毋庸置疑，作为新入职的教师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“中班随笔：竹子品尝会”，仅供参考，欢迎大家阅读。
M.yJs21.cOM竹玩周系列活动开始了，第三天的活动时“竹子品尝会”，各种竹子的菜肴一下子吸引了孩子。“哇，这个和我妈妈烧过的一样，很好吃的。”谢俊琪自豪的说。“这个包装袋里的竹笋我也吃过的”吴忆轩说。“妈妈都知道你们喜欢吃的东西，可是你们知道你们的妈妈喜欢吃什么嘛”一时间孩子们语塞了。“那老师给你们讲一个关于孟宗哭竹的故事吧”孩子们很好奇：“什么故事？老师你快讲呀”于是我开始讲述故事：“从前有个人叫孟宗，少年时父亡，母子俩相依为命。一天，母亲病重，想吃竹笋煮羹……”听着老师的故事，孩子们渐渐地沉静下来。“听了刚才的故事你的心情怎么样？”李钰莹低着头说“我很伤心”。“为什么冰天雪地中能长出竹子呢？”我接着问。秦思宇激动地站起来说：“因为孟宗感动了天地所以长出了许多竹笋，他把竹笋让妈妈吃了，妈妈的病就好了。”“说的真好，妈妈非常得爱我们，尽所能地满足你们，那你们有没有为妈妈做过事情呢。我们要向孟宗学习关心妈妈，说说你能为妈妈做什么事？”“当妈妈累的时候我给她捶捶背。”“我帮妈妈扫地”“我会洗衣服的”一下子激发了孩子爱妈妈的情感。Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读
第二天早晨入园，奶奶说：“瑞瑞，让老师帮你把大衣拖下来！”而孩子的回答是：“我自己会！”多么宝贵的第一次啊！
刚入园的时候，有好多孩子经常会不假思索的说：“老师，你给我×××！我不会！”仿佛已是习惯。其实，当孩子说“不会”时，说明他还没有意识到自己的能力，我们要做的首先是要树立孩子的信心，引导孩子主动解决生活中的难题。
就象我们班的瑞瑞，是个天不怕地不怕的“能孩子”——这是两个月来我对她的了解，但是总觉得孩子身上巨大的能量释放不出来，做事丢三落四，困难一“招手”，她就立马丢给成人。
今天吃橘子，在老师的鼓励和指导下，小朋友们相继剥开了橘子皮，只有瑞瑞瞪着无辜的大眼睛看着我，对我的“忽悠”无动于衷！
怎么办呢？我灵机一动，拿过橘子跟它对起了话：“小橘子，瑞瑞是个能干的好孩子，我们一起给她鼓劲儿，她一定会把你剥开的！”把橘子还给瑞瑞的时候我不露痕迹的做了手脚（把橘子皮抠破）。
“瑞瑞试试看！”……
微笑出现在瑞瑞的嘴角，我适时给了她一个大拇指。看得出她非常高兴——往垃圾篓里放橘子皮时，连蹦带跳，兴高采烈！
第二天早晨入园，奶奶说：“瑞瑞，让老师帮你把大衣拖下来！”而孩子的回答是：“我自己会！”多么宝贵的第一次啊！
有时候我们都会把孩子看成是成人的附属品，而忽略他们其实是一个独立的个体，他们也有自己的小思想，他们的感情也会比成人更细腻。
我们班阳阳是一个特别安静的小女生，但是她每天都会早早的来幼儿园，有一天我发现原来她每天铃声还没响起来就来幼儿园了，我就和她说好，以后可以稍微晚一点儿来幼儿园，可是第二天她就迟到了，来的时候都在做操了，她看起来特别失落，一整天都闷闷不乐的，我又和她说，稍微晚一点儿，在进幼儿园的铃声响以后，做操的铃声响以前来幼儿园才是最好的，我不知道她能不能理解我的意思，可是接下来的每一天阳阳都没有迟到过，也没有早到过，每天都特别准时，都是7点50分左右到幼儿园。
有一天，阳阳和妈妈说再见的时候，我正好看到了，阳阳妈妈告诉我，每天早上一起床阳阳就一直不停问，现在太早了吗，会太晚吗？每天都要到幼儿园门口听一听才能放心。
我听到以后惊呆了，没想到一个孩子竟然可以这么有时间观念，这么守时，甚至有些时候比我们这些老师做的还好，真棒啊。
到了幼儿园里，我把阳阳树立为榜样，夸奖了她，鼓励其他小朋友向她学习，第二天，我们班迟到早到的小朋友明显变少了很多，接下来我继续鼓励他们，到了现在我们班基本上没有迟到早到的小朋友了，只有隋尚容和王子墨偶尔会赖床不起来，其他小朋友都能做到准时来上幼儿园，这是多么不容易啊，也让他们从小养成了一个好习惯。
户外活动时，孩子们正玩得起劲，“老师快看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都拥到袁慧面前。“什么东西我看看。”孩子们像发现了什么宝贝，都争抢着看。我走到孩子们中间，袁慧把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”……孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子，同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色。孩子们认真地看着，振振说：“它像小伞。”“它是白色的！”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”“啊，真神奇，原来种子也会飞呀！”孩子们听了，发出了阵阵惊奇的赞叹声。在孩子们的提议下，我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
大自然就是课堂，大自然里蕴含着许多丰富的素材。借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识，也激发了他们探究大自然的兴趣。作为幼儿教师应多留心观察，善于抓住每一次教育机会。
今天，我们进行了《丝线散步》的美术活动，主要目标是让幼儿在带孔的布上用接针法绣简单的直线组成的图样。孩子们欣赏完布上的羌绣作品后，迫不及待地想自己试一试在布上用接针法绣图案。我满足了他们的愿望，发了带孔的布让他们先在布上设计图案，设计好了再领取针和线尝试绣一绣。旺旺设计的图案是一座漂亮的城堡，他将城堡画好后就领了针和线，娴熟的穿线打结，按照接针绣的方法绣了起来，布上的孔比较小，一针一针的想把城堡绣完至少需要半个小时。大概绣的有十分钟，旺旺有些心急了，总是左顾右盼，速度也明显降了下来，我提醒道：旺旺绣的又快又好，再坚持一下就绣完了，加油哟！旺旺笑着点点头。没过多久，旺旺拿着自己的作品跑过来，老师，看！我已经绣完了。我低头一看，真的绣完了，仔细一看，原来他学会“偷懒了”：刚开始两孔一针，慢慢三孔一针，到最后就成了四孔一针或很多孔一针了。
旺旺动手能力特别强，遇事爱动脑筋想办法，往往会想出别人想不到的好办法，但做事缺少耐心，不能坚持到底。我先表扬了他遇事爱动脑筋的好习惯，肯定了他想出的提高速度的好办法，说得他心里乐开了花。再让他自己观察对比哪些地方绣的好看，哪些地方绣的不好看，说说不好看的原因是什么，让他明白可以变换针脚的长度，但太长了就不美观了，长度适宜才好看的道理。利用平时的活动多培养他的耐心，鼓励他做事能持之以恒，坚持到底。
教育随笔：会滚动的玩具
区域活动时间到了，孩子们到各自喜欢的活动区自主活动……只见莹莹小朋友来到了益智区。选择滚一滚这个活动，莹莹认真地观察框子上的图片，并用手指指着小框上的图片说道：“这个是能滚动的玩具，这个是不能滚动的玩具。”莹莹将装有玩具的筐放到自己面前，开始仔细地进行分类。啊！找到了这个可以滚动的玩具，说着莹莹拿起了弹珠，放到了贴有可以滚动的筐子里，并将筐子中的所有弹珠都投放进去。继续寻找，好半天都没有进行下一次的投放。
于是我走到她的旁边对她说：“是遇到什么问题了么？”“老师我找不到可以滚动的玩具了。”“你可以先找不可以滚动的玩具，剩下的我们可以再进行下一步分类。”“嗯嗯，好的，老师。”只见莹莹低下头开始寻找不能滚动的玩具，正方形的积木不能滚动，长方形、三角形的积木也不能转动，莹莹将其投放到不能滚动的筐子里。
可是操作不一会又停了下来。“老师，剩下的这些我分不出来了。”只见筐子里还剩下陀螺、瓶盖、圆柱形小木块。“你可以分别拿出来试一试，看看哪个能滚动。”莹莹将圆柱形小木块放到桌子上开始试验，“老师这个是不能转动的玩具。”“莹莹，你可以再试试，把小木块儿竖起来试试看。”
“老师，老师，这个小木块可以滚动。”“嗯，莹莹你可以试着换个角度去试试玩具会不会滚动。”接着莹莹拿出瓶盖在桌子上尝试，并将瓶盖投放进可以滚动的筐子内。
莹莹又拿出了陀螺，在桌子上尝试后想要投放进可以滚动的筐子里。“莹莹，我们刚刚选择可以滚动的物体都有一个特点就是可以朝你推动的方向前进，你看小陀螺可以么？”她想了想说：“不可以，可是陀螺可以转动。”我说：“对，陀螺是可以转动的物体”。于是，莹莹将陀螺投放到不可以滚动的框里。
很快莹莹完成了分类投放，又学到了新的知识，莹莹很高兴地问我：“老师我厉害么？”“嗯，莹莹很棒，通过自己的努力成功地帮玩具找到了自己的伙伴。”她满脸自豪。
《指南》中指出：在区角活动中孩子会遇到困难，教师适当地介入，在活动中作为观察者和引导者。鼓励幼儿运用已有经验进行操作,感知物体是否可以滚动，尊重幼儿的想法，引导幼儿自主分析问题和解决问题，让幼儿在科学性的活动中发展孩子的探究兴趣，在动手操作的过程中有更进一步的提高和发展。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，尊重幼儿能力，对幼儿游戏材料进行精细加工，吸引幼儿目光。让幼儿喜爱益智区“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得成功和满足。”
吃完午饭了，我进小屋接个电话，出来发现文文站在门边，小嘴巴嘟囔着，不开心的样子。
“文文，在这里干什么啊？”文文不说话，我捧着她的小脸问：“怎么了，有什么事？”她还是不说话，但是眼睛分明在说，是有事的。
“什么事？告诉老师。”“老师，你今天教的那个我说不上来。”文文小声说着，不开心的样子，“我教的什么呀？”“就是那个唱歌的。”“哪个？”“是不是那个主持词啊？”小文文点点头，咳，
小家伙，我以为是什么呢，原来是今天我们练汇报会的时候，加了一首歌，前面几句话，要她说，因为时间短，就那样说了就过去了，也没重复巩固，呵呵，她记不住，还成心事了。吃着饭也想呢！
“不怕，老师会教给你的。去玩吧。”文文这才开心的走了。
呵呵，多可爱的孩子啊，真是会学习的好孩子！我为孩子的认真而感动！
现在的家庭一般只有这“绝无仅有”的一个孩子。从一生下来，许多孩子每天喝的都是品牌繁多的经过加工的饮料，很少喝白开水。孩子们喝惯了饮料，拒绝喝白开水那将难以适应变化了的环境。有一天我值班在大门口，洋洋妈妈硬扯着孩子往幼儿园来，可洋洋哭哭啼啼的，死活就是不进园门。问其为什么，家长无奈的说：“没给他买饮料，带的是白开水，就为这个非要饮料不可。没有饮料，就不上幼儿园了，这怎么得了。
为此事，我设计了内容非常新颖的一节课：让孩子们“品尝”白开水。“小朋友们，今天老师请大家品尝一种特别的‘饮料’大家得留神喝，细细的品尝。一个小朋友抢先说：“老师，这水没有果汁甜，可也不难喝!”另一个小朋友说：“老师，我觉得比可口可乐还好喝呢!”我让洋洋说：“老师，这种饮料挺好喝的。我希望爸爸妈妈以后经常给我买这种饮料喝。”孩子们都不知道喝的是什么，可我知道。最后，我跟孩子们说这就是白开水。
1、讲解喝白开水的好处。饮白开水不光能满足儿童对水这种最重要的营养素的生理需要，还能够辅助孩子的机体排毒!由于儿童生理代谢迅速，对水的需求量相对要比成人多，因此，饮用白开水对孩子的健康最为有益!
2、讲解各种饮料对身体的害处
各种饮料含糖很多，吃糖过多，会导致儿童体内脂肪堆积而发生单纯性肥胖;会导致儿童食欲下降，减少了其他营养的摄入而体质下降、消瘦、营养不良;还可能会带来近视、消化不良、智力低下等疾患。
其实，孩子爱喝饮料，不是天生的，是后天家长给“培养”的。既然如此，要改变这种习惯，也还得家长才行。我举行了一次家长接待日，着重探讨让孩子多喝“白开水”的事，家长大力支持。只要持之以恒，也是可以改变的。。因为白开水还是很好喝的，这是孩子们自己说的。
对于小班的孩子而言，她们会经常不假思索的说：“老师，你给我弄好!你帮帮我!我不会!”这些好像已经是习惯。这说明孩子还没有意识到自己真正的本领，我们做老师的首先要树立孩子的信心，引导孩子主动解决生活中的难题。
就像我们班的瑞瑞，是个天不怕地不怕的孩子(这是一个多月来我对他的了解)，做事丢三落四，遇到困难就找老师，而且还特别倔强。
今天吃粽子，以前几次都是老师给剥开的，这次我们决定让孩子们自己动手。在老师的指导下，小朋友们相继剥开了粽子皮，只有瑞瑞瞪着无辜的大眼睛看着我，好像在说老师你快来帮帮我吧!看到瑞瑞的表情，我灵机一动，走到瑞瑞跟前拿过手里的粽子跟它说起了话：“粽子粽子
，瑞瑞是个能干的好孩子，我们一起给他加油，他一定会把你的小衣服脱下来的。”我把粽子还给瑞瑞:“瑞瑞你来试试看!”瑞瑞给了我一个微笑，看得出他非常高兴，一会就把粽子的衣服给脱去了，当时高兴的连蹦带跳，也不顾的吃粽子了。
第二天早晨入园，奶奶说：“瑞瑞，天热时让老师帮你把外套脱了。而瑞瑞说：“我自己会”多么宝贵的第一次啊!(郭雯)
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