学校不会教的5个技能，却是孩子真正幸福成功的关键！

作为父母，我们都期盼孩子将来可以过上幸福美满的生活，所以，我们尽心尽力的为孩子付出，但，我们似乎忘了，孩子的人生终究是属于自己的，未来的路还需孩子自己走，有8个技能，学校的老师不会教，但对孩子未来的幸福成功却至关重要。

01、交谈

交谈，不是说话，也不是演讲。这是一项非常重要的社会技能，融合了互动、肢体语言、理解别人、说服和沟通等很多技巧。而这个技能往往从学校是学不到的，需要助孩子从生活和社会实践中获得。

方法建议：

平时在与孩子交流中，多鼓励孩子表达自己的思想并理解别人的想法。

在各种场合，有些事情孩子可以做，尽量让孩子自己去做，比如超市结账，饭馆点菜，有利于孩子开口表达。

02、处理变化

世界上的事情不会按照我们所想样子发展，会不变变化，生活的秩序会被打乱，这时候，处理变化应对能力显得异常重要，甚至对大人来说，也非常重要。

小孩子应对变化的能力天生是比较差的，例如丢失心爱的玩具，会大吵大闹。所以这个能力只能在生活中反复面对，反复学习和反复调整。

方法建议：

不要总是未雨绸缪提前为孩子安排一切，有意识创造一些无伤大雅的小变故小挫折让孩子体验，同时观察和引导孩子的应对态度和方法。

引导孩子多接受改变，例如尝试新的运动、交新的朋友、去新的城市旅游生活……从性格上避免做抵制和恐惧变化的人。

家长自己先做好榜样。遇到生活中的变化，控制好情绪，表现冷静、给孩子一个学习的榜样。

03、时间管理

现在的小孩子面对书山题海，学习压力很大，这时候，时间管理就很重要。

小孩子天性喜欢玩、爱拖拉，总是想把事情拖到最后一分钟做，有些父母喜欢用“唠叨”，这不但不管用，还会引起孩子的反感。

方法建议：

定日程安排计划，特别是放学后的时间。

对需要做的事情列一个清单，运动时间、作业时间、零食时间、阅读时间、洗澡时间……并估算每一项需要多少时间，记录下来。

清单的形式可以借助任何孩子愿意使用的工具，如表格、家中备忘板、时钟图表等。

04、做决定、独立

那些“有主见”和“独立”的人，通常比较自信，有解决问题的能力。

常常让孩子尝试自己做决定，不管结果如何都是有益的。孩子需要有独自做决定的反复体验，才会成长为有主见独立性强的人。

当他们做出正确的决定，他们能获得决策后的巨大满足和好处。当他们做出错误的决定，他们可能会吃苦，但可以从中学习经验，并在未来做出更好的决定。

方法建议：

根据孩子的年龄，在生活中尽量创造机会让孩子自行做决定，小到袜子衣服、玩具，大到运动、朋友甚至专业。你可以提出自己的意见，但要尊重他们的决定。

不要马上帮你的孩子解决问题，让他们尝试各种解决方案。

鼓励孩子自己完成一些事情，在完成的过程中犯错误，让他们有一堆的成功经验以建立起自信，也让他们自己解决失败的问题。

一旦他们学会独立，他们就可以自己管理自己，他们就会明白不需要老师、家长或者老板来告诉自己该怎么做。

05、热爱、享受生活

为什么把它说是一个技能，因为它对孩子未来的生活态度，生活品质和幸福度，都太重要了。

家长的生活态度对孩子影响很大。如果整天处理忙碌和抱怨的状态，你的孩子也会受你影响，觉得生活索然无味。

方法建议：

首先家长在孩子面前首先要有“生活多美好”的态度和决心。

帮孩子寻找激情和寻找愿景，找到热爱的东西或事情，并鼓励他们进行尝试。

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思维能力 是一个人成才的关键！

思维能力

是一个人成才的关键！

1. 思维能力是孩子艺术、音乐、数学、语言全面发展的基础

美国有一本关于儿童思维发展的畅销书 - Mind in the Making，书的作者Ellen就曾调研了很多聪明的孩子，得出的结论是，强大的思维能力是那些天才儿童的共同特质。思维能力是儿童语言、数学、艺术、音乐发展的基础，也是他们人生发展必备的技能。所以，一个孩子思维能力好，对其它各个学科都很有帮助。

2、维训练直接帮助孩子智力水平的提高

科学家曾经做过一个实验，在墙的高处挂一顶帽子，然后找了几个4岁以内的孩子，给他们3根短杆子，问怎么才能把帽子取下来？有些孩子束手无策，但有些孩子就想到将3跟杆子连接成一根长杆。经过科学家进一步观察，发现能想到拼接长杆方法的孩子普遍智商比较高。

因此，思维能力直接反应了孩子智商的高低，训练思维能力也就帮助提高了孩子的聪明才智。

3.思维能力什么时候开始培养？

斯坦福大学心理学教授Carol Dweck研究了儿童大脑的发育，她指出，“儿童大脑在婴幼儿阶段发育特别快，但是到了大龄后，速度明显减慢。因此，想培养儿童大脑、训练思维能力，一定要从早期开始。”

就像上面的这张图所说的，当儿童处于8岁以内的时候，TA的思维能力是处于一个极速发展的阶段，但是到了8岁以后，增长的曲线明显放缓。

因此儿童的思维训练存在一个短暂的“机会窗口”，这个窗口期对应于儿童大脑迅速发育的2-8岁。

ps. 2岁以前的大脑也处于高速发育的过程，但是2岁以后的思维训练会更容易操作，也更有意义！

4.怎样训练孩子的思维能力？

思维能力是可以通过后天训练来提高的，可以通过玩具、教材来锻炼，另外生活中很多场景也非常适合提高孩子的思维能力，它主要分为以下4个方面！

1理解力训练

理解，指的是对任何一件事物了解的能力。它对未来的人生发展至关重要，知识点掌握需要理解，阅读文章需要理解，和别人交流更需要理解。给孩子多提问，是锻炼孩子理解力最好的方法，在给孩子不断地提问中，你会发现他们会不断地开动脑筋，思考答案，进而也会自己提问，从而不断加深对外面事物的认识！

2判断力训练

判断力也是思维能力至关重要的一环，表现在，孩子在不同的事物间能找出相同和差异点。

生活里有很多训练判断力的方法，比如带娃去超市，可以拿着苹果、梨子、青菜、葡萄给孩子看，让他找出不属于这个组别的食物，这就是判断力的表现，判断力首先需要孩子找出事物的属性，然后根据属性再区分事物的异同。

3概括力训练

概括力需要孩子通过事物的属性，找出他们共通的性质概念，这就需要孩子有一个归纳的过程。

有了概括力，孩子对事物的理解、总结和归纳程度会大大上一个台阶。

4 推理力训练

逻辑推理也是一种非常重要的思维能力，这种推理一般都是按照因果关系来的，先明确假设，然后再推导最后的结果。

推理力需要孩子平时充分留心细节，找出里面的逻辑关系，这样推理力自然就跟着提高了！

孩子的聪明才智是可以后天锻炼的

而后天锻炼的基础就是思维训练

0-6岁是孩子大脑高速发育的年龄阶段

咱们可不要错过这个黄金窗口期哟！！！

孩子的成功与智商不成“正比例”

智商(IQ)是指智力测试的商数，也就是说用你的智力年龄除以你的实际年龄，再乘以100。通常认为，IQ在80～120之间属于正常，IQ在120以上属于超常。最初开展智力测定的科学家是想利用它来识别儿童的智力障碍，以免延误治疗，后来事情的发展远远超出他们的初衷，美国就非常流行用IQ来判断青少年的聪明和愚笨程度。

事实证明，智商并非一成不变，IQ当然与遗传有关，但后天的努力更为重要。韩国当年的神童金雄镐曾一度闻名世界，他2岁就已会读写2500个汉字，10岁时IQ高达210。当时他踌躇满志地对记者说，“我以后会当总统！”但是据跟踪报道：作为成年人的他已经是一个很平凡的青年。类似的例子并不鲜见，许多小时候被视为神童的孩子如今何在？这关键在于我们正确理解智商的内涵。

我们一般所指的IQ实际上只是学习知识时所显示出来的学习能力，可谓之“学业智商”。然而随着个体学业结束进入研究领域，取而代之的评价标准是“创造力”。

另外，智力测试通常由三部分内容组成：语言、数字和图像。然而，智力的全部内涵要远远超出这几项，它包括记忆力、敏感性、逻辑推理能力、分析归纳能力、观察力等，哈佛大学一位教授认为，人有音乐、语言、空间、数学、运动、个人心理调节、人际关系等7种智能，目前的智力测验是不可能全部测试出来的。

儿童的智力是在不断发展变化的，用一次几十分钟的测验来对孩子的前途下结论非常有害，事实上一个人将来在社会上能否成功与他在童年的IQ不是成正比例关系，所以笔者以为，师长们不要被IQ的光环所惑，不要动辄骂孩子是笨蛋，关键在于如何施教，教育得法，“笨蛋”如爱迪生也会变成天才。另一方面，也不要因为人们夸你孩子聪明而沾沾自喜乃至放松要求，这样便会在不知不觉中贻误孩子的一生。

育儿知识：良好的亲子关系是家庭教育成功的关键

最近听了几个家庭教育讲座，老师都是家庭教育和心理学方面交叉研究的专业人士，我领悟到对孩子的教育技巧不重要，重要的是你与他的关系如何。家庭教育成败，取决于家长做人做事的实际行动。

亲子关系和谐，孩子才愿意接受父母的教导，否则一切说教、道理在孩子那儿都可能成为耳旁风。随着孩子年龄增长，9岁、10岁以后，父母的话再有道理，也只是父母的道理，不是孩子的道理。

那我们该怎么办？

——争取和孩子成为好朋友，成为他的战友，站在孩子的角度考虑问题，多听听他所思所想，然后再施加适当的引导。

——给孩子做出表率，少说教，做给他看。

我们为什么想教育优秀的孩子？这里面有一个内在的逻辑：孩子优秀，证明我也很优秀，或者是：我的梦想没实现是有各种客观原因，如今我让孩子来实现，等于我的梦想间接实现了，这个逻辑有相当的普遍性。从心理学角度讲，有些人在事业上没有获得足够的自尊，希望从孩子的成功上找补，或者从控制孩子来获得满足和自尊。家长们别忘了，你所能达到的高度，就是你孩子的眼界和理想，把未尽壮志交给孩子，很可能是一厢情愿，竹篮打水一场空。

家长们可行的办法是：去做好本职工作，去认真学习一样新技能，去管理好自己的作息，去努力做一个成功的人，给孩子做出榜样了，比什么教育都管用。家长成功了，孩子也会跟着学，一举两得。

成功的妈妈可能反而教不好孩子？

高知妈妈一定就能教好孩子吗?

自己成功，希望孩子更加优秀。在“起跑线”越来越提前的竞争态势下，很多事业成功的女性却经常遭遇育儿的焦虑和困惑，从事媒体工作的女性们虽然是比较知性的一族，但在教育子女上也有许多误区，过度插手孩子教育是个较普遍的问题。6月30日，解放报业集团妇委会假座永安百货举行了一场以“成功妈妈如何教育成功孩子”为主题的女性沙龙活动，主讲人为华东师范大学的资深心理咨询专家陈默和上海特级校长、成功教育倡导者、闸北八中校长刘京海，现在我们就摘录一些专家讲课的精髓，与广大读者分享。

成功妈妈对孩子要求过高

不少成功妈妈为90后的孩子提供优越的物质生活，手机电脑样样不缺，孩子到哪都被宠着，但“活着真没意思，好没劲”这样的话时有耳闻。华东师范大学的资深心理咨询专家陈默认为，“独栋房子里独套公寓里的独子”造成90后是有着低物欲感、高孤独感的一代人。这种生存状态伴随着他们对生命意义的思考，并且承载着沉重的情感负担。

90后在得到物质和宠爱的同时，听到最多的总是“好好读书，考个好学校”这样的话，为了满足和报答爱他的人对他的期待，他们拼命努力读书。但他们又处在一个空前的高竞争环境中，当再努力也达不到父母提出的要求时，很多孩子就开始自卑、放弃、绝望。这时，家长还不能给孩子一个舒缓的环境，就会成为绑架孩子情绪的“帮凶”。

有些人抱有“龙生龙凤生凤”的错误观念，期待孩子复制自己的成功之路，或把自己想象的成功模式强加到孩子身上。上海市特级校长、成功教育倡导者、闸北八中校长刘京海说“恰恰是聪明妈妈教出傻孩子，因为她们太聪明，很多地方代替了孩子，把孩子圈养起来，使孩子的社会适应性越来越差。”

成功妈妈应大气自然放松

每个母亲都想给孩子最好的，对孩子的教育投资也从不吝啬，小到最优质的文具，大到最好的学校。经常可以听到妈妈们讨论着给孩子上什么辅导班，大学读什么专业，要不要请家教这样的问题。面对孩子的成长，母亲总是最紧张的那一个。但妈妈越紧张，结果往往适得其反。陈老师就接触过许多案例，发现母亲的紧张情绪会传染给孩子，给孩子带来巨大压力。

那么，母亲在教育孩子时应注意什么呢?陈老师给妈妈们列出了几个关键词，大气、自然和放松是一个智慧妈妈的特点。

第一是大气，虽然女性很容易纠结于细节，但母亲不要在孩子面前扯些鸡毛蒜皮的小事，否则很容易培养出一个小家子气的孩子。母亲给孩子的东西应该是宏观的，是能引发孩子思考人类和社会命运的命题;第二要自然，不要对孩子的事情和选择插手太多，干预太多总会走向极端。要让孩子自然地成长，接受孩子将来有可能平庸，但却是平静、愉悦的命运，顺其自然才会有“无心插柳柳成荫”的结局;第三要放轻松，母亲是一个家庭的情绪灵魂，孩子会直接背负着母亲的情绪。临床案例显示，如果一个母亲的常态是抑郁的，那么她的孩子也会是抑郁的。因此母亲拥有良好的情绪，不但有利于自身，对孩子的成长和成功也是至关重要的。

刘校长则表示，要培养出一个成功的孩子，母亲所能做的，就是在孩子的小学阶段培养孩子良好的学习习惯，通过各种各样的方法重复一个道理。比如送孩子上学，接孩子放学的路上，告诉孩子“上课要专心”，让看似无意的话重复多次，孩子自然会形成固定的行为模式。男孩子上小学的时候顽皮好动，妈妈们可以培养男孩一些安静的爱好，如画画、书法，让男孩子安静下来。良好的学习习惯和行为模式将会伴随孩子一生，也是走向成功的关键。

关键时刻让孩子感觉“行”

刘京海校长告诉记者，一项大型调查显示，70%的初三孩子认为自己不是读书的料。为什么我们的义务教育快要结束的时候，有那么多的孩子认为自己不适合读书?值得深思。

这种自我评价往往来自于家长和老师对他们的评价，家长总是期待孩子做他们很难做到的事情，如果达不到目标，就会数落孩子“真笨，不是读书的材料”。中国的家长和老师们坚信，对孩子严厉一点是为他们好。

严就是爱吗?刘校长表示：经常责备孩子，孩子会生活在自卑当中，这样的自卑感会掩盖他有可能发展的巨大潜力。孩子取得成功的一个重要前提是让他们拥有自我和自信，有自我的人才会有担当和责任意识，有自己的思想和选择。

因此，在孩子三四年级的时候，家长不妨多多称赞孩子。因为这个时期是自我概念发展的高峰期，孩子容易建立自信，在自信的基础上才有可能取得成功。刘校长的女儿在很小的时候喜欢画画，虽然当时画得并不好，但她在父亲的鼓励下开了个人画展，邀请小区居民到家里来参观，正是父母对女儿的赞许和欣赏让她积累了自信，从小就品尝了成功的感觉。

人际环境是孩子性格形成的关键

国外的研究中也有同样的说法：早在1980年，卡斯比教授就同伦敦国王学院的精神病学家对1000名3岁幼儿进行了测试。受测试儿都被问到22个行为特点方面的问题。根据测试结果，这些幼儿被划分为充满自信、良好适应、沉默寡言、自我约束和坐立不安5大类型。其中充满自信型幼儿占28%，良好适应型幼儿占40%，沉默寡言型幼儿占8%，坐立不安型幼儿占10%，自我约束型幼儿占14%。

二十三年后，卡斯比等精神病学家再次与他们进行了面谈，并且对他们的朋友和亲戚进行了调查，结果他们惊异地发现这些孩子的性格基本没有改变。

卡斯比教授以此为据认为，孩子的性格特征在3岁之前已基本定型，虽然在以后成长过程中有一定改变，这种变化似乎不太明显。因此，卡斯比教授提倡父母和幼儿园老师务必认真对待3岁以内婴幼儿的各种行为。

前几期，我们在父母学堂版讨论过孩子成长中的“镜像期”，即像照镜子一样地学习事物，接受外界的环境。宝宝来到人间，第一个接触的环境就是我们父母提供的家庭环境，父母营造的家庭人际环境的好坏，直接影响到幼儿的成长。有人说，“没有父母不爱孩子”，这句话是世界上最大的谎言之一，因为果真这样，这个世界至少要比现在美好100倍。譬如，希特勒的老爸不狂暴地虐待自己的儿子，世界上就会少一个战争狂人……那么我们又该怎么避免类似这样的事情发生，怎样才能为宝宝们营造一个和谐健康的家庭环境呢？

首先作为幼儿的第一任老师，父母是孩子在成长过程中的行为模仿对象，父母在家庭关系中所扮演的角色一定要健康，在平时的生活中要互相关心，互相照顾，这样孩子才会从父母的身上学会关心别人。父母间如果有意见分歧，要心平气和地坐下来沟通，不要大吵大闹，互相指责，这对幼小的孩子极为不利，他们很容易模仿大人的行为，日后与他人有不同意见时，也会采取这种不妥当的方式解决问题。

另外，父母在教育观念上要一致，不要你说一套，他说一套，这样会使幼儿无所适从，因为他还没有辨别能力，不知道该听谁的。父母在家庭生活中的榜样作用是无穷的，你对老人、亲朋好友的态度也会成为他模仿的对象，所以在为幼儿营造良好的家庭人际环境时，父母的作用是很关键的。

在平时的生活中，不能因为过分溺爱，而把孩子圈养起来，不让他与外界打交道，而应为孩子的交往提供机会和条件，鼓励孩子与左邻右舍的小朋友交往，当幼儿间有矛盾时，引导他正确对待自己的错误行为，首先明白哪些行为是对的，哪些行为是错的，然后鼓励他改正那些错误的行为。另外还要引导幼儿使用礼貌语言，当有人为自己让坐，或帮助自己时，教导幼儿说：谢谢！如果有别的幼儿邀请自己一起游戏时，教导幼儿要热情大方地与别人相处，共同享受游戏的乐趣。