毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“老师，请深呼吸”，仅供参考，大家一起来看看吧。
这天，我心情愉悦地结束完一节音乐课，刚放下琴盖，就听见室内传来一阵刺耳的哭声，循声望去，只见平时爱淘气的章宇，正摁住邵佳一的两肩，邵佳一奋力挣扎着，哭声正是从他嘴里发出来的。我有点厌烦的对章宇敷衍地说了声：“小宇，放下手，别再打人，跟你说过多遍了!”有意忽视章宇的欲言又止的脸，转身走开了。刚走到厕所门口，又一声哭声传来，只见章宇边哭着，边两手向张天意挥舞着，哎，章宇怎么又是你呀，打人还哭，真是岂有此理。我气急败坏地冲过去，章宇看到我发怒的脸，吓得一下子停止了哭泣，呆呆地望着我，等着即将的狂风暴雨。看到孩子可怜的样子，我的心“咯噔”一下，语气缓和了些，深深呼吸了两口气，努力控制住自己濒临爆发的情绪。“说，怎么回事?”“邵佳一上课乱动，我摁住他叫他认真听讲的。”“那为什么与张天意动手?”张天意插嘴道：“我以为他又欺负邵佳一，所以是我先动了手。”哦，原来这样。我的脸不由红了。
是呀，每个班都有那么几位爱调皮捣蛋的孩子，老师千万不能带着“有色”眼镜看人。处理突发事件时，请深呼吸，平静一下自己的情绪，再去审“官司”。每个孩子都有自己的闪光点，教师要做一个有心人，善于发现孩子的闪光点，要做孩子眼中的“清官”，不做“昏君”，尽量做到公正无私，因为孩子的是非观念，就是在教师的一个个“判决”中形成的。
幼教工作的繁琐，经常的突发事件，常令教师情绪低沉，精力不济，疲于应付。为了呵护孩子的童心，让小树苗茁壮地成长，请各位园丁们遇事多深呼吸，避免对孩子的心灵造成不必要的伤害。
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结束了长长的假期，孩子们纷纷回到了自己熟悉的幼儿园，我班的小朋友又回到了幼儿园这个温馨、甜蜜的大家庭，大家互诉着暑假中的趣事，庆祝着自己升大班了。为了让孩子们在新学期，有新气象，以良好的精神面貌面对大班生活，我和孩子们商量着怎样来装扮自己的新教室。
孩子们七嘴八舌纷纷把自己的好点子说出来，最后决定先在墙的一角贴上松树和松鼠，有了具体分工后，孩子们便忙碌起来。有的用纸折出了松树叶子、有的折出了蝴蝶，还有的剪出了小草，最后把剪小松鼠的任务留给了我，大家都忙得不亦乐乎。
真是人多力量大，不到半天时间，我们的作品就全部上墙了。孩子们围着自己的劳动成果相互欣赏着，有的孩子说；老师，你剪的松鼠真漂亮！我正陶醉在孩子们的称赞声中，这时，耳边忽然传来一个轻轻的声音：“有点不太像，松树应该有一条大大的尾巴，可老师剪的松鼠尾巴太小了。”我回头一看，说话的是晶晶小朋友，是啊，由于我的失误，松鼠的尾巴剪得有一点偏小，细细看来，确实不太像。
这低低的声音让我又想起不久前的一件事；“一次，我们班的悦悦拿着一根小绳让我和她翻绳，开始我还和她认真的翻着，后来一遇到难一点的我就不假思索的乱翻一气，最后换来的是悦悦满脸失望的神情。”每每想起这些，我的脸都会不由得有些发烫。所以这一次我毫不犹豫地对孩子们说：“谢谢晶晶小朋友的提醒，老师一定会重新把它修好。不一会儿，一个大尾巴的松鼠出现在孩子们的面前，孩子们高兴的鼓起掌来。
教师的教育工作不是显示师道尊严，对孩子提出的问题不应该敷衍，而应该认真对待，因为孩子们的心是纯真的，他们提出的问题也是认真的，作为为人师表的老师，应该尊重幼儿，用耐心去对待孩子提出的每一个问题，使老师和孩子处在同一个人格底线上。只有这样才能受到孩子们的喜欢和尊重，才能在幼小的心灵深处树立起良好的师德形象。
我反思：批评孩子让孩子的自尊心受挫，有悖于幼儿园里面的“爱“的理念。我们教师应该用爱来感化孩子，即使是批评也应该注意运用适当的教育方法。比如说在同学一小时中潘老师提过的一分钟批评法。
现在我静下心来，细细品味周围的一切，我发现，在这个世界上的很多事情都是因为有了爱更加美好。有父母对子女无微不至的爱、有老师对孩子循循善诱，也有朋友间互相安慰……如果加以体会，就会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊！现在我能够感受那份极为普通的爱，我也会带着一颗圣洁的爱心去爱孩子。
让孩子自由呼吸
有哪个家长不希望自己的孩子能够成龙成凤，近年来许多关于人类脑潜能的医学研究成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无抵抗能力的幼儿园和家庭，侵占了幼儿洁净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气……
因为他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育应该是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是多余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么原因导致了这个结果？原来是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐心等待，把幼儿过早的规定为某种模式违背了幼儿教育本质。
幼儿教育应是生活的体验与创造，幼儿的天性应是游戏的，好奇的，探索的和梦想的；幼儿的生活中应该有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿健康成长的时机。
所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地！
彤彤是个女孩子，但是没有女孩子的文静，很喜欢和别人打闹，却吃不得一点点的亏，她画画的时候别人不能指出她的缺点、不能接受其他小朋友的意见，睡觉起床以后要有一阵子的不开心，偶尔因为旁边的小朋友说了她几句，她就钻到桌子底下和你捉迷藏，经常有小朋友告她的“罪状”，说她又生气了，吃饭时总是桌上、地上一片狼藉，上课时也会坐不住，坐在椅子上一摇一晃的。
正因为如此，班上的小朋友都不喜欢和她玩，因为她总会出其不意的生气。
面对这样的孩子，我和搭班老师真的不知如何是好，心里面也怪不喜欢她的。
有一天，午睡起床以后，我看见彤彤起床了也没有闹脾气，觉得有点纳闷，于是往午睡间一看，她原来已经起来了不再哭闹，而是在帮助其他小朋友叠被子，我也曾听说过彤彤在家会帮助妈妈一起做一些家务，是一个爱劳动的孩子，可是因为她的“脾气”，我们总是看到了她不好的一面，而忽视了她好的一面，我突然意识到这样是不公平的，每一个孩子都有自己的闪光之处，哪怕是很小的闪光点，那也是值得表扬的，突然间，我心中有了一个想法：会不会她老生气，是因为要得到老师的注意呢?那如果我表扬了她，效果一定会比批评好的。
于是我等她回到自己的座位上以后，我当着全体小朋友的面表扬了她，表扬她是一个爱劳动的好孩子，还是一个助人为乐的好孩子，而且今天她还把起床以后闹脾气的坏毛病改掉了，奖了她一个红苹果。
我和小朋友一起为她鼓掌，并和她说要继续保持下去，还要把其他的坏脾气也改掉，她点点头高兴地笑了。
也许是这次的表扬给了她很大的鼓舞，我惊喜地发现她在慢慢地进步。
每天前来告她“罪状”的小朋友少了，“她又打人了”这样的话也少了很多;很多小朋友乐意和她做游戏了;吃饭，也比以前干净了。
我也发现了她有她自己的特点，在放学的时候经常会看到她忙碌的小身影，她爱收拾玩具，喜欢整理图书角，喜欢把娃娃家、超市、医院等都打理一下。
这件小事使我深深领悟到，每个孩子都有自己的闪光点，需要教师充当伯乐去努力发现。
“特殊孩子”同样渴望老师的表扬、同伴的接纳，只要教师能摘下有色眼镜，善于发现“特殊孩子”的优点，真正的了解、理解他们，给他们提供相等的机会，就能主动打开他们的心灵之门，让每个孩子都健康、和谐地发展。
这一次区里的新教师赛课，我们在幼儿园里先开展了一轮选拔。因为考虑到是刚工作的老师，组织教学的经验还不足，所以可以允许她们选择区教研基地的活动来上，巧的是我们三位新老师都是选择的非本年级的一个活动，所以都要借班上课。我想也好，反正到区里赛课也要借班上课，提前让她们熟悉一下这种方式。
那天，我们在听小班的吴老师的课，她准备的是一节大班的社会活动。活动开始后，我发现一个问题，吴老师好像对大班上课的孩子都很熟悉，在指名回答问题时，都能亲切地叫出每一个孩子的名字。这是怎么回事？是她预先做了功课？我把疑惑的眼神投向她的搭班老师，她笑了笑，指指孩子的胸前。我悄悄地走到孩子身边，终于发现了她的“小秘密”——每一个孩子的胸前都有一个红色的即时贴，上面写着他们的名字。原来是这样！怪不得孩子们和老师之间一点都不显生疏，怪不得孩子们在听到老师亲热的喊到名字时，脸上会露出满足的表情。好细心的老师，课堂因为她这微不足道但又至关重要的一个举动，变得更和谐自然。
有人问一名著名的推销员：“世界上最美妙的声音是什么？”他回答：“听到自己的名字从别人的口中说出来。”
每一个名字的背后都凝聚着一个家庭的希望。遥想它们最初的诞生，无不是充满关爱，倾注温馨，浓缩了人世间最淳朴的至爱亲情，包含着对一个新鲜生命的所有祝愿。它是每一个来到这个世上的人收到的第一份礼物，并将一生与这份礼物相互拥有，彼此辉映。
当你面对一张不那么熟悉的面孔，脱口而出一个清晰的名字——这是在传递一个确定无疑的讯号：我在乎你，你很重要！
人通过呼吸,吸进氧气,呼出二氧化碳，维持人体基本活动，那叶子会不会呼吸呢？为了了解叶子到底会不会呼吸，我带领幼儿利用特色游戏时间来研究叶子会不会呼吸这个问题。
“每个人都会呼吸，那你觉得叶子会呼吸吗？”随着我问题的提出，小朋友们讨论很热烈，有的小朋友说会，有的小朋友说不会。“小朋友们有的说会，有的说不会，那到底叶子会不会呼吸呢？请小朋友们自己来用实验验证一下吧！”我给幼儿准备了半杯水、油、带枝叶的芹菜，给孩子们介绍了如何操作：第一步：把油倒入水中，将水面完全覆盖；第二步：把芹菜插入水中；第三步：移到阳光下，用一个玻璃杯把它们罩起来。实验中每个幼儿都专心致志，因为他们都很想知道叶子到底会不会呼吸。“为什么要在水的表面盖上一层油呢？”我问小朋友。“因为叶子太重了……”小朋友的回答五花八门。“是因为油比水轻，会浮在水的上面，这样就能起到隔绝水和空气的作用，才能够保证试验中玻璃上的水蒸汽不是由水蒸发而来的，而是植物的叶子呼吸产生的。所以我们只要观察有没有水蒸汽就能知道叶子会不会呼吸啦！”“老师，什么时候才能看到水蒸汽呢？因为我觉得叶子是会呼吸的。“小杰跑过来问我。“要观察一段时间才能知道结果哦！”每个小朋友都专注地盯着自己的实验瓶子。“老师，老师！有水蒸汽！叶子会呼吸！”小杰第一个叫起来，原来他的叶子已经“呼吸”了！
小朋友们通过自己动手实验了解叶子会呼吸的特点，不仅在活动中动脑还动手，更是牢牢掌握了知识！
特别是在提倡正面教育的理论大环境下，我们更是把表扬用到了极致，上下嘴皮轻轻一盅，一句表扬的话便毫不费劲地出来了。
表扬——有时以一种极其休闲的方式出现，好比吃瓜子吐壳。
如看到孩子的图画，可以不假思索地说一句“不错，画得很好”，或者摸摸孩子的头，说一声“你真乖”。
这样的表扬在上班八小时内可以频频出现，不费力、不用心、不讲究技巧，只要嘴唇运动。
说者无心，听者高兴。
表扬——有时也会被说者以隆重推出的方式出现!这就好比穿正装，经过洗、烫、配、整等步骤，这才亮相。
这样的表扬，不滥：一般都是预备好的，经过思考和计划，表扬的语句也是颇费一番斟酌。
有时在集体面前进行，有时以单独谈话的方式。
这样的表扬都是老师为了达到一种目的。
说者有意，听者激动。
应该说，一个善于表扬的老师是一个好老师，是一个懂得给予孩子温暖和鼓励的好老师，是一个愿意给孩子阳光，让他们灿烂的好师长。
我一直在做这样的老师。
但是，当我看了毕淑敏作家的一篇文章《请为你的夸奖道歉》后，我开始反省自己，甚至开始为自己曾经那么无所用心的表扬感到不安。
文中提到的为夸奖道歉是因为：她一个朋友出国到一个教授家做客，夸奖了教授家5岁的女儿长得漂亮，非常可爱。
但是，那位教授很严肃地对她朋友说：“你应该为你的夸奖道歉。
你伤害了我的女儿，因为天生的美丽是不值得夸奖的，那样她会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就成了误区。
如果你想夸奖的话，微笑和有礼貌是可以夸奖的。
”这样一篇文章不能不令我震惊!因为在我们周围，有太多这样的表扬了：关于漂亮、打扮的表扬声不绝于耳。
有夸奖眼睛大而有神，皮肤白嫩光洁的；有夸奖穿着搭配和谐，一身时尚名牌的……当我们成人陶醉于外在美和富贵时，我们的孩子呢?也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虚荣中。
这样的表扬是误导啊!在幼儿园里，我们还能见到这样一种孩子：特别乖巧、听话，把老师的话当圣旨，小朋友之间也从不打闹，偶尔发生争吵，即使自己是正确的，也总是牺牲自己的利益，谦让对方。
这样的孩子，我们也常常表扬。
表扬他遵守纪律。
团结友爱；表扬他听老师的话，懂得安静。
但是，从心底里想一想，你的孩子如果总是这样地生活在集体中，你会表扬吗？或许，你会着急：着急他没有主见，胆小懦弱；着急他过于循规蹈矩，呆板拘谨。
事实上，我们的表扬也同样把他们引入了误区：老师的表扬不断强化着他们的“乖孩子”行为!他们有时甚至连基本的要求都不跟老师提，就怕坏了自己乖孩子的形象。
他们的自我，在表扬声中被一点点抹去。
“孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可以不负责任随你乱夸的动物，他们的心灵像很软的透明皂，每一次夸奖都会留下划痕。
”幼师朋友们，请对我们的表扬负责。
常听到家长这样问孩子：“那个老师好?”孩子会马上回答：“x老师好。
”“为什么呢?”“因为x老师天天对我笑。
”
在孩子的心中，只要老师天天有笑脸，就是好老师。
因笑而得孩子这样高的评价，可见笑的分量。
只要对孩子投以微笑，他们就满足了。
然而，要时时刻刻都面带微笑，这是很难做到的。
幼儿园的老师，面对的是一个班几十个不懂事的孩子，刚刚承认了错误，一转眼又犯错，真气人!人生气时，脸色肯定不好看。
孩子犯了错，应该进行正面的批评教育，讲明道理，让他们知道错在哪，怎样做才对。
可千万别忘了，在孩子承认了错误的同时，投以微笑。
这样，在孩子的眼里，你就是一个很好很可爱的老师。
就笑而言，孩子的这种要求并不高，也不难做到。
在孩子入园离园时，热情地接待孩子。
平时活动中，进入孩子的角色，并对孩子投以真诚的微笑，你就是孩子们喜欢的好老师。
所以做一个称职的幼儿老师，就要时刻提醒自己、克制自己：每天对孩子灿烂的微笑，给孩子一个好心情，给自己一个好心情，让自己的每一天都在快乐中度过!
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