不为明天做好准备的人是没有未来的，幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？下面是小编为大家整理的“幼儿园中班教案《我是霸王龙》及教学反思”，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标：
1.理解故事内容，愿意倾听，乐于表达自己的感想。
2.学会帮助有困难的人，感受帮助别人的快乐。
3.能分析故事情节，培养想象力。
4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
重点难点：
理解故事内容，乐于帮助别人。
活动准备：
1.经验准备：幼儿提前认知霸王龙和小翼龙具体特征和习性。
2.物质准备：《我是霸王龙》故事课件
活动过程：
一、导入
1.出示霸王龙和翼龙的图片
教师：老师带来了两位新朋友，你们认识他们吗?你们知道霸王龙是一头怎样的龙?小翼龙呢?
2.教师小结：霸王龙是一种凶猛可怕的恐龙。[教案来自：教案网.]如果凶猛的霸王龙遇到了小翼龙，会发生什么事情呢?
二、阅读绘本
1.给出绘本，介绍书名，作者。
教师：今天我们就讲一个关于霸王龙和小翼龙的故事，故事的名字叫《我叫霸王龙》
2.引导幼儿分段欣赏故事，师幼讨论，逐步理解故事内容。
(1)教师生动有感情的讲述图书的第一部分。
①教师：今天，老师就讲一个霸王龙和翼龙的故事。
②教师：小翼龙的爸爸妈妈为什么离开?
幼儿：因为小翼龙长大了)
③爸爸妈妈希望小翼龙变成什么样地恐龙?
④教师小结：爸爸妈妈希望小翼龙变成能够飞得很高，很强壮，又能帮助别人的翼龙。
⑤你们的爸爸妈妈希望你们做一个怎么样的小孩?
(引导幼儿体会爸爸妈妈对小翼龙的期望。)
(2)阅读故事第二部分
①教师：悬崖底下有什么东西出现了?
②教师：霸王龙爬上山了，猜猜看这时候会发生什么事情?
③教师：如果你是小翼龙你看到霸王龙受伤了会怎么做?
④教师：我们一起看看，小翼龙会怎么办。(继续阅读故事)
⑤教师：小翼龙怕不怕霸王龙?
⑥教师：火山爆发后，小翼龙帮助霸王龙恢复了健康，小翼龙帮助了霸王龙，为霸王龙做了哪些事情?
⑦教师小结：虽然小翼龙很害怕霸王龙，但是它还是帮助了霸王龙。小翼龙真是一只善良的恐龙。
⑧如果你有好朋友遇到困难了，你会不会帮助他?帮助了其他小朋友，你会不会感到开心、快乐?
(引导幼儿体会小翼龙矛盾的心情和善良助人的品质。)
(3)阅读故事第三部分
1教师：(未出示图片)请你们猜猜，被小翼龙救后霸王龙会怎么样?会对小翼龙说些什么?(谢谢)如果其他小朋友帮助了你，你会不会感谢他呀?
(引导幼儿体会霸王龙的感恩之情。)
2引导幼儿思考：原本凶暴、可怕、爱欺负别人的霸王龙为什么没有伤害小翼龙，反而看到小翼龙离开伤心的哭了?(小翼龙帮助了霸王龙，所以霸王龙没有伤害小翼龙，因为霸王龙没有对小翼龙说声谢谢，所以伤心的哭了。)
4教师小结：小翼龙把霸王龙救了之后，霸王龙被小翼龙的善良感动了，霸王龙心中也充满善良。我们每个人都要爱帮助别人，变成善良的小孩。
三、续编故事内容
教师：小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空，霸王龙还会遇见小翼龙吗?翼龙会不会回来呢?接下来会发生什么样的故事?请你们好好想一想、编一编，说给老师和小朋友们听。
活动延伸：
把这个好听的故事说给你的好朋友听。
活动反思：
本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，大胆发言，把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复了，不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长，使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极，活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束，以后会注意活动的结尾。
幼儿百科：霸王龙即雷克斯龙生存于白垩纪末期的马斯特里赫特阶距今约6850万年到6500万年的白垩纪最末期，是白垩纪-第三纪灭绝事件前最后的非鸟类的恐龙种类之一。化石分布于北美洲的美国与加拿大，是最晚灭绝的恐龙之一。
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教育目标：
1、初步欣赏故事，理解故事情节。
2、通过图标、提问，体验和理解角色之间关爱的情感。
3、能够大胆地表达对作品的理解。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、能简单复述故事。
活动准备：
图书一本、配套图标、恐龙偶。
活动过程：
教师活动
幼儿活动
活动观察
◎出示恐龙偶，引起幼儿参与活动的兴趣
教师：这是什么龙？你们知道这是怎样的恐龙？小翼龙呢？霸王龙是侏罗纪最凶猛的食肉动物，他能把猎物的骨头都啃得干干净净。如果弱小的翼龙遇到可怕的霸王龙会怎么样呢？
幼儿观察恐龙偶
幼儿先猜测后听老师描述
初步了解了霸王龙和小翼龙后，带着疑问欣赏故事
◎欣赏文学作品
教师：看图书讲述故事
幼儿完整地欣赏故事，了解故事的基本内容。
◎教师提问，初步体验关爱的情感
当小翼龙出生后爸爸妈妈是怎么照顾它的？
当霸王龙遇到困难的时候，小翼龙是怎么做的呢？
◎教师一边出示图片一边回忆故
事内容。当小翼龙出生的时候爸爸和妈妈是怎么照顾他的？小翼龙害怕霸王龙吗？小翼龙怎么做的呢？下雨了呢？肚子饿了呢？最后霸王龙怎么做的？
幼儿回忆故事的相关情节并大胆讲述。在讲述过程中理清故事的基本情节。
通过观察图片再次理解故事情节。
◎看图再次回忆故事环节，进一
步体验关爱的情感。
小翼龙为什么要帮助霸王龙呢？小翼龙的妈妈是怎么说的？
霸王龙好了吗？他怎么做的呢？为什么这样做？
◎小翼龙怎么呢？霸王龙想说什
么？我们一起来说一说。原来霸王龙悄悄地改变了，那么他们再次遇到会怎么样呢？请小朋友将你们想到的内容画下来。
通过看图和提问幼儿再次体验关爱的情感
自由表达自己的观念，与同伴讲述。
幼儿将想到的内容说一说再画下来。
反思：
在“一研”的基础上做了一些改动，考虑了两个因素一个是绘本本身的内容和情节相对复杂，要通过什么样的方式能够帮助幼儿理解，二是幼儿的年龄特征，对于中班幼儿来说通过绘本的内容讲述能够从中获得什么？所以目标定为初步欣赏故事，理解故事情节。通过图标、讨论，体验和理解角色之间关爱的情感。能够大胆地表达对作品的理解。
本来在试上课的时候发现中班幼儿对恐龙的认识和了解相对比较单一，有的只知道一两种恐龙的名称，对于生活习性基本上不知道，所以我觉得在知识经验的准备方面，主要是让幼儿熟悉恐龙的名称和习性。但是借班上课的时候却发现，这个班的幼儿对恐龙的了解比较深刻，在活动的导入部分老师只需要创设问题的情境幼儿就能够充分发挥了。所以我对“备课强调先要备幼儿”有了更深的认识。
幼儿百科：：霸王龙即雷克斯龙生存于白垩纪末期的马斯特里赫特阶距今约6850万年到6500万年的白垩纪最末期，是白垩纪-第三纪灭绝事件前最后的非鸟类的恐龙种类之一。化石分布于北美洲的美国与加拿大，是最晚灭绝的恐龙之一。
整理了关于幼儿小班语言教案《“我是霸王龙”绒布书》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
教具名称：“我是霸王龙”绒布书
所需材料：绒布、废旧月饼盒或硬纸壳，粘扣，热熔胶
制作方法：
（1）用各色绒布剪出所需背景及图案
（2）将月饼盒或硬纸壳裁成书状，用热熔胶先将剪好的绒布背景图固定在纸上
（3）将剪好的图案与粘扣用热熔胶固定
操作方法：幼儿翻开绒布书，可以将带粘扣的图案王绒布书上粘，边操作边讲述。
效果反馈：孩子们在晨间活动或区域活动可以独自操作去讲述，也可以分角色多人一起讲述；教师也可以利用教具引导幼儿去讲述或创编故事。绒布书深受幼儿喜爱，且容易操作，也受到园内教师的好评，利用绒布书去讲述、创编，一方面能给幼儿很好的视觉感受，另一方面能激发幼儿的想象，充分调动幼儿的兴趣。
活动目标：
1、仔细观察画面，理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化。
2、积极参与讨论，感受爱与被爱的快乐，知道学会爱是件幸福的事。
活动准备：ppt课件、霸王龙、小甲龙胸饰、小图书。
活动过程：
一、激趣引疑，认识小甲龙
1、向客人老师问好
2、小甲龙诞生了（初步感受爱的美好）
师：接下来的时间属于我和你们啦！今天我要给你们讲一个非常好听的故事，准备好了吗，我的故事就要开始了（点击ppt，出示第一幅，教师讲述故事开头）
敲击蛋壳，“想出来吗？”真是个好可爱的小家伙哦，它说要你们说一句好听的话，他就出来了。
1）提问：呀，什么才是世界上最好听的话呢？谁愿意来试一试的？怎么说呢？
2）提问：对了，我知道世界上有三个字谁听了都会感动的，你们知道吗？
我们一起说，一二三：我爱你。是小甲龙。有爱的世界，当然很开心，小甲龙宝宝出生了
二、观察画面，理解故事内容
（一）小甲龙和霸王龙的相遇
师：原来蛋壳里钻出了一个小甲龙，孩子们仔细看看，这个小甲龙长得什么样啊？
1、提问：谁愿意来发说说小甲龙长得什么样啊？
过渡：就在这时候，听（放录音，并且出示下一幅图片）
提问：谁来了？它长得什么样？
师：霸王龙很快发现了小甲龙，它嘿嘿嘿嘿地大声笑了起来，冲着小甲龙吼道：你看起来好像很好吃……（教师讲述故事）
提问：听到这儿，你们觉得接着会发生什么事呢？
霸王龙会吃了小甲龙吗？为什么？
小结：对呀，这一声“爸爸，我爱你”叫的霸王龙又惊讶又感动，于是霸王龙再也不忍心吃掉这只小甲龙了。就这样，霸王龙莫名其妙的拥有了一个甲龙儿子，小甲龙莫名其妙的拥有了一个霸王龙爸爸，他们的日子变得不一样了。
过度：他们生活在一块儿，又会遇到怎样的事呢，接下来发生的，要请你们自己到书里去读一读了。
(二)霸王龙和小甲龙的生活
1、自主阅读小图书：霸王龙保护小甲龙。
要求：一会儿，每个孩子轻轻地找到一个椅子坐下来，认认真真翻看自己的图书，想一想，记一记，霸王龙和小甲龙生活在一块儿遇到了哪些事。
1）提问：他们生活在一起发生什么事？
吉兰泰龙想要吃掉它，这时候霸王龙怎么保护他的？
2）提问：为什么要倾尽全力保护小甲龙呢？
师：赶走了吉兰泰龙后，霸王龙紧紧地，紧紧地搂住了小甲龙，小甲龙感觉到那是爸爸最用力的一次拥抱，它觉得顿时浑身暖和了起来。很快它躺在霸王龙的怀里睡着了，可是那个晚上，霸王龙却怎么也睡不着了，它觉得心一阵阵的疼，一阵阵的疼，远比身上的伤口疼得厉害，因为它在担心啊，你们猜，它在担心什么？
提问：猜猜，霸王龙在担心什么？
小结：每一个爸爸都是这样的，深深的爱着自己的孩子。因为这份爱，霸王龙决定为小甲龙更多的事。于是，霸王龙像爸爸一样教甲龙很多本领。
2、倾听故事：霸王龙教小甲龙本领、小甲龙为霸王龙摘果子。
1）提问：为什么教甲龙本领？
2）提问：那小甲龙有没有为爸爸做什么？霸王龙吃到这个果子，它的心情是怎样的呢？咦，霸王龙不是不爱吃果子的吗，可是他却说很好吃呢，这是怎么回事呢？
三、小甲龙和霸王龙的离别
吃着甲龙儿子摘来的果子，霸王龙的心里像吃了蜜一样甜，就这样，日子甜甜蜜蜜的度过了，一天又一天，直到有一天，忽然霸王龙对小甲龙说：‘我们分开吧，小甲龙抱着爸爸，始终不肯反手，霸王龙灵机一动，就比赛跑吧，只要你先跑到那座山上，我们就不分开，小甲龙擦干眼泪，拼命的往前跑，头也不回，可是霸王龙一动也不动，只是远远的望着，直到小甲龙看到了它的爸爸妈妈。
小结：这是个多美的故事呀，刚才我给你们看的只是故事的一小段，真正的这本书在我手上，谁想看，请你高高举手，可是我只有一本哦，我放在区角里，大家轮着看好吗，如果你还很想听这个故事的话，可以找我，我愿意一遍一遍讲给你们听，因为你们也是我深深爱着的孩子。谁愿意帮我拿这本书，来，我们转身起立，跟老师说再见，谁声音最响亮，我给他拿这本书。
活动目标：
1.感受彩虹鱼带来的美感体验。
2.用自己喜欢的材料装饰鱼片，尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。
3.懂得友谊的珍贵，体验与朋友一起分享的幸福。
4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5.乐意参与表演，大胆学说角色对话。
活动准备：
经验准备：
1．欣赏过“美丽的鱼”，画过热带鱼，对鱼的外形、花纹色彩有所了解。
2．幼儿理解欣赏过故事《我是彩虹鱼》。
物质准备：
教师方面：《我是彩虹鱼》ppt，大幅彩虹鱼的轮廓图片。
PPT《美丽的鱼》(配以轻音乐)
幼儿方面：报纸、彩纸、邹纹纸若干，双面胶，剪刀，颜料、棉签、粗细记号笔、小勺、塑纸、彩笔、油画棒。
活动过程：
一、出示绘本ppt，故事导入
在遥远的蓝色大海深处，住着一条鱼。这可不是一条普通的鱼，就是找遍整个大海，也再找不到这么美丽的鱼了。它那五颜六色的鳞片，就像彩虹一样，蓝的、绿的、紫的......闪闪发光。别的鱼都羡慕地睁大了眼睛，叫他彩虹鱼。
彩虹鱼不愿意把与众不同的鳞片送给好朋友们，成为一支孤独的鱼，他怎么办的呢？（去找章鱼奶奶）
章鱼奶奶说：“我建议你把你的闪光鳞，分给每条鱼一片。这样一来，你虽然不是一条最美丽的鱼了，但你却能体会到什么才是幸福，如何获得幸福。”彩虹鱼把自己的鳞片一片片的都送给了好朋友，终于，只剩下最后一片闪光鳞了。彩虹鱼把自己最宝贵的东西都分给了大家，可他却觉得非常幸福。（出示大幅彩虹鱼图片）
你愿意和彩虹鱼做朋友吗？彩虹鱼没有了闪光的鳞片，怎么办呢？（做新的鳞片送给他）
二、讨论鳞片的制作
做一片什么样的鳞片呢？用什么材料来做呢？幼儿讨论，发表自己的看法。
（《指南》建议：“我们要营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐意表达表现。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或被自己的意愿强加给孩子，我们充分了解倾听幼儿艺术表现的想法和感受，领会并尊重幼儿的创作意图。”设计了这个讨论的环节。）
三、欣赏《美丽的鱼》PPT，引导幼儿欣赏多种材料、方式制作的鳞片。
大家想了许多，老师这儿有一些魅力的鱼图片，我们来欣赏一下，看看是否可以得到些启发。
（《指南》指出中班孩子在欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应，给幼儿观察和欣赏多种鱼的图片和成品作品，便于提供足够的生活经验，引导幼儿围绕肢体展开想象和创作。）
四、幼儿自由创作
今天给大家准备了丰富的材料，有颜料、油画棒、彩笔、各种纸……，做出你认为最美的那片鳞片送给彩虹鱼吧！
幼儿自由选组进行鳞片的装饰创作。（音乐）
参考方式：
涂色鳞片：选择自己喜欢的颜色涂色。
邹纹纸鳞片：选择喜欢的邹纹纸，运用搓、团的方式进行黏贴。
蜡光纸：选择喜欢的颜色，进行撕贴。
线描鳞片：用各种线条、图形、点进行转装饰。
玩色鳞片：提供笔、棉签、小勺、塑纸进行玩色。
巡回指导时，教师留意幼儿设计的独特想法，鼓励他们把想法表现出来，启发幼儿用不同方法混搭进行装饰。)
五、欣赏、交流
1．教师帮助幼儿将制作好的鱼鳞展示在彩虹鱼身上，挂在活动室的背景墙上。
2．师幼集中欣赏、交流。
师：现在我们的彩虹鱼有有了一件新的外衣。小鱼们都又来了，他们太惊奇这件非同一般的衣服，想请我们小朋友介绍一些，这些美丽的鳞片都是怎么制作起来的？
关注特殊的创意。
教学反思：
这节绘本活动，通过美术表现的方式呈现出了绘本的多元素。活动在欢快热烈的气氛中进行，每个幼儿对自己的作品都非常满意，作品呈现出班级孩子水平的多层次性，真正站在孩子的层面上，让孩子自身得到了发展，每个孩子都是独一无二的，每件作品也是仅此一件。
幼儿百科：鱼是最古老的脊椎动物。它们几乎栖居于地球上所有的水生环境——淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。
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