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“你们的孩子今天打人了。
”“他今天吃饭不太好。
”......类似这样教师在幼儿家长接孩子时,向家长告状,诉说幼儿一天犯下的错误的现象,经常可以看到。
我认为教师的这种做法有不妥之处。
首先,幼儿年龄小,自控能力,辨别是非的能力都较差,犯错误是难免的。
老师应帮助幼儿分析问题,改正错误,而不宜简单地以“告状”的方式来解决,从而把问题推给家长。
其次,老师向家长“告状”,往往收到适得其反的效果。
有的孩子家长性格粗鲁、脾气暴躁,听到“告状”后就对孩子进行体罚。
这些孩子一旦犯错误后就担心老师会“告状”,从而产生精神压力,影响一天的学习与生活;有的孩子还会因害怕家长惩罚而说谎;还有的孩子认为老师的“告状”是无能,管不了自已,如果其父母对孩子又娇惯、溺爱,天长日久,这些孩子对老师的“告状”就会持无所谓的态度。
要改变“告状”式的家园联系,一方面教师要对犯错误的幼儿采取正确的教育途径和方法,发现幼儿犯错误不急不躁,冷静地帮助幼儿分析自已的过错,使幼儿明白自已错在哪里,应该怎样做。
另一方面,教师要努力做好与家长的联系工作,对平时表现较好,偶尔犯一个小错误的幼儿,只要在老师的帮助下认识到自已的错误并及时改正了,教师即可根据情况,或者悄悄地将情况告诉家长,使家长做到心中有数,或者经观察发现孩子已不再犯类似的错误,就不再将情况告诉家长;对调皮捣蛋、经常犯错误的孩子,教师则一定要注意联系方式,不要当着其他家长和孩子的面告孩子的状,要静下心来和家长单独面谈或采取家访的形式,向家长介绍孩子的情况,了解孩子在家里的表现,分析出现这种情况的原因及应采取的解决办法。
家园教育保持一致,才能使幼儿的身心健康全面地发展。
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记得以前看过一个心理学家所说的话,她说:用小星星、小贴画以及其他一些小玩意来引起幼儿的兴趣是非常有效的办法。她指出这些小玩意能轻松的解决小孩的行为问题。不得不承认:这些年来,这一理论确实得到了很多人的拥护。很多老师和家长都用很多的贴画来当孩子的奖品,但这样做的后果是什么呢?我不敢想象。
随着孩子人生阅历的不断丰富,孩子们会和我们“讨价还价,”就像我们大班的孩子,简单的、普通的小贴画,并不能引起他们的注意了,作为教师的我们就必须寻找更“特别”的东西来吸引他们。久而久之,明明是为了奖励好习惯的一个制度,很可能就演变成了一个“敲诈勒索”的计划。到那时,我们就会后悔莫及。
所以,我们必须认真、全面的考虑奖励和调动积极性这两个问题。口头表扬和认可是大人在对待小孩时经常使用的一种方法。当然,偶尔——经过全面考虑后,使用一些物质奖励也是每个孩子在成长过程中不可或缺的一部分。但是,作为教师和家长的我们应该知道:必须培养幼儿从自己完成的工作中得到一种自我满足感。不论是完成一个任务,爱惜财务,还是解决一个问题,其中的自我满足感应该成为一种必然的内在奖励,而不是以某些外在物质为基础。
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为了表扬孩子们的进步,我们班办了一个我是好宝宝专栏,每个小朋友的一寸照片贴在一朵小红花上,当小朋友有进步或做了好事得到了认可时,就得到了一个小星星贴在红花上,孩子们看了自己的星星多了,都会很高兴。
可是洋洋小朋友满不在乎,一次我在教孩子们学儿歌时,他坐在哪里不专心,做小动作,我暗示提醒他效果不好,怎么办呢?我望着墙上的小红花灵机一动说:“洋洋你看小红花不高兴了,它闲没有星星不漂亮了,你能学会儿歌老师就奖励你一颗星星贴在红花上,把他打扮的漂亮一些好吗?”他点点头,这一招真管用,只见他不再做小动作了专心跟着学,很快就学会了儿歌,我于是奖励了他一颗星星,让他自己贴在红花上,这时的他脸上挂满了笑意。
由此可见,教育艺术是千姿百态的,教师以真诚和善良的态度看待孩子的错误,及时扑捉教育机会,运用机智巧妙的说话技巧,变换说话方式,可以帮助孩子改正缺点,取得意想不到的效果。
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户外活动时间到了,孩子们像刚出笼的小鸟一样,连蹦带跳的来到室外活动场地上,等我告诉他们继续练习跳绳时,他们一下子像泄了气的皮球一样,没有了刚才的高兴劲。
我问孩子们:“怎么,你们不愿意玩跳绳了?”强强声音最高,抢先回答:“老师,天天跳,我们都跳烦了!”孩子的一句话提醒了我,是啊!每天让孩子们机械性的跳,孩子们没有了活动的兴趣,确实效果不怎么好。
我沉思了片刻,说:“那今天我们就来一个跳绳大王选拔赛吧,今天我们选出三个跳绳大王,老师奖给他们每人一朵小红花。
”孩子们一听,个个精神抖擞,擦拳磨掌,等待挑战。
只听红红说:“我能得到那朵小红花!”明明不服气地说:“你还不如我厉害呢,那朵红花是我的。
”在我宣布了比赛规则后,经过一轮轮的角逐,最后,张乐全、单凯丽、黄红静三位小朋友获得了跳绳大王的称号,我也举行了一个简单的颁奖仪式,给他们戴上了小红花,他们也赢得了小朋友们的掌声,看着其他小朋友羡慕的眼神,我布置任务:“每天户外活动跳绳时,我们都进行这个比赛,谁赢就奖励谁小红花,还能上台领奖,你们说好不好?”小朋友们在意犹未尽中结束了今天的活动。
在接下来的户外跳绳活动中,孩子们在练习过程中表现的非常认真刻苦,我们班的跳绳大王也越来越多了。
通过这件事,让我们懂得了一个道理,在日常的教学过程中,不管教幼儿什么本领,只有运用灵活的方法,调动起幼儿学习的积极进行,才能收到事半功倍的效果。
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活动中,孩子们纷纷举起了小手,争先恐后地提问题:“为什么太阳是圆形的?”“为什么晚上会有星星?”“为什么花有各种颜色?”“为什么……”,孩子们提出了各种各样的问题。活动结束时,我请小朋友们评出两名提问题最多的小朋友,他们分别是刘焕成,马明丽,其实这两个孩子并不是提问最多的,但平时在小朋友们心目中是“好孩子”,所以小朋友们就选了他们。而那些踊跃提问,但平时比较淘气的孩子却没被提名。作为教师,我知道奖牌给这三位小朋友,有点不公平,但为了不压抑小朋友的热情和不伤害被提名小朋友的自尊心,就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上。谁知,第二天早上,魏金程小朋友拿来了几块奖牌,对我说:“老师,昨天您的奖牌做少了,好多小朋友都没有,我和妈妈做了几块奖牌,您把它奖给小朋友吧!”我接过奖牌,连忙感谢魏金程。可以想象的到,魏金程提了那么多问题而没有得到奖牌,该有多沮丧啊!同时,我更感谢这位细心的妈妈,她及时地补偿了孩子在这里没能得到的表扬和鼓励。
这件事对我的触动很大,它提醒我及时给每一个孩子以肯定和鼓励,使每个孩子都能体验成功,得到赞许。
户外活动时间到了,孩子们像刚出笼的小鸟一样,连蹦带跳的来到室外活动场地上,等我告诉他们继续练习跳绳时,他们一下子像泄了气的皮球一样,没有了刚才的高兴劲。我问孩子们:“怎么,你们不愿意玩跳绳了?”强强声音最高,抢先回答:“老师,天天跳,我们都跳烦了!”孩子的一句话提醒了我,是啊!每天让孩子们机械性的跳,孩子们没有了活动的兴趣,确实效果不怎么好。我沉思了片刻,说:“那今天我们就来一个跳绳大王选拔赛吧,今天我们选出三个跳绳大王,老师奖给他们每人一朵小红花。”孩子们一听,个个精神抖擞,擦拳磨掌,等待挑战。只听红红说:“我能得到那朵小红花!”明明不服气地说:“你还不如我厉害呢,那朵红花是我的。”在我宣布了比赛规则后,经过一轮轮的角逐,最后,张乐全、单凯丽、黄红静三位小朋友获得了跳绳大王的称号,我也举行了一个简单的颁奖仪式,给他们戴上了小红花,他们也赢得了小朋友们的掌声,看着其他小朋友羡慕的眼神,我布置任务:“每天户外活动跳绳时,我们都进行这个比赛,谁赢就奖励谁小红花,还能上台领奖,你们说好不好?”小朋友们在意犹未尽中结束了今天的活动。
在接下来的户外跳绳活动中,孩子们在练习过程中表现的非常认真刻苦,我们班的跳绳大王也越来越多了。
通过这件事,让我们懂得了一个道理,在日常的教学过程中,不管教幼儿什么本领,只有运用灵活的方法,调动起幼儿学习的积极进行,才能收到事半功倍的效果。
黄嘉硕小朋友在家里吃饭就是要吃很久很久,而且跑来跑去,就算妈妈给他定时或者奖励也是慢慢吞吞,但在幼儿园其实还好不算很慢,也不会跑,就是爱吃肉不爱吃菜,然后吃饭常规坐姿很差,椅子摇来摇去,还爱左顾右盼的,总是不好好吃午饭,需要我盯着,每当我走到他身边时,他一看到我就使劲地把白米饭塞嘴巴里,赛的满满的,椅子马上停下来,蔬菜动也不动,我一走马上又开始手放椅子后面,这里看下那里看下,这样下去也不是办法,天天说,于是有天中午用餐时,我坐在他旁边,看着他吃饭,希望他能够多吃点菜,然后别东看西看,摇凳子,我嘴巴对他念叨着今天的青菜可真好吃啊,对不对啊,小朋友们?异口同声的说好吃,他还是一动不动,不情愿地说:“我不喜欢吃。”我夹起青菜,大口大口地吃给他看,他笑眯眯的看着我,有点心动了,我说太好吃了,他也跟着我夹起一点青菜,放嘴巴里说:真好吃啊。看到他这样,我马上大声的说:“表扬黄嘉硕,开始吃蔬菜了,要是能不摇椅子认真吃饭,我就奖励他两个水果吃。”他开心的哟,跟边上的同伴传了个遍。椅子也不摇晃了,饭后我给了他两个荔枝,开心的到处炫耀,说自己吃蔬菜坐的好老师奖励了两个荔枝。
在接下来的一段时间里,我也有保持给奖励,小朋友也会表扬他。发现他已经爱上蔬菜了,也没有摇晃椅子,自然其他小朋宇也会有奖励,个个食欲大增。
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