不上幼儿园的理由
上幼儿园成为航航每天的“头疼”大事。
小家伙,对于幼儿园--------航妈到现在还不清楚他到底是喜欢还是不喜欢。
从起床的那刻,就会和航妈,航爸说不去幼儿园,在家里;
到吃饭的时候,还会和航妈,航爸说幼儿园下班,没有人;
去上学的路上,仍会和航妈,航爸说幼儿园不去,在家里。
一路上,小鬼会想出很多理由,借口不走去幼儿园的路,
直到进了幼儿园,小鬼就会停止一切“坏主意”,乖乖的上教室。
或许他很明白:
只有在家里,在路上尽量争取不去幼儿园的机会,
一旦进了幼儿园,那就是一切注定无法改变。。。
(自从上周六,航爸和航航说了一句,星期六不上幼儿园,幼儿园休息。
现在一提去幼儿园,航航的回答就是就改为星期六幼儿园休息,不上幼儿园。)
上周二(19日),航妈带航航去的幼儿园,
小鬼一路上不开心啊,一个劲的说不去。
刚走到楼下单元口,航航指着和幼儿园相反方向的路说:“妈妈,我们买包子吧。”(两叉路口)
航妈回答:“今天吃过早饭,有鸡蛋粥;不买包子。”
航航撒娇道:“航航买包子,买包子,这边,这边。”
航妈抱着他也不多说,朝幼儿园方向进发。
到了下一个三岔路口,航航又指着和幼儿园相反方向的路说:“妈妈,买菜吗?”
航妈回答:“妈妈不买菜,下午接航航的时候再买。”
航航开始扭动身体,:“航航买菜,这边,这边买菜。”
航妈抱着他也不多说,“先上幼儿园,放学妈妈接你再去买。”
航航开始闹情绪:“我不去幼儿园,回家。”
航妈说:“那我们去幼儿园看看,有小朋友老师航航就上学,要是没有小朋友和老师航航就回家。好吧。”
航航回答:“好。”
就这样,小鬼和航航斗志斗勇的来到了幼儿园门口,
一进大门,航航就说:“么有,没有小朋友,老师。”
航妈指着教师的窗户说:“航航你看,教室里是谁啊。是不是很多小朋友呢。(其实也就4-5个)”
航航不加思索的回答:“没有,什么都没有。没有小朋友,没有老师。”
航妈抱着航航走到教学楼,保健老师在门口检查发红牌牌,
看见航航说:“今天怎么哭了啊?”
航妈回答:“不想来,今天要再家里。”
航航接过红牌牌虽然心里不情愿,脸颊上还带着两行泪,
但还是很自觉的自己朝教室走去,把红牌牌放在自己的照片上面。
航妈透过窗户看着航航在小桌子上玩玩具,
孩子,你总要长大的;要学会独立。
1、惩罚法
如果孩子长大一点了,仍有这种行为,可以先尝试“订立规则”,规定宝宝不能再说粗口,如果犯规就要受到小惩罚,要注意惩罚的度,过度会让他反感,只要给点惩罚让他学会反省就好;当宝宝做到时,及时给予表扬。
2、引导法
宝宝一般并不清楚粗口的真实含义,因此无需详细向他解释他刚刚说的话如何粗俗,只要告诉他这样的话会让大家不喜欢他。尝试心平气和地问宝宝:“宝宝,骂人好不好?”,一般宝宝们都清楚骂人不好,所以当他回答“不好”时,你就可以进一步教育他这样是在骂人,这是一种不好的做法,在沟通的过程中尝试了解他说粗口的原因,以及想要表达什么,告诉他要发泄这样的情绪可以用什么字眼来替代粗口,当他接受你的意见时,应及时表扬他。
3、净化环境法
创造文明的环境,不仅父母要做到语言美、行为美,如果父母发现身边的环境会让孩子接触到粗口,应努力制止,提醒别人要注意。例如宝宝的其它小伙伴有说粗口的坏毛病,就应当及时制止,你可以采取“冷处理”的手段,以防止他对宝宝产生影响。如果遇到有人有意教孩子说粗口,应郑重警告,尽量让孩子远离这些环境,否则再纯净的孩子也会被污染。
4、忽略法
当宝宝说粗口的时候,不妨把它当成是一些平凡的字眼,不要给予过份的关注,切忌因此责备宝宝甚至打宝宝,这样只会加深他对粗口的印象。
近日,据北方网报道,天津市民把孩子从河北老家接到身边,在帮孩子找幼儿园时,询问了十几家幼儿园后发现,若孩子未在该园上亲子班,则不能入园。
在昆明,也有了适龄儿童入园前须上该园亲子班的苗头。家住湖畔之梦小区的周先生提前半年就开始帮孩子找幼儿园,后来得知,如果让孩子先上该园的亲子班,那么在该园正式报名时,就能优先进入该园。因此,周先生马上报名,给孩子上了半年的亲子班。
亲子教育在入园难背景下“变了味”,那么昆明有多少幼儿园存在这样的“潜规则”。近日,记者暗访了本市的一些热门幼儿园。
亲子班“潜规则”在昆萌芽
记者以孩子家长的身份咨询了位于五华区的某公立幼儿园什么时候可以报名,接电话的一位工作人员说必须先上该园的亲子班才可以上幼儿园,并且今年亲子班的名额早报满了,只有等明年5月再报名。除此之外,记者采访到部分热门的公立幼儿园也有“只招亲子班学生”的规定。
西山区的某家幼儿园工作人员则表示,满2岁半的小朋友就可以报名他们的亲子班了,如果上了该园的亲子班后,来年正式入园报名时享有优先权。他还说,由于亲子班的孩子比较小,老师照顾他们要比普通班的孩子付出较多的心血,因此,亲子班的学费一般要比普通班每个月多一两百元。
亲子班课程以做游戏为主
上亲子班的孩子年龄从1岁多到3岁不等,据某幼儿园老师介绍,亲子班的课程设置是根据孩子在不同年龄段的特点,设计一些益智游戏和歌舞,通过孩子与老师的互动,帮助孩子适应集体生活,更好地完成从家庭到学校的过渡。而且不同幼儿园的亲子班课程设置也各有不同。
对于亲子班的作用,许多幼儿园老师觉得很有用。一位老师说,上过亲子班的宝宝在正式入园时明显更适应幼儿园生活,而一些没上过亲子班的宝宝常常会在家长离开后便大哭起来,有的甚至会哭上一天,让老师颇为无奈。
家长声音
入园难 无奈报名亲子班
“现在上个好的幼儿园太难了,如果上了亲子班就能直接入园,那也省了我们不少事啊。” 家住吴井路的魏女士告诉记者,宝宝才1岁半,今年年初,她听好友说某公立幼儿园必须读亲子班才可以上幼儿园,而且亲子班名额也紧张。虽然她觉得那么小的孩子在亲子班并不能学到什么,但面对优质幼儿园的“入园难”现实,她还是决定花钱让宝宝明年先上亲子班。
不公平 亲子教育没什么用
陈女士的孩子正在读小班,她觉得这种“潜规则”很不公平。她说,现在找好的幼儿园很难,但亲子教育并不属于义务教育,幼儿园若凭借自身优势来“捆绑销售”亲子班,这会造成教育不公平现象,例如有钱、有关系的家长们就能让宝宝享受优质教育,而上不起亲子班的宝宝们就只能在差的幼儿园上了。
专家观点
国家没有规定入园前须上亲子班
云南省特级教师、全国教育系统劳动模范、昆明市民办教育协会副会长陈淑萍说,就昆明目前情况而言,亲子班的招生要比幼儿园招生困难多了,“因为我们昆明具有超前幼儿教育意识的家长并不太多。”她说,出现这种先入亲子班再入幼儿园的现象,和亲子班招生不满有关系。尤其是一些比较紧俏的幼儿园,会利用其资源为亲子班招生创造条件,“国家并未出台相关规定,孩子必须上亲子班才能上幼儿园。即使是上小学也没有必要经过学前教育的硬性规定。”不过,陈淑萍说,亲子教育在让孩子更早地接触群体形成系统的教育,激发孩子的潜能方面也是很有用的。
这学前班,孩子是上还是不上呢?孩子要不要上学前班呢?孩子该不该上学前班?这样下面的文字是我的一个同事给大班的女儿开家长会作的一个在孩子要不要上学前班这个问题上的发言,供广大家长参考!
首先先做个自我介绍:我是咱们这个班***的妈妈,是****的老师,一直奋战在教育一线。从事中高年级的教育教学工作,兼任五年级的年级组长。虽然一直从事中高年级的教学,但由于***马上要升入小学了,所以针对孩子该不该上学前班这个问题,我请教了许多从事低年级教学的同事,又查阅了很多书籍,到网上也搜索了许多相关的信息,和大家共同交流探讨。
我想,在决定孩子该不该上学前班之前,我们首先要先了解什么是学前班。
要了解学前班,当然要从他的起源谈起。学前班,始建于80年代初,由于幼儿数量多,很多幼儿园没有条件接纳过多的幼儿,在这样的大环境下,开始兴办学前班,缓解了入托难的压力。到了90年代,北京市的幼儿园数量、质量都有了很大的发展,随着计划生育的全面铺开,幼儿出生率逐年递减,现有的幼儿园已解决了全市3至6岁儿童的入园问题。所以北京市教委关于《学前班管理办法》中明确规定:本市城镇地区原则上不得举办学前班,农村地区根据本地实际,在幼儿园数量不足的情况下,可以举办学前班。国家教委根据我国目前幼儿教育的发展情况已对举办学前班作了明确决定:学前班是农村幼儿教育的一种重要形式,要大力发展农村学前一年教育,凡3—6周岁幼儿入园率达85%的大中城市一律不得举办学前班。了解了学前班的起源及发展,我们不难发现,学前班处于逐步瓦解的命运,而有些地方为了迎合家长望子成龙的心态,非法开设学前班,势必缺乏监督力度。
我们再来把幼儿园和学前班做个对比,来进一步认识学前班。
我们先来探讨一下不同的师资力量。大家都知道,初中、高中面临着升学率的压力,升学率高这个学校就会得到社会的认可,反之在学生逐年减少的状况下,学校的生源也会迅速滑坡,所以学校通常会把教学骨干和教学精英放在毕业班的教育教学工作上,以提高本校的升学率,加大社会名气,得到家长们的认可,能放心的把自己的孩子送到学校来。其实小学也是这样,越来越多的家长开始重视孩子的启蒙教育。学生是学校的命脉,也是幼儿园的根本,我想,幼儿园的领导在安排工作时,一定会考虑到这一点的,一定会安排有经验,有能力的老师在幼儿园的毕业班教学工作上的。而学前班是小学阶段的前奏,没有硬性的教学内容和教学压力,他们的首要任务是抓好学生的课堂常规,使孩子们能安安静静地坐上40分钟,然后捎带着学习一些简单的汉字和计算题。所以领导通常把一些身体不太好,或业务水平稍弱的教师安排在学前班的位置上来。远的不说,几年前****没有取缔学前班的时候就是这样的。我毕业于北京一师,上师范时,每个月要到宣武的北京小学见习一次,毕业实习是在牛街的回民小学。那个时期这些名校都有学前班,工作安排也大多如此。虽说不能以点带面,但也具有一定的普遍性。我想与其让孩子用几个月甚至一年的功夫去接受并不正规的教育,还不如把孩子交给幼儿园的骨干教师们。
我们再来看看幼儿园和学前班不同的教育原则。幼儿园的教育教学原则是:寓教于乐,让幼儿在“玩中学”。看起来,孩子从早到晚是在玩,其实是将教育目标与教学内容贯穿在游戏中,以“玩”的形式,使幼儿兴趣盎然地参与学习,从而轻松愉快地掌握知识,同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。孩子在快快乐乐的游戏中,平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力,动手操作能力,观察能力等都能得到训练。我们发现孩子上幼儿园后,会经常使用许多新的词汇来表达自己的所见所感所需,这就是孩子观察能力、逻辑思维能力、应用能力、口语表达能力的全面进步。这些能力的培养和提高对于孩子今后的学习起到至关重要的作用。在素质教育的倡导下,许多市重点小学越来越重视孩子各种能力的发展。
举个我们身边的例子:不知道大家是否还记得去年大班毕业演出中代表家长发言的大雨妈?如今大雨就读于东城区史家胡同小学。去年六月份,她带孩子去东城区史家胡同小学考试。考试前,她可急坏了。她说,大雨分不清左右,字也认识不了几个,心想:肯定考不上了,毕竟人家是北京的名校啊。可考试结果出来大出她所料,大雨考上了。大家一定很想知道为什么吧?人家考试的内容很特别。据大雨妈介绍说,考题全是能力测试题,如用电脑给出大量的图形,要求孩子从这些图形中找出完全一样的,这应该是考察孩子的观察能力;再有用大屏幕演示折纸过程,孩子跟着折,这应该是考察孩子的动手操作能力等一系列的考题。大雨虽然不具备大量的知识储备,却能考上名校。我想还要得益于孩子在幼儿园这几年的生活和学习中,掌握了该具备的各种学习能力。
再比如北京小学,去年的新生考试内容是:给孩子一根跳绳,其目的并不是考查孩子会不会跳绳,而是看孩子能不能发现手中的跳绳有些长,发现了这个问题后,能不能按照自己的实际情况解决这个问题。还有在一个很浅的水池中,放入一些物品,孩子们想办法从水中把物品取出来。这些考题看似简单,其实里面大有文章。学校不再把学龄前的文化知识积累放在首位上了。因为符号式的知识积累是受外界环境的干扰和影响的,而孩子发现问题和解决问题的能力是孩子自身智力水平的重要体现。孩子这方面的能力强了,将来的学习会畅通无阻,而这方面的能力弱,孩子在学习的路上会难如上青天,所以作为家长我们现阶段应该给予孩子的是学习的工具——重视各种能力的培养。正所谓授之以鱼不如授之以渔。
学前班是以抓好养成教育为前提的,把处于各种能力形成敏感期的孩子们捆绑住,进行枯燥的符号式的教学,而这些教学内容,我们的孩子们进入小学阶段也要进行系统的学习。我想让我们的孩子用上两年的时间去学习一年级的知识未免是一种时间和精力的浪费,同时还抑制了孩子们各种能力的培养和提高。从孩子心理的角度讲,他学过的知识,重复学习,他可能会失去兴趣,也可能会沾沾自喜。起初看,孩子很容易的进入了幼小衔接,殊不知孩子并不深入的学习使孩子们养成了不注意听讲,骄傲等坏习惯。这些习惯可是学习的劲敌,顽固得很,一旦养成很难改掉。
所以在孩子该不该上学前班这个问题上,我们家长要保持理性的头脑,不随波逐流,做出您认为最妥当的选择,以上仅是我个人的观点,仅供参考。
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