众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？小编经过搜集和处理，为您提供不愿来幼儿园的原因（中班），欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
沉浸在节日的喜悦气氛中，我们又迎来了新的学期，在忙碌中我们已经开学一周了，幼儿也慢慢地从节日中调适过来了。可是有一天早上，我却接到一个家长打来的电话，说洲浩小朋友他今天不愿来幼儿园，问他是什么原因，孩子不肯说，所以打电话来问问原因。当时接到这电话，我愣了一下，昨天洲浩小朋友在园表现正常。我冥思苦想也没发现问题出在哪里。昨天老师没有批评过洲浩，伙伴之间也没发生过纠纷，他为什么无缘无故会不来幼儿园呢？我先请家长尽量问明原因，说服孩子来园。挂了电话后，我把昨天洲浩入园到放学接走，这一过程都回忆了一遍，不放过每一个细节。在与其他老师的交流中，我突然想到会不会是因为晨间锻炼的时候，我要洲浩学跳绳，给了他精神负担，所以才不愿来幼儿园呢？昨天晨间锻炼的时候，许多小朋友朋在练跳绳，有几个还跳得有模有样的，可是，洲浩却拿着沙包跑来跑去，既妨碍了别人跳绳，自己也险些摔跤。我把他拉过来，给了他一根绳子叫他跳绳。他不愿跳，说不会跳，而且站着不肯动。我说：“老师教你，先把绳子甩过头顶，然后再跳过绳子，只要多练习就会跳了。”洲浩没练几下就去玩别的了。我又把他抓了回来，并对他说：“今天老师盯着你练跳绳，别的不许玩。”在我的强制监督下，他不情不愿地练起跳绳。也许当时的强制措施给了他心理压力，造成了他害怕上幼儿园。想到这一原因，我及时打电话与家长沟通，讲明缘由。第二天洲浩小朋友来上幼儿园了，我跟他讲：“老师要你练跳绳都是为你好，学习每一样本领都要能吃苦，有什么事都要说出来，动不动就不肯上幼儿园是不对的。”还讲了许多学会跳绳后的好处。洲浩点了点头把我的话听进去了，并主动去练跳绳。
这事让更能体会到，老师的言行举止对幼儿造成的影响有多大。幼年播下的种子，决定成年后收获什么样的果。孩子的自我评价意识会在学前初期迅速发展，这时的他们更关注外部世界和他人行为。也许老师轻描淡写的一句话、一个眼神或一种语气，都可能形成孩子性格上无法逾越的鸿沟。老师通常只告诉孩子什么时候必须做什么，却很少说明要这么做的原因，我们应时刻做到能为孩子的心灵提供一个安全地带。
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孩子不愿去幼儿园，怎么办？
也许是因为工作原因，或是为了培养孩子的独立性，父母会把很小的孩子送去上幼儿园。但是，送孩子去幼儿园可不是件容易的事。虽说不愿上幼儿园是个普遍现象，但每天又哭又闹的孩子还是让妈妈觉得很心烦。
上幼儿园的最佳时期和孩子对幼儿园的接受程度，因每个孩子的发育水平而不同。有的孩子很小的时候就愿意和其他小朋友玩，也愿意听老师的话；可有些孩子很大了还是吵闹着不愿意去。虽然时间先后存在些许差异，但通常满3岁后就可以离开妈妈去幼儿园了。小一点的孩子不愿意离开妈妈而哭闹是很正常的。还有就是，男孩儿的发育相对晚一点，4岁前不愿上幼儿园都是属于正常范围的。
孩子无论如何也不愿离开妈妈
如果孩子3岁以后还不愿意去幼儿园，妈妈就应该仔细观察是否有其他原因了。首先要判断孩子是否处于分离焦虑阶段。这时候，妈妈为了培养孩子的社会性，经常强迫他和其他小朋友玩，可这样会让孩子的焦虑感更强烈。孩子会把去幼儿园和再也见不到妈妈联系到一起，因此顽固地表示拒绝。
另一种可能是，孩子以前去过幼儿园，但因为不适应又回来了。妈妈总是希望孩子能多和外人交流，但孩子如果一时难以适应，自然就不愿意再去了。还有就是生性胆小的孩子，不太容易适应陌生的环境，所以也不愿意去幼儿园。
孩子不愿上幼儿园的原因还有很多。可能是对妈妈过于依恋，或者是不善于处理和其他小朋友之间的关系，也可能是自理能力不强，不适应幼儿园的生活。妈妈应该正确判断真正原因，并立即着手解决。
不去幼儿园也是可以的
幼儿园不一定是孩子最好的选择。特别是个别情绪特别严重的孩子，最好是在家里由妈妈照顾，以后直接上学。孩子没做好心理准备就被父母强行送到幼儿园的话，不适应集体生活的经历和记忆会不断累积，长大后可能会出现厌学心理。经历太多失败对孩子没好处，成功的经验是非常重要的，可以培养孩子的自信。
送孩子去幼儿园之前，为让孩子更好地适应环境，可以逐渐延长孩子和妈妈分开的时间。多带孩子去公共场所或者去亲戚家串串门，创造一些孩子和同龄小朋友接触的机会。一开始孩子会比较关注妈妈是否在身边，当他确认即使妈妈不在身边也不会不安全后，就会逐渐变得独立起来。
刚开始去幼儿园的时候，大人可以多陪陪孩子，适应1~2周后再逐渐引导孩子自己玩。如果孩子的适应能力比较差，可以事先告诉老师，请老师特别留意。去幼儿园大约1个月左右后，如果孩子能够适应最好，实在无法适应，也没必要强求。适应期最好不要超过1个月，即便不能适应，也不要责怪孩子。让孩子在家调整一段时间，找机会再送就是了。
另外，亲兄弟间或者比较熟悉的孩子之间没必要做比较，不是说大的适应了，小的就一定没问题。一定要记住，每个孩子都是独一无二的。
周五的下午，我家孩子在幼儿园院里玩的时候，和别的孩子追逐，回头去看的时候，撞到了一个拿着被子在门口转圈的孩子，当时我并不知情，只是看到那个孩子在哭，关心的过去问一下。
可是一问却问出了问题，孩子的妈妈一口咬定孩子是被我家孩子推倒的。
我很抱歉的给她道歉，可是作为母亲孩子受伤的心疼，我是可以理解的，我心里也充满了愧疚感，毕竟是自己的孩子给人家造成了伤害。
道过谦之后那位家长好像还不是很满意的样子，于是我商量带上孩子去医院看看。
她们没有答应，就带着孩子走了，我也嘱咐他晚上再观察一下。
我找到孩子后问清楚了情况后，觉得我家的孩子也很委屈。
只是孩子当时没有表达清楚，晚上看到孩子的腿，膝盖都磕青了，最起码不是孩子推他家孩子啊，我却冤枉了我们家的孩子。
事后我也咨询了老师，老师也表示了自己的看法。
这曾经也是一个我喜欢也很喜欢我的孩子。
面对家长的态度，无论作为老师还是家长都觉得无语了！
“老师，雪真美啊！”“老师您看，地上都白了。”今天早上一入园孩子们同我交流的话题都围绕着雪。昨晚的一场雪给孩子们带来惊喜同时也引起了孩子们对雪的探究愿望。
为了让幼儿全面了解雪的特征及体验玩雪的乐趣，我们朝阳幼儿园的老师们特组织了一次“我们来玩雪”主题教育活动，这次活动通过让幼儿到雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此来让幼儿同雪做一次近距离的接触，来满足幼儿的好奇心及探究的愿望，也让幼儿在玩雪的过程中了解雪是冰冰凉凉的，雪不仅能堆成雪人还能攥成雪馒头玩打雪仗，走在上面还会发出咯吱咯吱的声音。同时在活动中老师们还及时教育幼儿雪很脏不能吃。
通过本次活动不仅让幼儿亲身体验到玩雪的乐趣，还了解了雪的特征，真正体现了幼儿在玩中学的教育理念。
2、让民间歌谣走进幼儿园
民间歌谣是民间流行的、富有名族色彩的歌曲，它简单易学、易懂，同时又内涵丰富的哲理，深受孩子们的喜欢。为此，我们朝阳幼儿园特举办了“让民间歌谣走进幼儿园”活动。本次活动通过家长的帮助共同搜集了如：小老鼠上灯台、拉大锯、马兰花、盘脚莲、真稀奇等数十首幼儿喜闻乐见的歌谣。然后通过老师的编排及幼儿表演等多种形式，让幼儿在说说唱唱、玩玩闹闹中学习民间歌谣、了解民间歌谣、走进民间歌谣。
此次活动不仅提高了幼儿的口语表达能力、理解能力及创造能力同时提升了幼儿的民族认同感和民族情怀。
涵韵刚入园时哭闹得很厉害，早晨一进班就开始哭个不停。不管你是好言相劝还是用糖果、饼干、小星星“利诱”都无济于事。更让我大惑不解的是：我要拉拉她的手，她的小手马上放到后面；我想抱抱她，她马上跑开说：“不要。”刚开始，以为她对我不熟悉，所以对我的亲密举止还不能适应。可是经过一段时间的观察，我发现事情并不是我所想像的那样。有时我有意接近她或坐在她身边，她不是马上走开就是搬椅子坐到别处。事实上，在班里不仅我得到她的“冷落”，其他三个老师与她亲近，她也是如此。我想：也许该换换方式和策略了。于是，在她哭闹厉害的时候，我不再接近她、不抱她，而是给她一个微笑或是一块手帕马上离开，要不然冲她竖竖大拇指或拿本图书、拿些积木放在桌上，没想到这些默默的动作使她慢慢静了下来。涵韵的特殊引起了我的深思：按照惯例，对于小班的孩子来说，老师亲切的话语、爱抚的动作或是小小的奖励往往是有效的止哭妙方。涵韵的需求却不是这些。看来，每个孩子对情感的表达方式、接受方式是不同的。作为教师我们应该努力理解并接纳.随时调整自己的方式去适应他们。
每学年开学初我们都要收一批新入园的幼儿。如今的孩子大部分都是独生子女，比较娇惯，在家是“公主”“皇帝”，一下子离开父母，家长不适应，于是开学几天，幼儿园里的哭闹声，孩子与家长的“谈判声”就成了幼儿园里的主旋律。
今年开学初有这样一位叫肖宇的小朋友，在入园的头几天里，他几乎天天都哭，每一天进幼儿园就开始哭了，老师牵他进教室就跑出来坐在教师办公室门口的一张椅子上。这是他第一天上幼儿园坐的地方。离开那把椅子，他会感到烦躁。并想法迅速回到那里去，不管老师怎么哄他进教室上课，他都不去，别的小朋友做操，他就坐在那里观看。做游戏时他也无动于忠，甚至要小便他都坐那里拉。就是不离开那把椅子，那个地方，害怕离开那个地方就会不安全。
他就这样一直坐下去，不去教室上课，怎么行呢?当时我用了许多方法哄他，如：拿好玩的玩具，新书，奖小红花，小红旗给他等，他都不接收。我只好找到他的家长向他了解小孩在家时的一些习性。他奶奶说:”奇怪呀!为了他肯去读书，我还请先生算过，捡了日子才带他来，他脑子非常聪明，很会搭玩具，虽然很蛮，好动，但做错了，你好好讲，他会听。就是爱戴“高帽子”，个性非常强，爱面子，爱交朋友。听他奶奶这么一说，我对这个孩子的性格有了初步的了解。到了第二天早上，他奶奶又像往常一样把他送来，在门口就开始哭，不肯进幼儿园。在我的劝说下，好不容易把他从奶奶的怀里抱过来，说时迟，那时快。小手就往你的脸上抓。当时我的脸都被他抓破了，我生气地说：“现在老师的脸都被你抓破了，怎么办?”他知道自己做错事了，于是，他不哭了，睁着大大的眼睛看着我，我并没有责备他，而是对他说:”你是男子汉吗?男子汉是不爱哭的，不像女孩子才爱哭，你看大家都不哭，就你一个人哭，多不好意思呀!”他是一个非常有个性又爱面子害羞的孩子，听我这么一说他马上就不哭了，我急忙向全班同学做介绍：“他叫肖宇，也是我们班的小朋友，你们要跟他一起玩，一起做游戏，一起……”同时我又把班上的小朋友一一向他介绍。说也奇怪，就为着一句：“你是不是“男子汉”，“男子汉”不爱哭”，他就不哭了，静静地坐在椅子上
，于是我走过去，轻轻问他：“小宝贝，你喜欢玩什么?”，他说：“我喜欢搭积木”。“老师和你一起搭好吗?”于是我和他一起搭起积木来，在我们俩的合作下，搭了一座漂亮的房子，其他小朋友们都围过来看了，小婕说：“肖宇，你好棒呀!搭的房子这么漂亮，能教我搭吗?”“可以”。肖宇很高兴当起了小老师，搭得很认真。
下午，肖宇和奶奶很早就来到了幼儿园，他奶奶对我说：“余老师，谢谢你，我孙子以前不愿意上幼儿园，每一次要来时，都好不容易把他劝来，可今天中午说‘奶奶我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要教小朋友搭积木，余老师还请我当小老师呢!’”。望着肖宇，奶奶高兴的样子，我也会心的笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感的细腻的心灵
但是他自尊心很强，每次手工制作和计算作业她总是又快又好，常常会令同伴们羡慕不己。
这么一位聪明的小女孩，常常令他母亲“头疼”，“疼”的原因是她不愿多讲。
据我观察发现，赵飞燕和小朋友还是有话说的。
为了鼓励赵飞燕愿说乐说，我试图从以下几方面来帮助她：一、日常生活中多与她讲话我随时跟赵飞燕交谈，让她感受到老师与她是平等的，消除不必要的敬畏感。
到幼儿园问她看到些什么有趣的......总之，只要和她在一起，我就尽量和她讲话。
二、巧妙运用角色游戏，让她愿讲赵飞燕记忆力很好，故事听过一遍就基本会讲了，我便让她扮演故事中的角色，并有意识的安排需要大声讲述的角色，如“狐狸”“大象”“黑熊”等。
慢慢地她不仅愿意扮演角色，而且还愿意单独讲述故事内容。
为了巩固成果，我还同赵飞燕妈妈商量好，让她回家记录赵飞燕所讲的故事。
三、美术活动中让她乐讲记得有一次手工活动“折花篮”我先让幼儿尝试自己看图示折纸，打算不会折的地方再讲解。
没想到赵飞燕不一会儿就完成了作品，她高兴的走到我身边说：“老师，我折好了”。
我想：不如由她来介绍折法，这是锻炼她胆量和语言表达能力的良好时机呀！于是我让大家停下来说：“小朋友，今天我们请赵飞燕来做老师，讲解折花篮的方法，好吗？”开始赵飞燕有些紧张。
我便亲切的走过去牵着她的小手，并轻声的鼓励说：“老师这个地方折的还不如你折的好呢，你来帮帮老师好吗？”听我这么说，赵飞燕爽快的答应了。
我给了她一张纸，她就边折边讲了起来，开始声音很轻，在我信任的目光中她越讲越响亮，讲完后我示意大家拍手表扬，赵飞燕开心的笑了，说：“谢谢大家。
”渐渐地，赵飞燕不管在同伴面前，还是在老师面前，话语多了起来，这使她拥有了一切成功、一份自信。
每次户外活动结束后，小朋友们都要排队喝水，但是这一次喝水时却传来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着：“书铭你在干嘛!”我连忙赶过去，原来是书铭挡在了杯子柜前，由于书铭的个子长得又高又大把小朋友们都挡住了，后面的小朋友由于着急挤在一起乱成一团。我想把书铭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈!”我耐着性子对他说：“老师不批评你，只是想知道到底怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“书铭不让我们拿杯子。”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状，书铭继续大声的哭喊。“真是这样吗?你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话，书铭擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我要喝水，我太渴了。”“小朋友你们渴吗?”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢?谁愿意让书铭排前面”。这时文静的文宣愿意让书铭排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“书铭，小朋友们对你真好!”在我的一再启发下书铭有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。
通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也需要变通。
睡眠可以缓解疲劳，人感到疲惫时，就会产生睡意但这样孩子睡觉却适得其反，就拿班里的盈萱小朋友来说，刚入园时她总是不能午睡，一到午睡时间，就用双手捂脸窥探周围，凝视老师。从她妈妈口中得知她在家里从没午睡过，妈妈陪着她疯玩。久而久之也就养成了不愿午睡的习惯。了解到这一点，我开始主动与她沟通，每当午睡的时候就常常停在床前，给她一个温柔的微笑，孩子会感到亲切，可以增加安全感，反复几次，孩子便能安静入睡了。对离开亲人，对环境生畏缺乏安全感的小班新入园孩子，老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰，班里好多这样的孩子，多在老师的悉心照顾和陪同下，都能安安稳稳美美的睡一个午觉。
我相信用耐心，爱心去对待孩子，教育孩子，每一个孩子都是父母和老师心中的乖宝宝。
2爱上厕所的孩子
“老师，我小便，”“老师，我大便”。每天贻珊说的最多的就是这些话。刚开四我没在意，可是每天都如此，便引起了我的注意。经过几天的观察，我发现贻珊刚从厕所出来，就又回去了，有时干脆呆在厕所不肯出来。我来之后也不愿意回活动室，家长反映她是个胆小内向的孩子。由于她还不适应新的环境，情绪紧张，不合群孤独，最重要的是老师对其不够亲近。针对这些原因，和家长共同采取了一些有效的教育措施。经过这时间的努力，贻珊比以前好多了，能在老师的热情招呼下和其余的孩子一起活动了。看到孩子的进步，作为老师的我也感到莫大的欣慰，把爱心奉献给每一次的孩子，是老师最大的快乐。
3爱惜粮食
今天早上，晓龙小朋友从家里带来一包干吃面，他吃剩下一半，随手就扔到地上，洒的满地都是，我看见后就告诉他，要爱惜粮食，不能乱扔，并结合这件事，对孩子进行了爱护粮食并保持地面清洁的教育，让孩子们了解粮食是农民伯伯辛辛苦苦种来的，他们把种子种在泥土里，给他们施肥浇水，锄草，在加工成食品是很辛苦的，所以我们要爱惜粮食。
4爱哭的孩子
小班孩子入园已经一个月了，可是班里的可欣小朋友每次她妈妈领她走进活动室她都不让妈妈走，要让她妈妈陪着她玩，趁她玩的入迷时，她妈妈朝我使了个眼色转身走了。
可欣玩了一会，发现妈妈不在了就开始抹眼泪，我赶紧去哄，一会她就不哭了，事后，通过了解，可欣是怕妈妈走了，别人会抢她得玩具她才哭的，并不是不愿意来幼儿园。
5抓脸
小班的孩子刚来幼儿园，好多事情都由着自己的性子干，一不高兴，伸手就去抓别人的脸。平时孩子在家里习惯了玩具，图书都是他一个人的，没人与他们争。可现在来到幼儿园不同，班里所有的玩具，图书都要大家一起看，一块玩。由此就发生了争抢的现象，抢不到就抓别人的脸。针对这种现象每天看书或玩玩具的事后，我都会告诉孩子们班里的玩具是大家的，谁都可以玩，轮着玩或换着玩都行，教育孩子懂得互相谦让，尽管如此，今天纪博和欣旋还是因为抢玩具，抓伤子烨的脸，事后我对纪博说：“你看，子烨的脸好看吗？”不好看，“别人抓伤你的脸你愿意吗？”“不愿意”。“以后还抓别人的脸吗？”“不抓了”。
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