幼教教育叙事(淘气的孩子)

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不容置疑的是当我们作为一名合格教师时,我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《幼教教育叙事(淘气的孩子)》,仅供参考,欢迎大家阅读。

一次户外活动课上,晓梅把一位名叫淘淘的小朋友撞倒了。淘淘坐在那儿哭了起来。而晓梅就像什么事情也没有发生一样,头也不回的走开了。我跑过来,问明了情况后,就把晓梅叫了过来对她说:“你把同学撞倒了,就是你的错。为什么不把他扶起来、不跟他说声对不起就走了呢?”晓梅嘟着小嘴,十分委屈的说“我不是故意的,再说他也没受多大的伤啊!”。我心里不禁颤动了一下,想:“孩子怎么会有这样的想法呢?她才多大呀?”我语重心长对她说:“朋友之间就是应该相互帮助,要讲究和谐。你明白了吗?。”她似懂非懂的点了点头。我刚说完,她就跑了出去,我便跟着她跑了出去,原来只是虚惊一场:她把淘淘扶了起来对他说了声“对不起”就跑开了。

我和孩子们在一起

我作为一名幼儿教师,每天迎接我的是一张长可爱的笑脸,一个个小天使站在我面前,我觉得浑身都是力量。我太喜欢那群天真可爱活泼的孩子了,在他们中间,我感觉自己都年轻了好多。和他们,我有说不完的话,有做不完的游戏,孩子们有话也多愿意和我说。一天晨检时,我看见琛琛不高兴,一会他趴到我耳边说:“老师。我爸爸和妈妈吵架了。”孩子们有什么事都愿意和我说,我感到自己所从事的事业是多么伟大啊!

挑食的孩子

今天吃饭时,明明把没吃的饭菜全部倒进了垃圾桶,我问他:“你这是干什么?”他说:“我不爱吃,留着干嘛。”这孩子肯定在家里娇生惯养惯了。于是,我找到了明明的母亲,问他:“家里平常都做什么菜给孩子吃?”明明妈妈说:“家里从来都是明明想吃什么菜就做什么。但几乎每顿都有肉。如果有事回家晚了就到旁边的餐馆里买点孩子愿意吃的菜。”我当时站在那里不知所措,原来明明挑食的毛病都是家长惯出来的,凡事都依着孩子,所以才出现了今天的结果。我对明明的妈妈说了今天中午发生的事,并嘱咐她,孩子已经长大了,不能什么事都依着他,应该让他试着什么蔬菜都适应。这样身体才能更强健。回到教室,我对孩子们讲了挑食的危害性。从此以后我班再也没有一个挑食的小朋友了。

有关丢锁事件所想

一天放学,老师要锁门,突然发现锁不见了。老师就问:“锁怎么不见了?”小朋友们有的摇头,有的摆手,还有的说没看见。想一想,今天早上打开锁,把锁放在了窗台上。,难道说锁会自己长腿,自己跑了。小朋友们有的鸦雀无声,有的笑嘻嘻的。“今天我们先不放学,都回到自己的座位上好好想想,然后分头找找,看看谁先找到。一会儿,小羽小朋友从玩具箱里找到了锁,说:“我找到了。”老师表扬了他,

要小朋友向他学习。时隔不到一周,锁又不见了,还是小羽小朋友找到的,老师针对这件事对幼儿讲了一个有关东西丢失的故事。对小羽的事也再也没有提,到现在已经过了半年多了,班里再也没有丢过东西。

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幼教叙事:随机教育的效果好


随机教育的效果好中午课间活动时,我正在写备课。忽然发现班上的孩子,都围到了一张桌子旁。我悄悄的走近一看,原来是一只麻雀。这时,郭敏杰小朋友一把抓起麻雀,很麻利的把它放到书包里。我问他哪来的麻雀。他说:“是我爷爷给我抓的,让我拿着玩。”我刚要发火,忽然发现旁边,一张张好奇和兴奋的小脸。心想,这不正是一个很好的教育时机吗!

于是,我拿来一个鞋盒子,让郭敏杰把麻雀雀放到里边。让小朋友,都过来观察它的外形特征。然后,一边观察一边讲。看到孩子们听的津津有味,我又接着说:“麻雀是益鸟,每天能消灭很多害虫,我们应该保护它。”“老师那这只小鸟会死吗?”孩子们听我讲完,都替这只小鸟担心起来。“我们把它送回大自然怎么样啊?外面才是小鸟的家。”我的提议得到了孩子们的一致赞同。于是,我们把小鸟放回了大自然。看着小鸟在天空自由的飞翔,我和孩子们都笑了。

这次“小鸟事件”,让我感到欣慰的是,我不但让孩子们了解了麻雀,知道要保护麻雀,更重要的是让他们又多了一份爱心。

笑了,笑了

世间有许多微笑,有蒙娜丽莎那动人的微笑;有父母那亲切的微笑;还有那同学真诚的微笑。唯独这个微笑在我的内心深处扎根,难忘。这个微笑,时时的鼓励着我坚持走下去,做一名合格的幼儿教师。

新的学期开始了,作为一名小班的幼儿教师,又要开始面临着孩子们的嚎啕大哭,家长们的不安,孩子们的焦虑,各种各样的状况都会发生。对于我这个接过无数次新生的老师来说,心里早有所准备,已经适应了。然而,我的新搭档还处于迷茫期。她是一名老教师了,已有十几年的教龄,曾经带过中班,大班,唯独小班她是没有带过的。或许这样的安排,是她这一生没有经历过、体会过的。看到她没有了以往的自信,干练,淡然,只多了一些不安和失落。在这里,我只能像对孩子一样的抱一抱她,让她感受到,小班的老师和孩子们是团结的,幸福的,心连心的。如今的孩子们在家里都是“小公主”“小皇帝”,再加上家长们对老师的不放心,使小班老师的工作做起来有些难。这时候,我们做的只有耐下性子,让他们学会独立,分享,自由,平等,尊重,团结,少一点自私,多一点爱心,尽快的适应集体的生活,也让家长们从心里放心、舒心。

我和新的搭档还有孩子们相处已经一个周了,今天是第一次看到她们笑了。下午我们举行了一个音乐活动,放着凤凰传奇的《自由飞翔》,我们游走在教室的各个角落。各种姿势,各种脚步,各种嗨,终于让我看到了孩子们笑了。此时,他们打开心扉,彻底释放了。我们班郭淑婷小朋友跳的是最有特点的一个,音乐感,节奏非常强烈,脚步卡点卡的非常准确,得到了孙老师和彭老师的亲睐,在这时,我也看到了我的新搭档郭老师的笑容,依然是那么的美丽,动人,温柔。你们终于笑了,我等这一刻好久了。宝贝们,你们是天真无暇的,你们是童言无忌,你们是快乐的,尽情的释放你们的热情,好奇,天真吧。我的新搭档,希望你在今后的日子里摆正好心态,调整好情绪,尽快适应这个有爱的小班,多注重与孩子们相处的过程,经历你未经历过的,体验你未体验过的,你会得到我与你之间的爱,孩子与孩子之间的爱,孩子们与老师之间的爱。

笑了,笑了。这一刻是多么的温暖,感动。笑了,笑了。就让这开心的笑感染每个孩子,每个老师,每个班级,还有幼儿园的各个角落。

微笑是多么的可贵,它既温暖了他人,也快乐了自己,我们何乐而不为呢?为了明天更美好,让我们多笑一笑吧。因为给人一个微笑,自己将会获得两个晴天!

小班幼教手记:淘气又可爱的孩子


这是我第一次带小班的孩子,听说小班刚来的孩子都爱哭,而我作伪这个班级的新老师,怎么样能让我和孩子以最快的速度相互适应,让孩子们接受我,喜欢我,同时又能不失去属于老师的威信呢?我就先从观察、了解孩子入手。

睿睿是我们班一个天真可爱,又特喜欢做做小动作,使使小坏的男孩子。有小朋友从他跟前走过,他要么悄悄的把小脚伸出来,绊倒别人;要么偷偷的去拉拉坐在身边的小女孩的辫子;画画时总爱拿蜡笔涂的桌上都是;有一次星期五放学,家长们都进来拿被子,就在这时,听到一个家长开始叫起来了,“你胆子还真是大啊,我在边上你还敢欺负我家宝宝”。原来是睿睿总爱惹事的毛病又犯了

,在两位家长和老师的共同教育之后,睿睿总是低着头不说话,奶奶对睿睿说“快给这位姐姐道歉,不然就不带你回家了”。睿睿急忙拉着奶奶的手不放说“要回家要回家”,但就是不愿意去道歉。我想孩子虽然知道自己的行为不对,但为什么不愿意道歉呢?我想或许是我们说的太过严肃,让他有心理压力。希望我们老师和睿睿家长能共同努力,帮他改掉不好的习惯。

他每次犯错之后都能认错,可是记住的时间往往只有几分钟。经常能听到小朋友告状的声音,但每次我找他谈话的时候,他又总会用他那无辜的眼神看着我,说我不打人了,我知道错了。

小豫是最让我头疼的一个。上课从来不能好好坐在椅子上,要么躺地上,要么到处跑来跑去的玩架子上的积木,一刻也不能停。但他也有可爱的一面。有一次,我弹钢琴开始唱歌了,他竟然放血手里玩的积木,跑到钢琴边站的好好的,开始跟着钢琴唱歌了。还有一次,我们在学儿歌,其他小朋友都很认真的坐在小椅子上,他一个人躺着地上,怎么拉都拉不起来,本以为他肯定什么都没学会,可是晚上回家上QQ,发现他爸爸在群里发了我们今天学的儿歌的内容,而且是小豫自己回家告诉爸爸妈妈的。惊叹,他超强的记忆能力。

唉!刚带这个班,感觉他们是那么调皮捣蛋,每天跟他们生气、较真,老师累,弄的孩子也不开心。其实每个调皮的孩子都有可爱、天真、懂事的一面。善于发现他们的闪光点,就不会对他们有偏激的看法,也能公平地评价每一个孩子,更会有一个好的心情投入工作,对于孩子自信心的培养也很有帮助。这是我这两个月来总结出的一点小心得。

教育叙事:孩子之间的争执


教育叙事:孩子之间的争执

插塑游戏时扬扬趁涵涵不注意时拿了一块雪花片,可还是被涵涵发现了,平时一向不喜欢说话的涵涵突然大声的说道:“还给我”,扬扬说:“给我一块嘛”,涵涵又说:“不行,这是我的玩具。”扬扬说:“你这么多,我只有一块,给我玩一会嘛!”涵涵也不甘示弱:“不行,就是不行。”说着就要动手抢回来。我见势不妙,正要制止。又听扬扬说:“我们一起玩,好吗?”涵涵收回手来想了一会儿,说:“那好吧!我们一起玩。”两人通过一阵争执后问题解决了,他们俩开心的玩起来。

这次争执引起了我的深思,怎样看待幼儿间的争执呢?难道争执现象都是一种不正确的行为,必须马上给予帮助并制止吗?不,我认为幼儿间的争执有利有弊,作为教师,不应过早的介入去帮助孩子,而应充当观察者,通过孩子们的争执,去了解孩子心中的世界,了解他们对于事物的看法,从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。幼儿在争执过程中学会了谦让,学会了调节自己的行为,有利于幼儿社会性的发展。现在的孩子都是独生子女,是小皇帝,小公主,而且他们都是以“自我为中心”,争执让他们认识到自己并不是中心,他们逐步明白要遵守约定的规则,调节自己的行为,使活动顺利开展,才能使自己和小伙伴玩的开心、尽心。这时,他们学会了谦让,学会互利,学会调节自己的言行,学会了与同伴友好相处。同时,社会化的发展也向前迈出了一步。

幼儿在争执过程中明白了“是”与“非”,提高了幼儿解决问题的能力。孩子之间发生争执,当孩子有能力自己解决问题时,我们教师就应该是一个旁观者,观察者,倾听者,让孩子自己探讨总结出怎么做是对的,怎么做是错的,让他们自己解决争执问题。如果刚才从一开始我就制止他们的争执,那就扼杀了一个培养幼儿解决问题能力的好机会。幼儿在争执过程中,提高了幼儿的语言表达能力。涵涵是一个内向不爱讲话的孩子,可刚才争执时却声音洪亮,语言不断,可见,在争执的过程中,他们丰富的想象力和表达能力得到了发挥,最主要的是,他们都表现得很有主见,不轻易放弃自己的想法,我觉得这正是一个训练幼儿讲话的好时机。幼儿间的争执现象很多很多,留心观察,真的非常有趣,他们让我们懂得:孩子是他们世界的主人,他们会交往,他们会解决一些事情,他们很聪明!我们应相信孩子们,并为他们的表现而喝彩和欣慰!

最新2023幼儿园实习幼教教育笔记收藏八篇


对于一名幼儿教师来说,我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享,而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升,优秀的幼儿园教育笔记范文有哪些呢?急您所急,幼儿教师教育网小编为朋友们了收集和编辑了“最新2023幼儿园实习幼教教育笔记”,希望能为您提供更多的参考。

最新2023幼儿园实习幼教教育笔记(篇一)

小班的孩子刚入园,什么事情都随自己的心愿,一不随心,伸手去抓。以往他们在家中已经习惯各种图书、玩具都是自己的,没有人与他们争抢。而今到了幼儿园则不同,所有的玩具、图书都要一起玩,一起看。因此产生了争执,容易发生抓脸行为。为了避免或减少同样的事情发生。我采取了一些教育方法,首先让孩子懂得玩具是大家的,可以轮着玩或换着玩,让孩子懂得谦让的含义。其次,我教孩子唱了一首歌“小小手”让孩子们说说手的用处,根据幼儿的回答,我从正面去引导他们:“我们的小手真能干,它是一个小小魔术师,可以变各种小动物,我们的小手还会做许多事比如帮老师摆椅子,收玩具。”老师虽然这么说,但是远远还是由于晓彤和他抢玩具,把晓彤的脸给抓伤了,留下一道血痕。事后,我对远远说:“你看,晓彤的脸好看吗?”“不好看”“让别人给你把脸抓破,你愿意吗?”“不愿意。”“以后还抓别人的脸吗?”“不抓了。” 通过这次对远远,乃至全班的教育,这几天抓脸现象明显减少。同时希望我们的家长朋友经常检查孩子的指甲及时修剪。

最新2023幼儿园实习幼教教育笔记(篇二)

我班的xx小朋友个性听话,上课十分认真,也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点,平时沉默寡言,不爱说话,总喜欢自我一个人静静的玩。

我明白这个孩子不善交往,必定会为她的将来产生必须的影响。所以,我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她:别的小朋友和你玩你高兴吗?那你去跟别的小朋友玩,他们会怎样呢?她很快就明白了我的意思,并也主动的和别的小朋友一齐玩。

过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了,也爱说爱笑了,还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴,家长对她的改变也很高兴。

最新2023幼儿园实习幼教教育笔记(篇三)

幼儿园的一日活动中,不管是主题教学活动或游戏活动,遵守纪律和守规则的幼儿,都会受到老师的表扬和疼爱,反之,那些“捣蛋王”听到的,只能是教育和训斥,其实,有时细想起来“捣蛋”的孩子也有很多可爱之处。

晨晨是我们班特别活泼可爱的孩子,白净的皮肤,可爱的脸蛋,看着都着实招人喜欢,而他就是我最头疼的“捣蛋王”,小手就没有闲的时候,特别是在游戏的时候,总是与小朋友发生纠纷,告状的屡见不鲜,在我观察中,晨晨其实特别喜欢与小朋友交往,也乐意和小朋友一起游戏,每次在玩区域活动时,他都表现积极,愿意参与游戏,也希望老师会关注他,喜欢他。

从我关注他后,我发现晨晨与小朋友交往的方法不对,所以经常事与愿违,所以告状的也就见怪不怪了,如:在玩区域活动时,在区域里随意走动,随意拿或抢玩具,“老师,你看晨晨,跑我们这里抢东西”“老师,他挤我们”“老师……”。每当发生这种事情,我都有意识地,悄声提醒他,教他正确的交往方式,在与他交往的过程中,鼓励他与小朋友们搞好团结,要学会分享玩具,解决不了的事情,要和小朋友们商量,不能硬抢,大家一起玩才快乐,在主题教学活动时,让他有表现的机会,因为他聪明好动,上课喜欢回答问题,我就多给予表扬,潜移默化的教育有了小小的气色,慢慢的他和群了,会说:“我们一起玩好吗”。

孩子的心灵都是纯洁的,调皮的孩子也不列外,只要我们做老师的,多一些关爱,多一些耐心,也许一个眼神或一个提示,都会有意想不到的教育效应,让爱走进幼儿的心田,让世界弥漫爱的芬芳。

最新2023幼儿园实习幼教教育笔记(篇四)

我班的宸明很调皮,中午从不乖乖睡觉。在床上,他的小手总是忙个不停,而且身子总翻来覆去,使床发出“咯吱咯吱”的响声。每一天我总要费很大的精力去哄他睡觉。

又到午睡时光了,听完故事后活动室鼾声轻轻地响起,我来回地巡视着,帮孩子们盖好被子,留意地掖好被角。走到宸明床前一看,那小家伙又在床角里抠着什么。我走过去轻声对他说:“宸明,睡觉的小朋友才聪明,快睡吧。”他“乖巧”地点点头,闭上了眼睛。

过了几分钟,只见宸明的身子正翻来覆去,时不时嘴里还故意发出鼾声。我走到他旁边,低声说:“宸明,你这天睡得好,我就奖你个大棒点,还在奶奶眼前表扬你,好不好?”他又笑眯眯地点点头。

但是没多久,他又在摆弄自我的那双鞋子,一只摞在另一只上方,像在盖高楼。为了不让他干扰其他孩子,我决定采用“镇压政策”。于是,我第三次来到宸明旁边,还没等我说话,他就笑嘻嘻地跟我说:“宋老师,我们来拉勾,拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着他那期盼的眼神,我伸出手跟他拉起勾来,最后还刻意用大拇指盖了一个“印章”说:“盖了章一百年都不能变,快睡吧。”“好的,我必须睡。”说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛。这次宸明一会儿就睡着了。

以后,在午睡之前我都会跟宸明拉勾做个约定。经过这件事,我认真思考起来:孩子也有自尊心,也有自我的想法和处事原则,只要我们尊重了他们,很多事情就能简单和谐地解决。一次拉勾让一个调皮的孩子变得如此乖巧。之后的很多时光,我都会放下教师的身份简单地与孩子交流。只有尊重幼儿,平等相处,师生关系才会和谐,我们的教育工作才会更加顺利地进行!

最新2023幼儿园实习幼教教育笔记(篇五)

对孩子多一些鼓励

经常听到家长在接孩子的时候问:今日你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的情绪能够理解,但孩子对这些话,就不容易理解了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

作为一名幼儿教师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,在提倡素质教育的这天,培养孩子的自信力和健全人格,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自我的长处和弱点,如果家长和教师经常透过横向比较评价孩子,甚至用责怪的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要。

A是个潜力比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。并且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说:“怎样他总是比别人慢半拍。”A胆子比较小,平时不爱说话,适应新环境的潜力不强,这是客观事实,我们都很清楚,但我们没有拿他跟别人的孩子比,更没有训斥孩子。我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息:我们相信他,他是最棒的!记得A刚来园时,整整哭了两周,在幼儿园连滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法,逐渐,他的自信心增强了,也慢慢有了一些用心勇敢的表现,我们都为他高兴!

最新2023幼儿园实习幼教教育笔记(篇六)

托班的孩子是这学期刚入园的,他们对幼儿园的环境、教师都不太熟悉。早上来园后总会有哭闹的现象。作为幼儿园的教师,就应当有一颗耐心、爱心去关怀这些可爱的孩子们。李超然是刚入园的,他对幼儿园的一切都感到很陌生,从早上来园到放学就一向哭,已经入园几个月,一进教室门还是一个人静静地坐在那,不和其他小朋友一齐玩。

我想,他这个性格很内向,如果不好好引导,长大了会很难适应当今社会,我深深体会到这一点,所以我就主动去接近他,和他聊天,让他和其他小朋友玩游戏。渐渐的他有了一丝改变,此刻的他一进门总能看到脸上浮现出那童真般的笑容。有时和小朋友一齐玩,也总能看到他哈哈大笑,无比欢乐。这个时候得我真的感觉很欣慰,起码我的努力没有白费。

作为幼儿教师,要善于想各种方法来贴近孩子,使他们在今后的道路上健康成长。

最新2023幼儿园实习幼教教育笔记(篇七)

下班后,看到的

下班后,在门囗等待已久的家长,随着保安人员把大门敞开,教师到家长手中接送卡收齐,孩子们安安全全的让家长接走,日复一日,年复一年,我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌的一天.

一天没见到孩的家长,心里总觉得对孩子说些什么,总想把积攒了一天的思念之情,告诉亲爱的小宝宝.你看,一见面又是亲又是抱的,小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑.有的孩子还跟父母撒娇,要这要那,我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品,甚至让爷爷奶奶买玩具,买蹦蹦床等。

每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为,应对孩子的种.种要求,他们不是一味迎合和满足孩子的需求,而是主动与孩子交流,以幼儿园的一日活动为中心,边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。家长透过与孩子谈话,不仅仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达潜力,并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏状况,对幼儿进行了潜移默化的教育。

最新2023幼儿园实习幼教教育笔记(篇八)

今天,我给孩子们示范讲解五角星的折法,孩子们课专心听着。示范结束后,我要求大家自己试一试,折一折。可王洁莹一拿到纸,就叫了起来:“|老师,我不会做。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去,笑着说:“不会吧,我看你刚才听的很仔细的,大胆点,试试看,老师再帮助。”她动手了,可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考,总想依赖老师来帮助…孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的,这些都是一个人的良好学习习惯,它是一个人更好发展的前提条件,只有具备了这些良好的习惯,才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性;才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力,使孩子终生受益。作为幼儿园,最基础的教学,从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此,我们老师在关注孩子的差别的同时,更要细心的观察到孩子的各种学习习惯,有针对性的、有目的通过多种方法,有效的引导孩子,慢慢地朝着良好习惯方向发展。

教育叙事:家长,您是孩子的镜子


父母是孩子的第一任老师,懂得“榜样的力量是无穷的”。幼儿一天中有一半的时间都是和家长在家度过。因此,家长的一言一行对幼儿有着潜移默化的作用。随着时代的进步,家长知识层面的提升,她们也充分意识到自己的教育职责,但这也并不意味着家长可以注意到生活中的小细节,相反的,现在很多家长关注如何提高幼儿的技能、培养幼儿的兴趣,往往对于自己平时的言行举止不太在意,这些都成为幼儿行为模仿学习的一部份。要培养幼儿自身的素质,家长应注意自己平日的一言一行,为幼儿提供一个良好的行为榜样。

案例1

放学了,郑浩泽的妈妈还没有来接她回家,于是,我们就让她在我们办公室里玩,正好我的办公桌上放着一块糖。这时,郑浩泽的妈妈来了,对郑浩泽说:“妈妈来接你了。”郑浩泽似乎还不想走,拉着妈妈的手,在妈妈耳边说着悄悄话,我也忙着在电脑上备课了,这时,郑浩泽的妈妈说话了:“老师,郑浩泽想要吃你的糖”……说完,还没等我反应过来,她就已经伸手去拿了。我笑了笑,说:“好的。”糖早就在郑浩泽的手里撕开着吃了。面对这样的情形,我很无奈,作为家长,怎么能这样教育自己的孩子呢?过了几天,有小朋友来向我告状说:“郑浩泽把区域里的玩具偷偷放在自己的口袋里。”类似的情况也在以后时常发生:有时她会把玩过的橡皮泥藏起来,有时甚至是小朋友的油画棒也会偷偷装进自己的口袋里带回家……

案例2

我班的郑雨琦是个内向、可爱的小女孩,每天都由爷爷送到幼儿园来,一开始进教室,怎么也不愿意叫“老师早”,她爷爷也是把她送到教室后就走了,郑雨琦呢,也就一个人坐到座位上。这段时问,我发现郑雨琦的爷爷每天送到教室后总是先向我问好:“小刘老师早:”我也开心地和她们打招呼:“郑雨琦早”,“小刘老师早”一个星期下来,有一天早上,我听到了一声甜甜的:“老师,早上好!”这是郑雨琦的声音,我高兴地把她抱在怀里,夸奖她说:“郑雨琦真是个有礼貌的好孩子!”她也开心地说:“我爷爷说了,他是有礼貌的爷爷,我是有礼貌的郑雨琦。这样,老师才会更加喜欢我们呢!是不是啊?”……这以后,我每天都能听见那动听的问候声。

从以上两个案例中,我们可以看出:作为孩子的第一任教师,为孩子树立良好的榜样,榜样示范的作用也是全方位的。而第一位家长则是错误失职型的。在孩子的无理要求下,不是讲道理教育,而是纵容自己的孩子,只要自己喜欢的就是自己的,就要得到。这样不但让孩子没有在第一时间认识到自己的错误,还反复犯着同样的错误。第二位家长是民主积极型的。面对自己孩子的情况,采用的是积极的态度,以身作则,以良好的榜样为孩子作了示范,然后再采取相应的方法来教导自己的孩子。

古人云:“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”。是啊,我们的孩子还小,需要家长正确的引导才能拥有健康的心灵和高尚的人格。也就是说,家长应该以身作则,成为孩子高尚精神的榜样,崇高人格的榜样,多种能力的榜样,健康生活行为方式的榜样。

总之,家长在给孩子提供榜样示范的同时,更应该注重的是言传身教。在“言传”和“身教”中,我想家长更应该注重自己的“身教”榜样,因为您的行为就是一面镜子,镜子里反射出来的就是孩子的行为,也就是您的行为。一个孩子反映的是一个家庭。所以,请给孩子一个好的榜样!为孩子当一个好“镜子”,我想您一定会收获一个好的结果。

教育叙事:发现孩子的优缺点


教育叙事:发现孩子的优缺点

班里的小婷,性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。在班级里的日常表现也乏善可陈,喜欢跟她一起玩的孩子也很少。

每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法。

从小婷的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭、社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心,是一种狭隘的、不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差。不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明她乐于观察、思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生。对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论。小婷偶尔的“小聪明”反而恰恰是她迫切想表现自我的一种方式。

在帮助学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手,帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行:

(一)热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡。其目的是调整心理、平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。

首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校、在同学中间的情况,并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近她、帮助她。

其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学、老师取绰号的坏毛病,上课专心,踏实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育、引导。

再次,就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。

(二)主动帮助。学生的心理压力和自我感觉,在一定程度上受到学习成绩的影响,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯。同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不踏实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作。凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。

(三)诚恳激励。学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少。针对小婷的特点,一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去、超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师、同学认可、赞许的快乐。

任何生命的成长,都需要时间。我们为学生所做的一切,并不会立竿见影的产生效果,但是以爱心为起点表达的这一切,都会在点滴浇灌中对学生起到作用。我们唯有耐心等待,终有一天他们会开出绚烂的花朵。

教育叙事


教育叙事

(作者:天门市江汉学校高中分校——黄从新)

我家孩子黄子轩,小学三年级。

上周的某日下午放学回家,平常话多的他有点不自然,我想应该是有什么事,我好几次忍住了主动问他的想法。吃饭的时候也心不在焉,我就问他:“怎么不好好吃饭,不舒服吗?”他抬起头看着我,小声地说:“爸爸,我今天犯了个错误。”

“没关系,说来听听。”我说。

他低着头说:“早餐时,我把足球带到餐厅,走的时候忘记拿了,再去找的时候就找不到了。”

“不要紧,如果有需要,爸爸可以再买一个给你,谁都有可能犯错,对不对?”

他错愕地看着我,因为我一直要求孩子保管好自己的东西,不可以丢三落四,要做一个细致细心的人。这次的事情明显是他做得不对,但他也不是有意为之,并且他愿意向我坦诚,至少做到了诚实。

他的语调明显提升很多,说:“对,谢谢爸爸!”

事后我暗自庆幸,没有在孩子重压的时候加码,否则可能把一个孩子的“诚实”惊吓掉,而教育孩子未必在孩子已经有所认识,惴惴不安时才是最佳的时机,换个场合,换种方式,或许才会有更好的教育效果。

某天带孩子回家,我突然开启了一个话题:“黄子轩,你能概括自己三个缺点,四个优点吗?”

孩子没有出声。

我依旧引导他,说:“没有关系,想想再说。”

在我的启发和鼓励下,他还是很小声的细数:“一是不细心,二是写字写得比较慢,三是踢球的时候速度比较慢,四是上课有时候‘打野’,喜欢讲话……”

听着听着,我很着急,孩子怎么一条优点都没有找到。

“你再找找自己的优点。”我赶紧强调。

黄子轩很小声的说:“爸爸,我不会找优点。”

“不,你有很多优点,比如吹葫芦丝,比如背唐诗。”

“哦,我的优点是,我是我们班吹葫芦丝吹得最好的人,我是我们班唐诗背得最多的人。”

“爸爸,我又找到了一个缺点。”他似乎更擅长找缺点,“我不太讲究卫生,抽屉也整理得不好。”

“可是,黄子轩,你应该还有很多优点,比如你很善良,从来不欺负人,你也很诚实,从不撒谎。”

“嗯,我的第三个优点就应该是诚实,第四个优点是善良。”

他说完又开始沉默。

等了一会儿,我又开始引导他:“你踢球的时候,有没有迟到旷到。”

“只有一次迟到了几分钟。”他说,“哦,我知道了,我是我们班足球生里面成绩最好的,他们有的踢球成绩下降了。”

我知道,他们班才5个孩子训练足球,但是我锲而不舍地追问:“你看,你现在找到了5个缺点,5个优点,你再多找出一条优点来,我们就快到家了。”

他想了一会儿说:“我爱爸爸妈妈,我爱弟弟,我爱爷爷奶奶,我爱老师,我也爱我的同学”

我的心竟在这一刹那无比柔软,黄子轩终于给自己找了6个优点,优点多于缺点,这是我所希望的,更重要的是,他的内心有爱,而这强过了我所有对他的期望。

我还是告诉他:“缺点是让我们明白不足,然后克服它,突破它,就能获得巨大的成功,而优点是让我们更加自信,有勇气,有力量去战胜困难。”

尽管他听不太懂,但是我相信他会有足够的力量去面对生活,面对学习,面对一切困难,因为他的优点多于他的缺点。

幼儿教育叙事:给孩子鼓励


幼儿教育叙事:给孩子鼓励

在幼儿园中,多数老师总喜欢安稳一点的孩子,因为这样的孩子听话好管教,让老师省心,也总能讨得不少老师们的喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿,则往往因为其“调皮、惹事”,久而久之,则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

但我觉得,对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿,需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法,找准切入点,通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化,逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯。我班就有这么一位小亮亮,他不仅活泼爱动,而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。比如,在大家一起游戏时,他往往趁老师不注意就会掉头大窜,让老师追来追去,累得老师气喘吁吁;教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”;玩玩具时,他又常常将玩具扔满地。可能由于他的过分爱动引起了大家的注意,在幼儿园里已经小有名气,大部分老师认识他。他的妈妈也很无奈,拿他没有办法。

如何针对这样的孩子给与教育呢?经过一段时间的观察,我发现他很聪明,反应能力强。比如班上的门有时被风吹并发出响声,我们常把里边的插销插上,有时老师在门外回教室时,外面的老师会轻轻敲门或向里招招手,示意小朋友过来开门,可亮亮几次急匆匆地跑过来,给老师打开门,这时我便过去亲他一口,并伸出大拇指以示鼓励,让他感受到跑过去做了一件正确的事,老师就会喜欢我!

我还发现他喜欢交朋友,人缘好。一天早上,他来园时口袋里装着两包饼干,我问他是不是没吃饭,他说给没吃饭的小朋友拿来的,还有一次,班上的小朋友因生病几天未来园,当小朋友来园时,他主动走上前去迎接,并拉着她的手认真地说:“你怎么了?”。当时我看出了他此时的心情,他确实是真的想念小朋友了,这也是他关心小伙伴的一种真言真行。一次次的观察,一次次的发现,让我对这个幼儿有了新的了解,一次次地鼓励给了他自信,使他获得了积极的情感体验,从而使他产生了更多的积极行为,并为其带来了更多的成功体验。不到一个月的时间,他的进步可不小,他再也不一人跑出去让老师追来追去;也知道玩玩具时用一个拿一个,掉到地上的还能主动捡起来。现在他再也不是以前妈妈眼里的那个“自由人”了。

要善于发现孩子的闪光点及独特价值,为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心、自信心,使美好的教育得到独特发展。”

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