毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？下面是小编为大家整理的“请及时兑现你的承诺”，仅供参考，欢迎大家阅读。
一天，忙碌的早晨，我正在接待陆续到来的幼儿，豆豆跑到我的身边拉着我的衣角说：“老师，我的书坏了。”我看了一下，发现有一个角破了一点，于是我对他说：“知道了，等会帮你修。”得到我答复的豆豆开心的拿着书走了，我又忙起了我的工作。快到中午放学的时候，我正在让孩子们拿水壶和衣服准备放学，豆豆又走过来对我说：“老师，我的书这里坏了。”那会我无暇顾及，就对豆豆说道：“好的，你放在桌子上，等会放完学我帮你修。”放完学我就急急忙忙去接孩子了。下午一晃到了下班的时间，我正在整理桌上的东西，突然看见那本坏了的书出现在我的面前，羞愧感涌上心头，看着这本几次出现在我面前的书，它好像在对着我说：“说话不算话的人，你不是说要修好我的吗?怎么忘记了呢?”想想一天的时间，我一句“等会儿”让单纯的孩子在期待中度过了一天;我一句“等会儿”就这样推脱了一件对于孩子来说重要的事情，却从来没想起曾经“等会儿”的承诺……。
想想不仅对于班级的孩子，甚至在家中“等会儿”也成为我对孩子的口头禅——当孩子吵着要听故事的时候，忙碌的我就会说“等会儿”;孩子说有重要的事和我说的时候，我也一句“等会儿”应付过去。而这“等会儿”通常就这样不了了之了，而孩子呢?他们忘记了吗?他们是否在想：“等会儿”是多久呢?
很多家长一定也有过这样的经历，当孩子的问题与自己的事情冲突了或者是心情不好的时候，我们就习惯性地对孩子说“等会儿”，但是“等会儿”是多久呢?我们从来没去想过，因为我们很快就忘记了，可在孩子们脑中这“等会儿”会由一两分钟转变为永远，在这转变。期盼的过程中，他们会迷惑、失望。久而久之，他们便不再会相信大人，在他们眼中，大人说的“等会儿”就意味着会让他们失望。yjS21.coM
作为家长和老师都希望孩子成为一个有诚信，说话算话的好孩子。“己所不欲，勿施于人”，习惯对孩子说“等会儿”的家长和老师们说这句话的时候，请在心里想清楚，这个“等会儿”是多久呢?
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大人的一言一行往往会影响孩子们的一生，是孩子们学习的榜样，作为榜样更要懂得以身作则，作为孩子的领路人更要懂得为孩子们创造一个和谐的氛围。说来惭愧，有时我们也会或多或少地在孩子们面前许下“诺言”。比如：我们在活动的时候，为了能让目标顺利达成，会利用物质来“引诱”孩子。孩子也会很信任我们，从而配合我们完成活动的全过程。然而，在活动成功之后我们又会马上把自己的“诺言”忘得一干二净。久而久之，这样的“诺言”也就变成了“谎言”。孩子在多次没有得到兑现之后，他们对老师的信任也会减弱，那也就失去了所谓的诺言的价值。为了使自己能够成为孩子心中真正的榜样，让孩子信任我们，我们现在在努力做着诚信的事情。如果我们说了，就会尽力去完成对孩子们许下的“诺言”。记得有一次，活动中为了稳定孩子们的情绪，于是就对孩子们说：“老师的口袋里藏了许多好吃的，一会儿请大家吃好吗？”我当时还很骄傲，计谋成功了。看着孩子们都进入了正常的活动中而暗自高兴。最后高兴地忘记了对孩子们的“诺言”。下午孩子们起床的时候，涵涵跑过来跟我说：“老师，你还没有分给我们好吃的呢”。这时其他孩子听见了，都在七嘴八舌的议论开了，“对啊，老师的好东西还没给我们呢”？我一时间觉得脸上热乎乎的。“我马上去给你们变出来，你们等我一会儿好吗”？我说完后，我立刻去超市买了一些东西分给孩子们。看着孩子们高兴地样子，心里也暗暗的感谢着他们，是他们让我学会了遵守“诺言”，懂得诚信。诚信，是一种美德。我将会沿着这个美德，做好孩子的榜样。也让孩子们来体验这种美德。
阳阳一直是我班生活自理能力较差的一位小朋友，每次第一个吃饭最后一个吃完;到操场上，许多小朋友在一起滑滑梯，阳阳站在一旁，流露出非常羡慕的神情。老师让他过去玩，他摇摇头。看着阳阳可怜巴巴的样子，老师给予了鼓励又鼓励，可阳阳还是不敢玩。
就上诉情况看来，阳阳的确是一个比较胆小的孩子。然而，阳阳不是生来就胆小的，据了解，在他胆小性格的背后有着种种原因：
在家里，阳阳无疑是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的重点保护对象，他们怕他“饿着”、“冻着”;怕他被别的小朋友“欺负”;怕他弄脏小手……他们大概不知道，在这一系列的“怕”里，在过于紧张的保护意识里，阳阳逐渐形成了谨小慎微、胆小的性格。
周到、细致地照顾孩子是我们家长的责任，但是在照顾的同时，家长要注意照顾的度，切不可将自己对孩子的责任延伸得太长太宽，不要为了要保证孩子的安全，就将孩子管得牢牢的，不让孩子爬得过高、跑得太快等等。这样做的后果只会让孩子丧失大胆尝试的勇气，缺乏与人交往的经验，依赖式的希望我们能保护他们一生。
为了让胆小的孩子勇敢、洒脱起来，家长要放手让孩子自由玩沙、玩水、玩泥巴、爬石子堆、爬山坡等等。让孩子尽性地在玩中，变得无拘无束，性格开朗。当然，这些活动要在家长的监护下进行，放任自流也是不对的。除了照顾孩子的生活，家长还要和孩子一起感受生活的快乐，和孩子一起游戏、读书、歌唱，以增强孩子对生活的信心，让他们成为最优秀的创造者。
请搬起你的小椅子案例一：有些小朋友洗好杯子，回到自己的位子上，将小椅子从位子上拖出来。
旁边几个孩子看到了就上去劝阻，但是很少有小朋友会听。
案例二：老师，XX的小椅子撞到我了。
由于XX小朋友搬起椅子后直接将椅子板面贴着自己的身体，小椅子的四只脚就朝着前面，在搬起椅子的时候就很容易撞到别的小朋友。
分析：随着年龄的逐渐增长，孩子的知识面也更加广了，平时学习生活中，表现也有一定的进步。
只是随着孩子经验的不断提升，随之而来的负面效应也逐渐增多。
能力强的孩子逐渐开始“挑战”一些已有固定模式的。
在一日活动中，最为常见的就是孩子的搬椅子的方式。
有些小朋友拖着椅子走，这样就可以省些力气。
有时候这些小朋友还用腾出来的那只手去摸一下别人的小脑袋，去碰一下已经坐好的小朋友的背。
有时候一只小手拖着椅子，一只小手一路摸着墙壁过来。
措施：
在教育孩子的时候应当先考虑一下孩子的需要。
毕竟孩子大了，过多的约束反而会使他们有逆反心理。
因此在教育孩子的方法上不能再沿用以前的那一套连哄带奖的方法了。
一、寻找一个“适合”的理由——换位思考。
大班的孩子特别喜欢问为什么，想到什么就会问，她们都藏不住话，会自己喜欢的东西都说出来。
就像是搬小椅子，只要告诉他们原因为什么不能这样搬，很多时候孩子是会改正。
当孩子将椅子拖着走的时候，问上一句，“你拖着椅子，椅子会不会‘难受’”;“如果是你被被人这样拖着走，你会有什么样的感觉?”这样孩子就会去思考自己做得对不对，也逐渐培养孩子的换位思考能力，一举两得。
二、及时提醒——语言的魅力。
在任何时候，语言都因有其独特的魅力而存在着，在很多时候一句轻言细语的作用大过很多声嘶竭力。
语言是人们交流的一种方式，在一定的环境中，不仅能让孩子积极参与活动学习，还能更好的起到引领作用。
每次请孩子搬椅子的时候，都会轻轻说上一句“请你们用双手轻轻搬起小椅子到位子上去。
”这时候，孩子们都会照着话做，用一双手轻轻的搬起小椅子走到自己位置旁再轻轻的放下椅子。
语言的使用在于教师的把握，简单的一句话，可以有很多的效果，在请孩子搬椅子的时候，说话音量轻一点，可以在无形中教育孩子搬放椅子时也是需要这样轻轻的。
三、控制能力的培养——良好习惯形成初期很多的良好的习惯是先从控制自己的行为开始的。
学习控制自己的坏习惯，坏脾气，之后慢慢学习接受好的习惯。
在学习接受良好习惯的过程中还是需要较强的控制能力来辅助，因此在孩子的成长过程中，学习自我控制是非常重要的。
教育孩子的过程可以是：放松——转移——适当的宣泄到逐渐控制自己的行为。
这样孩子的就会在教师的引领下逐渐学会控制自己的行为与脾气。
经过潜移默化的教育，孩子慢慢的改掉了拖拉椅子的习惯，有时候还会说小椅子要轻拿轻放。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“请不要吝啬你得赞美”！
今天美术课上，我让孩子们以《我长大了会。。
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》为题，创想了自己的美好未来，孩子们显然很兴奋都画出了自己不同的心声。
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有的小朋友画了《我长大了会当兵》、《长大了会当医生》、《长大了会当妈妈》《长大了会当医生》等等看着孩子们还不太成熟的画笔下，自己好像已经长大了似得，都在认真的规划着自己长大后的蓝图。
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中午放学时间到了，我让孩子们把自己的作品拿回家和家人一起分享，小朋友们还没走出教室就把自己的杰作拿出来迫不及待的给家人看，这时候就听见小行的奶奶说：“哎呀，你这是画的什么呀?你瞧某某某画的多好，同样是学习你怎么就学不会呢?诸如此类的话语，让我听了心里真的很不舒服。
家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我觉得孩子还小，刚才还兴奋的想让你和他分享心中的美好，你却给了它一盆冷水，对孩子的心灵是相当的不好的，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿园老师，我对我们班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的今天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。
特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。
关于“请不要吝啬你得赞美”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
彤彤是个女孩子，但是没有女孩子的文静，很喜欢和别人打闹，却吃不得一点点的亏，她画画的时候别人不能指出她的缺点、不能接受其他小朋友的意见，睡觉起床以后要有一阵子的不开心，偶尔因为旁边的小朋友说了她几句，她就钻到桌子底下和你捉迷藏，经常有小朋友告她的“罪状”，说她又生气了，吃饭时总是桌上、地上一片狼藉，上课时也会坐不住，坐在椅子上一摇一晃的。
正因为如此，班上的小朋友都不喜欢和她玩，因为她总会出其不意的生气。
面对这样的孩子，我和搭班老师真的不知如何是好，心里面也怪不喜欢她的。
有一天，午睡起床以后，我看见彤彤起床了也没有闹脾气，觉得有点纳闷，于是往午睡间一看，她原来已经起来了不再哭闹，而是在帮助其他小朋友叠被子，我也曾听说过彤彤在家会帮助妈妈一起做一些家务，是一个爱劳动的孩子，可是因为她的“脾气”，我们总是看到了她不好的一面，而忽视了她好的一面，我突然意识到这样是不公平的，每一个孩子都有自己的闪光之处，哪怕是很小的闪光点，那也是值得表扬的，突然间，我心中有了一个想法：会不会她老生气，是因为要得到老师的注意呢?那如果我表扬了她，效果一定会比批评好的。
于是我等她回到自己的座位上以后，我当着全体小朋友的面表扬了她，表扬她是一个爱劳动的好孩子，还是一个助人为乐的好孩子，而且今天她还把起床以后闹脾气的坏毛病改掉了，奖了她一个红苹果。
我和小朋友一起为她鼓掌，并和她说要继续保持下去，还要把其他的坏脾气也改掉，她点点头高兴地笑了。
也许是这次的表扬给了她很大的鼓舞，我惊喜地发现她在慢慢地进步。
每天前来告她“罪状”的小朋友少了，“她又打人了”这样的话也少了很多;很多小朋友乐意和她做游戏了;吃饭，也比以前干净了。
我也发现了她有她自己的特点，在放学的时候经常会看到她忙碌的小身影，她爱收拾玩具，喜欢整理图书角，喜欢把娃娃家、超市、医院等都打理一下。
这件小事使我深深领悟到，每个孩子都有自己的闪光点，需要教师充当伯乐去努力发现。
“特殊孩子”同样渴望老师的表扬、同伴的接纳，只要教师能摘下有色眼镜，善于发现“特殊孩子”的优点，真正的了解、理解他们，给他们提供相等的机会，就能主动打开他们的心灵之门，让每个孩子都健康、和谐地发展。
星期六的早晨，我儿子从梦中醒来，揉揉蒙蒙睡眼撒娇的说：“妈妈，给我买双有奥特曼的网网鞋子吧。”我好奇地问：“为什么忽然想起来要买双新鞋子呢？”儿子特别认真的说：“我们班的浩鑫买了双新鞋子，我老师夸他了，我穿上新鞋子后，老师也会夸我的。”看到他期待的眼神，便答应了他。
新鞋买上了，却不舍得穿，为的是星期一的早晨先给他老师看看，从而得到老师的夸奖。下午放学我去接他，他非常地兴奋，看得出来他的愿望真的实现了。回家的路上，我问他：“儿子，在幼儿园你玩得开心吗？”“开心，妈妈，今天肖老师夸我了。”然后他学着老师夸他的腔调高兴的说着：“子正，你的新鞋真漂亮，上面还有个奥特曼呢。”整个回家的路上
，儿子的小嘴在不停地唱歌，向我传达他的快乐。
看着他高兴的样子我心想：每个孩子都希望老师能够注意到自己，喜欢自己，能够让孩子这么快乐，真的很感谢他的老师。
星期二的早上我送他入园，他看到了肖老师，原来不爱说话的他，今天却一边跑一边高兴的喊；“肖老师好！”看到儿子的改变我倍感欣慰，同时也很有感慨。其实孩子很容易满足，只要老师给予他一句小小的表扬和赞美，这整整一天他就会觉得很开心，很充实，性格也会慢慢地变得开朗活泼起来。
通过这件事，我想：作为老师，请不要吝惜你欣赏孩子的心，一句鼓励的话、一个温暖的眼神、一次轻柔的抚摸，在我们看来微不足道，但在孩子们心中的分量值千金啊，他会感觉到生活在一个被温暖包围的世界里，从而让孩子形成良好的世界观、人生观，并就此改变孩子的一生。
每个星期五的下午，我班都要上一节周评课，正确评价幼儿一个星期来的各方面的表现，对那些各方面表现好的和有进步的孩子给予小小的奖励，鼓励幼儿下周表现更好一天早上，一个平时很喜欢上幼儿园的孩子忽然不肯来园了，妈妈把他送到幼儿园，他哭着赖着不肯进来。我很奇怪，等他妈妈走后，我把他搂在怀里，亲切地问：“你干嘛不肯来幼儿园？是不是家里来了亲戚？是不是小朋友欺负你了？”他听了都摇摇头。我说：“那是不是老师对你不好？”他点了点头。“是哪个老师对你不好？是陈老师还是吴老师？”他指着我说：“就是你不好。”我忙问：“陈老师怎么不好？”“你星期五没有发两颗五角星给我。”我一想，真的，我星期五给每一个孩子发了五角星，给进步大的孩子多发了一颗。他呢，是没有给他两颗。这孩子最近上课、做操、午睡都有明显进步，可他不爱讲话，就这样被我给疏忽了。想不到疏忽竟给这孩子的情绪造成了这么大的波动。我忙对他说：“星期五老师没发两个五角星给你是老师不好，一定注意改正，好吧？”同时也给他提出要求：“你不愿意来上幼儿园那也不好，你也一定改正，好吧？”这时，孩子高兴地露出笑容。我想他也一定会改的。由此，我想到老师给予孩子的评价与鼓励一定要慎重，千万不能损伤任何一个孩子的自尊心。而且，及时细心地了解孩子的情绪。《纲要》中指出：教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。由于我的疏忽，没有关注到这个孩子的需要，所以造成这个孩子的自尊心受到伤害，也造成了他的误会，认为老师不喜欢他。通过这件事，再次提醒我在今后的工作中要加倍地关注，了解每一个孩子，能力理解他们的想法与感受。
今天给小朋友整理衣服，张潇熠凑过来说：“刘老师，长大了我要给你买个宝马车!”“真的吗?谢谢你呀!”刘老师说。
潇熠：“我还给你买个别克车。
”“天哪!”刘老师更高兴了，其实刘老师根本不知道别克是什么车。
潇熠：“我还给你买个坦克!”“好，那我天天换车开!”
梁家皓：“刘老师，我长大给你买个飞机!”“啊?!太好了，我有飞机坐了!”
其他小朋友：“……”
曲老师：“梁家皓，你给刘老师买飞机，给我买什么?”
家皓：“给你买辆汽车!”
曲老师：“不行，汽车没有飞机贵!”
家皓这个小巧嘴可被难住了，大概是考虑买不了两架飞机?
刘老师：“你告诉曲老师：你没有飞机驾驶证!”
哈哈!大家都乐了。
因为刘老师连汽车驾驶证也没有。
看看老师多傻，小朋友几句话就把老师逗得晕头转向的!
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