今年我接的是小班,由于孩子年龄比较小,又加上刚离开父母,来到幼儿园对周围的环境比较陌生,就会产生不安全感,所以出现的问题就比较多。一次活动课,我被一声低低地啜泣声吸引,不仅寻声望去,原来是家辉小朋友。家辉的年龄小又加上性格比较内向,刚开始的时候问也不说叫也不答,每次有事总是以哭泣来让老师注意,从不主动告诉老师。我连忙走过去蹲下身子问道:“家辉你怎么了?你的身体不舒服吗?是要大便还是要小便?还是小朋友欺负你了?……”一声声的问候换不来孩子的一点点回应,我真想一走了之,但是作为孩子的老师,我的职责不容我就这样走开,于是我又拉着她的手问:“家辉,你到底怎么啦?告诉老师好吗?”这次只见她指着自己的衣服,哭得更伤心啦﹗我连忙让她抬起头,原来她的衣服扣子掉了一颗,我连忙把他抱到怀里找来针线给他缝好,刚才还哭泣的她变得平静了很多。
终于有一天,家辉在早晨入园时有礼貌地说了一声“老师好”,这是她第一次主动与老师打招呼,我赶快抱起她说道:“家辉,你真是一个有礼貌的好孩子,老师喜欢你。”怀中的家辉甜甜得笑了,看着孩子灿烂的笑容,就象看到天使的微笑,那么幸福、那么快乐。
总之,幼儿园无小事,只要老师细心地去观察、认真分析原因、对症下药、耐心对待孩子的哭泣,就会让他们愉快地重新投入到幼儿园的日常活动中去。
我长大了不哭
有一天,户外活动——队形队列练习的时候,誉翔不知怎么摔倒了,我赶忙跑过去扶起他,问到:“誉翔,你摔伤了没有?怎么回事?”指了指脚上的鞋子说到:“鞋带开了,”果然我看到了散开的一只脚上的鞋带还躺在他的脚底下,于是我让他站好帮他系好了鞋带,并安慰他说:”你长大了不哭”,原本含着眼泪就要掉下来的誉翔说:“老师,我长大了,摔倒了我不哭。”硬是用带泪的笑脸转向了老师,我高兴的把他抱在怀里,并语重心长得对他说:“誉翔,你长大了,勇敢了,老师很高兴,但是你知道为什么会摔倒吗?”誉翔不好意思的低下头说:“知道。”于是我又说到:“老师希望你做个听话的好孩子,跟着老师和小朋友一起练习,好吗?”听了这些誉翔使劲点了点头,把脸上的泪擦了擦,又继续跟着老师和小朋友们练了起来。
通过这件事,让我明白孩子虽小,我们作为他的启蒙老师,也要教育他有困难自己解决不了要懂得寻求帮助,不要为了一点小事,造成不必要的麻烦。
成长中的儿子
九年前,从儿子背上书包上小学起,老师给的评语就是聪明、自信,但缺乏耐心、上课小动作太多,对于这样的评语,虽然自己早已也发现孩子的这些毛病,但经老师的口说手传,自己的内心还是被深深地刺了一下。
儿子从小做事虎头蛇尾,自己看着也觉得不对,但内心却并没拿此事当事,期间也曾就此事对儿子进行纠正,但在儿子的耍赖和撒泼中也就妥协了,对其争只眼闭只眼,总想着“树大自直”。随着儿子年龄地慢慢长大,课业负担的加重,儿子竟然出现了偏科的现象,由着自己的性子、根据自己的喜好,乐意学的就学,不乐意的就应付,致使在一次考试中出现了偏差太大的现象,对于这次的情况,我狠狠的批评了他,跟他讲道理,讲偏科的弊处,看到他一脸的后悔样,鉴于他的认错态度,我采取了以观后效的策略。
哪个父母不希望自己的孩子“子成龙、女成风”,针对儿子的表现,我回忆了孩子成长的点点滴滴
让孩子们亲身体会自己的不良行为所带来的后果,这办法有时比只讲道理效果要好的多。
最近,我们班上“图书角”的图书又撕坏了不少,我们两个老师为此想了许多办法,整天在孩子面前嘟囔:在看书的时候一定要爱护好图书,不能撕书,不能在书上乱画啊……可效果并不明显,也并没有阻止孩子们撕书毁书现象的发生。
今天下午,我组织孩子在“图书角”看书,这次我只让孩子们看那些被撕破的图书。
破书发下去不一会儿,孩子们便一个个愁眉苦脸地来诉苦了:“老师这本书的小动物都撕没了!”“老师这本书没有封面”!“老师这书都破了,不能看了!”我装着大惊小怪地问:“哎呀,是谁把这好好的图书撕成了这个样子了?听,图书都伤心地哭了?”孩子们都说:“不是我!”“不是我!”……。我接着问:“这不是咱们大五班的图书吗?只有咱们班的小朋友天天看它们呀!那谁给我们撕坏的?”孩子们都不说话了,只是互相看来看去,好象意识到这是他们平时不爱护图书所带来的后果,我趁机又向孩子们进行了一次如何爱护图书、爱护公物的教育。还组织孩子们进行了一次“修补图书”的活动。
这以后,孩子们破坏图书的现象少了。我们班的书不再象以前破得那么快了,而且孩子们看完后会把图书轻轻放在小书架上。有的孩子看到别的小朋友撕书,还提醒他要爱护图书。
让孩子们亲身体会自己的不良行为所带来的后果,这办法有时比只讲道理效果要好的多。
班里养了几只小田螺和几只小河蚌,开始的时候,我很关心它们,每天为它们换水、放食物,可随着孩子们来园时的不熟悉而哭闹,我忙着照顾孩子渐渐把田螺给遗忘了。
班里养了几只小田螺和几只小河蚌,开始的时候,我很关心它们,每天为它们换水、放食物,可随着孩子们来园时的不熟悉而哭闹,我忙着照顾孩子渐渐把田螺给遗忘了。
直到有一天,我才发现小水缸里的水被鹅卵石给填满了,我忙把石子给拿出来又给田螺换上水,还好,除了一只小河蚌被压死了之外,小田螺们都还好好的,仍能探出头来呼吸,我也松了一口气,可转念又一想,是因为我疏忽才让孩子们伤害到了小田螺,我应该以此为契机对孩子进行教育。
活动前,我对孩子们说:“宝贝们,如果你的身上被大石头压着,你高兴吗?”“不高兴。”孩子们异口同声,“对,我们不高兴的时候会生气、会哭,今天早上陈老师就看到小田螺和小河蚌哭了呢!”孩子们都好奇地看着我:“老师,小田螺为什么哭呀?”“因为小田螺的好朋友小河蚌被小朋友用小石子压死了。”孩子们一听又叽叽喳喳地议论开了,突然有个孩子站起来说:“老师,我知道是谁放的石头,是涛涛。”我问涛涛:“是你放的吗?”涛涛站起低着头说:“嗯,我家鱼缸也放石头的。”我知道孩子是出于好心,于是便对他们说:“小田螺只要几个小石头就可以了,多了就会把它压死了。”
“老师,小田螺现在还哭吗?”活动后孩子们问,“它说如果小朋友关心它,它就不哭了。”“老师,我们喂喂小田螺吧。”“老师,我们也给小田螺换换水吧!我们家小鱼也换水。”孩子们七嘴八舌地提建议,“喂小田螺要少喂,不能把它给撑死。”……
现在孩子们不但把小田螺照顾地很好,还经常有孩子去对小田螺说着我对孩子们说的话呢!“小田螺,你今天高兴吗?”“小田螺你太棒了,吃饱了吗?你要多吃才能长的壮壮的!”……
看,通过教育不是也让一件坏事变成了好事了吗!
教育笔记:《孩子的礼物》
在一次的晨间接待活动中,我和轩轩正常的打招呼,轩轩笑嘻嘻地从背后拿出小礼物,说:“老师这是送给你们的。”我还没来得及说谢谢她就害羞的躲进班级了,我低头一看是三张小画,分别画着爱心、星星和花朵。
看着这礼物就想到她体质特别弱,胆子也比较小,家里人总是担心,经常对我们说:“请老师多费心!”也经常询问我们轩轩在幼儿园的表现等等。晨检时,我与她热情打招呼,用手轻轻抚摸小脑袋,夸奖她来得早,和她一起与家人说再见,接着高高兴兴地到活动区选游戏;用餐时,给她讲讲高兴的事,捕捉闪光点及时表扬,使她们在愉悦的情绪中吃饭,有助于增进食欲;在活动时,从她的兴趣出发,多用游戏,让她们愉快地活动;做好及时评价和总结,表扬在活动中表现好的,给她贴“小红花”、“五角星”、“小贴画”。轩轩也和其它小朋友一样,每天都是快快乐乐的,饭量也增加了,感冒也减少了。
她妈妈告诉我,今天给我们带这特殊的礼物是轩轩昨晚在家画了好久,说要每人画一个画,作为礼物送给你们。我说:“真是谢谢!孩子太有心了。”虽然礼物只是一幅画,但是代表了孩子满满的心意。
9月10日是教师节,是我踏入工作的第一个教师节,对我来说有着特别的意义,证明我已经正式成为一名光荣的教师了。教师节这几天好多家长、小朋友送鲜花和贺卡,好兴奋啊,第一次以教师的身份收到礼物诶,我好想把它们带回家留作纪念,不过主任的态度很明确:我们不收家长的任何东西,鲜花也不行。再看看我们班的老师,早上总要和家长们纠缠一番,我们坚决不收礼物。园长的态度,老师的做法,都让我感动。孩子的礼物让我感动,我们幼儿园教师的道德素养更让我感动!
的确,家长送礼之风流行多少年了,我们幼儿园的做法让我钦佩,老师的行为让我尊敬。家长们的那份心意我们能够理解
,我们知道是你们的真心感谢,但是家长们把教师节当个什么不得了的事放在心上,花很多心思,想着送礼什么的就失去原始的意义了。其实连鲜花和贺卡都不需要,只要家长们的一声祝福,一句理解的话语,我们就真的很开心了。对于老师来讲孩子的健康快乐是最美好的礼物,家长的理解支持是最可贵的赞赏。
我是一名刚刚走出校园的新教师,还处在学习磨合阶段,和孩子们一样,我也要有一段适应的过程。这期间也许我会做得不到位,也许我忽略了什么,也许我会犯错,也许……很多的或许和可能,都希望大家能够给予理解和机会,给予指导和帮助,我们共同进步和成长,为了那些可爱天真的孩子,相信我们会做得很好!
回到家,我思绪万千,不知道如何处理这件事。于是,我写了一个帖子发在教育论坛上,请求各位同仁帮助。一个年长的教师一句话让我醒悟:“为什么你要想得那么复杂呢?孩子只是一份好心,想送妈妈一件礼物,这个戒指在他眼里就等于他喜欢的一块巧克力。”对呀,我为什么没有想到呢?孩子只知道妈妈不喜欢糖果,老师喜欢戒指,妈妈肯定也会喜欢,顿时我的烦恼一下就释放了。
孩子的心理本不复杂,是我们把他们想得复杂了。我们不要一遇到类似事件就立即把它们与“偷窃”行为相联系,否则极有可能因处理不当而伤害孩子,误读孩子纯洁、善良且懂得感恩的心。
在常识课上,带领孩子们来到院子里在幼儿园的种植区内观察每个季节不同的农作物,让孩子们了解各种农作物如;麦苗、小草等植物,让幼儿在参观了解的基础上种植各种植物,让孩子一次次尝试,在失败中寻找成功的答案,在观察中了解植物的生长规律,在植物漫长的生长过程中植物的生长需要阳光、泥土、水、肥。
同时在美术课上我们还开展了《一块泥你一把土》的游戏,利用泥土加水合成泥块进行美工制作活动,幼儿可以尽情地摆弄,挖、团、堆、捏等制作出植物的各种外形,获取造型经验和乐趣。
泥的特性使得孩子们兴趣之高绝不亚于玩一个从来没有玩过的玩具,他们精心的尝试着,创造着,每一点着力、每一分用心、每一瞬间的灵感都能留存在它之上,打上清晰的印记,创造性的设计、想象着,那样执着、那样认真那样陶醉,他们所掌握的知识及技能不少于一个相应主题所规定的内容,而此时此刻对泥巴的兴趣更是胜过任何一种高档的玩具,提高了幼儿的创新能力。
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