毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？小编经过搜集和处理，为您提供童心，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
新新特别喜欢小昆虫，螳螂、蚯蚓、蚂蚱、蟋蟀……很多很多，总之，凡是活的小东西，他总是爱不释手，这不前几天，我带孩子们到室外玩耍，他捕了一大一小两只蚂蚱，拿在手里，左看右看，一会儿：“老师，蚂蚱有六条腿，四个翅膀”。一会儿“蚂蚱有两只眼睛，两条须子。”一会儿指着的蚂蚱说：“这是老师，这是孩子”。心中的疑惑在他的细心观察下一一打开，喜悦充满了孩子天真的笑脸。
“老师，蚂蚱晚上睡觉会冷吗?”他问。我随口应付“会的”。“那我给它盖个房子吧!”于是新新用插塑区里的积木给蚂蚱搭了间房子，还别说，挺像的，然后他小心翼翼地把两只蚂蚱放了进去，还特地去室外拔了点草放了进去。
第二天，当我走进活动室后，却发现那只小蚂蚱不见了，心想：新新这么喜欢它们，一定会不高兴的，我找遍了整个教室也没有找到。
兴许是“牵挂”那两只蚂蚱，新新第一个来到教室，当他发现少了一只后，却出奇的镇静，自我安慰的对我说：“老师，你知道小蚂蚱去哪儿了吗，它被老师吃掉了，老师的肚子变大了，蚂蚱老师真坏。”一边说一边拿起了那只大蚂蚱，我还以为他要摔死它呢，“老师你敢拿吗?”“当然敢了”说着我便要伸手去拿。“别动，蚂蚱要生了，待会儿蚂蚱老师就会把孩子生下来”。说着把大蚂蚱放进了它的“房子”里了。我被新新的举动感动了。
一个四岁的孩子都能受电视及当今社会的熏陶，知道关于“生”的含义，可见我们的教育如果只停留在以往的教育上，那简直是对儿童心智的扼杀，教育就需要改革，需要创新。M.yjS21.COm
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在玩中孩子们才能够充分展现自己，淋漓尽致地让老师看见一个完全的自我。
许多的民间游戏是不是也可以让孩子们来体验一下呢？比如:翻线线、跳皮筋、跑关、摔泥巴、下五福·······”高老师，你和我们玩做饭的游戏吧？”我的思绪突然被打断，是文文小朋友。
“好啊！下次上课时就让你们来做，好吗？”我随口回答。
“太好了！太好了！”文文蹦蹦跳跳跑开了。
我心里却在犯嘀咕：做饭有什么好玩的。
事后我很快把文文的请求忘记了。
过了一周，文文碰到我追着问我：“高老师，你什么时候让我们玩做饭的游戏呀？”我一惊，忽然想起一周前文文的请求。
赶紧回答：“下午好吧？我把准备的材料带过来就可以做了！”中午我为孩子们准备了废旧八宝粥小碗、塑料小勺子、海绵纸、塑料小铲子、泡沫、小瓶子（装有水）。
下午上课时我的承诺兑现了，看到孩子们专注的眼神；忙碌的双手；忘我的神态；忙得不亦乐乎。
我心在自责：由于我的无意差点破坏了一个孩子美好的愿望，也许是她突发奇想，可一周来对此想法都念念不忘，而我却让这个想法迟了整整一周，我太对不起孩子了！收回思绪，发现孩子们模仿能力太强了，不一会儿，海绵纸就被他们涂成红、黄、蓝、绿·······各种颜色。
准备好开始下锅了：文文先倒油（水），再放菜（海绵纸），后防盐（泡沫），还用小铲子上下翻动着。
看她那认真投入的摸样，脸上还挂着兴高采烈的神情，我心释然：孩子没有责怪我的无心。
菜很快做好了，孩子们开始报菜名：“我做的是‘糖醋鲤鱼’”“我做的是‘蘑菇炖鸡’”“我的菜名是‘水果沙拉’”“我的菜名是‘红烧排骨’”·······`呵呵！还五花八门，色香味俱全呢！我低下头在他们做好的菜上使劲吸了吸鼻子，赞美到：“哇！太香了！开始品尝吧！”孩子们立刻拿起小勺子装作吃饭的样子，还吧唧吧唧小嘴，随后发出赞叹地声音。
见到孩子们兴奋地陶醉在自己的劳动成果里，我的笑容也在脸上绽放出来。
孩子们拥有阳光般灿烂地童心，可以在天真无邪的小脸上毫无顾忌地表现出来。
我拥有了吗？我还没有完全拥有童心，如果真的拥有了，就不会忘记孩子的请求了。
我差点打碎一个水晶般地梦，何况这不是一个梦，它的实现只需我举手之劳。
只有在纯洁的童心面前才可以享受无限地童趣。
我希望在以后与孩子们朝夕相处的日子里，应该学会细心加耐心地去捕捉孩子的童心，不断完善自己的童心，更新自己的童心，尽可能满足每个孩子的求知欲望。
万万不能将孩子的美好愿望扼杀在摇篮里，更不能让孩子的期待成为泡影。
我是一个普普通通的幼儿教师，我的身边总围着几十个天真可爱的孩子，他们是我最珍贵的宝贝!与他们在一起是我今生不解的情缘，每天每天我都在幸福并快乐着。
教师节到了，一向不爱说话的玉茹走到我跟前轻轻地说：“老师你吃饺子了吗?”我莫名其妙地问:“为什么?”“今天是你的节日，每逢过节，妈妈都会包饺子吃。”
期末考核，每个教师要准备一节课，我为了熟悉说课稿，就对孩子们说：“今天，小朋友做检查老师，我来说课，你们看我说得怎么样?”活动室里安静下来，我声情并茂地说起来，孩子们安静的听着，我知道他们根本听不懂我讲什么，但我还是很投入的说完这节课，而且很客气地说：“谢谢大家!希望给我多提宝贵意见。”我的话音刚落，嘉庚站起来，“好!老师你真棒!”边说边翘起大拇指，说完还鼓起掌来，孩子们也跟着拍起来。他们纯得可爱，亮得透明。
那天值午班，我忙里偷闲洗了头，披肩的长发被风一吹，真的飘了起来，正当我自觉其美的照镜子时，忽然有个声音让我一震：“快看老师像个僵尸鬼!”还有那年结婚纪念日，老公给我补上金项链，爱臭美的我待了不到一个月，我班的孩子就有10几个向妈妈要了项链戴上，通过这些事，我深深地明白了：我是一个老师，我的身边有四十多面镜子，我的言行举止，时时刻刻影响着我的孩子们。
那天由于工作上的摩擦，我带着情绪走进活动室，委屈的泪水在眼里直打转，我有意背对着孩子们努力克制，没成想孩子们却突然静下来，有些孩子小声的说：“别吵了，老师哭了。”“老师是不是跟人吵架了?”“准时童童又让老师生气了。”孩子们还在议论，理智告诉我，不能这样面对孩子们。“小朋友都是好孩子，谁也没有让我生气。老师也没有与人吵架，只是心里有些难受。”
“老师，你可以这样长喘气。”嘉豪说着做了一个深呼吸，“老师你坐下歇一会儿就好了。”“老师你走一走，玩一玩就好了。”“老师…..”
孩子们你一言我一语地给我出主意，不知是委屈还是感动的泪水却怎么也克制不住了，有这么多关心我的孩子，我还有什么放不下想不开的呢?我虽有常人的烦恼，但当我面对他们时，我就会忘掉生活中的不如意，忘掉个人心灵的创伤，抛开生活中平庸的悲欢，用微笑去迎接孩子，把活动室的一把小椅子留给自己，深入到孩子内心深处，和孩子说说悄悄话，与他们同欢乐，共忧伤，和他们一起营造阳光，把希望的火种播撒到孩子们的心田，把幼儿园变而为培育崇高理想的殿堂，我要把每一个孩子陶冶成一首最美丽的诗，我要让爱的旋律永远留在他们的心上。
带着一颗童心，去解决孩子的问题，比简单的说服教育更能打动孩子。
桌面游戏结束以后，有几块积木掉到了地上，孩子们熟视无睹。这样的情况发生了好几次，每次都要我叮嘱，可效果就是不明显。我有些恼火，可转念一想，毕竟是一些不懂事的孩子。我决定再换种方法试试。于是我装作很着急的样子，对孩子们说：“小朋友们，地上有很多玩具找不到回家的路了，谁愿意帮助玩具把他们送回家。”“唰”的一下，孩子们的小手都举了起来，嘴里喊着：“我愿意，我愿意。”“那我们一起把玩具送回家好吗?”一会儿，地上就变得干干净净了。以后每次遇到地上有玩具的情况，孩子们都会自觉地把它们送回家。
带着一颗童心，去解决孩子的问题，比简单的说服教育更能打动孩子。
自由活动时，赵凯头顶着装玩具的小筐，在教室里兴奋得四处乱跑。其他孩子一看，觉得很好玩，也纷纷地效仿起来。顿时活动室里乱成一团。我想：“如果此时强行制止肯定会影响孩子们的兴趣，破坏师生关系的和谐。我灵机一动，喊了起来：“小朋友们，雨下大了我们找个地方避避的吧!”这句话果然奏效，孩子们马上在活动室里找个地方蹲了下来。过了一会儿，我又说：“孩子们，天晴了，我们把雨伞送回家，一起玩好吗?”孩子们很高兴地把玩具小筐送回玩具柜里。这场打闹就这样在轻松的游戏中结束。
我们每天看到的事情很多，重要的是，我们想的应当更多。捕捉每一个教育契机，充分把他们利用起来，把那些让我们“头疼”的问题用童心这剂良药治好。其实，这样很简单!
“铃铃铃……”放学的铃声如此响亮，敲碎了每个孩子的心，孩子们纷纷走出教室。在门口排成了长长的两条直线，一声令下，便不慌不忙的下楼梯了。我跟在后面巡视着每一位同学，似乎每个举动都在我的眼里。
为了省时间，急忙去了一趟办公室就到了排队的地方。出乎意料的事情发生了，有一个女孩子正在用手揉着她的眼睛，眼泪不停的往下流，泪水沾湿了她的脸。是受了什么委屈，让她如此伤心。有个女生刻意提醒我，老师小金哭了。我轻轻的说了一声：“先等值日老师说完。”
值日老师总结完毕，我问小金怎么回事，她抽泣着，哭声也随之放大了，好像压抑了千年的委屈。她断断续续的说：“在刚放学的时候，小平扯了我的头发。”我急切的安慰道：“现在还痛吗？”非常担心肥胖力壮的小平把她的头发扯痛了。小金边用手擦眼泪，边说：“现在不痛了。”“这样你也哭得这么伤心啊？”我不禁惊讶的问，完全没有经过大脑过滤就随口说出自己的真心话，现在想想还后悔是否自己错了。
于是，我叫全班同学先走，把小金和小平留下来。我叫小平道歉，小平倒是道歉的很快，起初并没有看出他的诚意。可是，后来我真的看出他已经很诚恳了。不管小平怎么道歉，小金总是把头扭朝一边，爱理不理的，始终不肯原谅小平。我暗自以为，小平欺负她不只一次两次了，所以，她才迟迟不原谅。但是，了解之后才发现并非如此。
校园里，孩子们的影子渐渐减少，老师们也渐渐没了踪影。无论小平怎么说破嘴皮，就是不原谅。难道原谅二字难以出口，还是心中堵着一道门，始终开不了。回头想想小金是一个多么乖巧的女生，成绩非常优秀，还是小组长呢？她应该有宽大的胸怀不是吗？这使我百思不得其解。
细小的事情也能让一颗童心仿佛经历了一场浩劫，当自己的小小权益被侵犯的时候，孩子们本能的自我保护意识就会发挥到极限，这就是所谓的童心。我该怎么去理解那颗萌芽而未成熟的童心呢？每次在课堂上讲述故事，教育他们要团结友爱，和睦相处，可是，一年多以来并未见成效。真希望自己能得到一次洗礼，去了解那些还未长成的童心，进入他们的世界，去化解一颗颗急需成长的童心。
语言课上，小朋友们练习表演故事《小猪变干净了》的情节，我请了几位能力强的幼儿表演，又让幼儿分组练习，表演的都不错。还有许多小朋友也想来表演，但由于时间有限，只能请一部分幼儿到前面表演。
下课以后，小朋友们都到教室外做游戏，凯涛小朋友趴在桌子上闷闷不乐，我问：“你怎么了，不舒服吗?”他说：“我也想表演故事，你不让我演。”我恍然大悟，原来他想表演故事，我没请他到前面来表演。我摸摸他的头说：“你是个好孩子，爱学习，老师喜欢你。这样吧，等到下次做游戏的时候，老师请你来表演。”这么一说，他高高兴兴地跑出了教室。
下午，带小朋友做游戏的时候，我把这事给忘了，忽然发现凯涛在哭，我一下子想起来上午的事情，心里顿时感到内疚，赶紧向他道歉：“凯涛，别哭了，以后请你提醒老师一下，我一定说话算数。”
是呀，孩子是天真无邪的，他们信赖老师，尊敬老师，把老师说的话当做是“圣旨”，可我却忽视了这一点，使老师的形象在幼儿的心中蒙上阴影，他们还会相信我吗?因此，在今后的工作中，我要时刻注意自己的一言一行，一举一动，做到事事处处为人师表;不再向幼儿开“空头支票”，时刻牢记五个字——童心不可欺。
玩具柜里摆放着一块好长时间没人认领的手帕。一次大扫除，我顺手拿起了这块手帕丢进了垃圾桶，谁知宇宇小朋友突然问我：“老师，这块手帕是我捡到的吗?”听到这话，我猛然一愣，似乎意识到什么。看到宇宇的脸上失望的神情，我想到了很多……
在各种不同的场合，我们常教育幼儿“拾金不昧”，而实际上，幼儿捡到的一个发夹、一粒纽扣……却经常受到我们的冷落。是啊，仅从经济价值来衡量这些东西，的确没有多大意义，然而生活中许多事物，它们存在的实际意义是不能单用经济价值来估量的。像这样对幼儿捡到的东西不以为然、弃置不顾，实际上是在冷落孩子的美好童心!一个孩子做了一件好事，在成人看来，可能很不起眼，但在孩子看来，它却是件了不起的事，如果得不到肯定和激励，孩子的积极性就会受到损害。
教师是孩子的领路人，肩负着育人的重任，一定要以敏锐的洞察力，透过事物看本质、见精神，切勿冷落孩子的美好童心。
带着一颗童心，去解决孩子的问题，比简单的说服教育更能打动孩子。
桌面游戏结束以后，有几块积木掉到了地上，孩子们熟视无睹。这样的情况发生了好几次，每次都要我叮嘱，可效果就是不明显。我有些恼火，可转念一想，毕竟是一些不懂事的孩子。我决定再换种方法试试。于是我装作很着急的样子，对孩子们说：“小朋友们，地上有很多玩具找不到回家的路了，谁愿意帮助玩具把他们送回家。”“唰”的一下，孩子们的小手都举了起来，嘴里喊着：“我愿意，我愿意。”“那我们一起把玩具送回家好吗？”一会儿，地上就变得干干净净了。以后每次遇到地上有玩具的情况，孩子们都会自觉地把它们送回家。
带着一颗童心，去解决孩子的问题，比简单的说服教育更能打动孩子。
自由活动时，赵凯头顶着装玩具的小筐，在教室里兴奋得四处乱跑。其他孩子一看，觉得很好玩，也纷纷地效仿起来。顿时活动室里乱成一团。我想：“如果此时强行制止肯定会影响孩子们的兴趣，破坏师生关系的和谐。我灵机一动，喊了起来：“小朋友们，雨下大了我们找个地方避避的吧！”这句话果然奏效，孩子们马上在活动室里找个地方蹲了下来。过了一会儿，我又说：“孩子们，天晴了，我们把雨伞送回家，一起玩好吗？”孩子们很高兴地把玩具小筐送回玩具柜里。这场打闹就这样在轻松的游戏中结束。
我们每天看到的事情很多，重要的是，我们想的应当更多。捕捉每一个教育契机，充分把他们利用起来，把那些让我们“头疼”的问题用童心这剂良药治好。其实，这样很简单！
幼教的工作对象是稚童，幼师则是比较懂事的大孩子的扮演者。在与幼儿的交往中，幼师要有一颗童心，才能和幼儿有共同语言。幼儿园的孩子大都在3--6岁之间，这些孩子，特别是小班的孩子，刚刚离开妈妈的怀抱，还处在“世上只有妈妈好”的认识上，对幼儿园有规律的生活还不习惯、也不适应。为了让幼儿尽快地把幼儿园当成自己的家，把幼儿教师当最自己的妈妈;首先教师要有一颗童心，既能用心去说话，又让幼儿有亲切感。一言一行，一举一动都要贴近幼儿的需求和愿望，只有这两颗心碰在一起，彼此产生共鸣，工作才好开展，才能收到良好的效果。性格内向的泓丞来到幼儿园，哭着要找妈妈，一遍遍的央求说：老师，你给我妈妈打电话，让她来接我“。”好，泓丞不哭，老师去给你妈妈打电话。我想问你一件事：在家里你最喜欢谁啊?‘我妈妈和奶奶，妈妈每天上班、做饭、洗衣服，所以泓丞喜欢妈妈‘。那奶奶呢?’她天天哄我玩‘。好，现在老师也哄你玩。咱们玩个熊和石头人的游戏好吗“?说完老师拉着他的手做起了游戏。做完游戏，我看见他的脸上露出了笑容，我的心也放下了。一次次的童心相印，一次次的收获。泓丞对幼儿园有了亲切感。在心里默默的说：泓丞我要让你把幼儿园当成自己的家。一个个像泓丞这样的孩子，从不愿上幼儿园到催家长早点上幼儿园，每天都在一片清脆则稚嫩的"老师早上好“的喊声中开始，在”老师再见“声中结束一天快乐的生活。
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