众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《《爱要嘴巴的宝妞》中方园艺术幼儿园》，仅供参考，希望能为您提供参考！
王宣舒（宝妞）是一个可爱、乖巧的小女生，平时不爱说话，喜欢在旁边看其他小朋友做游戏、玩耍，每次让她一起参与的时候，她总是不好意思的笑笑。
这天宝妞吃过饭，拿了一本书坐在位置上看书，我发现宝妞又开始咬嘴巴了，就提醒宝妞不能在咬嘴巴了，在咬嘴巴我就要批评宝妞了。我话音刚落，宝妞就哇的一声哭了起来，我把宝妞拉到一边对她说:“宝妞老师并不是批评你，只是提醒你不要咬嘴巴，如果你一直咬嘴巴，你的牙齿就会变形，嘴也会歪，到时候话都说不清楚，你想变成这样吗？”宝妞看看我摇摇头，对啊，宝妞长得这么漂亮，肯定不想变成这样
，妈妈也不想让你变成这样，才给你配的牙套，如果你一直咬嘴巴，戴牙套也没有用。听了我的话之后宝妞说:老师，我不咬嘴巴了。嗯嗯，只要宝妞能坚持，老师相信宝妞做得到，加油宝贝！我知道改掉一个喜欢很难，但只要我们坚持，就会成功。
评语:对于内向、文静的孩子，他们的内心世界是敏感的，需要更多的关爱、支持和帮助的，以亲切的口吻和他们交流，让他们放松身心，相信他们会更勇敢更自信！
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，禾禾奶奶说:我明白了老师，是我的失职，我现在回家让禾禾来上学。过了一会儿禾禾来了，我就把禾禾叫到一边，问禾禾今天怎么来这么晚？禾禾说:因为我昨天晚上没睡好，睡的太晚了，今天就不想起床。我对禾禾说:现在我们长大了，要养成好的生活习惯早睡早起，禾禾现在已经是大班的小朋友了，老师相信禾禾一定做得到。加油，宝贝！
评语:孩子的成长与进步，与老师平时的教育和引导是分不开的，同时，老师身上责任重大，在引导孩子的同时还要引领家长，让家长清晰什么样的教育是为孩子好，家园共育才能共同为孩子提高！
作为幼儿园教师，对于那些聪明、漂亮、能干的孩子当然是喜欢的。尤其对那些听话、学习能力强的孩子，更是当作掌上明珠。爱这些孩子是应该的，爱护他们，鼓励他们，使他们有更大的进步。但是，对孩子的爱如果存在偏见，教师只亲近优等生，而对其他的孩子很冷淡，这实际上就是不能平等地对待自己的教育对象，会使受冷遇的孩子产生自卑感。甚至有“破罐子破摔”的可能。然而，每个班级中不可避免地会有几个孩子，来考验我们的“爱心”。如我班的亮鑫刚来幼儿园时，因为没有过入园的经历，加上一些生理的因素，整整一个月，他每天来园都要哭，每次哭了就吐，常常不是吐在地上，而是吐在我的身上;有些孩子在某些家长的影响下，也开始叫他傻瓜，拒绝和他同座、和他玩。说实话，当时，我真的想把他退回去。但转念一想，聪明漂亮的孩子，是我们的教育对象，他虽说有点特殊，但同样是我们的教育对象。于是，我告诉搭档：上帝已经亏待了他，我们就不应该再嫌弃他。我还告诉班上的小朋友，亮鑫是老师的孩子，老师喜欢他就像喜欢你们一样。从此，孩子们开始接纳他。到现在，尽管，他依然不认识字，依然不会做计算，但班级里已经没有人觉得亮鑫有什么地方跟别人不一样。孩子们还经常问我，老师，亮鑫真的是你儿子吗?
一、寓习惯教育于一日生活之中
幼儿期的习惯养成教育首先贯穿于在幼儿一日常生活，养成教育常态化，做到品德教育与生活实践结合，抓住各个生活环节促进其良好品德行为习惯的形成。
1、“有仁爱之心”是当前党和人民对每位教育工作者提出的要求，对幼儿教师来说也不例外，作为一名幼儿教师，通过几十年来的实践，发现在“四有”要求中，“有仁爱之心”是对教师职业要求的升华，引导着每位教育工作者从用知识、用技能教育，向着用心教育的方向发展。在幼儿阶段，要真正成为“有仁爱之心”的教师,就要用自己的爱心，关怀。呵护每一-位幼儿,蒂助他们在成长的道路上健康发展用爱心为他们营造和谐，有利的成长环境，促进其形成健康的人格、正确的价值观，为其今后的成长和发展奠定坚实的基础。
2、爱心是师生之间沟通的桥梁。
人与人之间的理解和尊重在现代社会里尤为重要，作为一名幼儿教师更需要理解幼儿的心灵和尊重幼儿的人格。小班的孩子在午睡时总是胡闹，扔东西、大哭，搞得所有孩子都睡不好，后来发现她总是喜欢上衣帽间里，里面很黑还不让开灯，我猜想，这孩子一定是在家里没有安全感，于是我抱起了她，来到小朋友中间一起听我讲故事，慢慢的她安静下来，进入了梦想。还有一次我在看大班孩子午睡，一个幼儿不睡觉总喜欢上厕所，在里面自己呆好长时间不出来，我了解情况得知他平时总是在家里中午不睡觉，于是我利用来园接送孩子的时间与家长沟通，共同的教育他使他慢慢养成午睡习惯。
三、遇爱的教育与教学活动之中。
作为幼儿园教师不仅要追求“善”的目的，而且在教育方法上也应是“善”的。善的人格追求基于人的内在德性或潜能，而完成于个体的符合德性的教育生活实践。从某种意义上来说，好孩子不是“教”出来的，是“活”出来的，“过”出来的，“见”出来的，“听”出来的，在教学中做到“以善至善”，充分激发孩子们的爱心、同情心，设计了一个教育活动，在这个教育活动中创设情境，感受爱的温度，用真情打动每一名孩子的心，充分让孩子们感受到了什么是“有温度的教育”，什么是“以善至善”的教育。
幼儿园每年都有招收小班的孩子，新招收的三四岁的孩子，初次从自由分散的“温室”里，走进集体的队列，对新的环境不适应，在两周内哭闹是很正常的，于是我就用亲亲、抱抱、拉拉手等方式来缩短自己和孩子之间的距离;用唱歌、讲故事、做游戏等方式来充实他们的生活，激发孩子们的乐趣，从而使他们尽快适应新环境。
可是，孙雨轩小朋友却是个例外。惯用的方法都用了，总是收不到应有的效果，但是我并没有灰心，因为我相信：“没有教不过来的孩子，只有不恰当的教育方法。”于是我对雨轩小朋友进行了家访，并了解了他的生活习惯和爱好。
第二天早上来园，她照常哭闹，我便带她去参观了我剪的纸花，没料到她竟然不哭了，对我剪的纸花爱不释手。我马上引导她说：“你看这些花多漂亮，它最喜欢不哭鼻子的小朋友。”她点了点头。我又接着说：“今后如果你早上来园不再哭，就是好孩子，纸花也会喜欢你的，好吗?”她冲我点头笑了。
功夫不负有心人，从此以后，雨轩小朋友不但不哭了，而且是第一个到园的孩子，她的家人也非常高兴。孩子的转变，使我对弗罗姆说过的“爱是一门艺术，一门需要知识和努力才能获得的艺术”有了更加深刻的理解。
作为一名教师，在班里都会有自己最喜爱的孩子，对于聪明伶俐、学习好、长得漂亮的孩子都是老师喜欢的孩子，要是在加上乖巧懂事，智商高的孩子，更是喜欢的没话说。爱孩子是老师应该做的，给孩子更多的表扬，爱护、鼓励，孩子才会有更大的进步。教师爱孩子要是有偏见，只对优等生好的话，而对其他的孩子很冷淡，被教师冷淡的孩子会产生自卑感，还有可能出现更严重的情况。在幼儿园里每个班都会有这样的孩子，这就是在考验教师的爱心。
我班的陆路刚来园的时候，陆路没有入园的经历，在加上他先天性的生理的因素，他刚到幼儿园的头两个月，每天来园都会哭，哭完就会吐，因为都是我抱他哄他，所以一般都是吐在我的身上。班级里的孩子因为家长的影响，都会不喜欢他，不愿意和他一桌，还不和他在一起玩。陆路刚来的前几天，我真是实在受不了，园长也有意想让他退园，因为其他的幼儿家长有来反应的。有一天，我听说其它的幼儿园不愿意接受他入园，转念一想，我是一名幼儿教师，孩子是我们教育对象，陆路虽然有点特殊，但是我们不应该怎么对他。于是，我和园长说了这个情况，园长说：“上帝对他不公平，我们要公平的对待他。”从此，我告诉了班里的孩子们，老师喜欢陆路就像喜欢你们一样。虽然陆路现在还是什么都不会，但是班里的孩子已经接受他了，没人会觉得他有什么不同了。
当我们身为一名幼师时，我们应该常常对幼儿行为进行观察分析，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足，怎么样写出优秀的幼儿园教育笔记呢？幼儿教师教育网小编特地为大家精心收集和整理了“幼儿园中班爱的鼓励爱的奖励教育笔记”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
在课堂上，总能见到这样一个场面:一部分幼儿踊跃地举手发言；一部分幼儿眼巴巴地看着老师，很期望老师提问却不举手；还有一部分幼儿坐在椅子上沉默不语。教学之余，我经常想:同样是同龄的孩子，为什么语言表达潜力有那么大的差别?为了能更好地鼓励幼儿勇敢地在群众面前表达自我的意愿或想法，充分指导、肯定他们的发言，帮忙他们树立自信心，克服不敢在群众中发言的畏惧心理。
在与孩子们的相处的日子里，我们大(二)班两个老师设计不一样的游戏与活动引导其他不怎样敢在群众面前表现的孩子参与进来，孩子们的表现潜力都有了较明显的提高。在此同时，我们努力抓住每一个随机教育或与孩子谈心的机会，让孩子们明白我们不只是他们的老师，还是他们的好朋友，其他的小伙伴也一样愿意做他们的好朋友！经过一段时光的努力，大部分幼儿的在群众表现自我的欲望都有所增强，语言表达潜力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一个的自我小空间里，他就是小杰。小杰很少说话，能够一天不跟老师交流，也不与小朋友一齐玩耍，性格显得有些孤僻。老师向他询问一些事，他则表现出一副不知所措的表情，不知如何回答老师，也拿不定主意该不该回答教师的问题。小杰与人交往的潜力很让我担心！于是，我们找到了家长，向他们询问了小杰在家的日常表现。小杰妈妈说，小杰在家很乖，很听话。我们推荐小杰妈妈在家也创造一些让锻炼小杰社交潜力的机会:如外出时与孩子比赛谁最有礼貌，主动向他人问好；比赛谁最勇敢能自我去问售货员买一些东西等等。但还没说完，妈妈就说:“他哪敢呀?他从来不都与陌生人说话的！”听了家长的话，我们意识到了问题的所在:正因为家长过度的爱护与帮忙，孩子完全没有了自主意识。
俗语说:“千人千脾气，万人万模样。”作为一名幼儿教师，每一天应对的是几十张不一样面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不一样的性格中。
柴一圣小朋友是班内一个比较腼腆内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个安静乖巧的孩子，但接触长了会发现，其实不然，也许正是因为他的孤僻，所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时，他会趁人不注意，打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告他的状:“老师，柴一圣打我。”追究原因，一圣会很无辜地说:“老师，我没有打人。”其实，老师明白，这也许是一圣对小朋友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的，老师务必对其进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一齐游戏的快乐。
说到游戏，又出现了一圣的有一大危险之处，当一齐玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，务必保证孩子的在园安全，当发现孩子的这一行为，我们务必及时教育。而应对老师的质问，一圣没有感到害怕，他会和老师表白，慢悠悠的对老师说:“老师，他抢我的玩具了。”
其实，老师明白，在一圣的心里，他并没有觉得自我有什么地方不对，他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下，用来表达自我的情绪。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。
在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，应对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害，妥善解决孩子存在的偏激行为，保护他那幼小的心灵。
怎样表达能使听者感到高兴，怎样说话能使他人对你产生兴趣，乐意和你交往。除了说话，我们还有很多方式。主题活动“我对你说”就是营造了一个宽松、自由的环境，让幼儿在活动中去用各种方式表达，下面我就说说在主题活动中的一个教学活动的反思。
说说教材
“问答歌”是一个歌唱活动，它以非常独特的形式“一问一答”进行演示。歌曲中的歌词都是小朋友非常熟悉的小动物，而该小动物的特征是非常明显的。如“大象的鼻子长，兔子的耳朵长”小朋友对于这样轻松的方式非常的喜爱，而小朋友也学的很高兴、开心。即学会了歌曲，又发展了幼儿的口语表达能力。
说说准备
由于歌曲非常的简单，我就匆匆的在网上下载了几只特征很明显的动物（袋鼠、小鸭、孔雀等等）供幼儿在创编中使用，由于幼儿了解了图片，对于创编非常的干兴趣，而且都创编的非常好，很激动，一直要编，我在想，以后无论什么课，课前的准备工作是非常重要的，课前准备是上好课的基础。
说说教法
本堂课，我采用了简单教学、集体演唱以及幼儿创编等几个方法。孩子们很喜欢问答句，于是就采用了你问我答，我问你答的方式，引起幼儿的兴趣，简单的说就是无论采用了什么教学方法，幼儿都表现出了对该活动的`极大热忱，兴趣是孩子学习的动力。
说说感悟
音乐这是我一直不敢涉足的领域，自生的能力阻碍了我对它的热情，一直不敢碰，就是碰了也是硬着头皮上，此次的活动对我的触动很大，只要对自己又信心，勇于尝试，相信一定会行的，希望就在前方！
在组织教学活动时，经常会碰到这样的状况:当老师有问题要问孩子的时候，能够用心举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样貌。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外；或者是即使明白答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时光的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、一为这些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮忙他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮忙他们获得更多自信。与此同时，我还对用心举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们透过举手回答问题来获得礼物的愿望。
经过了一段时光的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不一样程度的提高。班级里用心举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了期望和感动。
还没调来香花幼儿园之前，就听说幼儿园有个礼仪课题，一直没有什么深刻的体会。直到来到香花幼儿园园内，才从点滴中感受到孩子之间、老师之间的浓厚的礼仪氛围，礼仪之花早已悄然开放。
“我是甜嘴巴”
每天早晨当我跨入幼儿园，总会迎来两旁的礼仪宝宝甜甜的“老师早。”进入班级以后，随着孩子们一个个来园，也总能听到一声声“老师早，阿姨早，小朋友早。”这一声声简单的话语却让我感受到了孩子们的礼貌与懂事，总是让我的心情添加了几抹彩色。
还记得我第一次发小红花时的情景，我刚递给小朋友，就随之而来一句，“谢谢吴老师。”我原以为是个别孩子才这样，没想到每一个孩子接到小红花时都有礼貌地说了一句“谢谢!”孩子们真的是非常有礼貌。
还有一次，我外出听课回来匆忙地进入教室，进班以后孩子们看见我开心地喊了起来，“吴老师好。”还有的说，“吴老师，辛苦了。”小小的话语，却有着巨大的力量，我的疲劳顿时烟消云散。
甜嘴巴，真是惹人爱!
礼仪当然不仅仅是语言上的体现，更体现在行动上。脱下来的衣服孩子们能主动折叠好，午睡时的鞋子能整齐地排列，有好的东西大家懂得了分享……
礼仪是方方面面的，我和孩子们一起学礼仪，践行礼仪，感受礼仪的魅力。
但是朵宝，老师为你们骄傲。你们到了第二周的时候就能愉快的跟老师问好了。也不总追着让我打电话给妈妈了。更为重要的是你们能自己吃饭，能自己如厕，到了午睡时间还能自己安静的躺在小床上慢慢的睡着。孩子们，你们一点一滴的进步老师都为你们感到欣喜。
到了第三周的时候，朵宝就更懂事了。早上不仅和老师问好还会高兴的和爸爸妈妈挥手道别。上课的时候你们也很配合老师，总能看见你们举起小手和老师分享你们的想法。在手工游戏时，老师还惊喜的发现，你们和旁边的小朋友一起交流分享。遇到不会“折蜡烛”的小朋友，你们也总能伸出援助之手。
朵宝，你们每一天都有进步，每一天都在实现着超越。作为你们的老师，我无疑是幸运的。我见证着你们一点一滴的成长。不管是欢笑还是……老师都会陪伴在你们身旁，和你们一起分享成长的喜悦。
今年的九月如期而至，新的学年在九月明媚的阳光里拉开了序幕。对于我来说09年的九月意义非凡。
31个孩子从不同的地方汇集到了我们朵朵班，让朵朵班充满了朝气。这些孩子有的外向活泼、有的安静、有的明理懂事、有的……这些性格迥异的孩子们又将带给我惊喜和挑战。
刚开学时我们朵朵班仿佛就像是一个战场，孩子们的哭声此起彼伏。当然也有不哭的孩子，他们则像一个小侦探，探索着新家里的一切。而那些哭泣的朵宝宝们，则令我们心疼不已。抱一抱，哄一哄则成了我们开学第一个礼拜最重要的事情了。可是在这一哄一抱中我发现，其实我们的朵宝宝都很聪明懂事。当老师告诉他们等到吃完饭午睡醒来时爸爸妈妈就会来接他们的时候，大多数孩子都会止住啼哭。跟着老师做一做手指游戏、唱一唱儿歌等。在开学后的第二个星期里就有家长告诉我说：“他的孩子早上不愿意来到了晚上他又不愿意离开，回到家里还会兴致勃勃的和爸爸妈妈说说学校里的新鲜事呢？”现在我们的朵宝宝已经能在早晨阳光中和老师愉快的问好了。
那一声老师早或许还带着一些乡音，但是在我们听来确是世界上最好听的声音了。亲爱的孩子，你终于能用自信愉悦的声音和老师问好了。老师虽然现在还是会哄你抱你。可现在老师这么做是对你进步的赞扬。朵宝不哭，微笑着体验幼儿园的集体生活。
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