随着新一代的爸爸妈妈的文化水平越来越高,幼儿教育的被关注程度越来越高。
幼儿的生活自理能力是独立性发展的第一步,是无法代替的。
许多父母虽然明白这个道理,但因为方法不得当,或者怕麻烦,于是常常代替了孩子做他们应该做的事,剥夺了孩子学习的机会,形成了依赖心理。
许多独生子女在人的包办代替下,生活能力没有一点提高。
作为我们幼儿教师,在教育活动实践中发现小儿歌以独特的魅力发挥巨大的作用。
在生活活动中,教幼儿学叠衣服时,以前的方法很单一,只是先让幼儿观看老师示范动作,然后幼儿一个跟着一个学,模仿枯燥无味,幼儿不感兴趣,往往老是费了很多力气,效果却不好。
2009年新学期刚刚开始,孩子们穿的衣服很多。
我们班的衣帽间里乱乎乎的,衣服扔的满处都是,帽子经常找不着,我每天都到衣帽间去整理衣帽,每次整理完上课都跟孩子们讲要叠好衣服摆整齐,帽子放好,可是他们就跟没听见似的,还是乱扔。
有一次,我故意在门口看着,有的孩子来到教室后知道叠好放下,但有的孩子还是乱扔。
这是我忽然想起孩子们做早操时,对早操非常感兴趣,尤其是对儿歌朗诵特别带劲,我灵机一动:何不让小衣服也来“做操”。
用儿歌的形式引导他们呢?于是,我就等孩子来全后,我神秘的对孩子们说:“小朋友我们都会做操,我们把学的操教一教小衣服好不好?”孩子们都异口同声的说:“好。
”孩子们立刻被吸引住了,瞪大了眼睛,显示出很强的好奇心。
“你看,小衣服准备做操,开始。
”我边说边操作着小衣服:“伸伸臂,抱抱肩,点点头,弯弯腰。
”
孩子们都笑起来。
“你们想不想教自己的衣服做操?”“想!”孩子们争先恐后的要叠衣服。
这时一场学叠衣服比赛就开始了。
我看到他们像小教练一样说着儿歌,操作着衣袖,那认真劲儿,我高兴极了。
瞧!短小形象,充满情趣的儿歌伴随着孩子们稚嫩的小手,很轻松就完成了叠衣服。
“你们真棒!”一句由衷的赞赏更让孩子们乐不合口。
此刻,自豪、满足、肯定聚满了他们的心房。
活动结束时,我发现一多半的幼儿都学会了叠衣服,一少半的幼儿通过朗诵儿歌操作,但由于手脑不协调,叠的衣服皱皱巴巴的,但已经成型,而且他们的兴趣还在延续。
由此看出,教师教学不一定是单一教孩子,也可以从各种生活小事让孩子学到很多。
而儿歌正以独特的魅力发挥巨大的作用。
家长和我们老师一定要注意观察,并善于观察,从孩子反应中敏锐的捕捉他们的兴趣,了解孩子内在发展需要,及时创设适宜的环境条件,以主动、积极、内容丰富的活动为基础。
激发孩子的兴趣和求知欲,为孩子展现自我提供宽松自由的空间,给予孩子自我发展的机会,让孩子的需要得到充分的满足,促进孩子最大程度的发展。
古语有云:书当快意读易尽,客有可人期不来。书中蕴含着许多人类的智慧及思想,尤其是那些经典书籍作品。阅读相关作品后,心中会有莫名的感触,有很多的想法,这些瞬间即逝的收获,就是我们写读书笔记的基础。那么我们该怎么写好一份读书笔记呢?以下为编辑为你收集整理的《青春之歌》读书笔记,可能你会喜欢,欢迎分享。
第一次知道这本书,是在妈妈的言语中,我记得很久之前,大约是在我高中的时候,妈妈曾经给我讲过林道静的故事,那个时候没有细听。说来也巧,前两天,妈妈问我在读什么书的时候,我跟她说,最近在读《青春之歌》。她说具体的情节她似乎有些忘了,隔着屏幕,这次变成了我来讲给她听。
认真读《青春之歌》是因为袁老师在暑假时推荐的书目里有这本书,而且这本书相较于其他几本书来价格不是很高,所以就拿来读了一读。初读,只觉这个故事很长,读了好久都感觉没有什么特别大的波澜,也时常感觉主人公林道静蠢蠢的'、呆呆的,看到林道静被人忽悠,被人玩弄于鼓掌之中的时候也会替她着急,替她心焦,恨不得把她从书里拖出来教育一番。但是也很佩服她,有的时候佩服她的那一腔热血,有的时候佩服她是一个真正想要做自己,想要去实现自己抱负和理想的人。这其实是很难得的两种品质。我们现在常说,有理想你就去做,有梦想你就去实现。可是说实话,这个时代有几个人有自己明确的梦想,有自己清晰的目标。即使有,那么又有几个人真正的做到了,有目标就按照目标的高度一步一步地去走。很多人也只是在嘴上说说,空喊一些大道理。然而,林道静这个我一直觉得蠢蠢的,单纯的甚至有点傻气的人做到了。不管是离开余永泽时的毅然决然,还是在地主家当家教磨炼时虽然内心极度反感但依旧相信着党,为组织做工作时的认真负责,甚至是在回到北大受人欺辱时的勇敢和坚强,无一不令人佩服。这是这个时代的很多年轻人都不具备的品质,扪心自问,我自己也做不到这样。
再读《青春之歌》,这种来自林道静的品质我似乎明白的更深了一点,这是一个时代的缩影,这是一个时代的年轻人的品质在一个人身上的反映。在那个国家风雨飘摇的时代,无数的中国年轻人都在做着这样的工作,他们想要靠自己微薄的力量去拯救自己的国家和人民。这是一种信仰的力量,这是精神对一个人的激励。而我们这个时代的年轻人,渐渐的被许许多多的电子产品所支配,所左右。慢慢的开始堕落,开始沉迷,信仰或许在人们的口中都成了一种笑话。
这种情况,又可悲又可笑,我无力改变,只能做好自己。我只希望,这个时代的风气,可以慢慢的改变,可以慢慢的走向正轨。
《青春之歌》是杨沫50年代的经典作品,小说的格调就是革命,抗击侵略,抵制暴政。书中给我们塑造了许许多多的英雄形象,像林道静,卢嘉川,许宁,罗大方,还有许许多多平凡的革命者,他们为了革命的胜利,为了民族的生存,将自己个人的生命置之度外,不惧怕把牢底坐穿,坚强地应对强悍的敌人。同时小说中也有许多反派的人物,像那个胡局长,还有那些特务,当然还有那个党的叛徒戴渝。除去这两种人,就是那些既不支持革命,也不对反动者低头的人。这类人也许经过革命的宣传会加入革命的阵营,也许至死也就是平凡的在世上生活着。我们此刻所说的余永泽就是这第三类人。
余永泽出生在地主家庭,这并不能够说明什么,毕竟有那么多的地主家庭的青年最后成为了革命的先驱。余永泽生性懦弱这却至关重要,他顺从父母的安排,娶了一个有缺陷的女生做妻子,可没过多长时刻就死了。他看到林道静在小村无依无靠,就主动去帮忙她,进而两人产生了感情,结为夫妻。但是生性懦弱的他,不敢参加革命,认为这只是少数人的事情,不需要自己关心。他也害怕自己的妻子因参加革命而遭遇什么不测,因此坚决反对。余永泽的懦弱使他不敢向反动的统治者说不,不敢加入革命的队伍,而只能顺着传统的和平的路那样走着。他是中文系的学生,从他待人接物,和林道静讨论文学,我们就应知道他也是有很强潜质的人,但是他将他的未来定在了只为个人而生活的那一个狭小的信念中,在民族危亡的时刻却两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,为自己而工作。我们是否需要激烈的批评呢,我想大可不必,正因有人说,性格决定人生,余永泽生活在一个没有斗志的地主家庭,构成了他懦弱的性格,在战火纷飞,时局动荡的革命年代,他的性格决定他只能沉默。
但我们始终没有看到余永泽背叛林道静,这一点我们就应看到,他没有告密,没有出卖道静的朋友,他只是冷眼旁观着一切,但是一个原则却是不倒向反动派。余永泽的错误在于没有看到对付黑暗的统治只能用革命的手段,想苟活于世,只能碌碌无为。在那个时代,其实像他这样没有革命的人其实是许多的,看过《围城》的人都知道那上方发生的事也差不多就是抗日的时候,但是我们却并没有批评方鸿渐他们不革命,正因那只是一本描述普通生活的书。我们的社会什么样的人都有,人的性格决定着他的行为,我们不能苛求每个人都是革命者,毕竟人各有志,也许是他的思想有局限性,也许是他生活的环境不允许他如此。我们所要批评的人是那些反动派,那些背叛革命的人,他们阻碍社会的发展,残害我们的革命志士,是非正义之流。
《青春之歌》这本书的名字引人注目,让人想要去一控己中的内容。这本由当代女作家杨沫写的第一部长篇小说,写出了学生林道静走上革命道路并成为无产阶级战士的过程,成功地塑造了知识青年林道静的艺术上的典型,因此对读者特别是青年学生中影响深远。
《青年之歌》的小说背景是以“九一八”到“一二九”运动,在这个爱国青年遍地开花的年代,一大批的爱国进步青年在党的领导教育下,不断更新自己、不断成长,摆脱旧思想来束缚逐渐成长,说明了广大青年和知识分子只有在无产阶级伟大革命之中,才是唯一正确的出路,才能拥抱美好的青春。
主人公林道静出身悲惨,于一个地主家庭出生,佃农生母,惨遭迫害致死,从小失去母亲的爱,又深受异母的虐待,她都忍住了,但去也造就了她孤僻倔强的性格。当得知生母去世的真相时,她念父亲扶养之恩,于是离家出走了。在经历许多磨难坎坷后,她开始为革命工作——她喜欢的事情。由于她的不成熟,其身上的小资产阶级知识分子的狂热性流露出来。在经历被骗、被利用,都没有打垮她的想法,在江华、徐辉等许多党员的帮助下,林道静经历了一次铁窗血与火的洗礼,参加农民抢麦斗争,并参加“一二九”学生运动,在一系列革命实践中变得更坚强,政治上逐渐成熟起来。作为一个具有崇高的无产阶级信念的革命热血青年,是经过艰苦的磨练与改造出来的。
在这本书中,林道静身上那一堆像火山一样喷发的热血的爱国之情,领略着那个时代的风云。小说通过对林道静个人命运遭遇和归宿的描写,反映了那时的风云变幻,提炼出革命的思想这一主题,其最动人之处,莫过于那种青年特有的热情和力量,那为现实真理不顾一切的勇气。
那为了理想而云奋斗、追求,无不体现了青春二字,她的人生“青春之歌”充满了激情,引领着青年们为自己的理想而去努力。我们无法像主人公一样去革命斗争,但我们也有自己的责任和目标,更应该珍惜眼前的幸福生活,创造更美好的明天,为建设祖国,完成历史赋予我们当代青年的重任而努力奋斗。
因为学校的特别要求,我和妈妈来到书店购买一本红色经典小说。在书架上,我第一眼就看到了《青春之歌》这本书,也许是因为自己也处于青春的阶段,就把它买回了家,花了两天的时间,我把《青春之歌》读完了。
《青春之歌》是当代女作家杨沫写的第一篇长篇小说、代表作,也是红色经典小说。这部书塑造了林道静、卢嘉川、林红、江华、余永泽、戴瑜、王晓燕、白莉萍等一批年轻的、具有时代特征的人物形象。
《青春之歌》以九一八到一二九运动,这些历史时期的爱国学生为背景,描写了以此大学生为中心的一批爱国进步青年。在中国共产党领导下的革命斗争,塑造了各种类型的知识分子形象,反映了在当时那个激烈动荡的年代,知识分子的掘起和分化。林道静出身于一个地主家庭,生母是一个农民,惨遭迫害致死。她深受异母的凌辱和虐待,使她从小养成孤僻倔强的反叛性格。她憎恨害死她母亲的封建家庭和封建制度,为反抗不幸的命运离家出走,这是五四以来,许多小资产阶级知识分子走向社会时共同迈出的第一步。这本书通过描写林道静这些青年人投身革命事业的艰辛,展现了一段时期我国学生革命运动和形形色色的知识分子的风貌,很好的诠释了一个革命思想主题:一切知识分子,只有把个人前途同国家民族的命运、人民的革命事业结合在一起,投入到时代的洪流中去,在改造客观世界的同时不断改造自己的主观世界,才有真正的前途和出路,也才有真正值得歌颂的美丽的青春。
在《青春之歌》这本书中,我领略到了林静道对党真挚的依赖,像母亲一样的情感。领略到了她的像火山一样喷发的热血爱国之情,领略到了那个轰轰烈烈的时代风云。这种炙热的情感让我的心久久不能平静。当看完了这部作品之后,我深深地感受到他们那个时代爱国学生对祖国的热爱和真诚,他们的信念是那么的坚贞。她的成长表明了那个时代广大知识分子走过的一条曲折艰难的道路,作为一个具有崇高的无产阶级信念和旺盛的革命热情的青年革命者。
我们现在已经听惯了许多爱党的大话、套话,但真正做到的人却屈指可数。最重要的原因还是因为我们生活的时代不同,现在我们的生活富裕,远离了革命时代,有的人甚至会认为党与他没有任何关系,现在反正有钱了,才不管什么党了,但是他这么想是完全不应该的,因为我们现在的和平富裕的生活是我们的党奋斗得来的,没有党,就没有我们幸福的今天!
户外活动时间到了,孩子们像刚出笼的小鸟一样,连蹦带跳的来到室外活动场地上,等我告诉他们继续练习跳绳时,他们一下子像泄了气的皮球一样,没有了刚才的高兴劲。我问孩子们:“怎么,你们不愿意玩跳绳了?”强强声音最高,抢先回答:“老师,天天跳,我们都跳烦了!”孩子的一句话提醒了我,是啊!每天让孩子们机械性的跳,孩子们没有了活动的兴趣,确实效果不怎么好。我沉思了片刻,说:“那今天我们就来一个跳绳大王选拔赛吧,今天我们选出三个跳绳大王,老师奖给他们每人一朵小红花。”孩子们一听,个个精神抖擞,擦拳磨掌,等待挑战。只听红红说:“我能得到那朵小红花!”明明不服气地说:“你还不如我厉害呢,那朵红花是我的。”在我宣布了比赛规则后,经过一轮轮的角逐,最后,张乐全、单凯丽、黄红静三位小朋友获得了跳绳大王的称号,我也举行了一个简单的颁奖仪式,给他们戴上了小红花,他们也赢得了小朋友们的掌声,看着其他小朋友羡慕的眼神,我布置任务:“每天户外活动跳绳时,我们都进行这个比赛,谁赢就奖励谁小红花,还能上台领奖,你们说好不好?”小朋友们在意犹未尽中结束了今天的活动。
在接下来的户外跳绳活动中,孩子们在练习过程中表现的非常认真刻苦,我们班的跳绳大王也越来越多了。
通过这件事,让我们懂得了一个道理,在日常的教学过程中,不管教幼儿什么本领,只有运用灵活的方法,调动起幼儿学习的积极进行,才能收到事半功倍的效果。
当我刚拿到课题组的课本,首先被亮丽的彩图所深深吸引,再而被丛书所函盖的丰富内容所折服。当我进行阅读时,才发现里面的内容“难”、“杂”、“长”。给幼儿的自主阅读和教师的认读教学会带来较大的困难。当我再一次选择教材时,我才想到:为何不以此书为蓝本进行有机的改编或者拓展呢?为何不充分去挖掘书中所有隐藏其中有价值的内涵呢?在一段反思、实践中,我初得几妙法。
一、游戏活动法
《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”
儿童喜欢游戏是他们的天性,朱熹更主张:在“咏歌舞蹈”的游戏活动中,增强儿童学习的自觉性,达到“习与智长,化与心成”。因此,幼儿游戏动机的发展,符合幼儿活动的内在需要,有利于幼儿主动、有效的学习。运用游戏方法使幼儿在汉字游戏中自然、科学的认读。
1、老游戏新玩法。在每次的阅读活动中,我总是想出一些小游戏,帮助幼儿认读新的汉字。如《字宝宝跳出来》、《找朋友》、《开火车》等等,将一些传统的游戏,稍微改变一些游戏的方法和规则,就又是一个新游戏。幼儿玩的时候,既容易接受又有趣,能很好地为认读汉字服务。
2、棋类游戏。将汉字制作成字卡,幼儿不会很主动地去复习一认读过的汉字,长之以往,幼儿会忘记那些本属于枯燥的陌生朋友的汉字。于是,我将汉字设计成一副副棋谱,有《方格棋》《蜗牛棋》《登山棋》《红花棋》等,棋谱上以认读过的汉字为主,每张棋谱的难易不一,有高频字为主的棋谱,主要为一些能力稍弱的幼儿准备,有一些较难的字和一些词组的棋谱主要为一些能力较强的幼儿准备。幼儿可以选择适合自己的棋谱玩,所以玩得特别起劲。真正能让每一个幼儿都能参与到汉字棋的游戏中。另外,《科学认读》现成的棋充分利用起来,引导幼儿玩,不浪费一点有效资源。
3、民间游戏法。记得我小的时候,常玩《东南西北》的翻纸游戏。就是将东南西北四个字,写在纸折可以翻动的东西上,然后和同伴一起边翻边说《东南西北》说完停止翻动,展开自己翻出的字样在进行组词。受这个游戏的启发,我教幼儿一起折纸,然后,我将一些汉字写到上面,这样幼儿就能三五成群进行翻纸比赛,看谁词组得又快又多。不仅复习巩固了汉字而且发展幼儿词语的创造和运用能力。孩子乐在其中。
4、自编游戏法。
在《科学丛书》中,有些儿歌像童谣,念起来琅琅上口,具有游戏的情趣。于是和幼儿一起来自编游戏。如我把《小老鼠学电脑》编成表演游戏,分角色表演,把《电话拍手歌》编成拍手问答游戏,两个幼儿合作游戏,而《小鸭学唱歌》则编成益智竞赛游戏,比比谁发音准确谁就能扮演鸭妈妈。孩子们戴着头饰和字卡胸饰游戏,真是其乐无穷。
我以幼儿的兴趣、需要、能力、发展水平,针对教育形式、教育过程的发展变化。精心设计了符合幼儿身心发展规律和学习特点的认读游戏。从幼儿的身体动作的游戏、生活游戏、动物游戏、智力游戏、问答游戏、猜谜游戏等等形式多样的游戏中,让幼儿产生了认读的兴趣,愉快地参与游戏,主动地进行认读,自然地发展了幼儿的语言表达能力,产生了思维的火花。幼儿在文字游戏中不仅得到了身心的愉悦,而且得到了早期科学的语言启蒙教育。
二、探究活动法
探索活动法是以探索操作和探究活动为主的教学方法又称发现法。是指在教师的指导下,提出活动内容和提供一定的材料,引导儿童自己分析、综合、抽象和概括,得出原理。
遵循《纲要》的精神:“提供丰富的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。我们以提供多种多样的材料为前提,让幼儿去选择、去使用材料,在不断的动手操作中进行认读活动。
1、看看认认,找相同。随着孩子认读汉字数量的增多,孩子在认读中逐渐也积累一些经验或者说是一种自己认同的认读策略。他们在认读中自然会引用自然迁移的方法去认读新的汉字。最多出现的是念半边字。就是因为他们开始关注字与字之间的异同。因此,教师在认读汉字中要引导幼儿去正确迁移,有目的迁移。可以帮助幼儿偏旁归类,理解这种偏旁的字一般表示的意义,使幼儿能从形的表面逐渐向意的深度发展。比如,认识动物字之后,让孩子去观察发现反犬旁,从而知道有这种偏旁的孩子多与动物有关。有关三点水的字,有关木字旁的字等等。孩子们在观察探究中有很强的主动性,而且有了一次迁移的正确引导,孩子在以后的几次中就能自己运用,主动说出这些字与以前认读过的字的联系。这此谓“触类旁通”。
2、拼字玩玩,学操作。运用汉字材料进行操作。让幼儿回家将科学认读丛书后面的字剪下,然后将他们分割成几块,进行亲子拼字游戏。开始可以将一个字一个字的卡片分开放,便于幼儿拼接,等待幼儿熟练之后,可以将多个字的切割卡片放在一起,让幼儿在其中寻找所匹配的汉字部分。这个游戏,对于刚接触汉字的幼儿来说有难度,因此,可以放在大班使用。孩子在拼字中不仅动脑动手,而且对汉字的每个部分有了更充分的观察和感受。
3、我敢发问,我能行。
怎样让幼儿逐渐养成主动认读、主动阅读的习惯?如何来萌发幼儿自主阅读的兴趣?一直是教师最想解决的问题。在日常生活中,很少有孩子拿着汉字或是一本新书,一个新故事来问你。他们大多是在认读学过的阅读自己会的内容。其一:因为孩子识字量不足的缘故。其二:幼儿缺乏主动探究的欲望。于是在每次阅读活动中,总是给幼儿主动发问的机会。这个时间放在认读新字词之后,集体阅读之前。要求幼儿自己先预先轻声阅读课文,找出不会认读的陌生字,大胆想老师发问。教师写出幼儿提出的字,请全体幼儿一起来解决。当幼儿无法解决时,教师给出正确的答案。刚开始,孩子会提出好多好多的陌生字,因为,他们自己的积累实在有限。到后来,他们在提问题之前会先问同伴,自行解决,提出他们自己实在没法解决的一些难字。孩子们也接受这种发问的方式,不会觉得发问是可耻的,而是觉得自己很自豪。
在认读活动中,采用探索活动法能激发幼儿参与认读的愿望,主动参加到知识形成的过程中。在幼儿大胆地探索中,提高了智慧潜力,使外部动机向内部动机转移,学会自己探究,体验发现的快乐。
三、实践活动法
实践活动法是指儿童参加社会实践,并在实践活动中发现问题、解决问题。哲学观指出:事物只有在不断地探索、实践中才能积累升华成一定的理论,实践和理论是相互联系、相互转化的,“实践出真知”。
皮亚杰认为:“教师在活动中的作用是指导,要尊重儿童的天性。儿童活动的手段与目的是同一的。”同样,在认读活动中,我引导幼儿学会关心周围生活的环境、人与物,去发现一些有趣的汉字。知道了超市里有饼干、牛奶、糖果、饮料、烟酒、生活用品的物品,并注意起了精美包装上的文字与图案。在我的引导下幼儿对与包装上的文字产生了浓厚的兴趣,并能积极地去尝试着认一认、读一读。如:幼儿认读了:雪碧、芬达、达能阳光饼干、伊利牛奶、蒙牛、旺旺果冻等。在亲身的实践活动中幼儿学会了观察周围事物,学会了表达想法。
在进行“木、林、森”的认读活动前,我让幼儿先在活动寻找用木头做的东西。请幼儿尝试把这些东西画下来装订成小册子。在活动中,我将幼儿的发现的图展示出来,大家一起说出名称,然后再呈现相应的汉字。如:床、桌、椅、橱等等。通过认识木,幼儿同时知道与木有关的其他好多的汉字,而且理解木与这些东西的关系,丰富了他们的知识。我带领幼儿去参观幼儿园的种植园,以及幼儿园中的绿化带。和幼儿一起说说树的名称,初步感受木与树的关系。为了帮助幼儿从意义上理解“木、林、森”的关系,通过观察图片让幼儿感知树与林在数量上的变化,林与森在数量上的变化。从而再引申到汉字“木、林、森”,并通过幼儿合作游戏《木、林、森》来进一步理解记忆。如:我是“木”一个人立正然后双手臂侧下摆;我们是“林”两个幼儿肩并肩和“木”的样子一样站好;我们是“森”三个孩子一起,一个在前面搭“木”的样子,两人在后面搭“林”的样子。活动后,引导幼儿回家和父母合作做有关木字的卡片,幼儿找出用“木”做的东西,并画下来,家长帮助幼儿配上汉字。
丰富多彩的实践活动,使幼儿能积极参与尝试、体验,发现科学认读活动的乐趣,这适合幼儿的身心需要,提高了幼儿参与社会实践的能力。
四、电化教学法
电化教学法是指教师通过制作演示多媒体课件,组织教学活动,使学生形成正确的认识,培养幼儿的观察能力,促进幼儿对学习的兴趣的现代教学方法。
在科学认读活动中,我让幼儿在多媒体教学手段的引导下,观察图像,鼓励他们大胆表达或者描述自己所看所想,增强幼儿组织语言,自由表达的能力。引导幼儿阅读图夹文或文夹图的阅读材料,使幼儿对图后所隐藏的汉字充满神秘感,再加上汉字呈现的方式多样性,能吸引幼儿的注意力,大屏幕上清晰的阅读内容,更有利于幼儿认读,也有利于教师的指导。
电化教学法以其“妙”“神”“动”的特点,能极大萌发幼儿科学认读的兴趣,引发幼儿联想,表达的愿望,促进幼儿认读活动的观察力、思维力、想象力、产生儿积极向上轻松愉悦的学习情感。
综上所述,挖掘《科学认读丛书》的价值,发挥其在科学认读中的情趣之妙法多多。教育家程颐曾说:“教人未见意趣,必不乐学”。王阳民也强调,教学必须顺应儿童的特点,以生动形象的教学方式激发儿童的学习兴趣。因此在挖掘价值中应始终将儿童的兴趣,儿童的主动性放在首位,为儿童所快乐就是教育的最大成功。
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四岁的儿子很爱收集东西,糖纸、钉子、扣子、烟花筒……这几天,他总爱把这些东西放在墙角处的沙发上玩,弄的沙发上又脏又乱,像个垃圾堆.丈夫一再大声训他,甚至照屁股大两巴掌,惹得儿子大哭大闹,可最后儿子的垃圾堆又回到原处.
晚饭后,我和儿子玩起了游戏:我扮教师,他当学生.我敲门,儿子边开门边问老师好.我坐下后故作惊讶地说:“哎呀!赵鹏家里真漂亮,只是墙角处怎么像个垃圾堆呢?”他说:“这都是我的好玩具.”我接着说:“玩具玩完了,放在沙发上,不卫生也不好看,你说这该怎么办?”“妈妈,咱快把这些东西放到箱子里吧!”儿子蹦跳着找来箱子,我们一起分门别类放好玩具.最后,我们又在那空着的沙发拐角处放上了一瓶美丽的塑料花,儿子高兴得直拍手.
这件事的解决,出乎意料的轻松、愉快.这使我想起了陈鹤琴先生说的话:“积极的诱导胜于消极的命令.”
丈夫回家见了,伸出大拇指:“还是幼儿教师办法多.”
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点心后,一个孩子用餐巾纸擦嘴后随手一扔,一旁的孩子随口叫到:“这张餐巾纸真象一只鸟”。
顺着他的话音我朝前一瞥,可不,还真有点像呢!于是我马上组织幼儿对这张餐巾纸展开了讨论:请每个孩子说说它像什么?是不是所有的餐巾纸都能折叠出这些样子呢?于是在第二天的电脑创意绘画活动中我安排了这样一个内容:发给每个孩子一张餐巾纸请他们任意折叠,而后请每个孩子来说一说你的餐巾纸像什么?随后我挑选了两张较为典型、并有代表性的餐巾纸进行扫描处理,作为孩子们上机操作的素材。
由于孩子有了一个平面想象绘画过渡到电脑想象绘画的活动过程,这样一来解决了幼儿在电脑上刚上手的难处,有了一个缓冲过渡的过程。
而正因为有了这样的过渡,孩子在后面的电脑操作中不再感到困难和无从着手。
经过孩子的想象创作一张普通的“餐巾纸”变成了“蝴蝶”“小鱼”“芭芘娃娃”“球鞋”等等。
为了培养幼儿的创造力,我提出了“电脑绘画活动中培养大班幼儿创造力的实验研究”的课题。
其研究的根本价值不在于孩子运用绘画工具的技能有多熟练或是画出的作品有多惊人,而在借纯朴的一草一木、一个玩具等绘画素材,将创造与想象融于一体,让孩子在电脑这个天地中展开想象的翅膀,用他们独特的电脑绘画语言描绘出富有童趣、情趣、乐趣的画卷。
从而使电脑绘画一举成为发展幼儿创造潜能的现代化教育平台。
使幼儿创造力得到很好的发展与培养。
通过此次活动我感到教师为幼儿提供的想象素材必须符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
“餐巾纸”是幼儿在日常生活中天天接触的及其普通的物品,选择这样的物品作为电脑创意画的想象素材幼儿感到新鲜有趣,加之“餐巾纸”折叠的形状又很能引起幼儿的想象,由此幼儿展开了想象的翅膀,用他们独特的电脑绘画语言描绘出富有童趣、情趣、乐趣的绘画作品。
在整个活动中我和孩子一起沉浸在想象的天地中,在与他们一起交流与讨论中我钦佩孩子们的想象力如此的丰富与大胆,同时也对教师在活动中的指导作用有了更一步的认识。
让孩子在想象中创造,在创造中想象是我开展此次活动的真正目的。
在接下来的户外跳绳活动中,孩子们在练习过程中表现的非常认真刻苦,我们班的跳绳大王也越来越多了。
通过这件事,让我们懂得了一个道理,在日常的教学过程中,不管教幼儿什么本领,只有运用灵活的方法,调动起幼儿学习的积极进行,才能收到事半功倍的效果。
我们听了一场关于“爱德华的奇妙之旅读后感”的演讲让我们思考了很多,当我读完了作者写的作品,里面的剧情真的精彩绝伦。 读后感可以帮助我们更加深入地了解自己的文化和历史背景,经过阅读本页你的认识会更加全面!
这个学期我读了很多书,有《朝花夕拾》、《佛尔摩斯探案集》……。但是,《爱德华的奇妙之旅》给我留下的印象最深。
这本书讲:一只小兔子以前没有爱,经过一系列旅行后,有了爱。读完这本,爱德华给我留下的印象特别深。因为,他在旅途时,不再像原来一样,没有爱。原来,他的主人阿比林对他特别好。但是,爱德华总是无动于衷,也不听。后来,他掉进海里,当他获救后,经历了许多困难。而此时的爱德华变的会倾听了,而且,越来越有爱了。所以,每当他有危险,都会有人来帮助他、救他。最后,爱德华经历了长途旅行后,又回到了阿比林身边。尽管,最后爱德华被送到专门卖娃娃的店里,过了很长时间,他都没有被人买,但是,最后,还是被阿比林买回了他们家里。而爱德华则又重新回到了阿比林身边。
我特别喜欢这本书。
这个暑假,妈妈为我买了一摞书,我已经看完了《风之王》、《本爱安娜》和《爱德华的奇妙之旅》,其中,我最喜欢的就是《爱德华的奇妙之旅》了。
这本书以爱为线索,主要讲的是:一个叫阿比林的小女孩有一个玩具,它是一个瓷兔子,叫爱德华。阿比林对它非常好,可是有一天,爱德华被一个小男孩扔进了大海,它在大海里呆了很长时间。终于被一个渔夫捞了上来。渔夫的妻子内莉十分喜欢爱德华,给它穿上了裙子,还给它起了一个“罗珊娜”的名字,但是内莉的女儿不喜欢它,于是她就把爱德华扔进了垃圾堆。日复一日,年复一年,爱德华已经绝望了。就在这时,一只狗把它从垃圾堆里叼了上来,这只狗的主人叫布尔,他是个流浪汉,他也为爱德华起了一个名字“马隆”。爱德华又被布尔照顾着,但是好景不长,有一次布尔去坐车,爱德华不小心滑下了山坡,被一个老妇人捡到。老妇人把它挂在稻田里的十字架上,让它驱赶乌鸦。一个小男孩布赖斯把爱德华从十字架上取下来,送给他的妹妹。他的妹妹得了严重的哮喘,只跟爱德华待了一段时间就去世了。布赖斯无依无靠,只好带着爱德华去街头表演。他们挣了一些钱,布赖斯买了吃的,但是钱还是不够。厨师把爱德华扔在地上,它的头摔碎了。一个玩具修理师修好了爱德华,把它放在玩具店里。幸运的是,爱德华被阿比林和她的女儿马吉买下了,爱德华又开始了幸福的生活。
爱德华被阿比林、内莉、布尔和布赖斯爱过,经历过风风雨雨的它慢慢地也学会爱别人。只有爱别人,别人才会爱你,爱德华被这么多人照顾过,它的内心在慢慢成长。它有过幸福、失望、伤心、快乐,它感谢每一个爱过它的人。我们也要一样,滴水之恩,当涌泉相报。我们还要有爱心,就像巴金说的一句话“我的一生始终保持着这样一个信念,生命的意义在于付出,在与给予,而不是接受,也不是在于争取。”
《爱德华的奇妙之旅》使我明白了这样一个道理。
前几天,林老师给我们班每人买了一本小说名叫《爱德华的奇妙之旅》,这本小说的作者是一位美国女作家凯特·迪卡米洛。《爱德华的奇妙之旅》绝对是一本好书!书中情节是那么曲折,想象力是那么丰富,情感是那么的动人,文笔是那么的流畅,故事是那么的有教育意义……在这本书中描写了一只名叫爱德华的玩具瓷兔子,在与小主人一起旅游的途中掉进了海里。
被渔夫救起后,渔夫的女儿洛莉把她当作废物扔进垃圾堆,然后一条狗把她挖出来。他和流浪汉一起旅行了很长一段时间,然后作了很短一段时间的稻草人。之后,他遇到了很多人,有些人对他很粗鲁,甚至砸碎了他的头,但有些人对他很好,爱他,还帮他治病。
最后,他来到一家玩具店,经过漫长的等待,终于回到了原来的店主身边,他已经是一个5岁女孩的母亲。
看这本小说时,我非常同情爱德华的遭遇,尤其是看到他掉进海里和他心爱的小主人突然分别的时候,我的心里也有一种说不出来的滋味,我想起了当年我的一只小白兔突然死掉,当时我难过了好几天,我想爱德华掉进海里时的心情一定比我更难受吧。但是爱德华一直相信他被爱着。他相信会有人来接他。我也相信世界一定是美丽的。当我从书中看到他在寂寞的玩具店里等待着,孤独着,绝望着时,心里顿时心疼的都要碎了。
当我读到那个100岁的婴儿对他说的话时,我的心里充满了希望。那只100岁的老娃娃是这样说的:“你必须充满希望。
你必须知道谁会爱你,你下一个会爱谁。打开你的心扉,有人会来的,有人会来接你的。不过首先你必须打开心扉。
”听完老娃娃的这一席话,我也跟着爱德华一起心扉再一次敞开。最后,那个人真的来接他了。她就是当年的小女孩阿比林。
爱德华终于找到了回家的路。看到这样的结局我是最开心的!
虽然他自己无法活动,但他有沉默的思想,他默默地看,默默地想。后来,爱德华在一次海上旅行中意外与阿比林分离,被扔进海里。从此,爱德华开始了穿越黑暗的旅程。
在爱德华熟睡的第297天,他被一张渔网救了出来。接着他又被埋在垃圾里,让一条狗刨了出来。他和狗的主人浪汉一起旅行了很长时间,后来作了很短时间的稻草人。
他去着萨拉,一个四岁的病女孩。他爱萨拉,看着她死去。后来,萨拉的哥哥带着他在孟斐斯大街上跳舞卖艺。在餐车上,他被人打破了头颅。
他的头颅碎成了21块瓷片。哥哥为了还他生命,宁愿失去他,
也要尽力让他复原。爱德华离开了他哥哥,回到了玩具修理店。爱德华发誓,他再也不犯不懂爱的错误了。
生命是奇妙而艰辛的旅程。如同本书扉页上的那首小诗:“心一次又一次破碎,生命在破碎中延续。
一定要穿越那黑暗,愈益深重的黑暗,勇往直前。”爱德华一次又一次地被抛入未知的命运洪流之中,他痛苦过,失望过,可他一直在等待。他是一只陶瓷兔子。
比起脆弱的人类,他更加接近永恒。而支撑这一切的,是一个字——爱。
相信认识了爱德华的小孩子,会在小的时候就真正地懂得“爱”这个字以及所有爱自己的人;认识了爱德华的大人,会重新解读爱的含义,在感到灰暗的人生途中,重新学会爱,拾起等待爱的信心。就像100岁的老娃娃对爱德华说的那一席话:“如果你不打算爱与被爱,那么整个生命之旅都是毫无意义的。
”这本书告诉了我们:即使是一颗极易破碎的心也可以去爱;学会爱而重新得到爱!相信我这绝对是一本好书,你值得一看!
暑假里,我读了一本非常有意思的书,叫《爱德华的奇妙之旅》。
故事主要描写了一只名叫爱德华的玩具瓷兔子,它被一名叫阿比林的小女孩宠爱着却并不懂得爱。一次海上旅行的途中,爱德华与阿比林意外分离,被扔进了海里。从此,他开始了穿越黑暗的旅程(爱德华喜欢别人称呼自己为“他”,而不是“它”)。在沉睡于海底的第297天,他被一张渔网救起,却又被渔夫的老婆当作废物埋进了垃圾堆,让一只名叫露西的狗给刨了出来,于是他和狗的主人流浪汉一起旅行了很长的时间,接着又作为稻草人工作了很短的一段时间后,他来到了四岁的病女孩萨拉身边。他爱着萨拉,并眼看着同样爱他的小女孩死去。后来,萨拉的'哥哥带着他在孟斐斯大街上跳舞卖艺。在餐车上,他的头颅被人打破,碎成了21块瓷片。哥哥为了还他生命,宁愿失去自己,也要尽力让他复原。最后爱德华离开了哥哥,在玩具娃娃修理商那里重获了生命,他发誓再也不犯不懂爱的错误了。多少个季节过去了,在经过漫长、绝望而孤寂的等待之后,有个人真的来了。他终于回到了原先的那位小主人——现在已是一个五岁小女孩的妈妈的阿比林身边,他终于找到了回家的路。
作者用优美诗意的语言让我和爱德华一起经历了这次既奇妙又艰辛的旅程。爱德华的奇妙之旅,也让我懂得了爱。如同这本书扉页上的那首小诗:“心一次又一次破碎,生命在破碎中延续。一定要穿越那黑暗,愈益深重的黑暗,勇往直前。”爱德华一次又一次地被迫离开主人身边,他虽然痛苦过,失望过,心也一次次破碎,可他一直在等待。因为玩具娃娃修理商店里100岁的老娃娃对爱德华说过:“如果你不打算爱与被爱,那么整个生命之旅都是毫无意义的。”支撑爱德华所有的,就是一个字——爱。
于是我想到了圣·埃克苏佩里的《小王子》:只有在失去之后,小王子才懂得玫瑰花的珍贵,才会明白那朵小气的玫瑰花在他生命中原来是那么独一无二,无法替代,于是小王子终于回到了玫瑰花的身边。
读完这个童话故事,我深有感触:即使是一颗极易破碎的心也可以失去爱、学会爱而重新得到爱;一个人如果谁也不爱并对爱也毫不在意,那长得再美丽也是毫无用处的。
现在就让我们再次翻开这本书,在文字中和爱德华一起去学会感受爱、回应爱并且付出爱吧!
如果我从爱德华的角度来得结论,我得出的结论是:虽然我只是一只兔子,但我也拥有被爱,拥有爱,重新爱的权利。
内心冰冷而自负,却因为人们的爱,而得到温暖。它是一只瓷兔子,被人爱过,也爱过别人。不要说它不懂什么叫爱;不要看它只是一只兔子,不懂得爱;也不能觉得娃娃就从来没有感觉;那你就错了。我记得有一句话是这么说的:人间如果没有爱,太阳也会灭。还有一句是爱能创造一切。虽然爱德华只是一个娃娃,人们看起来也只是一个不会说话不会动的娃娃,但是在它的内心,是有爱的。当它被主人爱时,它虽然内心冰冷,可是还是融化了。因为它感觉爱,原来是多么的美好。于是它也开始爱着主人。可是呢,丢了的丢了,死了的死了。它重新被修好,但主人一个个都离它而去。当它重新被放在货架上的时候,有些高贵的娃娃看不起它,而它的心再次被封闭,因为没有人来爱它了。“我已经不会被爱了,我也不会再爱了,那太痛苦了”
日复一年,年复一年。它一直被摆在货架上,再也没有人来买它。知道有一天一个一百多岁的娃娃跟他说“有人会来接你的。”使它重新展开心扉,有人会来接我的。有一天,阿比林经过橱窗时,看见了爱德华。
一只瓷兔子,拥有着爱。就像我曾读到过一个故事,是一只娃娃兔子被主人爱,到主人生病那天主人都舍不得丢掉,只是被医生扔了,说这只兔娃娃有细菌。最后,这只绒布小兔变成了一只真的兔子。因为那个仙女告诉它:你已经拥有了爱,你将是真的。”
去流浪吧!去流浪吧!让我们一起成为流浪中的精灵吧!
关上《爱德华的奇妙之旅》这本书,我满脑子全是这个念头。这本书的作者是美国著名童书作家凯特·迪卡米洛,我还看过她写的《傻狗温迪克》,她的文字间透露着暖暖的气氛,使我感觉被浓浓的爱意包围...... 书中讲诉了一只叫爱德华的瓷兔子的妙不可言的旅行——五味陈杂的心灵之旅:
爱德华本该是女主人阿比林的自鸣得意的小兔子,阿比林每天都会给它穿上精美的服装。但在与阿比林的一次航行中,爱德华不幸被一些淘气的男孩扔进了海里。在海底躺了200多天后,他被一位好心的渔夫抓住并带回家。
渔夫的女儿不喜欢爱德华,把他扔进了垃圾桶。流浪汉们发现了他,于是带他去流浪。在温暖的篝火旁,爱德华望着远处星空,听着流浪汉们唱着醉人的歌。后来,爱德华来到一个生病女孩的床上,和她度过了最后一次。
女孩死后,他被她的哥哥带到孟斐斯的一家咖啡店,一个艺术男孩。爱德华的头撞到柜台上,摔成了21块。随后他被送进了修理工的商店。在那里,他遇到了一个百岁的娃娃,她鼓励爱德华敞开心扉,再次欢迎爱。
终于,出人意料的事情发生了。爱德华和阿比林又见面了!阿比林的脖子上还挂着她当年送给他的怀表。原来她也很想年她!爱德华回家了!
在这次奇妙的旅行中,爱德华反反复复体会着得到爱和失去爱的滋味,他的心被折磨得失去了爱的勇气,他坐在修理店的橱窗里,对百岁洋娃娃说:“我已经不会被爱了,我也不会再爱了。那太痛苦了。
“那一刻,他的心是僵死的。这是百岁老人的鼓励,他再次点燃了内心的渴望。回家的希望越来越真实和强烈。事实证明,“即使是一颗极易破碎的心,也可以失去爱而重新获得爱”,这句话让我感受极为深刻。
爱情,在我看来,是遥不可及的,在我们眼前,它无处不在,在我们的生活中,重要的是你如何得到它!
入选国际大奖的小说,是为了打造完美心灵,培养高尚情操,体味不同人生。《爱德华的奇妙之旅》写了一只叫爱德华·图雷恩的瓷兔子,它经历了多次游荡,知道了人生的不同情感,在它冰冷的心中,懂得了爱。
爱德华的每次旅行都让它有了新的希望,但麻烦也会处处干扰着它。在阿比林家,它受到了一家人的爱戴,但也因此落入海底。渔夫把它捞上来,带回家,给内莉看看新的收获,它又受到了爱戴,但它又被内莉女儿洛莉扔到了脏兮兮的垃圾堆里,被运走了。它在垃圾场里,看到了一个自称“垃圾之王”的疯子,那疯子说世界都是垃圾变成的,很荒唐,但爱德华却认同了他的想法。
爱德华又被劳尔和露西捡到,开始了史无前例的流浪生活。爱德华几经波折,来到了快要死了的小女孩鲁思那儿,一直陪伴到死。
爱德华又开始了一次流浪……
经历了多次折磨,终于领悟了人生的道理:它虽然不是人类,但它却有了人类的心,获得了多个人的爱。
爱德华的每次流浪都给了我一个新心情,但又一次次被麻烦干扰了心情,令我又一次对它归去的路程绝望。爱德华的不放弃精神令我十分感动,一只瓷兔子都知道坚持,我们为何不能为一件事坚持下去呢?
读了《爱德华的奇妙之旅》这本书,我的心被深深**撼了。
这本书主要讲述的是一只名叫爱德华·图伦的瓷兔住在埃及街道旁的一所房子里。那只小兔子很骄傲,因为他的主人是一个叫阿比林的女孩,这个女孩非常体贴和关心他。但有一天,他失去了它,开始了一段不同寻常的旅程:
从海洋深处到渔夫的渔网,从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边,从一个生病孩子的床前到孟菲斯的街道上......一路上的见闻让我惊愕不已,最后,他奇迹般找到了回家的路。
读完这本书,我脑海中一直萦绕着一个问题——为什么爱德华能找到自己的回家之路?一定是他掉进海里的那一刻,在想:阿比林会来接我的。
就这样,日复一日,年复一年,爱德华在寻找着,不知过了多少天、多少年,那个人真的来了--是已经成为母亲的阿比林。
爱德华的旅程精彩而艰辛,他在一开始就为自己设定了一个目标,所以即使心一次又一次地破碎,生命也会在破碎中继续,穿越黑暗,勇敢地向前走。而支撑这一切的,是爱的信念。生活中也一样,比如拔河。我们班的目标是赢。每个人都朝着这个目标努力,最后都赢了。
我第一次在一天内读完一本书,我的放松中充满了悲伤。读完后,我回味无穷,无论是苦还是纯,就像一口浓咖啡。
这本书引起我的注意缘于《来自星星的你》这部电视剧,都教授枕边的心灵鸡汤吊足了我的胃口。最后,我得到了这本书,精美的包装,漂亮的插图,非常有质感的纸张,简单朴素的语言让我忍不住爱上了这本书。
从那时起,我开始喜欢儿童文学。我总觉得儿童文学中的经典作品给人们的心灵带来了更深刻的震撼。女人有了孩子,她的内心世界就更柔软;女人喜欢儿童文学,她的心就清澈见底。
说说这部作品。
爱德华是一只瓷兔子。他被一个叫阿比林的小女孩所爱。因为一次事故,爱德华被扔进了海里。从此,这只自命不凡的兔子开始了一段美妙的旅程。这期间,爱德华被不同的人爱过,同时也被不同的人嘲笑过;这期间,爱德华在多舛的经历中明白了什么是&ldqu;爱&rdqu;,并&ldqu;爱&rdqu;上了一个小女孩,只可惜这个女孩儿离开了人世,因此爱德华也不敢再&ldqu;爱&rdqu;;这期间,爱德华幸运地碰上了一个100多岁的瓷娃娃,她让爱德华重新有了&ldqu;爱&rdqu;的勇气,从此爱德华的生命充满了希望;结局是,当年那个爱着他的小女孩儿阿比林已成为一位母亲,她的女儿决定将玩具店的爱德华买回家,而阿比林发现这正是自己当年丢失的、深爱的爱德华时已是泪水满眶,当然,爱德华已经不再是当年那个自命不凡不懂得&ldqu;爱别人&rdqu;的小兔子了。
一段美妙的旅程足以让我们看清生活的方方面面,让我们重新审视对爱的理解。&我们很容易忽视爱。只有学会爱,我们才能真正理解爱的本质。爱德华的经历有甜蜜的爱、有冷嘲热讽的嘴脸、有刺痛人心的生离死别、有苟延残喘的悲惨生活、有历经波折而寻回的生活的勇气……,这只小兔子的奇妙之旅不正是我们每个人正在前进的生活之旅的写照吗?
一只瓷兔子能够在自己的人生经历中拨云见日,我们有血有肉的人为何不能平静地面对生活,勇敢地争取美好的生活,将&ldqu;爱&rdqu;镌刻在我们多彩的生命中呢?
暑假里,妈妈给我买了四本童话小说,其中我最喜欢的就是爱德华的奇妙之旅。
这本书讲了一个很有趣的故事;从前,有一只瓷兔子被一个小女孩宠爱着,他叫爱德华,小女孩叫阿比林,他们一直都生活得很好,可是一次偶然的机遇使他们俩分开了,最后,阿比林终于找到了爱德华,他们都很开心。
这是一本凝重深情的爱之书,作者在这本书的最后写了一句简短的话;生命是有限的,但是,只要我们坚强的走,穿过黑暗,勇往直前,就一定能看见光明。
认识了爱德华的孩子,相信你们也一定会懂的‘爱’子及所有爱自己的人,哪怕你是在黑暗中,只要有了爱就一定能逃脱,世界上,爱是别无可挡的。要是你不懂得爱,那么你的生命之旅都是毫无意义的。
爱德华的奇妙之旅让我更懂得爱,只有爱才能屈服一切。
这本《爱德华的奇妙之旅》买来许久了,甚至未曾翻过,跻身在书橱中,仿佛书中绝望的爱德华,直到像书中描写的这个春天,在山茱萸盛开的季节(今天居然飘了雪),我走进了爱德华的世界,陪他去历险,一口气读完了,时而神驰、时而叹息,当读到萨拉死去的时候,心也跟着一揪一揪地痛,是的,爱德华的故事擦拭掉心灵上的尘埃,让我拿起标记笔在书页标出那些击中我的句子,打开电脑,记下此刻仍不平息的心情,作为这次心灵之旅的一个笔记。
一个好的故事是有多个层面的,有紧凑曲折感人的情结,有深刻的人生哲理,有优美流畅富有诗意,以上《爱德华的奇妙之旅》都具备,9岁的孩子和99岁的老人都会有所得。作者的语言是极富节奏感的,宛如一条清澈的溪流,从山上汩汩跑下来,特别符合我的胃口。
此外,尤其值得称道的是,这本书的版式和插图也都非常精彩。全书10万字共分为27章,外加一个尾声。每章开头都是一个页码,佩一幅传神的灰度插图,读来颇为养眼。书中还有彩色插图9幅,均占一个页码,出自巴格拉姆·伊巴图林笔下,对于人物的描绘成为文字不可缺少的延伸。美中不足的是,有些插图安排的位置不太准确。
以前,我们总是被灌输:西方世界人与人之间只有冷冰冰的金钱关系。西方是极乐世界还是物欲横流的国度,这个我不得而知。可是,我切身的感觉是,当下我们的环境更像在从前的课堂里所描述的西方那样,更多的是金钱和利益。正因为如此,那种纯洁温暖的爱(当然不仅仅局限于男女之爱),显得尤为可贵。
有时候想,童话之所以美好,也许正是因为与这个世界反差太大的原因。在这个意义上,童话是一个宗教。因为所有高级的宗教总是引人向善,教人去爱,并且许给人一个可以超脱的天堂。
让我们默念那些爱我们的亲人的名字并且祝福他们,然后扪心自问,你有没有让他们失望?他们的期望也许不是你能飞黄腾达抑或腰缠万贯,也许是能感受到你的爱。那才是我们活下去最重要的理由。正如书中祖母对阿比林所说:“如果没有爱,一个故事怎么会有幸福的结局。”
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