在这段时间里,我班孩子特别喜欢爬高,而且还要从上面跳下来。有几次在离园活动时,孩子们趁老师不注意就会一窝蜂的爬上桌子再跳下来,他们玩得是那么的忘我,可这些在老师眼里就有许多的安全隐患:他们从桌子上摔下来怎么办?他们跳下来时没站稳,磕着碰着怎么办?……刚开始我会给他们讲道理,告诉他们不能这样玩等等。
玩是孩子的天性,什么都无法阻止孩子玩的欲望,后来孩子根本就不听你的,严厉的制止他们,那就会伤害他们,没有尊重幼儿的观念。我就根据孩子的玩法想了一个游戏,制定游戏规则,让孩子们再有安全保障的情况下痛快去玩:首先把桌子摆好,上面写上数字,让孩子从起点开始爬(按所写的数字顺序),在幼儿爬的过程中老师可以喊“停”,幼儿必须马上停下来,并说出自己所在桌子的数字,最后爬到终点,那就可以跳下来(老师在一旁保护)。孩子们对这个游戏特别感兴趣,玩的是不亦乐乎。这次游戏孩子们不但玩了,而且还学到了知识,也锻炼了身体。
寓教于乐一直是我园所的教育方式,所以在以后的教学上,我会更多的利用游戏的方式,让孩子参与其中、乐于其中,学到知识。
教育随笔:克服幼儿的离园情绪
今天是周二,小朋友哭闹情况比较厉害。今天睡好午觉小朋友起床时,大家都挤在教室里,幼儿有的在穿鞋,有的在聊天,还有的幼儿在哭闹着要爸爸妈妈接他回家。这时昕昕一边哭着一边问老师:“李老师,妈妈回来接我吗?”我安慰他说:“会的,妈妈回来接昕昕的,等会吃完了点心,妈妈就来了。"
我发现刚入园的一段时间,孩子肯定会有哭闹现象,这是很正常的。有的父母就会很舍不得,如有的爷爷奶奶看到孙子一哭就舍不得走,有时就会想要和老师商量能不能今天把孩子接回家,明天再来幼儿园,或者就一直在幼儿园里陪着。要不就是在窗外偷偷的看孩子的情况。
其实我觉得这样的行为是不好的,给老师的正常安排带来了很大的麻烦是其次,本来有的孩子是不哭的,但是他一看到别的孩子有家长的陪同而他自己却没有爸爸妈妈或者爷爷奶奶的陪同。这样他也会跟着哭闹。
还有就是原本幼儿的吸引力被教室里的某样好玩新奇的事物吸引了,他暂时忘记了爸爸妈妈爷爷奶奶回去了。但是一看到他们,他就开始要爸爸妈妈或者爷爷奶奶了,他也就开始哭了。
于是教室里最后就演转变成“幼儿大合唱”全部的幼儿都一起哭,这是让老师最头疼的。做为父母应该配合老师一起让孩子赶快适应幼儿园的生活,早上送了孩子到教室后放下了就算孩子哭闹也必须快点走人,不要跟着劝,越劝越舍不得,越走不了。你走后老师她们自然会安抚孩子的,这样孩子渐渐的知道他哭也是没有用的,幼儿园还是要上的,爸爸、妈妈还是不能陪的。而到了晚上爸爸妈妈就回来接了,时间长了她们也就不会再哭了,就能适应幼儿园的生活了。
“刘老师,再见!”孩子们对我微笑,甜甜的向我告别。
“小朋友们,再见!”我对孩子们盈盈的微笑,不时的蹲下和孩子说说悄悄话,整理一下衣服,抱一抱,亲一亲。
离园前几分钟温馨时刻,帮助孩子整理衣服,整理书包,并用微笑送孩子回家,这是我们常规工作中重要的一个环节。在这短短的几分钟里,我们最后一次检查孩子的衣服书包和鞋子,帮助孩子梳头发,整理好要带回家的物品……看似简单的衣物整理,既让我们详细的看到孩子们在最后离园状态,更让家长感受到教师的细心与照顾和对孩子的关爱
,即让孩子感受到老师对他们最真挚的关怀和阳光般的温暖,更让家长感染到快乐的情绪,分享彼此愉悦的心情。
微笑,把快乐传递,让关爱接力;微笑,把忧愁化解,让幸福永驻。在送孩子离园简短的时间里,我们微笑这和家长交流,彼此间架起了心灵沟通的桥梁。不管是谁,不管遇到什么事,都能在我们的微笑中获得心情的放松。在与孩子和家长交往过程中,我们真切的感受到了微笑的魅力。我们班有几个别的小朋友会和妈妈说老师今天笑的好漂亮,我们好开心哦。你看,微笑就如春雨,点点滴滴温暖这孩子的心灵,滋润着孩子的灵魂。
沐浴在夕阳的余晖中,我微笑着目送孩子们一个一个的欢快的离去,我感受到微笑带来的愉悦心情。可爱的孩子们,让我用微笑送你们回家,愿你们把微笑带回家,把快乐带回家!
正是幼儿离园的时间,只见两个家长,慌慌张张的用一团卫生纸捂在一个孩子的额头上,鲜血直流,准备上医院包扎。急忙上前询问,原来两个孩子的妈妈是老熟人,接孩子时恰好碰在一起,于是就开始聊了起来。两个孩子也就开始了开心的追逐嬉戏。一个孩子玩了一会说,想上厕所,另一个紧跟着就跑去了。刚到厕所,就发生了这个大家都不想看到的结果。而这时,幼儿园的广播正温馨的播放着“为了防止交通堵塞,也为了孩子的安全,离园时,请家长拉着孩子的手,迅速离开幼儿园,不要在幼儿园长时间停留。谢谢您的合作!”再回头看看大型玩具上,不少的孩子正在玩,玩具周围站着一个个笑咪咪的家长。其实家长一天没见到自己的小宝贝了,想陪孩子玩一会儿很正常,关键的是有的家长太过于放松
,不提醒孩子注意安全,三三俩俩熟人聊天,忽视了孩子的安全。
离园的时候还经常发生,家长把孩子从老师的手中接过来,还没出大门,却发现孩子不见了,急得不得了,而孩子又哭又紧张的跑回教室找老师“我奶奶不见了,我爸爸不见了……”。还有的孩子在下午离园时好好的,第二天晨检时,发现脸上的皮擦破一大片,一问就是,我昨天下午离园后,不小心擦破的。
孩子从早上入园,家长把孩子交到老师手中的那一刻起,老师们安全的那根弦就绷得紧紧的,无微不至的照顾着每一个宝贝,生怕有一点点闪失,使孩子受到伤害,怕家长对老师工作不满。然而,离园时,一部分家长的安全意识过于淡薄,才造成孩子碰伤、擦伤或走丢。因此,我想对家长朋友提个醒:宝宝离园时,一定要警惕孩子的安全。就按照幼儿园的温馨提示去做吧,以防孩子受伤害。
离园环节很短但很复杂:喜迎家长、笑送孩子、交流沟通、叮咛嘱托…..老师这时不论多忙,都不可忽视一个重要环节,就是帮助没有接走的孩子稳定情绪,因为这时他们的情绪是最容易受到影响的,而我调整后的游戏化离园活动,正好满足了幼儿的心理,吸引住了他们使之开心,同时也使晚接的家长看到孩子的表现后能够对我们老师放心。
入园一个月时,幼儿已经能够逐步接纳教师的安抚,愿意尝试控制自己的情绪,但在离园时看见别的小朋友接时,大家还是免不了出现心急的情况,急着走出门去张望家人来接了没有,这样很容易出现安全问题,如何才能既保证幼儿的安全,又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保证幼儿的安全,又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢?于是我们开始思索并尝试借用蒙氏班的走线活动,我们在睡觉屋的地上用纪实贴贴了一个长方形,并在睡觉屋准备了六个地垫,每名幼儿吃过晚饭盥洗后,就先到睡觉屋拿地垫自选玩具玩,待幼儿基本都吃完饭后,大家随收玩具的音乐把玩具地垫送回家后,开始和保育员老师听轻音乐走线,听着优美的音乐,变换不同动作的走线,帮助幼儿调节了着急离园的烦躁心情,同时幼儿在睡觉屋活动,与家长接孩子的地方相对隔离开,确保了幼儿的安全,使大家能很好的保持一种愉快的心情。
反思:
离园环节很短但很复杂:喜迎家长、笑送孩子、交流沟通、叮咛嘱托…..老师这时不论多忙,都不可忽视一个重要环节,就是帮助没有接走的孩子稳定情绪,因为这时他们的情绪是最容易受到影响的,而我调整后的游戏化离园活动,正好满足了幼儿的心理,吸引住了他们使之开心,同时也使晚接的家长看到孩子的表现后能够对我们老师放心。
多年的从教经验使我养成了一种教育习惯,那就是每天离园前总让孩子们作自主检查,我的做法是:
每天幼儿离园前5分钟,我先给孩子们重点提一提值得注意的安全问题,然后总要对孩子们说:“请小朋友们看看自己的柜子整理好了没有,落下的东西赶紧放到自己的柜子里。再看看自己的衣裤穿整齐了吗?”孩子们会七嘴八舌地说:“我的彩色笔还没有放到柜子里!”“我的裤子快要掉下来了。”“我的鞋带松了。”“我的扣子没扣好”等等。我一边帮孩子们整理一边说:“老师看哪个小朋友把自己打扮得整齐齐、漂漂亮亮的。”接着我带领孩子们念儿歌:“快把衣服拉拉好,裤腰提提高,鞋带系系牢,扣子扣扣好,爸爸笑,妈妈夸,说我是个好宝宝。”这时的孩子们会积极检查自己身体,努力按照儿歌里的要求去做。穿戴整齐的孩子们主动帮助动作慢的孩子们,个别自理能力差的孩子,我就手把手地教她们。
实行每天离园前的检查,使孩子们变得更能干了,自理能力提高了,并且养成了不乱扔东西的好习惯。家长从老师手上接过衣着整齐的孩子,眼里总会露出信任与赞许的目光。
导读:每名幼儿吃过晚饭盥洗后,就先到睡觉屋拿地垫自选玩具玩,待幼儿基本都吃完饭后,大家随收玩具的音乐把玩具地垫送回家后,开始和保育员老师听轻音乐走线,听着优美的音乐,变换不同动作的走线,帮助幼儿调节了着急离园的烦躁心情,同时幼儿在睡觉屋活动,与家长接孩子的地方相对隔离开,确保了幼儿的安全,使大家能很好的保持一种愉快的心情。
入园一个月时,幼儿已经能够逐步接纳教师的安抚,愿意尝试控制自己的情绪,但在离园时看见别的小朋友接时,大家还是免不了出现心急的情况,急着走出门去张望家人来接了没有,这样很容易出现安全问题,如何才能既保证幼儿的安全,又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保证幼儿的安全,又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢?于是我们开始思索并尝试借用蒙氏班的走线活动,我们在睡觉屋的地上用纪实贴贴了一个长方形,并在睡觉屋准备了六个地垫,每名幼儿吃过晚饭盥洗后,就先到睡觉屋拿地垫自选玩具玩,待幼儿基本都吃完饭后,大家随收玩具的音乐把玩具地垫送回家后,开始和保育员老师听轻音乐走线,听着优美的音乐,变换不同动作的走线,帮助幼儿调节了着急离园的烦躁心情,同时幼儿在睡觉屋活动,与家长接孩子的地方相对隔离开,确保了幼儿的安全,使大家能很好的保持一种愉快的心
反思:
离园环节很短但很复杂:喜迎家长、笑送孩子、交流沟通、叮咛嘱托…..老师这时不论多忙,都不可忽视一个重要环节,就是帮助没有接走的孩子稳定情绪,因为这时他们的情绪是最容易受到影响的,而我调整后的游戏化离园活动,正好满足了幼儿的心理,吸引住了他们使之开心,同时也使晚接的家长看到孩子的表现后能够对我们老师放心。
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