午睡时分,我辅导孩子们脱去外衣外裤后,请他们各自打开被子,钻进被窝入睡,然后我巡视他们的入睡情况。结果与往常一样,总会发现个别孩子没打开被子,整个人就这样附在折好的被子下面等着老师为他们盖被子。于是乎,我唠叨了一句:“怎么自己打开被子睡觉都还没学会呢!自己的事情应该学着自己做嘛!”没想到我话刚说完,就有一个声音冒了出来:“我们都是宝贝呀!”面对这句脱口而出的话语,我真是觉得又气又好笑。
事后,“我们都是宝贝呀!”这句话总是在不经意间浮现在我的脑海中,我细细回味着,觉得孩子们说了一句实话。如今,孩子们在家中都是独生子女,是几个人心中的共同宝贝,每天都许多大人共同围着孩子转,万事包办代替。就拿本班来说吧,虽说已经是中班下学期的孩子了,可不会穿衣服;裤子穿反、鞋子穿错的大有人在;吃饭时,米粒总会撒成一桌一地,甚至满身也都是米粒。有位家长来园看孩子,看着孩子们在园都会自己吃饭觉得很惊讶:“看呀,真想不到孩子们在园都是自己吃饭的,真了不得啊!可在家都要我们喂的,衣服也都是我们帮着穿的,看来让孩子上幼儿园是对的。”一句话道破了现在的孩子为什么普遍动手能力差的原因。还记得小班时有位孩子总小便在床,家长三天两头换被子,我们正纳闷时,孩子奶奶的一句话让我深感惊讶,她说:“我们孩子在家晚上是用尿不湿的。”可想而知,孩子在大人心中的地位有多么的宝贝,然而这样的宝贝地位给孩子又带来了多大好处呢?真是值得让人深思啊!
充分回味“我们都是宝贝”这句话,我觉得当前的我们应该与家长取得联系,充分了解孩子在家的情况;向家长宣传一些育儿知识;提醒家长要给孩子提供锻炼的机会,适时也要做一个懒家长;另外呼吁家长重视家园合作、家园一致,共同培养孩子独立的个性,提高他们自我服务的能力及动手能力。
在开展剪“春”字活动前,我在活动室墙上布置了一座有趣的房子,并在房子的屋顶上挂了一个又漂亮又显眼的剪纸“春”字,幼儿看到了新房子都前来观看,大家窃窃私语:“新房子真美呀,也许孩子们被屋顶上的”春“字很快的吸引住了,不停的问我:“这是什么字啊”“是小朋友最喜欢的季节,你们猜猜看呢?”认字的阳阳一下子就猜着了,纷纷羡慕的对我说:“老师,这个春字真漂亮,我们也想剪一剪”,于是幼儿很快地认识了“春”字,随之我也在墙面上展示了各种图样的春字,使幼儿对剪春字产生了浓厚的兴趣。
在剪“春”字活动前
,我首先引导幼儿仔细观察了“春”字的结构组成“春字象什么?”,启发幼儿用自己的语言来进一步理解掌握“春”字的结构,然后通过与平面的“春”字相比较,大胆探索对称剪的技能与方法,同时又创编了与幼儿生活情景相关的儿歌:春风吹呀吹,吹到了屋顶,春风吹呀吹,吹到了小朋友的小手上,春风吹呀吹,吹到了小朋友的衣服上,小朋友高兴地喊,春风真舒服!“嚓嚓嚓”小剪刀在生动形象的儿歌的伴随下,漂亮的春字成功了,幼儿齐声拍掌,跃跃欲试,“老师我也要来剪一剪,”幼儿大胆地进行了尝试,有的幼儿还剪出了大小不同、形态各异“春”字,于是我及时表扬,鼓励幼儿丰富的想象力和创造力,孩子们始终热情高涨。
在活动中,教师把具体的内容与抽象的文字建立了联系,给幼儿创造了一个意境优美的环境,同时,也对剪纸方法的变化进行了启发,使幼儿在最初的学习过程中,就避免了抽象的技能学习。例如:在这次活动中,我只是提醒他们比较一下长方形的纸对折后要向哪边剪才不会被剪成两半,然后让他们再试一试,让孩子有意识地仔细地去观察同伴,增加幼儿的感性认识。并不过多地干预他们而是让他们凭借自己已有的感性知识,通过一次次地实践操作,通过他们自己的思维来剪。
当大家都玩得不亦乐乎的时候,只听见我身旁传来了弱弱的声音:“老师,我不敢!”哦,原来是小骋,可别看他胖头胖脑的,可遇到这小小的独木桥就傻眼了,“老师,我要下来了。”小骋看了我一下,似乎在征求我的意见。“这样吧,老师借一你只手,你来试试好吗?”我并没有直接回答。小骋似乎并没有听懂我的话,我笑着伸出了一只手,这下他可算明白了,接过我的手开始慢慢的走了起来,虽然他的脚步还是那么的谨慎,但脸上的表情却是轻松了不少。终于在走完最后一步独木桥后,小骋兴奋地跳了起来,哈哈地笑个不停。也许这一段并不算长的独木桥对其他的孩子来说并不算是什么,但对小骋来说是成功的第一步。
教育有时并不需要太多的道理,只是需要老师一个微笑,一句鼓励的话语,甚至只要借一只手给他们便能得到意想不到的效果。
伸出我们的手给孩子们吧,或许会看到更美的“风景”!
今天早上户外活动回来以后,我请孩子们按照学号去小便、洗手、喝水,孩子们平时都很喜欢扎堆,虽然多次提醒他们分散开,可是过一会就又跑到一起了,和往常一样,孩子们在提醒下排好了队接水喝,这时候我发现自己早上也没喝过一口水,看到孩子们在喝水,我也感觉到口渴了,这时候我拿着我的杯子去借了半杯水,正在我喝水的时候,突然我听到有一个小朋友说:“老师怎么不排队呀?”接着其他小朋友也小声的说:“喝水要排队的呀?”还有一个小朋友说:“老师不用排队的。”听到孩子们的话我问答到:“老师喝水也是要排队的,但是刚才老师看到这里没有小朋友在排队喝水,所以我就接水喝了呀。”孩子们唤然大悟的点了点头,原来是这样呀。
虽然巧妙的避开了孩子们的疑问,但是孩子们话让我感到很惭愧,每天自己叫着让孩子们排队,自己却不遵守,孩子们怎么会去遵守呢,在幼儿园里孩子们和老师生活在一起,老师的一言一行很重要,作为老师更应该知道什么叫以身作则,凡是要求孩子们做到的事情,自己要先做到。
最近给孩子们说了一个故事,故事的名字叫狮子的雪橇,故事的内容大概是生活在热带的狮子从来没有见过雪,她的好朋友白熊送了一个雪橇给它,并且说了下雪天滑雪橇是件非常好玩的事情。可是热带从来不会下雪啊,小动物们都没有见过雪是什么样子的,那雪到底是什么样子的,小动物们对雪展开了美好的想象。
长颈鹿说:“雪一定像叶子一样鲜嫩吧,如果天空下起了树叶雪,那真是太棒啦!“
小猴说:“雪一定像桃子一样香甜吧,如果天空下起了桃子雪,那真是太棒啦!”
小兔子说:”雪一定像蘑菇、胡萝卜、西红柿一样香甜吧,如果天空下起了桃子雪,那真是太棒啦!“
接着孩子们也展开了美好的想象,其他的小动物们会怎么说呢。
悦悦说:”松鼠一定会说,如果天上下起了松果雪,那有多棒啊!“
小耀说:”小猫咪说,如果天上下起了鱼刺雪,那该有多棒啊!“
哈哈,小朋友们多幸福啊,可以看到雪景,可以在雪地上堆雪人,打雪仗。
当然故事的结尾很快乐,虽然小动物们没看到雪,但是把雪橇装上了车轮,让它变成了雪橇车,装满了小动物们一起在大草原上旅行,依然变得很快乐。所以快乐的心情很重要,愿孩子们天天开心!
艺术坊活动开始了,冉冉换好舞蹈鞋第一个站到了把杆边上压脚背,还提醒大家快一点。开始压腿了,老师请了冉冉做小帮手,带领小朋友一起做,她边做边数节奏,看到有人做的不太好时,她还会提醒:“脚背要绷直的,眼睛看前面。”随后,我们欣赏苗族舞蹈《小嗲嗲》,问:“什么叫小嗲嗲呢?”冉冉马上做了个撒娇的动作,胳膊一甩,嘴巴一撅,头一低,说:“这样就是发嗲。”边上的小朋友也马上说到:“就是撒娇的意思。”老师又问:“那你会对谁撒娇呢?”“爸爸妈妈。”“爷爷奶奶。”
第二天一早,冉冉跑到老师面前,张开手臂,“老师,你今天还没抱我转圈圈呢。”说着抱住了老师
,老师把她抱起来转了一圈放下,她说:“老师,这算不算小嗲嗲呀?”
冉冉现在成了艺术坊里的小领头,很会带动小朋友们积极地参与活动,特别是活动前的基本练习,她能够模仿老师的样子指导其他人一起,以前她在这种情况下还是会不好意思,但通过多次的锻炼,她的害羞、胆怯的心理已经没有了,自主能力有了很大的提高,在集体中也能起到一定的引领作用。
从上述表现来看,她的经验迁移能力也很强,对做过的事情都能牢记在心里,她之前就喜欢和老师亲近,让老师抱抱她,但没有说过这是发嗲,而从舞蹈活动中了解后,她马上就说这样也是发嗲,还说下次跳舞时可以把这个抱的动作也放进去,让我们的舞蹈更有趣。
小朋友高兴地讨论起来,阿姨说我的也好看,开心的笑了!到了中午接班午睡的时候,我发现那个买了新发夹的小女孩还没有睡着,动来动去,我走到她旁边,蹲下来轻轻地提醒她,睡觉了,如果不睡觉,小朋友不会长高,等一下就不漂亮了!过了一会儿,她还是没睡着,我看见她拿着新发夹在手里玩来玩去,我走过去,嘟着嘴说;把发夹给阿姨,现在开始睡觉,,你乖乖睡觉,起床阿姨把发夹还给你,你不睡觉,漂亮的发夹就没有了。
过了没多久,小姑娘睡着了,睡的好香……起床的时候,我跟小朋友说,以后小朋友睡觉的时候,手里不能拿小东西,这样很危险,小朋友都大声的回答,知道了!等她穿好衣服,我把发夹还给她了,她开心的笑了,我笑眯眯的问,下次睡觉还玩吗?她摇摇头,阿姨,我以后不玩了
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