人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。现在想想,一个拥抱的力量还是不可估量的呀!
我们班来了一位宋和梅的小朋友,第一天来幼儿园是一百个不愿意,她是被奶奶拖着来到班上的,她那倔强的性格在她来幼儿园的第一天就表露无疑,一般的孩子不上幼儿园都是用哭闹来反抗,而她却不是这样,她哭闹着拿头撞墙,老师去拉她,她故意从老师的手上高高跳起摔到地上,她得行为吓得我半死。于是我开始慢慢观察这个不一样的孩子。她长的还算强壮,也比较聪明。由于父母离异,她就和年迈的奶奶一起生活。奶奶个性刚强,面对她的无理取闹,奶奶总是武力镇压。她不喜欢和小朋友们玩,一个人喜欢跑出教室玩大型玩具。这样的孩子肯定是缺少关爱的,但是从她得表现中可以看出她并不喜欢我,甚至有些反感,因为每次都是我强行从她奶奶那把她抱过来,当然每次也总是少不了被她拳打脚踢一番。这样的情形持续了几天,我都有点吃不消了,于是我开始变被动为主动,在她入园的时候主动接近她,在她上课的时候给她发言的机会,在餐前准备时请她当值日生发毛巾……慢慢的她似乎找到了自己的位置。但是早上入园时还是哭闹不止,真让人头痛。
一个星期过去了,一天她居然高高兴兴的来幼儿园,看着她开心的表情,我困惑了,是什么让她转变得这么快。还没等我开口问,她奶奶就说了:“昨天回家可高兴了,说老师喜欢她,给她发了一个苹果贴画,还抱了她。今天主动要求早点来幼儿园。”我这才反应过来,昨天看她下午表现还可以,在离园时抱了抱她,并对她说明天高高兴兴的来幼儿园好吗?如果不哭,我再发一张贴画给你。我一直以为是那张贴画起了作用,原来并不是。下午要离园时,我高兴的把一张贴画递给了她,以为她会欣喜若狂。但是她却没有,仿佛还有些失望,我又疑惑了,于是我蹲下来准备问个究竟,她看着我,张开双手抱住了我。我恍然大悟。她要的只不过是一个拥抱。
单亲家庭的孩子,或者是被爷爷奶奶,外公外婆带大的孩子,或多或少在性格方面都会有些影响,所以在他们身上我们要细心的找到突破口,正确的引导他们。调皮的孩子像一头小狮子,狮子突然被驯服的那一瞬间,我们会觉得很有成就感。由此可见,一个拥抱的力量还是很强大的吧!
教育随笔:多给孩子一个拥抱
今天想谈的是关于宝宝班孩子与家长分离上课的案例。宝宝班第二个月,我们准备让家长在教室外面等带宝宝们,不用陪在教室里,可是天天都有几个孩子包住爷爷奶奶哭喊着不让走,孩子们撕心的哭喊不但爷爷奶奶的心在痛,身为母亲的我也禁不住鼻子酸酸的。
可是宝宝班的孩子来幼儿园已经一个月了,不横下心来离开,也不是长久之计。因而,我事前与孩子家长商量好,来园后,陪伴孩子一会儿,等孩子们按下心来,再静静地走开,剩下的时间让老师和孩子们玩耍沟通。
几天下来,孩子们大部分都可以顺利地与家长分离,只有两三个宝宝还是依依不舍,家长离开,他们就大哭大闹,老师不能正常上课。
记得那天周二,是我上宝宝班的课,王瑞小朋友还是在哭声中与妈妈分离的,但是在课程中,也许因为我便的魔术过于吸引,王瑞竟然不哭了,放学的时候,王瑞看见妈妈兴奋地跟我说:“孙老师再见!”我也跟着高兴起来,马上蹲下来,小声的说:“瑞瑞,今天和孙老师玩的开心吗?”王瑞羞涩的点点头,“明天来还用妈妈陪吗?”他先是摇摇头,接着又点点头。“呵呵!”我笑了,伸开我的胳膊把王瑞紧紧地抱在怀里,说理一句:“瑞瑞,真可爱,老师喜欢你!明天孙老师还等你来哦!”
正好,第二天,我和宫老师换了一节课,又是我上宝宝班的课,我看到王瑞来到教室门口没哭,只是在妈妈耳边说:“妈妈,你在门口等着我!”接着过来拉着我的手。我一阵欣喜,她的妈妈静静地对我说:“昨天回到家里就跟爸爸、爷爷、奶奶说了好几遍,老师说我可爱,老师抱我了,老师喜欢我!今天来园就不哭了,真是奇迹啊!”
听到这里,我兴奋极了。从那天起,每到离园的时候,我都会把每一个孩子抱在怀里,轻轻地告诉他:“宝宝,老是喜欢你,明天见。”
通过这件事,我深有感触,孩子们为什么会迷恋母亲?是因为母亲给与他们的一种温柔、爱抚、贴心的感觉,孩子能感觉到妈妈是爱他们的,假如我们每位老师给予孩子们的都是这样的感觉,那么,孩子一定会愿意待在你的身旁,把你当做她的妈妈。
事情过后,细细回味整个过程,让我更深的体会到,很多时候,老师在与孩子的交流不要只相信语言的力量,同样也不需要对一些小事追根究底,只需要立马处理眼前的事情就可以了,当孩子因某些事情受到了委屈时,一个爱的拥抱更是甚过千言万语,对于孩子来说,此时此刻最重要的是得到老师和大家的理解,同情和抚慰。
在和孩子们相处的日子里,让我深刻感受到爱的美丽和伟大,一个深情的拥抱,更是对孩子爱的体现,只有用爱的方式去教育孩子,理解孩子,孩子才能敞开心扉的去接受你、接受你的教育。
在我们的工作中,爱更应是无处不在的,记得上学期刚开学那会,孩子们刚刚离开亲人的怀抱,来到这么个陌生的环境,他们缺乏安全感,缺乏亲切感,更是缺少爱的港湾,有的哭闹着寻找爸爸妈妈,有的躲在墙角,默默的独自等待,盼着爸爸妈妈的到来,有的拉着我的小手,一遍又一遍的恳求着让我打电话给他妈妈,面对孩子们的这种种情绪,我只能一次又一次轻轻的将他们拥抱在怀中,刚开始他们在我的怀里是挣扎的、不安的,可我并没有因此而让他们离开我的怀抱,渐渐的他们会靠在我的肩上轻轻的哭泣,此时,我轻轻的拍着他们的背,亲切的告诉他们:“宝宝乖,妈妈会来接的,老师会陪你的。”孩子们在我的怀抱中也深深的体会到了老师对他们的爱,渐渐的他们敞开了自己的心扉,接受了老师,接受了幼儿园,在我们的怀抱中健康快乐的成长着。
美丽的夕阳是短暂的,但它却把最美的一刻献给的人们,幼儿教师的事业是平凡而不起眼的,但我们却把所有的爱都给了孩子,每天我们总是会用爱的拥抱来迎接每一个孩子,让孩子在我们爱的教育中成长。
教育随笔:一个教师就是一个演员
教师真的很值得敬佩,教师的职责很多,教师的事物很杂。一个教师就是一个演员,学校是他的舞台,在这个舞台上,他扮演着众多的角色,诸如:观察者、引导者、合作者、研究者等等。舞台赋予了每一个角色极其重要的意义,这就使得我们教师用心细细琢磨角色的精髓,将角色扮演得淋漓尽致。当然,这绝非一件易事!就拿教师,尤其新教师,要做好一个研究者来说吧。新教师入职之初困惑和问题是比较多的,他们不知所措于课堂教学,繁忙于琐碎繁杂的日常事务,焦头烂额于学生的调皮捣蛋……他们也想做个好的研究者,却发现自己原来已经如此身心俱疲,没有那么多的时间和精力。但是,这不能成为我们不做科研的理由。“改变不了环境,改变自己;改变不了事实,改变态度;改变不了过去,改变现在。”而我们究竟该怎样改变自己来适应这个社会?我想我们得学会更加聪明的工作而非更加努力的工作,教师事务再繁忙,我们自己也要学会协调好。当然,如果我们的思想还停留在“科研是孤立于教学之外或与之平行的第二职业”的话,那么,你也许不会扮演好研究者这个重要的角色。听了丁校长的话,至少我有了一种意识,那就是——我要把我的研究工作贯穿于我的日常教学中,从孩子中来,用在孩子上。
给大家出个问题:搞科研就是写文章吗?这是丁校长抛给我们的问题,我个人觉得是个很有价值的。如果我们简单的认为搞科研就是写文章,那就大错特错了。写论文并不在于会不会写的问题,更在于教师的观念问题。科研是经验的梳理、提炼,上升到理论的层面,它是解决宏观问题,解“远忧”的,而不像写文章那样也许是一些经验的总括。
这几天的讲座听了不少,每一次我都会有一些收获,每一次我都会觉得自己要努力做好的又多了一些。虽然我知道要做好不容易,但是我不会放弃,一件一件努力做好,一步一步踏实地前进,我想就算我是一只龟,我也会赢过兔子的。当然,如果可以做兔子,我不会傻傻的选择做乌龟,而是做一只勤劳的兔子,将兔子的特长充分发挥出来。
舞台有多大,心就有多宽。在这个舞台上,我会从配角演到主角,从一个角色演到多个角色,为了我的观众,我会做一个好演员。
经过大家的努力,早操比赛落下帷幕。本次早操分别从服装统一、教师动作、幼儿动作、进退场、师幼互动五大块进行了评比,意在寻找亮点,查找不足。整体而言,比赛中的班级师幼精神抖擞,队列队形变幻较为迅速、整齐,幼儿参与的积极性较高,相对应以往孩子们进步了很多,这是我们老师、孩子这几天汗水换来的结果。
通过比赛,我们发现了很多闪光点,可供借鉴:
1.在比赛过程中,个别班级师幼配合十分默契。老师用眼神、口令提示孩子,肯定、提醒孩子,帮助孩子规范动作,如举手、向左、跟上……教师自创手势,一上一下表示做上下队列的交替动作,非常直观
,幼儿一看就明白。还有的教师使用口号,“1、2、3”、“嘿”等,不仅统一了动作,还加强了气势,老师们非常有心。
2.确定主心骨,为后面的孩子提供榜样。如看排头,通过看他们整齐队伍与动作。
3.态度很认真。基本上天天都能看到老师和孩子们在操场、班级不断地进行练习,一遍又一遍,顶着炎热的太阳。
但通过比赛,确实也发现了很多问题:
1.首先出现了动作的编排上。动作的成人化,使孩子达不到。队形设置考虑得不够周全,队形与场地的不合理及一次次的变化给班级练习带来了困扰……这些事先的不合理因素是因为我们思考得不够,排操并不只是排排动作、想几个队形就行的,要考虑幼儿、场地、可行性等。吃一堑长一智,相信这些不足会为以后的排操提供借鉴。
2.其次,主要是动作的力度。长期以来,我们的早操像舞蹈,所以要在一朝一夕中改变确实很难。其实,在比赛中,我们已经发现老师的改变,你们已经在努力,将最好的一面展现,但还是缺少了那么一点力度。早操动作追求一步到位,侧平举就是侧平举,没有手臂的伸缩等多余动作,孩子在学新动作时就要讲解、把关、到位。
3.最后还出现在细节处。如器械的放置、进退场的有序等。
通过这次比赛,重在查找不足,为以后的排操、做操、练操总结好的方法与策略。在本年龄段不打分的原则上,本着较为公平的原则,现将成绩公布:(二等奖、三等奖没有按分数排先后)
一等奖班级:托一班、小一班、中六班、大三班、分大二
二等奖班级:托三班、分托二、小三班、小五班、小六班、中四班、中五班、分中一班、大一班、分大一班
三等奖班级:托二班、托四班、分托一班、小二班、小四班、分小一班、分小二班、中一班、中二班、中三班、分中二、大二班、大四班、大五班
比赛是一个结果,更是一个过程。在比赛中发现问题,我们不断修正、改变,在大家的不懈努力下,我们的展示活动得到了各位同事、姐妹的认可,是我们用汗水换来的结果。真的!大家辛苦了!
区域活动开始了,小熊超市是本学期新开设出来的一个区域,特别受大家欢迎,区域里有各种各样的零食和日用品,还有冰淇淋,小朋友们争先恐后的拿着钱去超市买冰淇淋,小乐和梓玄是超市的营业员,有点招架不住了,梓玄大喊道:“你们这样怎么行啊!要排好队啊!一个一个来买!”小朋友们大多还是不理他,继续挤,梓玄说:“我们冰淇淋不卖了!你们排好队了才能买!”这时,小朋友们才开始排起了队伍,小超市的队伍井然有序。
新开设的区域,又新增了买东西用的钱,小朋友们都想去试一试,但没有教师的提醒,幼儿容易使劲往前挤,造成秩序混乱。中班幼儿的社会交往能力发展的很快,而梓玄小朋友则是属于班中发展较快的幼儿,所以发生了以上片段,能够很好的维持幼儿的秩序。
在区域活动结束后进行评价,表扬梓玄小朋友的做法,是一名合格的售货员,其他小朋友以后去区域玩的时候也要像他一样,而买东西的小朋友应该自觉排队。
纸筒贴画
本学期,我将纸筒贴画作为我们班的班级特色活动,班幼儿的审美能力和动手能力跟小班相比有了很大的提升,在设计此活动前,我先让班级幼儿尝试做纸筒(即在纸片一端贴上双面胶,将纸片卷起来,成圆柱体),幼儿大多能够很好的完成,就是纸筒的粗细还不能很好的控制。
昨天我请幼儿尝试作画了,给他们看了一些范画,有花朵、小姑娘、机器人等,我还示范了怎样用卷好的纸筒拼贴房子,然后让幼儿自己尝试,小朋友们都很认真的尝试起来,但由于我示范的是房子,很多幼儿的思维有了很大的局限性,作品完成后,我发现大多数幼儿都做了房子,但是毕竟是第一次的作品,还是很让我满意的。
我相信,经过一学年的尝试,幼儿不仅能够控制纸筒的粗细大小,还能够拼贴出好看的画,并展示,使幼儿在享受成功的喜悦的同时,提升幼儿的审美能力和动手能力。
哦!诧异间,我恍然大悟,不得不佩服我的这群孩子们!也很欣慰我能放手给每一个孩子机会!小班孩子语言表达能力较为缺乏,有时候沉默成了他们的“武器”,面对这样的状况,我们只有贴近生活、靠近孩子才能解决。呼啦圈是孩子们最受欢迎的,他们可以玩出自己的独特风格,于是每一次分发呼啦圈时孩子们都会一拥而上,这时我高高的举起一个呼啦圈对孩子们说:“一个圆圈”,孩子们在我的引导下用嘴巴说得到了一个圆圈。这是孩子们自己努力得到的所以玩得更加开心。呼啦圈回家时,孩子们你一句:一个圆圈,我一句:一个圆圈,把一个个呼啦圈都送到了我的手里。我很兴奋得对孩子们说:“一个圆圈一个圆圈合起来有许多的圆圈。谢谢你们把它们送回来”,同时无形中让孩子们体会了1和许多的概念与联系。
今天孩子的“一个尾巴”确实让我欣慰,寒风中都有阳光的幸福味道。迎着阳光我大声说:“一条尾巴”,不去特意的纠正,只是在无形中改正孩子用词不当。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《一个迟到的拥抱》一文,希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿一个具体的活动设计方案专题,希望您能喜欢!
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