孩子的天性爱尝试,他们喜欢挑战并且在不断的尝试中获得成长。小宇是一个好动的男孩,他对周围的一切都充满了兴趣。记得第一次滚铁环时,当其他孩子都放弃了尝试,只有他还在“满场跑”并不时跑过来告诉我他发现了什么。这时的小宇,往往神采飞扬。
但更多的时候,小宇会让我觉得“头疼”。原因无他,小宇实在太好动了。在体育课上,每次请幼儿自由探索的时候,小宇往往会和别的小朋友发生冲突。或者不听我的口令自顾自的玩的。每当这个时候我就很“火”,强令小宇过来。
这时的往往是耷拉着脑袋、慢吞吞的走过来。这样的小宇一点精神也没有。
有时遇见小宇特别喜欢的活动
,不管我怎么叫他也没有用。这时小宇投入的神情让人不忍打扰。他能想到许多种轮胎的玩法,他能通过自己的探索让飞盘飞的又高又远,他能……但是有限的课堂时间没有办法让小宇持续的探索。小宇的失望我看在眼里,但我也不知道该如何解决。特别是作为体育活动技能的探索往往令我心惊胆战。
但是孩子们帮我想到了一个好办法,那就是利用晨间锻炼的时间,满足幼儿的探索欲。在这段时间中教师可集中组织幼儿进行探索。如“比一比谁能想到好办法能让自己跳的更远”、“想一想怎么样才能让身体保持平衡”等等。这些活动孩子们往往参与度十分的高,而且在老师的组织下,比起孩子们单独的利用课余时间进行探索显得更安全一点。
采取这样的措施之后,小宇是最开心的。他能在活动中和同伴一起比一比,再也不用担心我会“河东狮”了。
经常在一些杂志或网络上看到一些教育家们的成功教育案例,看到教育家们的介绍后,自己才有了更多的感悟,这种方法自己就怎么没想到呢?自己当时碰到这种情况的时候怎么就不注意这个情况呢?仔细想想自己这几年的工作中对孩子点点滴滴的教育,有喜有忧。其实教育孩子是一件很不容易的事情,老师的教育要得到孩子们的理解,特别是有的的孩子已经有了自己的主见,有时候虽然嘴巴上接受了老师的“批评”,可是内心却不理解,认为自己有自己的道理。孩子们在幼儿园里把老师当成了妈妈,我们不但要给予孩子们生活上的爱,还要给予孩子们学习上的爱,只有爱孩子了,孩子才会从心底里接受老师。平时要多与孩子心灵上的沟通,让孩子感觉老师就是自己的好朋友,什么话都要说给好朋友听,有的时候站在孩子的立场上多考虑,才会更主动地去接近老师。老师要把握好一些教育的机会,孩子们往往通过实际的案例后才会从中感悟到。老师还要多进行赏识教育,每个孩子都有虚荣心,都喜欢受到表扬和鼓励,有了追求才会有动力。总之,老师把要握好每次教育机会,对不同情况、不同性格的孩子进行不同的教育,让所有的孩子都从内心接受老师的教育,理解老师。
岩岩是我们幼儿园里有名的“皮大作”,破坏性行为特别多,一会儿把小朋友们在活动区刚搭好的楼房踢倒,一会儿趁老师不注意将黑板上的图画抹的乱七八糟……小朋友们找老师告状,他却一副满不在乎的样子:“我不是跟你道歉了吗?”我为此伤透了脑筋。
经过我不断的观察发现,岩岩手很巧,对美工活动特别感兴趣,而且对自己的做品也十分珍爱。于是,我计上心来。
一天,岩岩自己用纸盒做了一个很不错的机器人,拿着到处炫耀。当他上厕所时,我为了让他体验一下自己心爱的作品被破坏的难过心情,将他的机器人拆了。当岩岩看到自己的“杰作”被拆坏时大哭起来,并找到我告状。我不慌不忙地将他搂在怀里轻声地问道:“你喜欢这个机器人吗?”岩岩说:“喜欢。”我接着说:“所以你看到心爱的机器人被别人拆坏了很难过,很生气,是吗?”岩岩生气地挥舞着小拳头说:“对,我一定要让这个人赔!”我说:“那你知不知道别的小朋友非常喜欢的画被你撕坏了,别的小朋友辛辛苦苦搭建的楼房被你踢倒了,他们会难过、会生气吗?”岩岩不说话了,过了片刻他忽地把头一扬说:“我不是跟他们道歉了吗?”“那好,我也让弄坏你玩具的小朋友向你说声对不起。”我顺势说。岩岩看看我,慢慢地垂下了小脑袋,看到他这副样子,我似乎感到了他内心的悔悟。
事后,我和岩岩一起修复了那个机器人,让他的脸上有了笑容。我也相信,岩岩一定会从这件事中吸取教训,进而控制和改变自己的破坏行为。
读《听听孩子的心里话》有感之二世界上没有任何一种教育方法能适合所有的孩子。孩子就像林中的小树一样,都参差不齐,要是他们尽快长上去,不能勉强都长得一样高,应当针对不同的孩子施予不同的技巧。正所谓,立脚点上求平等,于出头处谋自由。的确,班里的孩子千差万别,如果对他们的要求一样,老师累,孩子痛苦,所以教师要了解每个孩子的不同特点,对不同的孩子采取不同的施教方法,让他们都健康快乐的成长。麒麒是个很遵守纪律的的男孩子,他的兴趣很广泛:春天会把家里的小蚕拿到班里来养,秋天会把爸爸给逮的蝈蝈拿到班里让大家一起看。我们对他的行为积极支持并大力表扬,鼓励他带动其他的小朋友去关心小动物,并鼓励大家互相交流关于动物的知识。在他的带动下,班里的孩子每天来到幼儿园的第一件事就是去看看他们的朋友——小蚕和蝈蝈,他们亲眼看到了小蚕的渐渐长大,看到了蝈蝈的吃食,不由自主增长了许多知识。明森小朋友的父母工作很忙,一般都是晚上10以后才回家,所以她的日常生活就是由奶奶照顾,但她奶奶一个字也不不认识,更谈不上对她的教育了。进入大班开始练习写数字,我知道明森的奶奶不能在家指导她,就在日常生活中利用一些零散的时间对她进行个别指导。经过一段时间的练习,她书写的数字已经很不错了,有时不用再单独指导只按着老师写的范样就可以了。班里的四十个孩子四十个样,需要我们老师采取四十种不同的方法去教育。我想,这是对每一位孩子健康成长的最基本的负责吧。
世界上的没有两片一模一样的叶子,也就没有一模一样的孩子,每个孩子都会因为先天加后天的影响而带有自己的个性,他们的能力自然也就不一样。班级里的幼儿都是九月份刚入园的小朋友,通过两个月的相处和观察,我对幼儿都有一定的了解,在日常的教育教学过程中,对每个孩子的方法就不能一样,在一些要求上也不能一刀切。
就穿衣服这件事情来说,班里大部分幼儿就只会穿裤子和鞋子,有些在老师的引导下也慢慢的学会穿裤子,班级里有个幼儿能力很强,不仅会自己在穿裤子还会自己穿毛衣和外套,动手能力很强,对于这样的幼儿我们的要求自然也就高一些,在很多事情上就放手让他自己来做,培养他的自主能力和社会交往能力。同时班级里也有一名能力较弱的孩子,反应慢,动作不协调,不敢向老师说出自己的需求,在很多集体活动中不能跟上班级里幼儿的节奏,在入学初让教师十分的头疼,后来通过观察和了解,同时和家长相互联系,在家园共同的努力下,这名幼儿有了很大的进步。面对这名幼儿时,老师十分耐心的一点一点的教导她日常教育教学生活的每一个细节,发发动身边的幼儿来帮助她,在日常生活的一点一滴中发现她的进步,哪怕十分的微小,及时给予她鼓励。在一次一次的教导和鼓励中,这名幼儿的进步很大,喜欢上幼儿园,在班级里变得活泼了,话变得多了,和小朋友们也玩到一起了,并且能自己穿衣服鞋子,每天看着她那可爱的笑容,我也变得十分的开心。
面对班级里的二十多个孩子,每个孩子身上都带有不一样的个性,我作为一名老师,就要发现和了解孩子们的个性,调整自己的教育方法,让每个孩子都能更好的成长与发展。
我班里有几个特别的孩子,既聪明又调皮,有的走路横冲直撞,有的玩玩具的时候抢别人的玩具,有的孩子性格倔强,有的孩子性格内向孤僻,针对这些不同类型的孩子,我可是伤透了脑筋,采用不同的教育方法,对他们进行引导教育。
星凯小朋友就是这些孩子中的一员,记得他刚入园时,妈妈来送他,他就哭哭闹闹用手抱住妈妈的脖子不让走,他的妈妈狠下心把他放到我的,他就撕我抓我,不让我抱,但是经过我耐心的说服教育,这个孩子一段时间后很快就转入了正规。可是这几天,我发现这个孩子不与小朋友玩,有的小朋友告他的状,谁也不愿和他一起玩,他的同桌不愿和他一起挨着坐,我用尽心思,顺也不行,戗也不是,孩子成天闹情绪,不高兴,砸桌子、摔玩具,我看到这种情形,心里很不是滋味,就想:这个孩子是不是心里不愉快,这样下去,对孩子成长不利,我该怎么做呢?怎样才能让孩子在幼儿园里高高兴兴的玩呢?我每时每刻都在关注着这个孩子,观察他的行动,探讨他的心理,我发现这个孩子就是与众不同,他喜欢的东西不与他人分享,看到别人好的东西就抢,他喜欢读书,但又不大声读,还喜欢搭积木,滑滑梯,我对这个孩子有了一定的了解后,就慢慢地接近他,一点一点的引导他,看到他和小朋友一起玩得比较快乐,我也掉了一块心病。
通过对这个事,使我明白了一个道理,对待不同的孩子就要采取不同的教育方法,只要用心去观察,就会发现原因,从而找出解决的有效方法。
细心观察帮助涵涵发现更多叶脉的特征。会借助工具,从不同角度看物体的特征。在观察树叶的时候,他发现树叶的叶脉是不同的方式排列的,观察叶脉的时候最好对着光线较强的地方,那么叶脉会比较清晰,而有的树叶比较厚,表面油油的树叶,正面的叶脉会比较清楚而且凸出来,而正面的叶脉比较浅。做事活络的涵涵能帮助佳琪和浩浩发现叶脉特点。
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