毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？下面的内容是小编为大家整理的迎世博“学习世博英语”活动，仅供参考，欢迎大家阅读。
上海世博会是世界经济、科技和文化博览的全球盛会，是中国形象集中展示、人民群众共享创新成果的重要舞台。北京奥运会结束之后，国内外的目光开始聚焦上海。届时将有很多的外国友人光临上海，我们也会接触到更多的外国朋友。为了与世界接轨，为了更好体现我们东道主的综合素质，我们班开展了一系列的活动，其中有一项就是学英语活动。除了原本的英语课程之外，我们两位老师还带领孩子们进行“学习世博英语”活动，考虑到如今的爸爸妈妈普遍文化水平较高，可以掌握一些初浅的英语对话，我们开展了“小手牵大手，一起学英语”，主动与外国朋友打招呼等等，让孩子大胆与外国朋友交往，并且寻找更多的锻炼机会。
活动得到家长的一致认可，徐颢小朋友的妈妈说：周日带孩子到浦东世纪公园玩时，徐颢看到两位外国小朋友，他主动和人家打招呼问好，还告诉小朋友自己叫什么名字，今年几岁等等，虽然对话简单，虽然有些羞涩，但得到那两位小朋友父母欣赏的眼光及“大拇指”的赞许，这是孩子在人际交往上跨出的一大步，同时增强了孩子的自信心，家长感慨万千……这样不但提高英语对话能力，更增强了孩子的社会交往能力，同时也为“迎世博”出了一份力,一举三得！
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博浩是个不善言谈的孩子，上幼儿园一个学期了，虽然他没有大哭大闹，但是每天总呆呆的一个人坐在那里，不与别人交谈，不参与班里的一切活动，就连别人抢他的东西，他唯一的反应就是——看着别人拿，既不反抗也不告诉老师。无论做什么事情他都是慢吞吞的，没有一点精神。为了使他改变这种状况，我时时刻刻都在寻找表扬他的机会，努力寻找他身上的闪光点。
终于有一次在课间活动中，我发现他一直都在专心致志的玩着球的各种玩法。这不是孩子身上的闪光点么?我把博浩认真玩球的情况当着全班小朋友进行了表扬。虽然他几乎无动于衷，但我相信，我终于可以开启这个孩子了。隔了一天，又在一次课间活动时，请全班的小朋友都去跟博浩学习拍球。这一次，他有了一点点反应：他笑眯眯的在那么多小朋友面前拍球，同时也不时地得到我的表扬。
从博浩身上，我们看到每个孩子都需要老师特别的关注，只要我们用心去观察，找到孩子身上的闪光点，以点滴鼓励的方法不断激励他们，相信每个孩子都会有所变化。对孩子的教育，我们永远不能放弃，特别是像博浩这样的孩子，他更需要我们的关心和鼓励。
我们班新来了一个小朋友叫李博涵，既聪明又漂亮，嘴巴也很甜，可就是个“大懒虫”。穿衣服、系鞋带、叠被子、收拾玩具都要依赖别人的帮助。开始我以为她对新环境不熟悉，跟老师和小朋友也很陌生，所以我总是特别照顾她，很多事情都帮助她，可后来我发现她只要是动手的事情都会依赖别人，就连画画涂颜色都要小朋友帮助她完成，这触发了我想治治她的“懒病”的念头。
午睡起床了，别的小朋友都忙着自己穿衣服、叠被子，博涵又想向我“求救”，没等她开口，我就说：“博涵，你的小手特别灵巧，老师相信你一定能自己穿好衣服叠好被子的!”在我的鼓励下，她很无奈的自己动手了，虽然穿的很艰难，可是她最终还是自己穿好了衣服叠好了被子。我马上对她的“成功”进行了表扬，并且发给了她一朵小红花，并鼓励他以后自己的事情尽量自己做，并且要学会帮助别人，她很不好意思的点点头，笑了!
这以后，每当遇到动手的活动，我都特别关注博涵的表现并及时指导鼓励她，绝不心软，使她的“懒病”有了可喜的转变，她对自己应该做的事情知道主动去做了，“懒妞”变勤快了。
孩子的“懒”并不是天生的，往往是我们大人太“勤快”了，包办代替造成的。不管是老师还是家长，一定要大胆放手，尽量让孩子们自己动手，养成“勤快”的好习惯。
片段二：
中午进餐的时候，王承博坐下不动，老师说：“小朋友们，加油趁热吃哟！”王承博听完拿起勺子舀了一口饭，咽下后又停了下来。阿姨过来说：“小手动起来，加油吃了！”王承博说：“阿姨，我要像个无底洞一样，快快吃！”说完，又舀了一勺饭，送进嘴巴里，咽下后又舀了一勺，然后慢慢停了下来。
片段三：
午睡时，王承博衣服脱不下来，在床位上哭。老师走过去问：“是不是遇到困难了？”王承博点点头。老师说：“遇到困难要怎么说？”王承博低着头，老师说：“要讲老师帮帮我，对不对？”“老师帮帮我。”王承博带着哭腔说，在老师的帮助下脱下衣服，王承博把衣服放在被子上，就躺下去睡了。
我的解读：
在这个月中，王承博的进步很大，早上入园时情绪都很棒，慢慢地变得自立起来了。但在自理能力上，孩子还需要加油，进餐、穿脱衣裤、折叠衣裤上都需要加把劲儿，希望在家里也能养成自己动手的好习惯。老师相信只要坚持自己动手，你的进步一定会更大！
学会表扬今天早上，我来到教室里，先把窗子打开通风，看到孩子们还没来，我赶紧去提水，等提上水回来时，我发现教室里的小凳子摆的整整齐齐，我当时既高兴又欣慰，这是谁做的呢?
班里刚刚来了几个孩子，我微笑着问他们，可是没有一个说是自己做的，这时我看见佳宾小朋友笑得特别灿烂，于是我问他：“佳宾，是你摆的小凳子吧!”他高兴的点点头，我连忙说：“谢谢你佳宾。”他当时笑得特别甜，看得出他特别的高兴。等孩子都来园时，我又在孩子们面前表扬了他。这下可有了意想不到的结果，以后每天早上孩子们来园时都争着去摆凳子，老师一句表扬的话语，可以让孩子养成了一个好的习惯，同时又减轻了老师的负担
，所以我们要及时发现孩子的优点，及时表扬和鼓励孩子，也会有意想不到的收获。
博浩的转变
博浩是个不善言谈的孩子，上幼儿园一个学期了，虽然他没有大哭大闹，但是每天总呆呆的一个人坐在那里，不与别人交谈，不参与班里的一切活动，就连别人抢他的东西，他唯一的反应就是——看着别人拿，既不反抗也不告诉老师。无论做什么事情他都是慢吞吞的，没有一点精神。为了使他改变这种状况，我时时刻刻都在寻找表扬他的机会，努力寻找他身上的闪光点。
终于有一次在课间活动中，我发现他一直都在专心致志的玩着球的各种玩法。这不是孩子身上的闪光点么？我把博浩认真玩球的情况当着全班小朋友进行了表扬。虽然他几乎无动于衷，但我相信，我终于可以开启这个孩子了。隔了一天，又在一次课间活动时，请全班的小朋友都去跟博浩学习拍球。这一次，他有了一点点反应：他笑眯眯的在那么多小朋友面前拍球，同时也不时地得到我的表扬。
从博浩身上，我们看到每个孩子都需要老师特别的关注，只要我们用心去观察，找到孩子身上的闪光点，以点滴鼓励的方法不断激励他们，相信每个孩子都会有所变化。对孩子的教育，我们永远不能放弃，特别是像博浩这样的孩子，他更需要我们的关心和鼓励。
为了让他快点进入梦乡，我便悄悄的站在他的床边，一直等他睡着了才离开。
这样持续了几天后，一天早上入园时，博浩的妈妈悄悄地问我：“王老师，我家博浩的床靠着哪个小朋友，这几天孩子一直回家说这个小朋友的脚好臭，中午他都睡不着觉了，你能不能看看帮忙调一下床啊，别叫博浩和他挨着睡了好吗？”博浩妈妈的话一语惊醒“梦中人”：难怪爱睡觉的博浩最近总是睡不着，原来是这样。
都怪我太粗心了，没有注意孩子不愿睡觉的原因。
可是仔细想想，博浩是和臧欣悦一张床啊，这小姑娘平时挺讲卫生的，是不是博浩搞错了？不管怎样，对于我工作中的失误，我还是真诚的向博浩的妈妈道了谦，并告诉他我会认真的对待这件事情的。
中午睡觉时，我留意了孩子们脱在门外的鞋子，并注意了臧欣悦小朋友的小脚。
还真是她，白白的袜子包着的小脚丫还真有点臭。
为了不影响博浩的午睡，也为了保护欣悦小朋友的自尊心，我悄悄的把欣悦叫出寝室，在洗手间用热水给她洗了脚。
并告诉她要天天洗脚，而且要认真地洗，这样才是一个讲卫生的好孩子。
这天下午离园前的安全教育课上，我专门讲了有关讲好个人卫生方面的知识，利用班里的电子白板给孩子们看了一些图片，让孩子们了解不洗脚的危害以及天天洗脚的好处等等。
告诉孩子们我们的小脚丫每天藏在鞋子里，会有很多小细菌，如果不天天洗脚，小脚丫不但会发出难闻的气味，而且还会生病的。
为了使孩子们养成天天洗脚的好习惯，我还每天安排了值日生，让孩子们轮流值日来互相检查小朋友洗脚的情况。
看来，作为一名朝夕与孩子们相处的老师，除了教给孩子知识、技能，教孩子懂得一些道理，保证他们的安全之外，细心的观察和了解孩子，走进孩子的心里世界也是非常重要的啊。
如果我能早点认识到这一点并真正做到这一点，也许事情不会像现在这样，博浩遇到这样的事情也许第一个想告诉的人是我而不是他的妈妈。
满娃齐聚竹博会
一、满娃知竹赛
主持人：各点各年级组长助理
地点：各点多功能厅
时间：小班：9:00-9:45
中班：9:45-10:30
大班：14:45-15:30
内容：
一、猜竹：
1、小班：每班选8位幼儿，根据图片说出该竹子的名称。
2、中班：每班选8为幼儿，根据图片找到对应的竹子名片卡。并说出一样竹子的用途。
3、大班：每班选8为幼儿，根据竹子名片卡找到对应的竹子图片，并介绍该竹子生长过程以及用途。
一、识竹：
1、小班：说说竹子的用途
2、中班：说说竹子的品质以及代表人物
3、大班：说说有关竹子典故以及成语接龙
二、唱竹
各班学习一首关于竹的儿歌或歌曲进行集体表演
三、小小竹搏展
负责人：各点教研组长
地点：总部竹展厅
时间：待定
内容：
由各点组长及班主任带领幼儿参观总部竹展厅。
激发幼儿学习英语的兴趣
教育活动的组织与实施应充分考虑儿童的年龄兴趣、认知水平和学习特点。让幼儿在活动中萌发学习兴趣，感受英语语感，形成最初步的交往能力。在幼儿英语教学活动中，我们尝试用多种方法进行教育，以促进儿童的学习兴趣和学习效果.经过一个阶段的摸索，情景教学法在英语活动中有以下特殊的价值。
首先，情景教学法创设的形象生动，各类动态情景有趣，符合幼儿的心理需求。它营造的宽松和谐、愉快活泼的学习氛围，激发了儿童学习英语的兴趣。
其次，儿童思维主要是凭借事物的具体形象或表象的联想进行的，情景法创设具体直观的形象情境，帮助儿童正确理解语言意义。
第三，情景法满足了儿童的好奇、好问、好动的心理特点，为其提供了模仿、游戏、交流的条件。儿童在课堂游戏情景、生活模拟情景、舞台表演情景中，消除了紧张和压力，听听说说，唱唱跳跳，动动玩玩，兴趣盎然地投入活动，不仅愉悦了孩子们的情感，更提高了孩子们的第二语言的运用及交往能力。
1、课堂情景
课堂情景可以是图片、木偶、玩具、实物等材料，也可以是教师的表情，形体动作，此法可用作教授单词.例如：教水果APPLE时，可以出示一张张水果图片，也可以出示水果实物，我们引导幼儿看到苹果说APPLE，拿着苹果说APPLE，闻着苹果说APPLE，并且学唱英文儿歌，加深学习的记忆。在动词等教学中，老师借助夸张的形体动作和表情让幼儿理解语言的意义，同时让幼儿通过自己的动作操练，亲身体验认知新的语言信息。
2、生活情景
语言是交际的工具，生活情景的创设旨在为幼儿提供交流和交际的机会，我们根据儿童的生活经验和母语文学经验，选择一些短小浅显的对话引导幼儿在日常中使用：HELLO！GOODMORNING！SEEYOUTOMORROW！BYE-BYE！之类的相互问候句子，这类活动利于孩子学以致用，幼儿掌握了简单的对话，便为交往打下了基础，于是我们适时创设生活模拟情境，引导儿童进行交往学习，如：”children’sshop“设计一个品种丰富的儿童商店，和“Macdonal’s”麦当劳等，让幼儿运用学过的“whatdoyouwant？”学做营业员，练习“Ilike...”学做顾客，幼儿在模拟的购物环境中印象深刻，情感投入，跃跃欲试，激发了他们用第二外语交往的积极性。情景法的设计从幼儿的兴趣出发，激发幼儿学习的动机，提高了教学效果。
又是一年迎六一的画展活动，本次是我们这届孩子在幼儿园里最后一次参加画展活动，在小班中我们每个孩子用蜡笔和水粉点画成作品，到了中班我们每个孩子用记号笔在废旧的椅子上进行线描画的展示。到了大班，我们这次让每个孩子在白色T恤上写生绘画自己的肖像，孩子对这样的形式都感到非常有兴趣。他们一听为自己设计T恤，热度一下子就上来了，都摩拳擦掌的想来绘画。每个孩子上来在创作的时候都很认真，都很用心，在绘画的时候都有自己的想法，都想把自己绘画的漂亮一点。有的孩子在绘画自己脸部中，给自己画笑脸的时候，用大大的嘴巴表示，有的孩子用花形来表示自己的笑脸。孩子们在绘画完后，等待晾干的过程中会时不时的去看看自己画的画，感觉非常有成就感。当图画颜料干后，让他们一个个穿着自己设计的T恤，摆出各种姿势，别提有多神气了。
这个让孩子给自己的衣服设计画面，孩子都很有兴趣的，这样的活动能让提高他们的自信心，还有创作能力，都想给自己设计一件好看特别的T恤来，都会很用心的去创作。当他们穿上自己设计的衣服，在舞台进行的展示的时候，我想他们会很高兴，更有表演的欲望。
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