德国教育家斯普朗格说:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在。”作为教育工作者,首先心中要有爱,爱是教育的基础,只有热爱学生,才能教育好学生。教育的艺术就在于走进学生的心灵,拨开学生眼前的迷雾,点燃学生心中的希望之火。
超超是这学期班内转来一位新生,长得胖胖的,虎头虎脑非常可爱。超超是个挺乖的孩子,上课能专心听讲,午睡也安安静静的。但就是不肯自己吃饭,每天早晨来园,他总要哭一会儿,原因就是不要吃饭。刚开始的几天,都是我们喂他吃的。同时我发现,超超很挑食,喜欢吃荤菜,不爱吃素菜。我想,他可能是对我们老师还不熟悉,怕老师会批评他,所以才不肯吃饭的。为了消除他的恐惧心理,一开始我并不要求他一定要把菜全部吃完,只要他把饭和喜欢吃的菜吃完就可以,而且会奖励他一个“五角星”,这样他才勉强肯吃。
那天幼儿园吃青菜肉丝面,小朋友分到面以后都津津有味地吃起来,只有超超又哭着说:“我不要吃饭,我肚子不饿。”我蹲下对他说:“来,我们先尝一口,看看好吃不好吃。”
“我不吃,吃了会吐的。”
“吃了吐也没关系,老师不会怪你的。”说着我舀了很小的一勺喂到他嘴里,他吃下去了,并没有吐出来,我及时地表扬“不是很好吗?我们再来一口。”
“我不要吃了。”
“我们就吃面条和肉丝,青菜不吃也可以。”超超还是不肯吃。从他的眼神中我可以感觉到他不吃的原因是因为心理紧张,于是我就不强迫喂他,而是跟他交谈起来,和他说一些与吃饭无关的话题。我问他,“你家里一共有几个人?爸爸叫什么?妈妈叫什么?……”然后不经意间,往他嘴里喂上一口面,就这样不知不觉,一碗面吃完了。我说:“超超你看,你把面全吃完了,真了不起!”这时候超超的脸上露出了笑容。我又及时地在他的额头上贴了一个五角星,并且对他说,如果以后你自己吃老师就给你贴两个。
就这样,超超一天比一天有进步,先是早晨来园不再哭了,慢慢地他不但能自己吃饭,有时候吃完一碗还能去添第二碗呢。
我想也许我说的事情不算什么,可在整个过程中,我倾注了我的爱,正是我的爱使超超消除了对我们老师的恐惧,从而有了改变,这比什么都来得重要。爱是一剂良药,爱是一把万能钥匙,让我们一起带着爱上路,让生命中爱的河流永远奔腾不息!
琪琪由于语言表达能力较弱的原因,在班里孩子们对她或多或少有点儿歧视。户外活动时,琪琪的鞋子掉了,浩宇抬脚踢到一边,炎炎捡起来又扔出去,琪琪只是静静地站着;在音乐课上,孩子们都跟着我唱歌词,琪琪很认真也很有表情,只是咿咿呀呀,谁都听不出唱的什么。我看到石宇用眼睛瞪她好一会儿,生气地说:“吵死了!你唱什么呀?”,旁边的梦雨用脚踢她:“别出声!”琪琪未吃早饭,妈妈留她两根火腿肠,小阳、薛亮偷吃了大半;我看在眼里,内心有一种说不出的痛,该如何改变孩子们的歧视行为呢?
一连几天,我认真观察琪琪,发现琪琪虽然不说话
,每次捡拾玩具,她都很认真、很仔细,不管是墙角的,还是桌子底下的都捡起来,装进玩具盆。今天舞蹈排练之前,我让孩子们捡拾地上的玩具,孩子们有的把手里的玩具放进玩具盆,有的把地上的玩具捡起来,没一会就做到自己的座位上,只有琪琪还在捡拾玩具橱与墙角的玩具。我乘机对孩子们说:“小朋友们,琪琪做事多认真、仔细呀,连掉在墙角的玩具都捡起来了。”孩子们赞同地点了点头,我接着说:“琪琪可能和你们不一样,也许她没有你们聪明,可她从不与小朋友打闹,她每次捡拾玩具都很仔细,不管是墙角的还是桌子底下的,她都拾得干干净净。她虽然不说话,但会用自己的方式帮助大家,我们应该给她加油,给她鼓励!”这时孩子们响起热烈的掌声。我继续说:“我们身边会有很多不幸的小朋友:有的眼睛看不见,有的耳朵听不见,有的不能说话,有的不能走路,有的没了亲人,对于他们,我们更应该关心他们、爱护他们、帮助他们,把我们的幸福和快乐传递给他们。相信小朋友们以后都能关爱自己身边这些不幸的小朋友。”
我认为教师应教育孩子对于特殊的幼儿要做到不轻视、不排斥,让孩子们之间能相互尊重,相互关爱,要宽容地赞赏他们,要关爱他们。
一次音乐课上,我和孩子们一起玩新的游戏《袋鼠妈妈》。游戏前,按照惯例,我们要先学习歌曲,歌曲很简单,孩子们学习的兴趣也很高涨,我教唱了几遍后,同时加了几个简单的动作,孩子们在我的引导下基本能唱下来。稍后不久,我就请了个别孩子上台来和我一起示范表演。“谁愿意上来和老师一起表演?”有几个孩子举了手,于是我请了坐的最端正的小朋友上台表演,果然配合得很好。我一时高兴便表扬了她,还亲了她一下。这时我看到坐着的小朋友们都瞪着眼睛张大嘴巴。“啊……”那个被我亲的小朋友也高兴地跳了起来,蹦蹦跳跳的回到座位。接下来,全班每个小朋友都纷纷举起了小手,争着要上来表演。我这才明白,以前表扬孩子都是口头上说说“你真棒!”或“你真聪明!”,是用言语来表扬孩子或是奖一个红苹果红五星,但是今天的一个“吻”,竟然能让孩子喜出望外,感受不一样。是啊,不管什么时候,都可以给孩子一个甜甜的“吻”,在表扬的同时付诸行动,比给孩子物质上的东西更让孩子快乐。
回到家,我思绪万千,不知道如何处理这件事。于是,我写了一个帖子发在教育论坛上,请求各位同仁帮助。一个年长的教师一句话让我醒悟:“为什么你要想得那么复杂呢?孩子只是一份好心,想送妈妈一件礼物,这个戒指在他眼里就等于他喜欢的一块巧克力。”对呀,我为什么没有想到呢?孩子只知道妈妈不喜欢糖果,老师喜欢戒指,妈妈肯定也会喜欢,顿时我的烦恼一下就释放了。
孩子的心理本不复杂,是我们把他们想得复杂了。我们不要一遇到类似事件就立即把它们与“偷窃”行为相联系,否则极有可能因处理不当而伤害孩子,误读孩子纯洁、善良且懂得感恩的心。
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今天做完早操,孩子们都排着队伍走回教室。
突然一双小脚引起了我的注意。
我知道那是小伟的小脚丫。
他没有穿袜子,脚上的那双鞋子破了几个洞,露出的小脚丫显得很黑,大概是没有洗干净。
每当看到这孩子,我都觉得心酸。
他是个可怜的孩子,爸爸好吃懒做,整天不做正事,妈妈因为受不了他爸爸,在他很小的时候就离开了他。
我也曾到小伟家家访过,走进他低矮、阴潮的家,我看不到一件像样的家具。
那种简陋是令我都无法想象的。
今天虽然天气比较热了,但是看到小伟没穿袜子,只穿一双破鞋,而脚又有些脏,我还是很心疼。
在孩子的生活中缺少了妈妈的关爱,孩子的穿着、个人卫生就显得寒酸了。
对于这个孩子,在平日里,我是尽量地给予他更多的温暖,以及生活指导。
今天,我也不例外。
为了不伤他的自尊心,我悄悄地把他叫到外面,轻声告诉孩子:“你的脚有些脏,今天回家好好洗一洗,还有鞋子破了,明天穿双不坏的,还穿上袜子。
好吗。
”孩子听了,使劲点点头。
我又问:“家里有好的鞋子和袜子吗?”“有的。
”他告诉我。
我摸了摸他的头笑了:“现在天气越来越热了,所以要每天洗澡,换衣服,搞好自己的个人卫生。
虽然没有妈妈的照顾,但是,你已长大,应该学会自己照顾自己了。
”
小伟又一次点点头,这个言语不多的孩子总喜欢用点头和摇头来表达自己。
在他走进教室的那一刻,我看到他用手擦着双眼。
我知道他流泪了,但他是个很要面子的饿孩子,他不希望同学们看到他哭。
望着这个可怜而又有些坚强的孩子,我相信他明天会有所改变的。
我也希望在我们这个大集体中,他能生活得快乐。
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最近我们班的小佳小朋友总是跟我说肚子疼,有时候直接张开嘴巴哭,跟他妈妈联系,妈妈说在家的时候没听孩子说过,妈妈也带孩子去做了检查,什么问题也没有。
可是第二天来幼儿园的时候依旧说肚子疼,让老师揉揉肚子,让老师陪她上厕所,陪她喝水等等,总之呀非得老师陪着她。
别班老师都说,以前很听话的孩子,怎么突然就变了,这孩子可真跟六月的天一样啊。
我陷入了沉思,孩子怎么突然就变得不懂事了呢?我慢慢的想了想这几天发生在小佳身上的事,忽然间我明白了,孩子是想让老师多关注她。
小佳是个活泼能说会道的孩子,班里有什么事情让小朋友帮忙,我就会找她,但是慢慢的我发现,这孩子做事情不可靠,忘东忘西的,又加上最近一段时间她总是犯错误,我和班主任老师都批评过她,帮忙呢也换成了和她玩的比较好的一个小朋友,小佳又很要强,所以,心理上就承受不了,就觉得老师不喜欢她了,就想方设法的让老师再关注她,重视她。
在我们的工作中难免会出现这样的错误,可并不代表我们就不喜欢孩子,不在乎孩子了,所以,我们一定要平等的对待每一个孩子,不能因为他的家庭条件不好,因为孩子犯点错误就对孩子另眼相看,这样会严重的伤害到孩子,给孩子的内心留下阴影,我们也要理解孩子,认真观察孩子的变化,以便于及时的帮助孩子,让孩子有一个快乐童年。
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不知道各位老师们有没有觉得,在班里总有那么几个孩子在学习上纪律上常规上都不尽人意,可是在玩闹的事情上却是发挥得淋漓尽致,这样的孩子我们要怎样引导他们呢?
我们这个班的孩子是我从小班一直带过来的,现在已经是大班了。
我们班里有一对双胞胎男孩,他们的常规学习纪律样样都让我很头疼。
不过好在他们不是特别让人讨厌,还算是比较会讨人喜欢。
后来在中班的时候,有一次练习跳高,通过检测,这一对双胞胎是我们班里跳得最高的,而且动作上干净利索。
后来,我想了想,其实这也是在意料之中的事情,他们平时闹腾惯了,对于这样的事情应该是比其他的小朋友熟练一些。
再后来,转呼啦圈的时候,他俩刚开始的时候直接不学,一个都转不起来,后来我盯着他俩学,我发现他俩学得很快。
我就在想,应该给他们一个表现的机会,学习常规纪律都没法好好表现,这个应该没问题了,我便让班里其他的小朋友过来看他们是怎么跳的,注意其中的技巧。
他们很高兴,表现的很积极,很热心的告诉其他的小朋友要怎么跳,应该跳的多么高。
后来,到了大班跳大绳的时候,因为他们的胆子很大,所以在跳的时候也是他们俩个先学会的,甚至是跳的上瘾了,我便让他们带着其他的小朋友跳,这让他们的自信心瞬间满满,这个自信心同时也转移到了学习上,这让他们的爸爸妈妈感到无比的欣慰。
其实孩子不是不好好学,只是缺乏对他们的肯定,缺乏一个表现的机会,缺乏其他孩子对他们的认可。
大人尚且需要别人的欣赏,别人的肯定,更何况一个仅仅四岁的孩子呢?
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