对于小班幼儿来说,简单5以内的数与量还是能够认识到的。但是对于5以上匹配相应点数来说就有点困难了。今天刚开始的以图片的形式一张一张的过度下去,让幼儿从简单的1配1,2配2的形式来理解知识。再逐步由易到难深入下去。这在大家一起学习的过程中幼儿还是基本能够接受的,《指南》科学领域子领域目标2中能够感知和理解数、量及数量关系。在操作卡纸中幼儿能够按照花朵的数量逐步的用蝴蝶贴纸的形式来配对。大部分幼儿能够完成这样的操作,只是只有个别幼儿不能自己独立的完成,需要教师辅助才能完成。由于蝴蝶贴纸撕贴起来比较难的原因,有些贴纸都是被撕坏的贴在上面,幼儿人数比较多,3位教师一圈下来不能很好的顾到每一位幼儿,于是就出现了好多蝴蝶被撕坏的情况发生,以后我们注意到这点,提前帮助幼儿把蝴蝶贴纸先撕好,让幼儿能够方便操作。这样的数学活动点数的配对物我会在益智区中投入相应的材料供幼儿平时练习,帮助幼儿在这方面能力的提高。
人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。我们班有一位叫佳佳的小朋友,第一天来班上时,她一直拉着姥姥的手不放,恋恋不舍地说:"姥姥,早点接我,早点接我。"在我的劝说下,佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前,悄悄地对我说:"佳佳的性格比较内向,胆子比较小,有什么事情她都不敢和老师说。尤其是吃饭比较慢,她害怕吃饭慢了老师会批评、指责她,所以一直都不爱上幼儿园。听了这些话,我开始留心注意佳佳。在活动区游戏时,佳佳静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问她:"佳佳,你喜欢玩什么?"她说:"我喜欢看书。""老师和你一起看好吗?"佳佳高兴得点点头,于是我和她一起看起书来,开始是我讲,讲着讲着,佳佳也不由自主的讲起来,我高兴地说:"佳佳,你好棒呀!能自己看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗?""愿意",于是我叫了好些小朋友来听佳佳讲故事,佳佳很高兴,讲得也更起劲了。午餐时,为了减轻佳佳进餐的紧张心情,严老师给她少盛了一些饭菜,可是当一部分小朋友吃完饭,离开座位后,佳佳哭了起来,我忙走过去,问她:"佳佳,你怎么啦?""我吃不下","佳佳,别着急,你瞧,就剩下这么一点点了,来,我帮你!"佳佳在我们的耐心帮助下,终于把饭吃完了,尽管她是最后一个吃完饭的,但是我们没有批评她,反而给她以鼓励,以信心,帮助她逐步克服紧张、自卑的心理,逐渐培养她进餐的良好习惯。第二天,佳佳和姥姥一早就来到幼儿园,姥姥手里还拿着几本书,她对我说:"杜老师,太谢谢你们了,佳佳以前不愿意上幼儿园,可今天一早说,姥姥,我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。"望着佳佳姥姥高兴的样子,我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多么重要。通过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师善于发现孩子闪光点,尊重幼儿的兴趣,帮助幼儿成功地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展。
作为一名带班老师,最怕的就是安全问题了。但是孩子们在成长的过程中,磕磕碰碰也是难免的,有时候仅仅因为小朋友之间的打闹,也会发生让老师头疼不已的事情。这不,今天上午,小朋友在院子里玩的时候。远远的,就望见繁硕和一帆小朋友两个人边哭边打闹,我紧接着跑过去的时候,已经是太迟了。一帆已经咬了一口繁硕的胳膊,繁硕立刻大哭起来。撸起繁硕的衣袖,发现深深的两个牙印,已经有些青紫了。立刻我的心里很疼很疼,顾不得问清楚他们两个人到底是怎么会打架的,马上去厨房要了一个冰块,敷在了繁硕的胳膊被咬的地方。一边是被咬伤的繁硕,一边是还在委屈地哭着的一帆。原来,他们两人为了争抢一个小糖瓶,糖瓶是一帆带来的,却被繁硕抢走了,所以一帆咬了繁硕。我就像一个断案的法官一样,对这个问题做了如下判断:你们两个都有错,繁硕不该抢别人的东西,一帆也不能咬繁硕。在他们两个情绪安定了以后,他们都认识到了自己的错误,各自向对方道了歉。
接下来的事情,却是最让我忐忑不安的。那就是我该怎么对两方的家长解释和处理这件事情呢?我给一帆的妈妈打了电话,告诉了她事情的来龙去脉,她立刻赶到了幼儿园,看到了被咬的繁硕,她也是心疼得直批评自己的孩子。繁硕的妈妈因为工作很忙,在电话里一个劲地说好好教育她的儿子,是她的孩子抢别人的东西,有错在先。看到家长们都这么通情达理,我的心里热乎乎的很感动,所有的劳累都烟消云散,看看这些可爱的孩子们,还有这些高素质的家长朋友们,我就觉得我们的孩子们是健康成长着的充满希望的一代,家庭和幼儿园携手,我们的幼儿教育也会越来越好。
过后,我细细琢磨这件事,发现是我完全误解了孩子的本意
,孩子有种老师帮他拿衣服后的自豪感,体会了教师的亲和和关心,更主要的是孩子找到了一个亲近教师的机会。不是吗?当时我明明看到一向内向胆怯的XX正解扣子,想脱下衣服递到我手里。我不禁汗颜——这自己的过失。我打掉了孩子对教师的信任,下次活动,我要弥补这一过失,我要主动地招呼玩热的孩子脱衣服,我要争取为孩子拿衣服的机会。
1、耐心地听一听孩子的心声:孩子做错的每一件事,都是有原因的。表面看是孩子忘了收好玩具,而实际上可能与老师提供的游戏时间、游戏材料有关。时间短,孩子没尽兴,自然忘了收;玩具太多,玩不过来,自然摆一地。如果仅仅归为是孩子执行游戏规则的问题,那就太冤枉孩子了。在批评之前,听一听孩子的解释,他的话会帮助你处理好这件事。
2、重视孩子的辩解:批评孩子时,我们总是希望孩子认真听,不插话,不辩解,认为这样就是承认错误、接受批评的好态度。我们不妨给孩子说话的机会,让孩子说一说他的想法,吐一吐他的怨气,了解他对错误的认识程度。“你为什么抢小明的玩具?”“小刚先抢的,我后抢的。”“今天老师说你把金鱼缸的水弄洒了。”“不是的,我想给金鱼换水,丽丽碰了我一下,就洒了。”原来,在孩子的眼里,事情并不象大人想得这么简单,他们更注重过程,更看重自己的感受,更看重别人在这里面的作用。如果不听听孩子的抱怨,我们也许会忽略许多真实的东西。
3、给孩子思考的时间:批评孩子是为了减少类似事情的发生,尽可能少地再次批评,让孩子学会调整自己的行为,学会自己解决问题。不要把你的建议马上告诉孩子,让他想一想,错在哪儿,该怎么办,类似事件如何预防,让他学会自己的事情自己处理。
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