新小学生年纪较小,自觉性差,如果家长不陪同写作业,可能会导致孩子的作业难以完成。但是,陪同写作业也要讲求方法,这样才能既发挥家长陪同的优势,又避免产生负面作用。
首先,家长可用看书读报的方式陪同。如果家长只是单纯的陪同,眼睛紧跟着孩子作业的笔尖转,容易使孩子产生依赖感,一碰到困难就问家长,也容易使孩子产生压力,不能专心思考。相反,如果家长陪同在旁,但各做各的事,就留给孩子一定的空间,减弱对家长的依赖感。
值得注意的是,家长在孩子旁边不适宜做一些干扰性过大的事情,比如玩电脑、看电视、打麻将,而应该看书读报,这样既可以创造一个较为安静的环境,也给孩子树立正面的榜样。
其次,家长的陪同可逐步减少。如果家长陪同是“一天都不能缺”的话,孩子的依赖感还是容易形成的。孩子进入小学后,经过一段时间的陪同,逐渐养成了写作业的习惯,此时家长可以考虑在一个星期中适当地找一天不在场陪同,逐步培养孩子独立完成作业的习惯。
但是,家长不在场的时间不要有规律,当孩子摸清了规律后,反而会形成家长在旁就好好写、不在时就乱写的习惯。当然,当家长不在场陪同的时候,要 特别注意检查作业,让孩子意识到独立作业也必须认真面对。随着孩子年龄的增长,家长陪同的时间可以适当减少,逐渐向独立写作业过渡。
再次,陪同写作业不等于当作业顾问。有家长陪同在旁时,孩子遇到问题第一反应就是问家长,家长为了省事就直接告知孩子,这样做极易养成依赖的习惯。当孩子问家长时,家长应该引导孩子查课本、查字典解决,如果问题有一定的思考难度,可以给予启发,千万不要轻易把答案告知孩子。
另外,做完作业后,不要帮助孩子检查对错,把这个工作留给孩子自己,哪怕这次因为粗心大意没检查出错误,而被老师罚了,也能够给孩子一个深刻的教训,以后就会加倍认真地检查。
我认同她的看法。但是,她在提到大人给孩子教唐诗时,又说,唐诗是成人的东西,孩子怎么懂?
我觉得,如果孩子看得懂世界名画,那么同样能听得懂唐诗或者宋词。画用看,诗可听。画是形象的,具体的,那么诗歌是有节奏和韵律的。而且,画虽然具体形象,但真要看到懂,其实也要有画外的功夫。诗也一样,看得懂字不表示就读懂了诗。诗的意思常常“游荡”在字面之外。
所以,我觉得,孩子要看名画,也可念唐诗。
在**刚出生之后,我就经常会念唐诗给他听。而且念得抑扬顿挫,感情饱满。慢慢的还形成规律:选择简单的唐诗,一首念三遍,连续念三天。同时,我绝对不说:**,我们来学唐诗喽;或者说:你要把这诗背下来之类的话。现在,我开始把唐诗“翻译”成一个故事给**听。翻译完了,就把诗再念一遍。
我喜欢唐诗,就像孙瑞雪有些提倡让孩子欣赏名画一样,我确实有让**接受一点古典文学熏陶的意思。我更想让他感受唐诗的节奏和韵律,从而发现语言的美,而且,唐诗是简洁的,这不容易让孩子厌烦,更进一步,我想,他可能能体验到唐诗的诗境与诗意。当然,他是否真的感受到,体验到,我不做要求。**目前不见得对唐诗喜欢或者讨厌,背也能背一些——他就是听音而记下来的,但忘记的多,我也一笑而过。我相信,该留下的,已经在他脑海中留下了。比如我给他念唐诗时母子相对的温馨和爱,比如唐诗中流淌出来的“质感”……
我说的念唐诗,不等于要让孩子背得滔滔不绝。不等于要让孩子掌握了多少多少首唐诗。就算孩子会背一千首唐诗,那就能说这个孩子是聪明的、是了不起的吗?我觉得这是一个很奇怪的逻辑。这么简单就可以得到聪明,就可以了不起,那这世界上还会有不聪明的不了不起的人吗?孩子能识很多的字,背很多的唐诗,最大的好处,就是可以博取很多赞美甚至羡慕,让父母和孩子都“面上有光”。可惜,这只是面上。内里是不是也有光,还真的是个未知数。
有很多人在谈论用什么办法教孩子识字、背唐诗,我觉得那些办法,无非是裹了糖衣的炮弹。炮弹是父母的功利心。父母总觉得这样孩子才会聪明,才是掌握了本领,才不会输在起跑线上,可我老觉得这种功利心会才会真正炸飞孩子的聪明和才智。本来么,人最重要的就是啥阶段干啥事。让一个小Y头片子结婚,一个毛头小子娶妻,他们未来的婚姻生活就太玄了。
强迫对孩子来说是最糟糕的感受,顺性而为可能会“柳成荫”。念唐诗也好,识字也好,不在状态也好,到了敏感期也好,“孺子皆可教”,最重要的是,教的过程中,家长一定要将功利心剔除,只给孩子美、快乐、自由和尊重。
小学生年纪较小,自觉性差,如果家长不陪同写作业,可能会导致孩子的作业难以完成。但是,陪同写作业也要讲求方法,这样才能既发挥家长陪同的优势,又避免产生负面作用。
首先,家长可用看书读报的方式陪同。如果家长只是单纯的陪同,眼睛紧跟着孩子作业的笔尖转,容易使孩子产生依赖感,一碰到困难就问家长,也容易使孩子产生压力,不能专心思考。相反,如果家长陪同在旁,但各做各的事,就留给孩子一定的空间,减弱对家长的依赖感。
值得注意的是,家长在孩子旁边不适宜做一些干扰性过大的事情,比如玩电脑、看电视、打麻将,而应该看书读报,这样既可以创造一个较为安静的环境,也给孩子树立正面的榜样。
其次,家长的陪同可逐步减少。如果家长陪同是“一天都不能缺”的话,孩子的依赖感还是容易形成的。孩子进入小学后,经过一段时间的陪同,逐渐养成了写作业的习惯,此时家长可以考虑在一个星期中适当地找一天不在场陪同,逐步培养孩子独立完成作业的习惯。
但是,家长不在场的时间不要有规律,当孩子摸清了规律后,反而会形成家长在旁就好好写、不在时就乱写的习惯。当然,当家长不在场陪同的时候,要 特别注意检查作业,让孩子意识到独立作业也必须认真面对。随着孩子年龄的增长,家长陪同的时间可以适当减少,逐渐向独立写作业过渡。
再次,陪同写作业不等于当作业顾问。有家长陪同在旁时,孩子遇到问题第一反应就是问家长,家长为了省事就直接告知孩子,这样做极易养成依赖的习惯。当孩子问家长时,家长应该引导孩子查课本、查字典解决,如果问题有一定的思考难度,可以给予启发,千万不要轻易把答案告知孩子。
另外,做完作业后,不要帮助孩子检查对错,把这个工作留给孩子自己,哪怕这次因为粗心大意没检查出错误,而被老师罚了,也能够给孩子一个深刻的教训,以后就会加倍认真地检查。
幼儿园该不该这样激励孩子?
昨天女儿上舞蹈兴趣课,完课我到教室门口接到女儿,旁边的一个小朋友说:“我有红苹果”(即为剪纸红苹果)。我问女儿你有吗,女儿说:“没有”,同时很失落的样子。我知道女儿是个自尊心极强的孩子,就安慰她说,“老师忘记给你了,妈妈看见你跳得很好,等等妈妈去问老师拿一个好不好?”。还好,老师给了一个红苹果贴在她胸前,自贴上这个红苹果后,女儿就像保护什么似的,一直用手捂住红苹果,生怕不小心弄丢了,并见人就说自已有红苹果,直到今早起床还让我给她重新贴好,以此为荣。
其实跳舞时我们家长也在旁边看到,老师只是很随机的给孩子贴在身上,并非跳得好的孩子才贴,实际上大多数孩子都跳得很不错,可能要人人都贴老师麻烦,同时也贴不过来,但这在孩子看来是多么荣耀啊,贴到红苹果的孩子可能无意间受到鼓励,没贴到的孩子,幼小的心灵就被这老师的无意伤到,如果这种无意在这所学校要是经常发生,在这里成长的幼儿(特别是像我女儿一样自尊心很强的孩子)极有可能形成自悲的性格,影响孩子一身,老师是幼儿心中的太阳,无比神圣,在孩子心中的地位远远大过爸爸妈妈,作为幼儿教育的细心的老师们为什么要做出这种悲摧的形为呢。
不知这样激励孩子会对大多数孩子小小的身心造成什么影响,真的好担心。
我念你千千遍,可你就是不去写作业!天啊,这是我亲生的!亲生的!心中默念无数遍这句话,可是内心的小宇宙已经爆发了无数遍!没错,这就是每天做家长的真实写照!不写作业母慈子孝,一写作业母子咆哮!其实,作为家长适当变换方法其实更有效!已经开学了,家长们要更科学地陪熊孩子们写作业!
一、家长做好榜样
经常有家长抱怨孩子怎么做作业时总是注意力不集中,一写作业就心不在焉。其实榜样的力量是无穷的!尤其是作为家长,我们是孩子的第一任老师,孩子经常去模仿家长的一举一动。在孩子写作业的时候我们应该关掉手机、电视、电脑等电子产品,并营造一个安静的学习环境和氛围,同时在孩子学习时家长也拿起报纸、书籍等安静地看,在潜移默化中我们给孩子树立了爱看书、爱学习的榜样。久而久之,孩子也会安安静静地写作业。
二、不要有太多的关心
有的家长在孩子做作业时有太多的关心。孩子渴了吧?我给他送杯水喝!孩子需要补充营养了,我给他送杯牛奶喝!不行!孩子需要水果了!其实我们这样一次次的给孩子送吃的喝的反倒影响了孩子,也打断了孩子写作业时的思路,更容易造成孩子边写作业边吃边喝的不良习惯,对孩子写作业来说没有益处!我们应该摒弃太多无谓的关心!
三、不在一旁指手画脚
有些家长在陪孩子写作业时总喜欢去控制孩子,孩子做一道题就在一旁检查一道,孩子要是总做错还在一旁大吼大叫!其实这样早已经失去了写作业的真正意义。我们作为家长应该让孩子明白作业是自己的事情,家长不能去包办一切。
在孩子写作业时家长不要去指导,就是安安静静地陪伴,在孩子写完后也不要立刻给孩子检查对错,而是应该按照作业量给孩子规定时间去自己检查,等孩子检查好改正好后我们再去检查,我们检查时不要直接指出是哪道题有错误,更不要有侮辱性语言出现,而是指出大题号微笑着鼓励孩子自己再去检查改正。这样孩子们才是真正知道自己哪里存在问题,同时也培养了孩子自己检查作业的好习惯!
家长们,陪伴孩子写作业是一条漫长的道路,在这漫长的岁月里希望你们事半功倍!新学期,我们一起加油吧!
文/淡雅如菊
陪写作业,似乎是爸爸妈妈,尤其是小学生爸妈的一项“每日功课”,好多爸妈一边烦恼每天的家庭作业“像给大人留的一样”,一边又担心:我要是不陪着写,孩子写不完怎么办?要是不帮盯着对错,作业错误百出怎么办?
真心爸妈家有俩娃,我们的方法是:不陪着写作业,除非老师要求,也不帮助检查对错,更不指挥孩子“你该这么做”、“你该那么做”。为什么?
我们觉得,陪着、盯着孩子写作业,可能能保证孩子每天都能按时、高品质地完成作业,但对培养孩子的独立性,坏处多多;而让孩子从小养成独立完成作业的习惯,孩子收获的,将不仅仅是每天的作业,还有以下五种对他日后学习和生活至关重要的能力,爸爸妈妈收获的,不仅仅是每天好几个小时的自由时间,还有一个独立性强、不依赖的娃。
1、安排任务
孩子每天在记事本上记下的家庭作业,实际上是个任务清单,老师通常要求孩子,完成一项,打一个勾,都完成了,找家长签字。
孩子对着这个任务清单,需要搞清楚,每项任务的具体内容、每项任务的工作量、每项任务需要的时间,按照轻重缓急,自己排出执行这些任务的顺序,然后逐项完成。
这其实是个训练理解任务、安排任务、完成任务能力的的过程。孩子能自己安排好作业任务,也能慢慢学会安排其他学习任务,比如考试前的复习、自习课上的自习等等。
习惯于大人陪着写作业的孩子,安排任务的事,常常是由爸爸妈妈来做的:“你今天有什么什么作业,你先做这个,再做那个……”这样,孩子根本没有机会锻炼自己安排任务的能力,等孩子大些,爸爸妈妈希望不再陪着写作业了,问题就一个一个冒出来了:“咦,你昨天忘了语文作业?”“你今天上学某某东西又忘带了?”
2、管理时间
对于成人来说,时间管理是一项重要能力,有人会自嘲有“拖延症”,要做的事不到最后一刻绝不动手,甚至一直一直给拖到“忘了”,有人会烦恼“忙死了,一堆事没时间做”。时间管理的能力,不能一下子获得,而孩子小时候,其实就有一个重要的学习时间管理的机会——自己管理做作业的时间。
完成作业总共需要多长时间,每一项需要多长时间,几点开始,几点能做完——习惯于独立做作业的孩子,会有这样的概念,而习惯于爸爸妈妈盯着、陪着写作业的孩子,则往往显得更缺乏时间观念、更缺乏时间上的自律。
爸爸妈妈说“你得写作业了”,好,我去写作业;“你快点写!”好,我快点写。“你怎么还没写完?你就是磨磨蹭蹭!”越是被这样督促着的孩子,在爸爸妈妈眼里,越是磨蹭。爸爸妈妈常常沮丧地发现:陪孩子写作业陪了好几年,孩子磨蹭的毛病一点没改,效率完全没有像大人希望的那样,大幅提升。
其实如果爸爸妈妈尽早尝试放手,说不定孩子在经过几次拖拖拉拉写到很晚,或者磨磨蹭蹭写不完之后,很快就学会适时开始、高效完成了。
3、独立思考
真心爸妈在快餐店里遇到的一对写作业的母女,场景是这样的:一位四五年级的小姑娘忙着写作业,她妈妈坐在对面陪着。小姑娘写一个题目,就抬头看一眼妈妈。要是妈妈点点头,“这么写对的”,小姑娘就低头继续写,要是妈妈摇摇头,“这么写不对”,小姑娘就停下来,等妈妈解释。
孩子很乖巧,妈妈也很耐心,但这样陪写作业,还是让人觉得不大妥当。小姑娘太依赖于妈妈的判断了,妈妈又太积极、太主动、太事无巨细了,假如孩子不在妈妈眼皮底下,而是在课堂上,或者考试的过程中,她能写一个题目就等一下老师的评判吗?
上学是孩子上学,不是爸爸妈妈上学,孩子上学除了学习知识,更重要的是要学会思考。如果孩子写作业时,爸爸妈妈总是陪在旁边,孩子不免就变得依赖大人,总想着让大人看看自己做对了没有。陪在一边的爸爸妈妈,也常常自觉负担起“监督”、“评判”的责任,不时纠正孩子、指导孩子该这么做、不该那么做。
长期下来,孩子就很难养成独立思考的习惯。而且其中还有一个技术问题:虽然小学生的作业题目,对于大部分爸来说都没有难度,但爸爸妈妈不了解老师课上具体讲解的内容、步骤,指挥孩子做题,很容易让孩子的做法,不符合他这个阶段的教材的具体要求,帮忙说不定就成了帮倒忙。
4、解决问题
孩子的作业中,可能会有他自己感到困难的题目。如果是孩子自己写作业,大人没有在一边看着,他可能会停下来,翻翻书或者找找例题,尝试自己去解决。
如果大人在一边,情况就不同了,大人会说:“怎么停下来了?”“有不会的?我看看!”孩子也就只好配合着爸爸妈妈要“快点做完”的要求,放弃自己去慢慢思考答案,而接受爸爸妈妈的讲解、帮助。
如果爸爸妈妈这么陪着几年,不给孩子自己面对困难的机会,孩子恐怕很难培养出独立面对、独立解决困难问题的能力。
孩子会慢慢长大,学的课程也会越来越多,越来越难,就算是爸爸妈妈,也没有办法做到所有题目都会,更何况一些爸爸妈妈从孩子低年级时就开始自嘲:“上学时学到的,都还给老师了。”到那时后,爸爸妈妈帮不上忙,孩子自己不会动脑筋解决,大家怎么办?
5、相信自己
孩子自己写作业,除了能学会安排任务、管理时间、独立思考,解决问题,还有一个更大的收获,就是更相信自己——相信自己能完成作业,相信自己能解决难题,相信自己的思考和判断,而不会像前面说的那位小姑娘那样,每写一道题,都等着妈妈来帮助判断对错。
相信自己,或者说自信,对孩子未来的发展非常重要。自信的孩子,遇到新课程、新任务,会相信自己能够从容应对,而不够自信的孩子,遇到困难或者想像中的困难,最先想到的,往往不是“我能行”,而是“我不行”,总是希望得到别人的帮助,得不到预期的帮助时,很容易灰心、放弃。
比如孩子上初中了,学习科目一下子增加好几门,自信的孩子会觉得,“这没什么,一点点学就好了”,不够自信的孩子,则可能还没开始,先就怕了,“我的妈呀,这么多门课,光是作业就得多多少啊!”爸爸妈妈不妨想像一下,两种表现的孩子,未来得有多大的差异!
一些爸爸妈妈会认为,大人陪孩子写作业,才是尽职尽责,主张不陪孩子写作业,是大人为自己的懒惰找借口。其实换个角度想想,不陪孩子写作业,孩子的收获,会更大、更多,而爸爸妈妈除了每天多出好几个个小时的自由时间,还会慢慢培养出独立、不依赖的娃,如此两全其美的事,试试看如何?
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