毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？下面是小编为大家整理的“教育笔记：假如我变小了”，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天给孩子们讲《大人国小人国的故事》，孩子们都听得如入了迷，故事讲完了，看孩子还沉浸在故事中，我决定把故事继续延伸，让每个孩子想象一下如果自己变小了最想干什么。
首先让孩子们认真想象，然后再把自己想到的讲给小朋友们听，安兴隆神秘地说：假如我变小了，妈妈带我出去玩的时候，就可以把我装在她的口袋里，这样我就不用走路了，我变小了，妈妈带着我也不会累。”嘿，这孩子懒得，路都不想走了。漂亮的小姑娘王子涵害羞的说；“我想变小，想去娃娃家和芭比娃娃玩，我的芭比娃娃可好看了，晚上睡觉我还可以抱着她，现在芭比娃娃一个人在娃娃家，多可怜啊。”这孩子一直都很有爱心。我摸摸她的头，对她说：有子涵的关心，芭比娃娃会很幸福的 。”孩子会心的笑了，调皮的小男孩王靖浩大声说：“我也想变小，我变小了就可以钻进电视里，去和铠甲勇士玩，我最喜欢圣斗士了，他可厉害了，能打过很多怪兽。”这孩子一边说还一边摆了一个铠甲勇士的造型。惹来了许多仰慕的目光。小不点王福轩说：“我也想变小，等我变小了，和爸爸捉迷藏的时候爸爸就不容易找到我了，每次捉迷藏爸爸都很快找到我，哼，我要变得很小很小，让爸爸找不到我，着急着急。”“老师老师”这是可爱的志豪，一着急都有点结巴，“我也想变小，现在妈妈给我买的棒棒糖我几口就吃掉，妈妈不让多吃，不给我多买，如果我变小了，棒棒糖就大了，我就吃不完了，多好啊 。”这个小馋猫，还真够机灵的，他的话刚说完，孩子们都笑了，志豪都不好意思了。孩子们七嘴八舌的说着，突然，一直沉默不语的王鸿宇说：“老师，我想变大，变得和爸爸一样高。”活动室里顿时安静下来，我问他：“可以啊，能告诉我们为什么吗？”鸿宇低着头，慢慢的说：“妈妈生病了，还要给我做饭，还要干家里的活，我想帮妈妈干，可我太小了，不会干，我想快点变大，妈妈就不用那么累了，我可以帮她。”听了鸿宇的的话，我为这孩子的懂事感动，这么小的孩子，能有这种想法，能不让我们感动吗，兰兰老师抱起他，表扬他说：“鸿宇最棒，孩子们你们也要向鸿宇学习，在家里帮妈妈干自己能干的活，那样妈妈就不用那么辛苦了。”想象还在继续......孩子们说着自己的梦想，变大或变小.....
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怡昕宝宝是从外面的幼儿园转进来的插班生，她一直很胆小。
记得刚来幼儿园时，宝宝总是哭，有时候干脆直接拉着妈妈的手不放开，说不想呆在幼儿园，任凭老师怎么劝也不听。
后来，宝宝的情绪慢慢稳定下来了，来幼儿园不哭不闹了，会乖乖地坐着，可是还是不说话。
有一次，我上语言课，请孩子们回答问题，怡昕也举起了手，我就借此机会想锻炼下她的胆量。没想到她很流利地回答了我的问题，声音也很洪亮，我当着全班小朋友的面表扬了她，宝宝很高兴地坐下了。此后就经常可以看到宝宝举手回答问题了，对于她的进步，我很欣慰。
今天早上，我在和其他小朋友游戏时，宝宝还和我说早上好呢，冲我大声地笑了，这个笑容我是不会忘记的。
现在宝宝也会和其他小朋友一起游戏了，再也不会说不想上幼儿园了，听她妈妈说她还会催促妈妈早点来幼儿园呢，说来晚了会关门的。
好一个乖巧的宝宝啊。
希望怡昕宝宝越来越胆大，每天都开心。
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小朋友安静了，你们想不想听昨天没有讲完的故事吗?“想”。
孩子们异口同声地回答。
于是，我就开始讲故事，可是刚刚讲了两句，有一个小朋友就说：“我要去解小便”，我点点头示意，可是那个小朋友还没有走到厕所，后面的小朋友有好几个都嚷着说：“老师，我也想去厕所”，于是，我就放下手中的书，让他们一起去，可是，王一同和翟浩然小朋友没有解出小便，我就问他们：“为什么没有小便还要说上厕所”。
他们两个人都说：“错”了，我就让他们都回去了，可是，在站队时，又有小朋友说我要去解小便，让他们去后，他们还是没有解出来，这时我就开始反思幼儿有这种现象，是不是我活动组织的不能引起幼儿的兴趣，于是，我在转换环节上又加了一些新的手指游戏和儿歌律动，在做新的游戏时幼儿都没有起哄上厕所的了，有了很大的改变。
有时候，幼儿出现之中现象，是因为教师组织活动时不能引起幼儿的兴趣，幼儿不感兴趣，就会找出理由做别的事，因此在以后的活动中，所选择的组织形式，要新颖，要生动有趣，使幼儿积极参与，投入其中，自然就不会起哄了。
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教育笔记：《告状》
升入大班后的孩子们的口语表达能力都有了提升，他们经常会主动和老师沟通，告诉老师一些关于他们自己的想法。但是成长的过程中，难免也会出现一些小问题。
我发现孩子们学会了“告状”。从晨间活动开始，老师的耳边就一直围绕着“告状”的声音：“老师，刘昌睿又推我了！”、“老师，王晟鑫插队！”、“老师，杨钰鑫总是踩我脚，她是故意的！”。一开始，我会出面了解孩子们争执的原因，帮他们弄清楚谁对谁错，然后教育一番,帮助他们化解矛盾。但是发现我一次次的调解并没有使“告状”的现象消减，每天的“告状”声依然在继续。
我开始反思这样的教育方式是不是有错误，孩子们好像并没有认识到“告状”是一件不好的事情，老师的帮忙调解反而让孩子们有了依赖性。于是，为了改变孩子们告状的问题，我决定用另一种方式让孩子们学会独立解决问题，不再“告状”。
今天的晨间活动中，王溪媛又来和我“告状”：“老师，刘昌睿刚才把我推倒了！”。为了解决孩子们“告状”的问题，我把王溪媛和刘昌睿叫了过来，让其他小朋友坐成圆圈。和小朋友们讲了王溪媛告状的原因。然后对所有小朋友说：“孩子们，现在你们已经是大班的孩子了，大孩子是要学会自己去处理问题了。所以从现在开始，老师希望你们能够自己来解决和朋友间的不愉快。”接着我对王溪媛说：“王溪媛，你说刘昌睿把你推倒了，你想一想，这件事情应该怎么解决呢？”王溪媛想了想说：“我希望刘昌睿跟我道歉，这样我就可以原谅他了。”刘昌睿听了后连忙说：“对不起！我不是故意的。”两位小朋友对视了一下开心的笑了，其他小朋友也笑了起来。“你们这不是能够解决的嘛？老师为你们感到骄傲，我相信我们班的小朋友都能够自己解决问题，能够自己解决的问题不会来和老师“告状”了，对不对？”孩子们异口同声的回答“对！”
其实在孩子们成长的路上，老师要用细心和耐心帮助孩子们驱逐成长中的小乌云，让孩子们在阳光下健康的成长！
1、让孩子懂得体谅
我们班有一个小女孩，人长的很漂亮，各方面都很优秀，我很喜欢她，她就像我的小助手一样。
可是，最近一个星期以来，妈妈送她来幼儿园的时候，她总是哭闹着不让她的妈妈走。你说什么她都听不进去。这样下去，总是不行的，我得想一个办法。
这天下午，孩子们都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她谈起心来，我故意问她，你怎么早上来幼儿园的时候总是哭呀，能不能告诉老师呢?她小声的说：“我每天来到幼儿园看到有很多小朋友已经来了，我来晚了，所以我哭了。”奥，原来是这个原因呀，我对她说：“妈妈早上要给你做饭，还要送你上幼儿园，多么累呀，你也没有来晚，以后不要哭了好吗?她点了点头。
到了第二天早上，她妈妈告诉我说：‘她今天起的很早，自己吃饭，穿衣服，也没催着我送她上幼儿园，今天表现很好，我送给她一个拥抱，她高兴的笑了。
3、用爱感动的孩子
张雪是一个调皮的孩子,上课随意说话、走动、下课乱蹦乱跳，动手推这个一下，打那个一下，每天都有很多小朋友告他的状，我有点着急了。
常听长辈们说:“孩子不是打骂大的，而是表扬大的。”于是，我采用了表扬的态度，对张雪做出的点滴成绩，我都加以肯定。慢慢的张雪在我的表扬鼓励下，不好意思犯错误了，并且进步很大，变得懂事了。
对于孩子，多一些宽容，少一点责怪，对他们有信心、有耐心、有爱心，调皮的孩子也一样能变成好宝宝。
一天的幼儿园生活即将结束，孩子们既欣喜又焦虑。欣喜的是:可以见到爸爸妈妈了，焦虑的是：那些还在等待父母来接的孩子;每天的工作让我已经习惯了这片欢乐的吵杂声，看到孩子们见到父母那兴奋的模样，甚至有的小朋友还会高兴的跟父母说幼儿园的点点滴滴。家长们的脸上，洋溢着幸福的微笑，孩子们的微笑声，家长们的问候声，叮咛嘱托声汇成一片。
过了半个小时，孩子们基本上都已经回家了，只有轩轩还在幼儿园。小眉头皱着，一声不吭，脸上没有一丝笑容，我不由得感到心疼。轩轩的爸爸妈妈都是教师，很难做到准时来接。放学时的慌乱让我忽略了这个聪明的小男孩。我来到轩轩的身边，蹲下来对他说：我们好久没有去开娃娃车了，轩轩最喜欢开车了，而且很厉害，请你和颜老师一起比赛吧，我们一起去操场开娃娃车吧!这时，轩轩很惊奇的跳了起来，嘴里不停的喊着：“开车去了，开车去了!”这才把刚才的不开心忘掉了….，轩轩妈妈来接他时，他大声的告诉妈妈，刚才跟颜老师的开车比赛，而且还赢过了颜老师。看到自豪快乐的轩轩，我也特别自豪，我成功了，我成功的把快乐送给了他。
教育笔记：《我可以》
小五班的小朋友来幼儿园已经有两个月啦！他们也渐渐地适应了幼儿园集体生活。在这期间他们从不会吃饭到会自己吃饭，从不会穿衣服到会自己学着穿衣服，从爱哭的孩子变成爱笑的孩子。每天来幼儿园都会开心的对老师说：“老师，早上好！”听到这句话感觉心里暖暖的。
又到吃中饭的时间了，小朋友们都静静地坐在小椅子上等待着保育老师的到来。接下来是一组一组小朋友排着整齐的队伍过来端饭。他们自己拿勺子，自己端饭坐到小椅子上，这一流程他们都已经很清楚了。每个小朋友都在“埋头苦干”，恨不得把碗里的饭赶紧吃完。在每次中午吃饭之前我们都会对小朋友们说：“今天中午吃饭我们来比比看谁是吃饭最厉害的大老虎，谁会是第一名，谁能最快吃完饭！”
就在这时我看到了然然小朋友没有想吃的欲望，她吃一口饭能嚼几分钟。这让我们看着非常着急，看到她吃的这么慢我对她说：“然然我来喂你吧。”"不要，我自己会吃饭，我是厉害的大老虎！”于是拿起小勺子又吃了一口。事后我想了想：小孩吃饭慢没有关系，大人不能催她，越是催她她就越不想吃，应该要放手让她自己去做。这时我看到了可可小朋友有点不想吃的样子，我就上前对他说：“可可我来喂你好不好。”“不要，我自己来，我是吃饭最厉害的！”他又快速的吃起饭来了。现在我们班小朋友吃饭再也不需要老师喂了，都能自己吃饭啦！
由于橙橙小朋友的自理能力比较差，每次上厕所都是老师帮他提裤子。今天他上完厕所时我说：“橙橙我来帮你提裤子吧。”可是他却说：“小朋友都是自己提裤子，我也可以自己提裤子！”于是慢慢地把裤子一件一件的提起来了。
自己的事情自己做，不仅对我们培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。孩子学会自己的事情自己做，不仅能培养孩子的独立性，还能培养幼儿爱劳动的品质，这对孩子成长有非常大的积极作用。孩子每一个成功的举动都是最大的进步，我希望我们班的小朋友能变得越来越棒！
教育笔记：《点名趣事》
每天早操活动结束回到班级后都要例行点名。这一天小朋友做完操回来后像往常一样依旧很兴奋地说着话，我按照以前的方法用铃鼓拍节奏让小朋友们安静坐好却发现对孩子们不起作用。于是我不拍铃鼓只是用眼睛看着他们，孩子们一个个被我看的莫名其妙，都眨着小眼睛好奇的望着我，小朋友们渐渐地安静下来了。我忽然灵机一动，能不能换种方法来点名呢，于是试探着说：“今天老师点名要换个新方法，之前老师点到小朋友的名字小朋友都回答的是到。今天老师点到小朋友的名字后，请点到名字的小朋友大声的夸自己‘我是最棒的’！”孩子们你看看我，我看看你，脸上的表情疑惑又好奇，仿佛在想今天老师点名的方式怎么不一样了？我笑着对他们说：“那我要开始点名了，我点到小朋友的名字，小朋友要站起来大声地说出‘我是最棒的’，好吗？”小朋友们都高兴地回答“好”。
我点到1号王学贤，他犹豫着站起来小声地说：“我是最棒的！”我笑着表扬他并对他说：“如果声音大点就更棒了！”王学贤高兴地坐了下来。接下来我们班的小朋友都坐在椅子上满脸期待的望着我，等着我点到他们的名字，而且也没有一个小朋友在说话。我也发现之后点到名的小朋友也许是渐渐适应了这种点名的新方式，站起来都非常自信地站起来夸自己真棒。我把所有的小朋友点完名后说：“小朋友夸自己真棒的时候真好看，老师最喜欢自信的小朋友了。”以后每一天早上早操结束后小朋友们都坐好等我来点名，这让我感到特别开心。
点名是幼儿园一日生活中的例行环节，但是通过抓住孩子的兴趣和心理特点把这枯燥的活动注入新鲜事物加以改变，让幼儿在这个每天的例行点名中培养幼儿积极情感，对幼儿起到具有一定积极的教育意义。
今天下午第二节活动课，小朋友么正玩得起劲，忽然炳辉小朋友哭了起来。我走到跟前一看，他手里拿着两块愤怒的小鸟形状的橡皮，边哭边说道：“老师，这是我的橡皮，正正拿去不给我了。”接着浩宇说道：“这不是炳辉的，是正正的。”“这是炳辉的，是他妈妈给他买的。”明明也抢着说道。
看到这种情况，我也不知道哪个小朋友说的是真的了，我只好把正正小朋友叫到我跟前。这时，炳辉和正正都抢着说橡皮是自己的。正正也委屈的哭了起来。看着正正手里的一包“愤怒的小鸟”橡皮，我把他们搂在怀里，亲切的说：“让老师猜猜吧，这包橡皮是正正小朋友的，正正小朋友又把两块橡皮送给了炳辉，但是现在正正小朋友想要回橡皮
，炳辉不给，对吧？”两个小朋友停止了哭泣静静的听着，正正小朋友突然开口了：“我把橡皮送给你吧，炳辉！”说着把橡皮塞到了炳辉手里。两个小朋友手拉手又成了好朋友。
小朋友之间的争吵是难免的，这需要老师正确的引导，不管事情的起因如何，处理方法得当，就会收到意想不到的0效果。
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