毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？以下是小编为大家精心整理的“《大树怎么有眼啊》《是2还是3》”，供您参考，希望能够帮助到大家。
大树怎么有眼啊孩子们的眼睛总是锐利的，在《树宝宝和树妈妈》这节活动中孩子们正在观察图片，突然杨明清叫起来：“老师，大树怎么长着眼睛呢？”看来孩子们的想象力真是丰富，我借此机会让孩子们展开讨论，孩子们七嘴八舌的嚷开了。
冯冠杰说：“这是大树怪兽，当然有眼睛了。”
“不对，这是树妈妈.”潘文琦说。
“这是妖精，大树妖精”杨浩彤说。
那他们谁说的对呢？杨奕涵站起来说：“我觉得是树妈妈，你看旁边还有树叶宝宝呢。”“就是就是。”孩子们一片赞同声。yjs21.Com
“孩子们，你们看树妈妈睁大眼睛也没找到树宝宝，树妈妈非常着急
，我们小朋友一起来帮忙好吗？”借此我过渡到下一个环节，树叶宝宝找妈妈。
在开展活动中，孩子们经常该我们制造一些意外，脱离我们设计好的环节，所以作为一个老师要学会在课堂中随机应变。
是2还是3
寿光市营里镇朝阳幼儿园冯金娥
不管什么时候老师的话，对孩子的答案总是起决定的作用，但是也有例外啊，看看杨浩彤的表现吧!
下午户外活动玩滑梯，小朋友们正排队按秩序的玩着，杨浩彤拿着一个小手链跑过来，对我说：“老师，开线了给系起来吧。”
“谁的手链?”
“王春梅的。”
“真好看，还有小铃铛呢，这是几个小铃铛啊?”我边系边问，无处不在的渗透着数学。
“1、2、3是3个。”
看杨浩彤认真的样子，我想考考她，我说：“不对，是2个。”
“是3个。”
“明明是2个”
杨浩彤一把伸手夺过手链，用手握住一个铃铛，举着手链对我说“这样才是2个。”
我吃了一惊，没想到孩子会有这样的表现，她知道老师的答案是错的情况下用自己的方式坚持了正确的答案。值得佩服!
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一、案例：孩子们最喜欢的自由活动时间到了，又可以把自己最喜欢的玩具在小朋友面前炫耀一番了。今天峰峰拿来了一架造型逼真的模型飞机，只见他友好地对祉余说：“我给你看我的新飞机。”于是，他们俩人就坐在了泡沫板上。峰峰用手举着飞机做飞翔的动作，嘴里还呜呜地模仿飞机引擎发出的声音。几分钟后，只见峰峰将飞机飞到了祉余的头上、身上。一会，他们都站了起来，各自手里拿着武器，大声地说：“瞄准，投弹。”“炸你，炸死喽！……”二、分析：在成人的眼中，一般都会认为是两个孩子在打架，也会及时地去劝阻他们停止相互之间的争斗。但是，如果你耐心的仔细看下去，就不难发现，其实，孩子们是在玩游戏。他们把飞机想象出投弹的情节，并且人物的命运有了根本的变化。其实这些仅仅是孩子想象世界中的一部分，他们还有着极其丰富的想象空间，老师应该加以鼓励、肯定。三、反思：儿童在5岁时，道德规范远远没有达到内化的水平，所以需要父母和幼儿园教师在平时的学习生活中耐心地指导，不断的强化，使峰峰的道德观始终在良性的规定上发展，让孩子明白幸灾乐祸是不对的；做错事就要道歉。老师可以提出暗示：把飞机开到小朋友的头上是不对的，需要向峰峰道歉。如果峰峰有了第一次向他人道歉的意识，并且得知犯错后道歉是正确的行为，承认自己的过错并不会得到不好的后果，这样将有助于培养峰峰的良好道德规范。
小班的幼儿从接触现实中的事物到转变到书本的图画都得有一个慢慢适应的过程，在现实与书本之间他们经常提些让我措手不及的问题。在认识水果娃娃这一课中，我先把准备好的水果实物让幼儿认识。因为这些水果都是生活中接触到的幼儿并不感觉陌生，当让幼儿认识图片中的水果娃娃香蕉时，张梦娟小朋友说：“我妈妈买的香蕉怎么没有手啊?”我一下子愣住了，是啊，我摆着的香蕉实物也没手啊。我赶紧说：“我们吃的香蕉为什么没有手，图上的香蕉为什么有手啊，咱们一起来讨论这个问题好吗?”大家七嘴八舌的讨论开来，有的说是香蕉妖怪，有的说香蕉孩子，有的说是外星香蕉人，有的说是香蕉娃娃。最后我们决定这是香蕉娃娃最合适。
在生活和学习中孩子们经常从他们的角度发现很多对于他们惊奇的问题，我们可以利用这个机会充分发挥孩子的想象力。
我也要跳舞
每年的“六一”我园都要选送一块节目到镇上参加全镇的六一汇演，每年都是舞蹈节目，所以女孩子很高兴，到大舞台上表演节目都觉得是一种荣耀。今年我又排了一块舞蹈，照例只选女孩没选男孩。
排练时，男孩站在一边当观众，杨明清小朋友说了一句：“你看只有女孩才可以跳舞，男孩只能看。”
我说：“男孩和女孩一样可以跳舞。”
“那你为什么不用我们跳？”
是啊！我给孩子造成了什么样的误区，舞蹈只属于女孩吗？为了取得成绩，为了能在排练时迅速出效果，我们只用了女孩，男孩调皮不容易约束。我们只顾着自己的成绩，却扭曲了舞蹈这门艺术的概念。
望着一双双渴望与好奇的眼睛，我的心揪疼了。从今以后的汇演男孩女孩一块跳。男孩们兴奋的不得了。相信今年的汇演我一定排的更好。
咱不坐这车
我们村一共有60名幼儿，两辆学生车来拉，早车拉20名学生，提前10分钟走，然后再拉上营子的18名学生。今天张新洋小朋友来的特别早，愿意做早车。孩子上车后，他奶奶看副驾驶没人，上车就拉着孩子坐在副驾驶上，说：“这儿宽敞没人跟你挤。”我刚要跟她说，副驾驶孩子不能做，她看到车门口的两个座的座位没人，接着转身拉着孩子坐到车门口第一排的座位上，我说：“两个座的座位是给营子的孩子坐的，我们官台的小朋友坐三个座的座位。”“还要拉营子的孩子，咱不和营子的坐一辆车，车上再和咱打架，”说着拉着孩子下了车。
都说现在的孩子难管，自理，自立能力差，没主见目中无人，以自我为中心，造成孩子变成这样又是谁呢？当孩子长大以后，家长发现了孩子的种种缺点，家长只会埋怨孩子，他们也许根本不会想到就是自己一手造成。
不管是表扬还是批评都应具体，让孩子知道该怎么做，而不是空洞说教。
巧巧小朋友既调皮又好动，上课经常走神，特别是画画的时候常常在纸上随意画几笔就算完成任务了，我一直想跟浩浩有更多的交流，以便走进他的内心世界，帮助他更好地发展，所以，平常我会细心地观察他的行为表现，揣摩他的心理。
有一天的绘画活动的任务是画出我们美丽的家园，巧巧小朋友拿到纸后，只见他画出了一个长方形正想和边上的幼儿说话。此时，我假装不经意地与她旁边的一个孩子说：“巧巧画得可认真了!他的长方形很象高楼房，只是还缺了窗户和阳台。”这时，我发现巧巧的表情有所变化，他抬头地看了我一眼后马上就开始在长方形上画窗户和阳台了。于是，我转了一圈，仍然装作不经意地走到他跟前。这次，他头也不抬只见他正在房子上画屋顶，意识到我在边上之后，马上对我说：老师，今天我画的房子你觉得漂亮吗？我便给了他一个鼓励的眼神，并微笑着用力朝他点点头，“你今天画的房子很奇特屋顶是圆的，阳台是正方形的，画得真棒！只是房子周围的环境不太好，怎么没有绿化的呀？听到老师的表扬后他冲我点点头笑了一下。然后马上开始在房子周围画了些大树、小花和小草。是呀，正如最近一直在学的指南，不管是表扬还是批评都应具体，让孩子知道该怎么做，而不是空洞说教。
第二天早上区域活动中，巧巧选择了绘画活动，只见他画了一间很大很大的房子，房子里几个小朋友在玩，画好后兴奋地跑来对我说：老师，我今天画的是我们的教室，在得到我的肯定后我又对他提出了一些建议，让他看看我们的教室里有些什么，然后再添画上去。
最近几天，每到画画课的时候，巧巧总是很认真，与我的交流慢慢多了起来，我也给予他更多的关注，帮助他养成良好的学习习惯。是呀，每个孩子的个性不同，教师只有充分了解孩子，采取有针对性的方法，才能有效帮助孩子。
中班观察记录：想要的是让还是争
吃点心的时候,老师端出了一盘草莓。老师问小朋友,你想要哪颗,小朋友争着说,要大的、要小的、要最红的。老师说,请要小的孩子举起手,然后把大的、红的草莓分发给了他们,却把小的草莓给了说要红的、要大的小朋友。在孩子们吃草莓的时候,老师说:“好孩子要学会把好东西让给别人,不能先想着自己。”老师看着盘子里剩下的几颗草莓说:“还有几颗,谁还要?”这次,只有五个小朋友说不要,其他小朋友都说要,结果,老师把余下的几颗给了说不要的孩子。但其中一个孩子说:“老师,我真的不要了。”老师很惊讶,一看,原先的那颗草莓也只吃了一半,估计他是真的不要了!其余四个说不要的小朋友则美滋滋地吃着老师给他们的最后几颗草莓。
案例片断二
铖铖的爸爸从香港回来,给班上的小朋友带来了一些礼物,有玩的、有吃的,小朋友都争着要玩具,可玩具分给每一个孩子又不够了。于是,老师把玩具拿在手里说:“你们要是想得到它,就要参加一次比赛。每个孩子都来整理自己的床铺和衣装,谁整理得又快又好,玩具就给谁。”于是,一部分孩子得到了玩具,另一部分孩子得到了食物。老师还告诉孩子们,要想得到最好的,就必须做得最好。
分析
两个例子,证明了一个教育原理,那就是教育要从人的本质需要出发,重视激励人的创造力,鼓励孩子争取第一,使孩子成长为一个积极进取的人,而不是无谓地抑制孩子的欲望,更不能鼓励说谎。正当、公平地去争取自己想要得到的,能激发孩子的创造力,调动孩子的主观能动性,把潜在的本能激发出来。
诚然,在我国的传统教育中,十分推崇谦让、利他、克己等品行修养。我们不否认中国传统美德对人成才立世的意义和作用,但是也应看到这种传统美德在培养孩子勃发的创造力等方面的负面影响。竞争的时代,要孩子因仁取让,孩子也许养成了谦让的品质,却可能变得无所作为。人的本能是追求最好最大的物质满足,如果正常的获取满足的方式被谦让取代,他就有可能变换方式去获取,这样容易导致孩子的双重人格。案例一中教师问“谁还要”,说不要的五个孩子中有一个是真的不要了,其他四个也许是用了“智取”的方式获取了想要的东西。教师的这种做法其实是在强化孩子做无谓的谦让,这四个孩子很有可能在这样的强化中学会了欺骗,学会了说谎,其他的孩子下一次也可能会用上“智取”的方式。教师明知孩子们都想吃草莓,为什么一定要孩子们说假话呢?即使有人真心谦让,从受益者方面看,是因他人谦让而轻易获得的,自己没有付出努力,对他们自身的发展也没有什么积极意义。教师真正应该做的是尊重幼儿,创设宽松平等的环境,满足他们的需要,高度重视幼儿的心理健康。
对孩子的教育应树立这样一种指导思想:正当竞争,发挥能力的竞争,就是一种美德。品德培养不应独立于创造力培养之外。公平竞争、按劳取酬,既是美德,又是一种优秀素质,是一种智慧和能力。我们应该让孩子在这样的努力进取中,德、能同步提高。
教学随军笔:幸运星没有眼泪
“老师，请您在这张彩纸上写下祝福的话语，好吗？我要把它折成幸运星，送给陈杰，他要转学了……”
当那个扎着两根小辫子的女孩儿走到我身边，将一张淡绿色的小纸片捧到我面前时，我正坐在办公桌前，打开自己的手提电脑搜索教学资料。今天的网络有些卡，我本来就有些烦躁的心，现在更增添了气恼。于是，我左手托着腮，右手握着鼠标，头也不抬地说：“Sorry，林珊，老师很忙呢。”
“可是，老师……”孩子的声音噎住了。我回过头，看见她那清澈的双眸中盈满泪水。夕阳穿过窗户照进来，将孩子镀成了小小的金人儿，也将她的泪滴染成了金色。而孩子手里那个装着幸运星的玻璃瓶，同样闪熠着点点金光。
我的心即刻就软了。放下鼠标，我伸出手轻轻捋了捋小姑娘的辫子，温和微笑着：“那你放在这儿吧，老师等一下忙完了，就给你写。”
我说的其实也是实话。此时已是下午第四节放学后了，学校里依然热闹非凡，处处闪动着老师与学生忙碌的身影。而我，还留了两个学生在办公室里，让他们站在角落捧着英语书低声读单词，准备接受我的检查。在这个分数就是一切，分数就是教学质量，没有分数就要挨打的时代，每个老师都恨不得再多留学生们几分钟来读书，好让他们能考得更好。我此刻的心思就在那两个后进生身上，根本顾不上写幸运星这类“风花雪月的故事”。
然而，对于小姑娘的眼泪，我也不可能无动于衷。
“老师，陈杰明天就要走了，我想……你可不可以现在就写？”小姑娘得寸进尺，继续向我请求。两行晶亮的泪水，慢慢趟过她那稚嫩可爱的小脸。
“好吧，老师现在就写。”我旋开钢笔，一脸郑重地承诺。
该写什么呢？一向喜欢舞文弄墨的我，此刻竟有些笔拙言笨。
陈杰。一提起这个名字，我的心就隐隐作痛。这个聪慧机敏的男孩子来自遥远的大山，刚刚十多岁就历经沧桑，随着异乡打工的父母四处漂泊。去年夏天，他辗转到我们学校三年级插班的时候，与他同年级的孩子们，已经学了将近一学年的英语，而他却是一片空白。于是，我不得不利用课余时间悉心为他辅导，所幸他天资聪颖，勤奋好学，不久之后便赶上了同学们，而且每次考试成绩都是名列前茅。如今陈杰读四年级了，正当我为他的进步欣慰不已时，却又传来了他即将转学的消息！
这一次，不知道孩子又要跟随爸妈飘向何方……
凝视着手里的小纸片，我的眼前，又浮现出陈杰那憨憨的笑容。不知道他会不会再次没有英语可读，甚至没书可读？不知道他小小的肩膀是否承受得起生活的重负？不知道未来的人生路上，等待他的将会是什么？想着这些，我的心无来由地忧伤起来，眼中也悄然湿润了。
还有一个小秘密隐藏在我的心深处，我不敢告诉别人，只能将一份郁闷倾诉于微博上——想当初，陈杰到来时，对英语一无所知；现在经过我的培养，终于走上正轨，成为班级里的高材生，他却要走了！那就意味着我所任教的班级即将失去一个人才，而我们的英语平均分，也肯定要受影响的……这种感觉，犹如辛勤耕耘之后却失去期待中那颗饱满的果实，令人无奈而感慨。
当然，对于孩子的关爱与担忧，早已掩盖了我的迷惘与失落，但，谁来抚平我心湖中的涟漪呢？
“Wishyouhappyforever，ChenJie（祝你永远快乐，陈杰。）”我想了想，提笔写下了这一句。是的，除了祝福孩子快乐成长，我还能说什么呢？不管走到天涯海角，不管将来贫穷还是富有，崇高还是卑微，我都希望他能快乐、幸福。
“谢谢老师……”林姗接过我写好的幸运星纸，高高地举起来，小脸上写满灿烂的笑容。“林珊，明天送陈杰的时候，可不要哭鼻子哦，一定要高高兴兴的，这样，陈杰才会更开心。”我认真地说。
孩子郑重地点点头：“好的，老师，我记住了。”她又摇了摇手中的瓶子，一脸天真，“这些幸运星也会开开心心的哦，它们肯定会给陈杰带来好运。是不是呢，老师?”
是的，幸运星也会开开心心的。说得真好，我的孩子，我的小诗人。幸运星没有眼泪，它们是来自最美心灵天空的星辰，赋予我们最挚诚的祝福，也将照亮我们人生的每一个黑夜。
我想，那张小小的纸片一定会被孩子灵巧的双手折叠成美丽的幸运星，和其他老师、同学们所送的幸运星一起，温暖陈杰的未来。
单位：广东省汕头市龙湖区新苗小学
邮编：515822
早上我正在利用幼儿来园人数还较少的时间，走到小橱边上想把上面的东西清理一下，因为那块地方我打算放小朋友的玩具。
我拿了一把椅子，把椅子放在桌子上面，踩着桌子爬到椅子上才能完成，可是由于爬上椅子费时费力，懒惰的我就直接尝试着踮起脚尖，伸长手臂跳着去擦，此时背后传来王新格小朋友的声音。
“老师啊，你当心点，要跌下来的!”
我很惊讶的回过头，看到她还郑重其事的点点头，很认真的样子，十分可爱。
当即，其余的幼儿都将目光转到我身上，参差不齐的说：“是啊，老师你当心点，摔下来很痛的”“老师你当心点吧。
”“对啊。
。
。
”。
那一刻我说不出是怎样的感动，原因有三。
第一，这一声声清脆的声音，是来自于我的孩子们，简单的一句关心中包含着最真实的情感，孩子就是真么单纯和可爱。
第二我终于感觉自己经常教导他们不能爬上去，不能干嘛，不能干嘛的苦心没有白费，至少如此危险的动作他们也意识到了，并且转而在提醒我。
第三，反思，为什么教育生活中我们大人总是在教育孩子不能如何，如何如何很危险，可是当自己身处其中时，还是会“以身犯险”，非得跌痛了才知道。
我们是否更该以身作则去避免这些连孩子都知道的肯能存在危险性的行为呢?不仅如此，孩子的模仿及记忆能力惊人，也许我们只是偶然一次做错了，而他们却一直记着并且模仿着。
才知道身正为范的重要意义。
教师布置作业的目的，一是验证自己的课堂教学效果；二是检查孩子对课堂所学内容的掌握。如果每次作业都要家长来批改，家庭作业不就变成了家长作业？批改作业本来就是老师的本职工作，这当然也不需要有什么规章制度来规范，就像公交车司机的任务就是开车一样，是不容置疑的。
小学阶段的教育，应以培养孩子的独立思考和自主能力为主。学校教育需要家长的配合，但其中的焦点不应只集中在要谁来为孩子批改作业的问题上。老师与家长，要利用“校讯通”等多种方式进行平等交流和沟通，尊重家长，达成共识。要让家长明白，批改作业也是家长了解孩子在校学习情况的途径之一；而家长也要从抱怨和牢骚中跳出来，勇于承担自己的那份责任。当然，家长也都很忙，也可能有些知识，家长自己也不懂，但至少要监督孩子完成作业并签字。
老师和家长都要在培养孩子的素质养成上狠下功夫，尊重孩子的个性发展。只有老师和家长共同努力，孩子才能有更好的发展。实际上，学校教育和家庭教育就是“圆规”的两只脚，只有共同配合，才能画好孩子成长这个“圆”！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《《大树怎么有眼啊》《是2还是3》》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园教案是怎么写专题，希望您能喜欢！
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