子们在游戏活动中愉快地进行了学习，逐渐掌握了多种等分的方法，使此活动更加有趣了
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其实，孩子就是老师最好的一面镜子。在老师的表扬声中长大的孩子也善于发现别人的长处，在批评声中长大的孩子也只会抱怨，哀叹。
我突然觉得有点欣慰，在平时的教学活动中，我都能发现孩子们身上闪光的地方，并且用鼓励，表扬的方式方法，久而久之孩子们在变得自信的同时也会以一颗善于欣赏别人的心来对待周围的人。
鼓励孩子的方法有很多，有时是一句话，有时是一个眼神，有时是一个动作（竖起的大拇指或者是一个拥抱），有时甚至仅仅只是一个表情。
希望自己永远都能用欣赏的眼光来看待孩子们，用鼓励的方法使孩子们在一个良好的氛围中健康、快乐地成长。
任何父母都不喜欢自己的孩子说谎，更不会鼓励孩子的谎言。但是，怎么做才能既不伤害孩子的自尊与自信，又不纵容孩子说谎呢？首先，爸妈必须认识到，幼儿夸张的幻想通常是无害的，是宝宝心理发育过程中的正常现象。美国著名小儿科医生贝里·布拉泽顿在他的《触角》一书中指出，幼儿有时候爱假装是一种正常现象，是孩子想象力发育良好的重要标志。因此，从情感的角度而言，充分的想象力能够更好地帮助孩子明白他想要成为一个什么样子的人。因此，当听到自家的幼儿在吹牛的时候，爸妈与其担忧，倒不如放松一点，好好地享受孩子的“童话免费大放送”。
对于3岁以下的幼儿，当爸妈觉得孩子在“抵赖”或“说谎”的时候，切忌因此而惩罚孩子。用这个年龄的孩子所能够明白的方式，温柔地引导孩子说真话，才是明智之举。爸妈不妨借鉴以下几个办法：
鼓励孩子说真话
当孩子做错事的时候，许多家长的第一个反应就是责骂孩子。在此奉劝各位年轻的爸爸妈妈，当孩子告诉你他把饭打翻了的时候，你如果责怪他“不乖”、“不听话”，对他大喊大叫，他就会认为说实话不好，会被爸妈骂的。因此，这时爸妈倒不如夸他“宝宝告诉妈妈了，真乖。”这样，也就等于在告诉宝宝，说实话的孩子才是好孩子。
切忌责难
我们在与朋友相处的时候，都会很留意自己的表达方式，如语调和用词等。因为我们知道，不同的表达方式会传递不同的信息，从而也会导致不同的反馈。然而在对待孩子的时候，许多人往往会忽略这一点。如果我们要引导孩子说真话，而不是对自己所做的错事矢口否认，那么就必须注意我们说话的方式。例如，“这饭怎么会弄得满桌子都是呢，要是有人帮我把它们拣起来就好了”就比说“你怎么把饭弄得到处都是？下次再这样就不给你吃了”，会收到更好的效果。
别给孩子太大的负担
有的爸妈对宝宝的期望值过高，给宝宝设下许多的条条框框，不是这个不能玩，那个不能碰，就是不把饭吃完就不带你上公园玩等，诸如此类的。殊不知，对于这许多的“规矩”，幼儿既不能明白，也无法做到。有时候，为了讨好爸妈，宝宝只好说谎。
建立信任的关系。要孩子不说谎，最重要的是自己首先不说谎。记得有一次，我在和一个外教老师一起看电视的时候，电视上的爸爸对只有两三岁的儿子说：“宝宝快点把饭吃完，吃完了爸爸就带你去动物园看老虎。真的，爸爸不骗你。”外教老师不解地问：“你们中国人说话为什么总爱强调‘我不骗你’，是不是你们老是对孩子说谎，所以才爱这么强调自己‘不骗你’或‘是真的’？”这个外教老师言中一个事实：爸妈常不说真话，孩子也跟着学而不说真话，结果是互不信任。我们常说，父母是孩子的第一任老师，应给孩子树立一个诚实的好榜样。既然打针是痛的，就不要骗孩子说“打针不痛的，真的不痛的，宝宝乖乖地让护士姐姐给你打吧”。这样的话是没有意义的。因为针一扎下去，宝宝马上就会痛得大哭大叫起来。因此，这时爸妈倒不如对宝宝说些怜惜的话，并鼓励他以后注意多穿衣服，就不会生病了等。
忽然有一天下午，自理能力很差的琪琪从厕所哭着出来，滑滑梯的小宇跑过去，我还以为他会推琪琪，刚想喊，却发现小宇拉起琪琪的手，领她来到滑梯边，我笑着称赞：“小宇也是个爱帮助小朋友的好孩子，真棒！”
从这一次称赞后，告小宇状的孩子少了，离园的时候他还要求妈妈晚走一会儿，说是帮我收拾玩具。我当着妈妈的面又一次称赞：“小宇真是个懂事的好孩子！”一个孩子的转变就从一句小小的赞美开始了。告小宇的孩子越来越少，现在的小宇虽然有点儿好动，分给恒恒块糖，帮轩轩拿帽子等等与同伴相处得可融洽了。
作为一个老师，赞美孩子是我们的责任，也是我们的义务，让孩子在赞美中发现自己、肯定自己，让孩子在赞美中去感受生活的美好。孩子的心灵是纯洁的的，愿我们老师的赞美如阳光，哺育他们健康、快乐成长！
人有好几种：有的会说，有的会写，有的会闹，有的会干。其中最后一种人最笨，她没有别人的花言巧语，也没有别人的文学水平，也不会闹，只有默默地奉献着。
记得有一次单位的活动，让我欣赏了她，也了解了有些人的自以为事。有的人认为自己很会写，到处去写，只要有论文能发表就算自己是能人。而这种人为何理论不能和实际操作联系上呢？有一句话说的好：说的比唱歌还好听。说的就是这样一类人吧！有的人自认为自己很能干，不去努力，整天想看别人的笑话。惟恐天下不乱。有的人教育孩子当成讨好家长就行了，只要和家长交朋友，把孩子会放在你的手中。其时这样的想法是错误的。
当你一踏进幼儿园大门时，你己经成为家长心目中的威信，你的一言一语他们都在认真的倾听，你的一举一动他们在观望你。而你打着“班级家长工作做的最好”去讨好家长，那怕我们的活动全心全力地为幼儿服务，你也会说：“随便他，”你知道吗？身为教师的你，你的教育权威就在无声中消失了，自己的单位都随便他，那家长还会随便你吗？她也会说：随便他。你的后果是：看着其他班级热热闹闹的场面，而你孤单行。就因为一句讨好家长话，（自认为是为家长着想）、你的班级工作就很少人会支持你！那我们用心去做的工作也就被你的话受到影响。也许你还在心里暗笑忙里忙外的班级，笑人家是傻瓜呢？但你知道吗？你可悲到什么程度吗？
要知道我们是老师，为人师表的老师！我们面对的是孩子。不要光去讨好家长，这样工作是很难开展的。我们的工作是为了教育好孩子，我们要处处为孩子着想。我们要抓住一切的机会去教育孩子，在一切的活动中让孩子受益，让孩子在活动中锻炼自己，让活动中展示自己，不要轻易大型活动，大型活动才能真正促进幼儿社会性的发展。
(话有点过激，但是事实！困了想睡了。老公和女儿已经做无数的梦吧！)
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