众所周知，身为一名合格的人们教师，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？为此，小编从网络上为大家精心整理了《活动随笔：我们一起玩》，但愿对您的学习工作带来帮助。
在一次玩七巧板活动时,为了公平起见,我给每个孩子八个图形，让他们随意拼成一个物体。孩子们用手中的小图形拼成了汽车、房子、飞机，玩的非常开心。我仔细观察着每个孩子有创意的表现，这时，文文突然哭兮兮地跑过来说：“老师，奇奇抢了我的积木。”我来到奇奇身边，他理直气壮地说：“我没抢，这是我掉了的。”两人你一句我一句地争了起来。现在的独生子女在家都是“小皇帝”，缺少谦让与合作，遇到类似的问题时总是你不让我，我不让你。作为老师，我决定让他们自己来解决这个问题。看见两人吵了起来，旁边的孩子也参与了进来。有的说，是奇奇拿文文的，有的说，数一数就知道了。对，数一数！这时，晨晨数了数两人的积木，文文七个，奇奇的八个。咦？还有一个积木呢？原来还躺在地下了。小小的一场“抢玩具”风波就这样结束了。虽然他们自己解决了问题，奇奇向文文道了谦，但我心里还是觉得应想个更好的办法来教育孩子们，怎样与同伴和睦相处？我低着头继续观察着孩子们的表现，走到但嘉木面前时，我发现她没有积木。于是我问：“你的积木呢？”她笑着说：“我和罗荣倩雯放在了一起，谁想玩几个就拿几个。我让她先玩呢！”“真的呀，你们的办法真好！”我的心情一下子豁然开朗。谁说每个孩子都自私？这不是教育孩子们最好的例子吗？于是，我让孩子们停下来安静地听但嘉木介绍她们的玩法。而且，我说，老师非常赞赏这种做法。经我一提示，许多孩子都主动把积木放在了中间，自己需要几个就拿几个，不争也不抢。看到这和谐温馨的画面，我不由的为榜样的神奇作用所感动着。
我想，在教师组织的每一次活动中，应该有知识技能的目标，也应该有情感、性格和良好品质的目标，而且后者应占主要位置。我们应利用活动中突发的事例来教育孩子们养成良好的品质和习惯，这才是孩子们一生受益的，也是我们幼儿园教育的重要目标。
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近来孩子们都喜欢把玩具带到娃娃家来玩，只有佑佑不舍得带玩具，还经常抢别人的玩具。一天，区角活动时，他跑到我面前告状：“老师，文文不让我玩玩具还打我。”我把文文叫到面前询问缘由，文文委屈地说：“佑佑不带玩具来，总是抢我的玩，上次还把我的小汽车摔坏了。”听到这儿，佑佑赶紧解释：“我不是故意的。”我问：“你很喜欢文文的玩具吗？”他点点头。我又问：“你该怎样向他借哪？”佑佑不高兴的说：“我和他商量了，他就是不给我玩。”“两个人都想玩，怎么办呢？”我再问，这时旁边的琪琪插话说：“两个人一块玩。”我又继续问佑佑：“你这样喜欢玩具，为什么不自己带呢？”“我怕别人给我玩坏了。”我说：“是啊，大家都很爱护自己的玩具，如果我们像爱护自己的玩具一样爱护别人的玩具，就不会玩坏了。”他想了想说：“我明天也带玩具来。”
第二天他果然带来了一辆玩具汽车，并且特意让我看：“老师，这是爸爸新给我买的小汽车。”我高兴的说：“呀，你的小汽车真漂亮，还是遥控车，老师很喜欢。”自由活动时，我请他向小朋友介绍展示小汽车的玩法，他自豪地对孩子们说：“我来教你们玩吧。”孩子们也纷纷拿出自己心爱的玩具跑到他面前，“我们一块玩吧。”孩子们玩得非常高兴。离园时，他说：“老师，我把小汽车带回家，明天再换一个玩具来。”从此，佑佑会把自己的玩具到娃娃家来和小朋友一块玩。在这里他不仅懂得了怎样与小朋友相处，还学会了与同伴共享。
教育随笔：带领孩子一起玩
开学时,看见给孩子装书的盒子很漂亮,也很实用,就将这些盒子留了下来,虽然留下来了,可是,一直不知道该把这些盒子做什么用,就一直在那里放着.
直到有一天,我们整理储藏室,发现这些盒子堆在那里,没有用又占地方,就把他们从储藏室里都搬了出来,在想,到底该用这些盒子做些什么呢?平时,孩子的体育玩具种类不是那么的多,何不用这些盒子给孩子做一些体育玩具去丰富孩子的课间生活呢?说做就做,中午,当孩子们一个个都睡熟了以后,轻轻的将这些盒子一个个拿出了,先是把他们拼起来,再用透明胶把他们结实的粘在一起.
下午,课外活动时间就带领孩子们来玩这些自制的我玩具,我们用这些玩具创设了一个情境,叫爬山过河,有山洞,有小河,有跨栏,和孩子说明玩法以后,就让孩子自己玩了,孩子的兴趣都及高,很多孩子玩的都很开心,孩子还是非常喜欢这种自制玩具的.玩过后,孩子都说,还想玩,还没有玩好.
看来,孩子还是很喜欢这些,自制的体育玩具,以后,我们还是要尽量用这些废弃不用的材料多为孩子制作一些玩具.
最近开展了一次社会活动《陌生人敲门》，在活动中，我延续了社会活动的一贯作风，“观察图片”、“说一说发生了什么”、“你遇到了会怎样做”的三部曲式教学，幼儿在观察图片的时候积极性还是很高的，在说一说的环节，幼儿可能是由于经验不足，对于陌生人来敲门这种状况的反应并不是很高，来来回回就是在说“不能开门的”。
看着本节社会活动陷入尴尬，我想到了让幼儿了演一演的游戏环节。首先是我当陌生人，一个小朋友假装一个人在家，小黑板横在我们中间当做房门，我开始了表演“咚咚咚，我是修水管的，请打开门”，小朋友在小黑板的后面说“你晚一点再来吧”。这样的表演很快引起了幼儿的共鸣，他们很起劲的都想上来表演。在一次又一次的表演中幼儿的积极性越来越高，课堂活动也从僵局中走出来了。、
经历过这一次，我发现，不管是什么样的课堂，幼儿都是喜欢动起来的。
今天早上，幼儿在玩区域游戏时，我发现建构区的幼儿在活动时很茫然，手里拿着玩具不知道怎么与伙伴玩。有时只顾自己玩，没有合作的意识，玩具扔的满地都是，甚至有时会因为一件小东西抢来抢去。根据这个问题，我组织了一次教育活动。我把孩子们组织在一起,先到建构区看了看它们的家。“玩具满地，玩具也在地上等，你们喜欢这样的家吗？”“不喜欢”大家异口同声的答道。于是我和幼儿们一起讨论：“应该怎样玩？怎样才能不和小伙伴吵架？建构区的玩具应该怎样玩……我们一起想想办法吧！”
这时，大家都争先恐后的抢着举手，溪溪说：“玩具是大家的，不能抢玩具，要互相谦让。”豆豆说：“不能把玩具扔地上，小玩具会疼的。”晨晨说：“玩玩具时声音不能大，你大声说话就会吵到别人的。”……从他们的回答中可以看出，其实他们知道其中的游戏规则，只是一玩就忘了。
于是我又问幼儿“那你们说说，你们在家时爸爸妈妈还有你都做些什么事情？”婷婷说：“爸爸看报纸，妈妈收拾屋子，我玩玩具。”泽泽说：“妈妈和我一起玩，爸爸上班去。”……他们都能说出来。“那你们在幼儿园娃娃家里当爸爸妈妈时，怎么做呢？”孩子们纷纷举手说，雯雯说：“我当妈妈，喂宝宝吃饭。”昕昕说：“我当爸爸，我要上班挣钱。”……“你们说了这么多，说得都很对。那为什么玩玩具时不是这么做的呢？在与小伙伴玩时，要相互谦让，出现问题要好好商量。……”通过谈话引导幼儿学会协商，明确自己角色的职能。当发现游戏中不良行为时，应及时分析原因，及时给予随机教育将问题解决。
教育随笔：我们同在一起
又一次来到憨兜家园，见到纯真的孩子们，心底一片涌动。活动中的点点滴滴至今还在激动之中，孩子们的认真和耐心从始至终，孩子们的完美配合如此默契，孩子们之间的那种友爱毫无目的，孩子们倾情表演的那种投入让人感动。
跟他们在一起的时间里，想的只是尽我所能的帮助他们，可以抛开一切。这次去支教的主题内容是鼓乐教学《玩具进行曲》。前期的时间，通过教师敲鼓孩子拍手拍腿等形式，用各种声势和身体节奏来熟悉两种不同的节奏。游戏《拉个圆圈走走》，教师打出节奏，并随机手指一名孩子，其打出相应节奏，让孩子在游戏过程中巩固节奏，真正做到在玩中学，学中玩。游戏《大拇哥》的进行，让孩子们在儿歌与节奏的交叉进行中，再次巩固节奏，尤其将儿歌的内容进行创造性的改编之后，孩子们说着儿歌：大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，小妞妞，来看戏，手心手背，憨兜家园的宝贝！每一个憨兜的宝贝都露出甜甜的微笑。最后的开火车敲节奏环节，孩子们在欢快的游戏氛围中，在敲敲后背拍拍肩的笑声中，对节奏熟记于心，为接下来的鼓乐演奏奠定了坚实的基础。
接下来是鼓乐演奏时间，孩子们用最快的时间将属于自己的乐器取到手，在老师的指挥下进行演奏。实践的过程中，发现小鼓的节奏孩子们自然的分成了两种，一种是正确的节奏，另一种则是稳定的节拍，我忽然觉得，他们是一群特殊的群体，我们不能用同一种要求来对待他们，但可以让他们做的更好！我开始不厌其烦的一遍遍将正确节奏教给孩子们，学不会就手把手的教，我相信他们可以！在经过一段时间之后，有几个孩子开始对正确节奏有感知，开始慢慢有了感觉，我欣喜孩子们的成长和进步！小鼓和小镲合奏的过程，虽然漫长艰辛，但当听到整齐的鼓声，看到尽力的孩子们，那种喜悦真的是不由自主！
孩子们一致要求给我们表演他们排练的节目《苔》，我们欣然点头答应。听着柔和的音乐，看着孩子们面带表情，一步步走上舞台，唱出属于他们自己的故事，我在一旁听着，感受着，不禁慢慢落下热泪。
一个半小时的时间，匆匆溜走，却还未感受到结束的到来，存于孩子们之中的爱、温暖、感动、坚韧……会永远铭记！如同孩子们表演时所唱到的：苔花如米小，也学牡丹开。
孩子们，由衷的祝福你们！祝福你们的生活充满阳光!幸福满满！
孩子们，我们的心连在一起！我们从来没有离开！
我们同在一起！
新学期开始了，这是大三班小朋友在幼儿园的最后一学期，对于上小学他们又憧憬但也有害怕。为了不断充实孩子们的学习活动，这学期我打算继续将学习古诗词贯彻下去。
在这一天，我带孩子们开始了新学期的第一篇唐诗《清明》，刚读完古诗的名字，彤彤就迫不及待的问我：“老师，是清明节的意思吗？”我笑着说：“你说的非常对。”孩子们听完觉得很是好奇，趁着他们的兴趣点我们开始了学古诗的历程。
我先带领他们跟读一遍古诗，由于初次跟读，幼儿表现出明显的不自信，声音也都很微弱，有的小朋友较为害羞也不好意思大声说出来，我鼓励每个幼儿都张开嘴巴跟我一起说，一遍两遍，当第三遍的时候明显感觉到他们逐渐由信心了，不仅体现在音量上还有字词的清晰度上。
“清明时节雨纷纷”这句话幼儿很好理解，他们叽叽喳喳的告诉我“老师清明节是不是很容易下雨啊”，通过孩子们的回答我也不禁感叹古人遣词造句的奥妙，既有诗词的韵味又能通俗易懂，“路上行人欲断魂”小朋友听到后又开始百思不得其解，为了让幼儿对诗词内容有简单了解，我就说：“清明节大家去上坟心情都很悲伤，小朋友们去上坟过吗？”小朋友们又开始讨论起来。“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，向孩子们解释了字面意思，这首古诗整体带着幼儿诵读了一遍。
几遍跟读下来，班级幼儿对整首诗有了更深的了解，然后我开始给幼儿增加难度，我说出前两个字，幼儿接着说后面的句子，最后再请幼儿尝试自己说出整首古诗。
学习古诗也是件很有意思的事情，幼儿学习的态度也很认真，当整个教室回荡着幼儿诵读的声音时，幼儿端坐在椅子上，小小的身姿、神采奕奕飞扬，似乎觉得他们又成长了。
大班教育随笔：好朋友一起玩
在班里我们经常教育幼儿要团结友爱，我班有三个非常团结、非常要好的小朋友，一个是悦悦、一个是美美，还有一个是园园。她们三个好朋友每天一起入园，一起回家，就像三个亲姐妹一样，在幼儿园内也一起活动、一起游戏。
今天下午，小朋友们都在户外玩各种玩具，几乎每个玩具上都有小朋友。她们三个一边走一边看，也许是想找一个适合三个人一起玩的玩具。她们先到跷跷板边看看，这时，宇宇说：“悦悦，你来这边玩吧１悦悦说：“谢谢，我想找一个我们三个人一起玩的玩具”，说完后她们三人手拉手一起走开了。走着走着又来到秋千边，正好有一个上边没人。这时，玲玲小朋友喊了起来：“快跑啊！园园来这儿。”园园并没有高兴的跑过去，而是，三个好朋友你看看我，我看看你，一起微笑的对玲玲说：“谢谢你玲玲！我们想找一个大家一起玩的玩具”，说完她们拉着手儿走开了。她们没有找到合适的玩具，只见她们回头看了看，拉着手儿来到宽敞的土地上，做起了套圈的游戏，她们一边玩一边唱，开心极了！
今天下午，美美、园园、悦悦虽然没有找到合适的好玩的玩具，但她们三个好朋友在一起游戏的很快乐。
我感叹：有朋友真好！现实生活中，朋友们之间可以相互诉说、倾听，遇到任何困难都能齐心协力想办法一起面对，真心的祝愿身边的每一个人，都有自己的好朋友。正如一首歌唱的：千里难寻是朋友，朋友多了路好走……
教育随笔：大人怎样和孩子一起玩
我们对于孩子美好的求知欲望，往往不愿满足，而对于孩子的无理纠缠，却无条件地迁就。提倡什么，反对什么，培养什么，扼杀什么，且好好想想吧。
做父母的无不爱自己的幼年子女，但并非所有的父母都能了解小孩子需要什么样的爱;做父母的无不期望自己的孩子健康成长，但并非所有的父母都知道与孩子交往的重要。
有的父母觉得自己坐在书房里看书、写字是很重要的，不愿意抽出一定的时间，和孩子玩耍，有的甚至还要限制孩子去玩耍。要知道玩耍是孩子们认识世界学习社会的一种形式，有利于他们的智力发展。
教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子在家里，一定要有相当的东西玩，相当的事情做，要晓得不玩不做，不会发展的。……做父母的总是说小孩子的不好，其实是因为做父母的不知道怎样教小孩子。”
幼小的孩子最喜爱和需要父母做他们的游戏伙伴，和他们一起游戏和交往。家长和3岁前的孩子多交往、同游戏，一方面能满足孩子情感上的需要，另一方面家长和孩子交往的过程中能够促进孩子的心理发展。特别是当今家庭中都是独生子女，更需要父母做他们的游戏伙伴。
有些父母很爱跟孩子玩，但却不大注意照顾孩子的程度，常常把游戏复杂化了。结果，不仅不能引起孩子的兴趣，反而使孩子厌烦。那么怎样和孩子一起玩呢?
一是了解孩子爱玩哪些游戏。3岁前的孩子大致喜欢玩下述几种游戏：(1)模仿性游戏。例如，过家家、开汽车、开火车，当医生等。(2)智力游戏。玩纸牌，魔板，分辨声音等。(3)音乐体育游戏。如：赛跑、捉迷藏，钻圈、玩沙、玩水等。
二是做孩子的好伙伴。大人与孩子玩时，作为长者加以指导，大人又要放下架子做孩子的真正伙伴。例如，玩看病的游戏，孩子肯定愿意当医生，大人就可以当病人，有时“医生”不知该说什么时，大人就可以提醒他该吃药了或给开个药方等。还可以按照图画书里的人物来扮演角色。如：讲《小兔子乖乖》的故事，父母与孩子可以分别扮演大灰狼，兔妈妈和小白兔，孩子在轻松愉快的气氛中练习了口语表达能力及复述故事的能力。再如，玩“老鹰捉小鸡”的游戏，又跑又唱，孩子很开心还锻炼了身体。
三是每天固定时间和孩子游戏。有时家长工作很忙，而孩子又非要让父母陪他一起玩，结果吵闹不休，双方都很生气，特别是孩子很委屈。如果每天固定时间与孩子玩，让孩子明白何时大人工作不应打扰，何时爸爸妈妈又可以和自己玩了。养成良好习惯，很有益处。
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