育儿观留言一:我的儿子现在2岁10个月了,我感觉他现在每时每刻都在想吃零食的事,正在做着一件事,他会突然跑过来对我说:妈妈,一会去买东西吃哇?这样正常吗?
回复:我觉得你家儿子真的超级可爱呢。亲一下!
我想我们每个人都会有自己的一个关注点。对一个孩子来说,关注零食,关注玩乐,天经地义啊。也许你觉得孩子会关注零食没错,但也太过度了吧?那么想要孩子对零食关注不要太过度的好办法,可能是家长也不放弃关注。实际上,不咳嗽的情况下,吃点薯条,没关系啊;不感冒的时候,来小杯冰淇淋,很不错。况且,从孩子的生理发育需求来说,他们需要零食,因为他们的活动量大,身体成长快,靠一日三餐并不能满足需求。所以,在零食问题上,一要为孩子选择适合的零食,二要定好给孩子零食的规矩,做好这些,我想就可以了。
留言二:还有一件事我一直不能忘记,在他2岁左右的时候,带他去玩沙,他玩着玩着突然把沙放在了嘴里,我吓一跳,忙把沙掏出来,并告诉他沙不能吃,很脏,可是他又吃了第二口,我有些愤怒了,然后我说你吃嘛,喜欢吃就吃嘛,是不是好吃嘛,结果他点头还真吃了第三口,我当时很生气,要转身走开,看他的样子还要抓来吃,为什么?因为那里有很多人看着,所以当时我的感觉是又羞又气,把他拉出沙池对他说妈妈很生气,然后转身离开,他在后面大哭。后来我也很后悔因为我的愤怒一半的原因是因为别人在看,可是当人吃到沙该是很不适的反映啊,他为什么一再的要吃呢。
回复:首先,我觉得孩子吃沙,应该是他的好奇心导致的。你不觉得沙子还满像糖吗?呵呵。
你“吓一跳”,并且为孩子吃沙的行为而“又羞又气”,说得严重点,可能是打击了孩子探索世界的积极性呢。如果能抱着他,对他说:你觉得这个味道可能不错,想尝尝是吗?不过妈妈告诉你,沙子是硬的,放到嘴里,会让牙齿非常不舒服;而且它没有味道,最糟糕的是,沙子里可能有感冒病毒,吃进去,感冒病毒也到你肚子里了,那很可怕哦!效果可能更好些。
只告诉孩子妈妈生气了,孩子会非常困惑,并不能明白自己行为不当在哪里。改变也就无从谈起。还有很多时候,我们可能都要面对一种选择:当妈妈的面子重要,还是孩子的自由重要?如果是后者,我们的气可能也很容易消了吧。
“当人吃到沙该是很不适的反映啊,他为什么一再的要吃呢”:是不是因为孩子的对沙子的味道感觉还真不错呢?毕竟不适是你的感受,不是孩子的感受。
总之,孩子这样的行为我只觉得挺可爱的。真的。顺便说一句,我家**三周半了,有时候他愿意尝尝桔子皮的味道,有时候他说要把积木块当蛋糕吃呢。
对于一个家庭来讲,父母是树根,孩子是花朵。如果花朵有问题,多半是树根也有问题。
家长们常常“看到”的孩子的问题,其实是他自己的问题在孩子身上的“开花”。孩子是你的投射银幕,当你在孩子身上看到了问题,那是你自己问题的外在投射。
从本质上讲,不存在有问题的孩子,只存在有问题的家长。
家长意味着“头脑”,孩子代表着“心”。当生命的存在看似出现问题时,那是“头脑”出了问题。没有你的角度、判定、认为,你眼中会有有问题的小孩吗?如果你眼中有有问题的小孩,那是谁的问题?谁制造出了一个有问题的小孩?
是你,你创造了一些问题概念,然后你投射在孩子身上。是你眼花,把一块完美无瑕的玉看成了一块丑陋的石头。
如果你认为你有一个有问题的小孩,一定先反过来,在你自己身上寻找问题的根源。
就像你看到银幕上有一些瑕疵,先看看投影仪的镜头上有没有问题。
今天姥爷很严肃的给我说,优优现在有个毛病一定要给他纠正:喜欢别人的东西就问人要。别人的东西再好,也不能贪图别人的东西,这是一个人应具有的品格和素质。姥爷说这件事的起因是,姥爷接优优时,发现优优问别人要爆米花吃,吃了好吃,还追着别人要。
关于优优的这个现象,我和优爸也发现了.比如最近的秋游,优优喝了老师拿的奶好喝,喝完了又跑去问老师要了个。但与此同时,我让他把自己带的奶分给老师时,他也很痛快地分给了老师,而且是把我们带的三盒奶都拿出来分给了三位老师。别人的东西,他喜欢就去要,但与此同时他的东西很自然的就与别人分享。所以综合这两方面的现象,我觉得优优的问题还没有上升到品格和素质高度,他的问题是三岁的孩子还没建立起物品的归属感,另外跟他的生活环境有很大关系。优优三岁前,基本在自己家、姥姥家、奶奶家、姑姑家、小姨家来回转,他的活动空间基本一直在自家人的圈子里,所以只要喜欢,东西随便拿、随便吃、随便喝,他对物品的归属感是模糊的。但随着进入幼儿园了,优优已经走出了“自家的圈子”,但随着环境的变化,我们没有及时给他建立起物品的归属概念。以后我们要多跟他强调,东西是别人的,别人的东西不能拿,相信优优不存在姥爷担心的问题。总的来说,这件事给我最大的感触还是教育专家的那句话,,孩子的问题是家长问题的反映,是我们没有根据环境变化及时给优优建立物品的归属感,我们一定要尽快给优优建立起物品的归属感!
幼儿园也是发展孩子的智力(观察力、思维力、记忆力、注意力、想象力和创造力),促进孩子身体正常的发育以及机能的协调发展,培养孩子有益的兴趣,养成良好的生活习惯和学习习惯。而所有这些,都可以帮助孩子奠定良好的终身发展基础。
为什么要送孩子上幼儿园?这个答案版本有很多,归置合并一下大概可以分为三种:
1、习惯了“随大流”的妈妈认为:人家的孩子到了年龄不都得上幼儿园吗?就像他们长大了要谈恋爱结婚一样嘛,是必须要走的“程序”啊;
2、望子成龙心切的妈妈说:上幼儿园可以早点儿开始学习啊,要不在家里成天就知道傻玩儿,啥也不会;
3、重视孩子教育的妈妈说,孩子早点接受正规的学校教育肯定是好事,再说他去幼儿园还能多认识些小朋友。
除了这些比较“常规”的答案之外,也有一些比较“另类”的。一位到幼儿园咨询入园的妈妈就曾经突然拉着一个老师的手说:以后我儿子就交给你们幼儿园了!终于有人可以管住他了,我反正是管不了他了!由于这样的原??因而把孩子送进幼儿园的妈妈,肯定是极个别的,但对于究竟“为什么要送孩子上幼儿园”这个问题,可能很多妈妈并没有细细地想过,而是在“半梦半醒之间”把孩子送进了幼儿园。
三岁看大,七岁看老
要聊这个话题,咱们可以先从广为流传的俗话说起,“三岁看大,七岁看老”,从这句话背后我们可以看出,在很早很早以前,人们就发现了早期教育对于孩子终身发展的重要性。
早期教育包括了四个时期——新生儿期(0~1个月)、婴儿期(2~12个月)、幼儿期(1~3岁)、学前期(3~6岁)。不同的时期,孩子的身体、智力、心理发展都有不同的特点和规律。科学的早期教育就是遵循每个阶段的特点和规律,给予孩子最恰当的引导和推动。
有一个研究结果可能会让你出乎意料,但事实就是如此:人在0~3岁这个时期,发育成长最快的器官就是大脑,刚刚出生的孩子,大脑的体积就已经-相当于成人脑体积的50%了,随着周围的外部刺激不断丰富,孩子的大脑重量和体积都在迅猛增加,生长速度大大超过了身体的生长。这个时期,也是孩子智力发展最快的时期。
并且有专家指出,在神经系统生长发育的基础上,一个人学习能力的50%都是在0~4岁这个时期发展起来的。比如,0~1岁是孩子对声音辨别的关键期,0~2岁是动作发展的关键期,1~3岁是语言和音乐智能发展的关键期,2~4岁是计数能力发展的关键期。
还有一些学者认为,孩子在生命的前6年里,可以获得一生中60%左右的智力(有点不可思议吧?),因而如果能够在这段时期当中,给孩子提供一个适宜的成长和教育环境,会对他一生的能力、智力、品格、性情等发展,起到重要的影响。
这一组数据更加让我们知道了,“三岁看大,七岁看老”的俗语并非是空穴来风的。孩子是否及时接受了优质的早期教育,确实能够影响他一生的发展。
既然早期教育如此重要,那孩子接受早期教育的场所有哪些呢?总的来说有三个部分,第一是社会的大环境,第二是自己家庭内部,第三就是幼儿园了。
社会大环境是整个国家经济、文化发展的综合状况决定的,我们暂不做剖析,先说说家庭内部的早期教育。
很多家庭内部的早期教育,都是在一种“自然状态”下进行的,因为懂得教育规律,并且知道如何对孩子进行科学家庭教养方法的妈妈毕竟不是很多,所以在孩子上幼儿园之前,大多数家庭对孩子的“早教”,也仅限于给孩子周到的生活照顾,和孩子简单的语言情感交流,或者与孩子一起玩一玩简单的游戏——虽然这样已经算不错了,但是随着孩子身心不断的发展和成熟,他需要一个更广阔、更丰富、更多彩的空间去感知、去学习、去舒展自己。
幼儿园就是这样一个好地方:
幼儿园有温馨宜人的环境,能让孩子直观地感受到美,学会怎样去表现美;
幼儿园有丰富有趣的教学和游戏活动,让孩子在轻松快乐的氛围中健康成长;
幼儿园有一起嬉戏的小伙伴,有和蔼可亲的老师,让孩子自然地学会如何与人交往;
幼儿园更像一个放大了的家庭,让孩子学会宽容、礼让、分享。
幼儿园里的早期教育,其实是一种科学的“启蒙”,就是根据孩子身心发展的特点,抓住教育的“关键期”,发展孩子的智力(观察力、思维力、记忆力、注意力、想象力和创造力),促进孩子身体正常的发育以及机能的协调发展,培养孩子有益的兴趣,养成良好的生活习惯和学习习惯。而所有这些,都可以帮助孩子奠定良好的终身发展基础。
掌握幼儿园信息,能够更好的准备开学,下面由小编为你精心准备了“孩子上幼儿园应该学什么?”,持续关注本站将可以持续获取更多的幼儿园资讯!
1.养成一个良好的习惯
好的习惯受益终身。尤其是在3~6岁的年龄段,这个时候如果对孩子没有养成良好的生活习惯,对小毛病也不去苛求,那么孩子长大后很容易养成没有礼貌、任性妄为的行为。
幼儿园侧重培养的是孩子的生活习惯,养成良好的生活习惯会对孩子打下坚实的身体基础。此时家长应该配合幼儿园调整孩子的休息时间,晚上9:00之前尽量入睡,家长也应该以身作则,亲身示范,才能起到立竿见影的效果。
2.培养孩子的自立能力
刚上幼儿园的孩子,自我意识开始发展,做事情有了自己的主见和想法。自理能力越强的孩子,将来适应社会的能力越强,也越自信。
家长可以在生活中培养孩子的自理能力,从点滴做起,比如:教孩子自己叠衣服、自己洗漱、上厕所、整理书包等等。
让孩子参与到家庭劳务中来,学会做家务的孩子才更有担当和责任,才更懂得心疼家人,长大以后才更有责任心。
3.培养孩子的学习能力
相比灌输学习知识来讲,更重要的是培养孩子的学习能力,而3~6岁正是培养孩子学习能力的最佳时间。而学习能力包括:注意力的培养、学习习惯的培养、阅读能力的培养、礼仪的培养等等。
谈谈孩子在国外上幼儿园
儿子在美国读书也快四个月了,他很喜欢上学。就这几个月的时间,谈谈我的感受。
就我而言,对幼儿园最关心的就是安全问题、饮食问题、老师对孩子的态度问题(担心传说中的体罚对孩子心灵的影响)。
1、就师资而言,美国显然资源丰富。
他们班上10个学生,有的班只有8个,有的班11个,但基本就是这么多,绝对不会一个班3,40人。按年龄分班。一个班上有两个老师,一个主管这个班的,一个是辅助的。如果是碰上瑜伽或者舞蹈课程,就是专职老师上这个课。
2、就硬件条件而言,美国土地大,房子大,他们幼儿园就没有二楼。
室外运动场所有两个,一个是有滑梯、千秋,沙坑之类的地方;另一个地方就是专门玩水的场所,到了夏天,所有孩子都穿着泳装在这里玩水,很high。这在中国大城市来说,没有这么大室外娱乐场所,也是没办法。
3、吃饭,基本跟中国一样,有早餐、中饭、点心。每天必须配置的有牛奶和水果。
吃多少随你便,你可以不吃,也可以吃两三份。老师要做的就是在每天“日志”上记录吃了多少而已。我家孩子有四次没吃早饭,我就问他,他说他忙着玩玩具去了,忘记吃了。被我批评之后,就没有这个现象了。
4、经常有人说美国小孩小时候就是玩,很开心;中国小孩课业负担太重,幼儿园就开始写字,学拼音什么的,中国小孩太可怜了。
其实我发现并不是这样,他们幼儿园也有教学内容,他们幼儿园开设的课程有西班牙语(作为外语学习),数学,英语,艺术,形体,运动,科学(计算机)等等,而且几乎每天都有这些课程。但他们的课程教学形式是寓教于乐那种方式,而且对孩子没有任何考试和比较负担,每个孩子老师都以鼓励为主,所以大家没有觉得很枯燥,也并不觉得学习是负担。
比方说,西班牙语,我们做父母的根本不会,自然也无法辅导孩子,几乎从来不管,也无所谓他学没学会。数学,他们现在学简单的加法,10以内加减;艺术,基本就是唱歌、瑜伽、美术课程;运动就是球类等室外运动;计算机课程每天都有半小时,有个专门的IT教室,里面有10台液晶电脑;英语,就是学字母和单词。他都学了一个学期了,字母才学到K,我LG对这点很不满意。所有的课程,都没有测验、考试,家长好像也不会去刻意的“验收”学会了多少。
5、美术和瑜伽课程,我想在中国可能就是兴趣班才会有的,在这里被作为普通课程在上。
至于孩子画画会了多少技巧,瑜伽学会多少动作,我从来没在意过,可能我们家孩子在这方面也没什么天分,所以我也懒得关注。呵呵。
6、学校活动,基本没有领导讲话,园长致辞之类的。
万圣节,每个小朋友都打扮的非常有个性,学校邀请家长一起来学校玩;圣诞节,他们就穿着普通园服,排练了8首歌曲,然后到了时间家长就去篮球室(临时表演场所)去看孩子们大合唱,每个孩子都参与。从来没有说哪个孩子唱的不好就不参加。
7、美国也有兴趣班,交费去学的那种,这一点其实跟中国一样,在兴趣班学的就会比较专业一点。
听说有的三岁多就送去学芭蕾舞的。很多华裔家庭的孩子会报中文学校,到了周末就去上课,回来学习写中国字什么的。
8、孩子基本听不懂英语,而且作为特殊外来人员,难免也会受到一些本地小朋友欺负,但是除了头几天,后面他还是很喜欢上幼儿园,我想这跟幼儿园所有工作人员对孩子的和蔼态度有关系。
我每次去接他的时候,都会先在幼儿园逛一圈,偷偷观察一下其它班老师对孩子的态度,基本没有发现训斥,骂人等现象。我家孩子每次放学除了跟本班老师再见,还会跟其他老师、前台等“givemefive”。每次来接他放学,都觉得他玩的挺开心的。每天4:30PM以后的时间,就是小朋友自由活动时间,就是在一个规定的场所,玩各种各样的玩具,每个人可以自己随便玩,也可以几个小朋友自发的做游戏。可以躺在桌子底下,没人说。我每次去接他,他都会把自己的玩具收拾好再走。
最后说到作业,他们课堂上的作业每天老师都会放在他专用的文件袋里,家长自己去取;一天的学习和活动日志也会放在里面;偶尔有需要回家做的作业。我看了他的作业,都是英文描述的,我问他怎么看得懂,他说“mandy辅导我做的”,也就是说一对一的教导孩子。我想这在中国,一个班30多个学生,老师是没有这么多精力的。
9、他们幼儿园的玩具真的蛮多的,我看过一些积木,感觉挺环保的、质量挺好;书籍也挺多,除了本班上有书架,还有一个专门的阅读教室。
10、他们幼儿园对孩子禁止的行为就是“嘲笑他人的缺陷”之类的,具体我不记得了,当时入园手册上写的几条,大概算做行为底线吧。
怎样让孩子喜欢上幼儿园
1在心里上做好孩子入园前的准备
孩子到了进幼儿园的年龄,就要高兴地对孩子说:“你现在长大了,应上幼儿园了,在那里有许多小朋友和你一起玩,老师还会教你讲故事、唱歌、跳舞。。。。。。”让孩子在心里上认识幼儿园,让孩子知道幼儿园的一切东西都是为孩子们设计准备的,那里有许多他们时刻向往的大型玩具,也有沙地和花草,还有布娃娃的家。。。。。。使孩子初步感受到幼儿园是他们的乐园。
2让老师亲亲抱抱
孩子刚入园,家长与老师交谈时,最好让孩子也在场,并让孩子叫老师,让老师抱一抱、亲一亲,让孩子对老师有亲近感,觉得老师跟家长一样,减少孩子对老师的畏惧心理。
3给孩子一个缓冲时间
送孩子进幼儿园,千万不要“来也匆匆,去也匆匆”。要在幼儿园里与孩子逗留片刻,不妨和他说几句话,整理一下衣服,使他有一个从家里到幼儿园中的适应时间,家长再说“再见”。
4回家后亲亲孩子
千万不要以为,入园是孩子走向独立的开始。其实,在幼儿园中“疯”了一天的孩子,回家后更加渴望父母的抚爱。不妨与孩子说笑,问一下在幼儿园的情况,教他怎样在幼儿园中与其他小朋友玩,有利于教育孩子。
5密切与教师联系
让孩子早日适应幼儿园生活。家长应该主动地把孩子平时的饮食、健康、生活习惯、爱好及家庭情况告知老师,特别是有特殊情况的孩子,这样老师就能做到心中有数,能妥善安排孩子的学习、娱乐活动及起居。这点对全日制的孩子尤为重要。家长应在孩子入园前有意识地培养孩子的自我服务能力。孩子进幼儿园,是从家庭进入社会的最初尝试。因此,孩子在入园前家长要教会孩子最基本的生活自理能力,学会自己穿衣服、鞋袜,学会大小便,学会整理东西,养成自己的事情自己做的习惯。
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