幼儿的教育向来不是幼儿园单方面的，而是需要家长的配合与帮助。家长与教师需要多沟通交流，和孩子做朋友，放低姿态，互相尊重，彼此包容！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？下面是小编精心为您整理的“幼升小择校：应试教育or快乐童年？”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
面临幼升小，家长们在选择学校时很矛盾，希望能够一路“重点”，让孩子接受最好的教育。同时，又担心孩子失去轻松快乐的童年。以下是童话大王郑渊洁对这个问题的想法，是否与您产生一些共鸣。
记者：如果只谈想象力和玩耍，孩子输在应试教育上考不上大学，就会被很多工作机会拒绝，这样的孩子拿什么去和同代人竞争？
郑渊洁：可以把孩子交给学校拿张文凭。孩子每天放学回到家里，家长要肃清当天应试教育流毒，让孩子在家里多玩多看课外书，多接触大自然。两手都要硬。读书改变命运没错，但也要看读什么样的书，如果只读学校里的教科书，就很难出人头地，原因很简单，绝大部分人都在读它们，你拿什么来超越他人鹤立鸡群？和别人的知识结构完全一样是人生悲剧。
记者：您说上学就是为了拿张文凭，如果全中国的孩子都在应付学校，未来的科学家将从哪里出呢？
郑渊洁：每个人的天赋和个性都不同，现实中不可能所有人都成为作家或者科学家。不管当作家还是科学家，想象力至关重要，没有想象力的人只能重复前人的工作，难以突破创新、出人头地。
记者：您刚才讲两手都要硬，在学校之外要多看课外书、多玩耍，为什么不能单靠学校教育？
郑渊洁：从某个角度讲，学校好比流水线工厂，孩子们就像工厂里模板批量制作出来的成品，这些成品也许能顺利卖出去，但不会有个好价格，因为那是批量生产出来的，数量太多不符合“物以稀为贵”的法则。所以，仅有学校是远远不够的，更大的比重应放在学校之外(这里并非指课外名目繁多的辅导)。
记者：有些孩子拿您做挡箭牌，说郑渊洁小学没毕业也能成功，以此作为讨厌学校的理由，这是不是走到了另一个极端？
郑渊洁：“郑渊洁成功”和“小学没毕业”两者没有必然联系，更不能把它演变成这样的逻辑：因为郑渊洁小学没毕业，所以他成功了。应该看郑渊洁在校外做了什么，看了什么书。我之所以反感学校和应试教育，是因为它只允许出现一个标准答案，扼杀了想象力，没有想象力就没有郑渊洁。实际上，也可以说没有想象力就没有李开复、比尔·盖茨、爱因斯坦、牛顿……任何一个成名成家的人都知道，想象力至关重要。
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说说模拟题。
坛子里有位好心MM提供了“最接近真题的题型”，我看到那个帖子，马上就理解了，并且考虑规则不会是固定的，不能让孩子认为“A就是里外换换，B就是左右倒倒”，于是自己创造一套新的规则，手绘了一些单个变化和2重组合变化给孩子做，我还在编选项呢，他已经把正确答案自己画出来了。
经过一些组合的尝试后我发现，大部分题目都会相当简单，基本所有理解了考题类型的孩子不用多聪明都可以一眼就看出答案，但有些2重以上组合会很难，多个元素多重变化，费脑子，记住一个元素的变化后再看另一个元素的变化，时间可能会来不及，这就是真正区分出脑子好使和不那么好使的孩子之间的差距之处。
我纠结，要不要专门刷这部分题呢。网筛结果下来到考试只有3天，也许抱佛脚会来不及。
补充一下
题目从易到难出现，依次A，B，AB，BA，C，AC，CA，BC，CB，D，AD，DA，BD，DB……等等。每个级别有几道题，答对若干数目，比方说3道吧，进入下一个级别。
然后出现一个新变化有时间限制，例如5分钟没有把AB，BA全部做对，C就不会出现了；15分钟没做到D，D就不会出现了，就会反复做AB，CB，ABC等等组合。
所以我猜做得好做得顺利，应该是一路2重组合，而一旦出现ABC这种3重组合，说明下一个变化不会再有了。
据说出现F是稳过，出现过E也是有希望的。
还有一些小细节，比如遇到BC组合比较难，连续做对3题直接进入下一个组合，那要是做对2题，第3题错了，是再做1题就进入下个组合呢，还是需要再做对2题才进入下个组合呢？这个我不明确。
还有出现重复题目以避免孩子“蒙对”的情况。
我们的应试，较之英美是小巫见大巫
我总是在想我们教育的根本问题究竟出在哪里？从前儿子在国内读书时，我会简单地将其归结为应试教育所带来的种种弊端。可是儿子在英国三年，加之美国大学的申请过程，我最深的感受是，其实到了高中这个阶段，无论哪个国家的教育“应试”氛围其实都很浓烈。
就大学录取而言，我们的所谓应试，较之英美的应试那是小巫见大巫。因为英国的好大学，学生们还要过面试这一关，绝不是一考定终身，要几考才能定终身呢。美国的大学就更不必说了，他所考核的方方面面更是令人眼花缭乱。
一味地迁怒于应试教育，未必是找到了真正的根源所在。
帮助他们建构一个强大而丰富的精神世界
我儿子在北京读小学时，正是小升初竞争最惨烈的时期。我身边的家长们挖空心思地要孩子进名校。那真是一段惊心动魄的记忆。在我的感觉，对一部分北京家长而言，孩子未来要是不进北大、清华，就好像没考上大学一般。
曾有一度，我几乎也被裹挟其中，迷失了方向。我不知道坚持自己，会将孩子的未来导向哪里。但最终令我冷静下来的，是我眼前的这个孩子。我知道他的所长和不足，我没有办法牺牲他的才华，让他一遍又一遍地重复课本知识的学习，在无止无境的做卷子中浪费生命。放弃北大清华，又何妨？
其实，在我的身边有很多家境条件非常好的家庭，他们完全有能力送孩子去国外接受教育，但他们说，北大清华，是积攒人脉的地方，孩子到了国外，失了人脉，是重大损失。
对此，我不以为然。我始终认为人的一生，活得好抑或不好，其实是依赖自身的内在力量。作为父母，我们必须有能力走进孩子的内心，去帮助他们建构一个强大而丰富的精神世界。这个世界远远比一个貌似纷繁的外部世界更可靠。
我们是中国教育的消费
我很平常心地面对孩子的小升初和中考。我不认为我的孩子在学校教育中能够得到真正有助于他生存的东西，我始终认为他必须在家庭教育中得到更有效的帮助，养成良好的做人习惯和做事风格。
我在意孩子成长过程中的内心感受，心理质量。我尽可能少用老师的标准学校的目标来要求孩子，更多地以我对成年人生活的思考，来衡量我孩子此时此刻的生活方式，是否有益于他的一生。
我的孩子有充沛的时间阅读，有固定的时间消耗在网络游戏中，还有和小伙伴交往的相对自由。我以为一个未成年人在成年人的指导下，养成这些生存习惯，远远比离开我们的视线后才开始，会更少走弯路，更接近幸福人生。
从这个角度，我思考教育的致命问题，其实是我们做父母的，是否有足够的判断力，来确定孩子成长中的得失。中国教育，在体制问题无从撼动的前提下，家长们自救的办法，就是提高自身的教育素养和能力。我们是中国教育的消费者，我们水准的提高，才是整体教育质量改善的重要前提。
错过了幼升小的择校，就不能再错过小升初的择校了，为孩子选择一所理想的学校，是每个做家长的心愿。负责的老师、良好的校风都是众多考量的因素之一。
对于择校，无论是幼升小还是小升初，很多家长首先考虑的是学校的口碑、升学率、离家远近等。名气响的学校通常情况下升学率都有保障，而让家长担心的是学校是否离家太远、住宿是不是太早了等问题，的确，这很可能是影响孩子学习的客观因素。
其次，家长会冲着学习是否轻松、校长能力是否强等选择学校。部分家长放弃名校的原因是因为不想孩子学习太辛苦，始终主张“愉快教育”，所以自然而然地不会考虑那些出了名以题海战术教学的学校。还有就是“校长效应”，好的领导力能带领团队创造奇迹，所以同样也有家长会冲着某某校长去报读。
正所谓没有最好的，只有最适合的，幼升小和小升初择校不仅考验的是学生的实力，也是家长的智慧，为孩子选择最适合的学校，也是门技术活。
为什么男孩在现在的竞争中节节败退，表现出如此多的问题？教育专家指出：“现代家庭、学校教育及流行文化正在摧毁男孩们。以升学考试为中心的应试教育，是男孩危机中最为凶猛的杀手，并因此加剧了所有危机对于男孩的伤害。”
目前大多数男孩不是中国教师所希望的那类男孩。男孩超乎寻常的精力常常被认为是一个缺点，而不是优点。男孩需要运动，需要少动口“多动手”，而这恰恰是当前中国教育中最缺乏的。从生物学角度来说，男孩一天大约需要4次课外活动，但事实上学校每天只能做到一次。越来越不利的校园文化，使男孩的特长得不到发挥，性格发展得不到引导。他们在学习成绩、课外活动和职务上不如女生的危险就更大，甚至理科和数学也不再是他们的天下。这种结果直接导致男孩的自信心受挫，一些珍贵而重要的男性品行不能得以形成。
从生理上来讲，5岁男孩大脑语言区仅相当于3.5岁女孩，男孩在读写能力发育上就比女孩晚两年，然而学校往往要求男孩和女孩在相同时间内以同样的方法学习同样的知识。“男孩在6岁以前最好不要入学。”李文道说。
“为什么30年来我们的教育系统没有变化，但我们培养出来的男孩却越来越孱弱？”有现场的观众提出质疑。“这30年来，应试教育有着愈演愈烈的趋势。我们的孩子越来越不自由。教育系统的问题一直存在，只是我们现在才发现。现在出现的现象是30年来教育的结果，现在教育方式的后果，会在30年后体现。”李文道说。
男孩危机无疑是多种原因造成的，然而记者发现，最终大家的讨论焦点还是汇聚到一个老生常谈的问题上——应试教育。
孙云晓在他的调查报告里总结说：“现行教育模式限制了男孩的成长需要，这使得男孩们认为学校是一个和他们作对的场所，他们擅长的方面——运动技能、视觉和空间技能以及他们的勃勃生机，在学校中未能得到很好的承认。学习不占优势，特长得不到发挥，性格发展得不到引导，男孩长期在学校得不到正面的反馈，最终造成了严重的伤害。当然，应试教育对男孩和女孩都不利，但与女孩相比，男孩更容易成为应试教育的牺牲品。”
在著名的教育网站“e度教育社区”中，对这个问题的讨论正进行得如火如荼。“紫色月光”指出：“以考试成绩为目的的教师们，将其主要精力放在了传统的读、写和其他课堂作业上，而这些内容通常是女孩子最擅长和喜欢做的。与此同时，学校正在缩减更加适合男孩子们的教学内容，如科学试验、体育和野外活动等。毫无疑问，在这种教育方式下，我们的男孩子正变得战战兢兢、如履薄冰和身心疲惫，最终在女孩面前一败涂地。”
另一位家长“亮亮的妈妈”则表示：“应试制度确实更适合于善于背诵和表达的女生，比如男孩子对历史的爱好和广泛的涉猎，语文是考不出来的；比如男孩普遍动手能力超强，玩具电器拆了装，这些考试不考，但做工程师、设计师、物理生化学家做实验很需要；所有担风险的事情考试是没法测试的，但是干事业、改革、创业、突破无一不需要担当风险。男孩的这些素质和优势无从衡量，甚至完全被忽视，不知社会是该喜还是该忧。”
还有不少网友并不同意“男孩危机”这一观点，他们认为这是应试教育下的评价体系对男孩的误读，“为什么说男孩差，主要不就是分数考不过女生吗？不就是高考状元被女生抢了吗？但这又能说明什么呢？分数本来就是不公平也不科学的评价体系，为什么还要用这个衡量男孩的成败呢？”
到底“男孩危机”因何造成？孙云晓指出，这个问题其实并非为中国独有，国外也早已出现了这个问题，并且教育家们已经研究多时，所以记者在此引用国外观察家们的分析：“是家庭、学校和流行文化误导了男孩子们，使他们深陷于无休止的焦虑之中。”这似乎也适用于中国。如何改变这种危机？孙云晓发出了对“教育公平”的呼吁：“教育公平是要让每一个孩子的天性都能得到充分、自由的发展，教育只有尊重天性，因‘性’施教，才能够真正实现男孩与女孩的公平、和谐发展。”
不知不觉间儿子长高了一头，一不留神一年级就要毕业了。一年多来生活紧张忙碌，心情起起伏伏，惊喜快乐不断，成长的烦恼也不少。在此与您分享点滴。
一、不要有名校情结
幼儿园升小学，成了所有父母揪心的痛。托关系、使银子，千方百计想为孩子选一个名校，好像这样孩子的一生就有了保障。我们也不例外。儿子还在学前班就开始挖空心思绞尽脑汁为上什么样的小学愁烦。后来冥冥之中有个声音仿佛在对我们说，你们像了解你们的孩子那样了解那些名校吗？你们的孩子最需要什么？那些学校能给予孩子所需要的吗？一扇大门、一堵高墙将你与学校和学校里的孩子割裂开来，大门和高墙内所发生的你根本不知道。孩子回家所讲的也是有限的一部分。如果您的孩子资质平平，在所谓的名校里简直就是活受罪。相反，按照孩子的性格为他选一个适合他的有爱有特色的学校，更利于孩子的身心健康发展。
二、鼓励孩子迎接挑战
有了这样的感动和释然，我们便在调整孩子的心态和选择有特色的学校上下工夫。调整好孩子的心态尤为关键。父母紧张而又忧心忡忡的情绪会传染给孩子，会使孩子对即将开始的小学生活，不是充满向往，而是紧张惶惑，恐惧战兢。此时，沟通最为关键。于是，我们就常祝贺儿子长成了男子汉，马上就要像小二郎一样成为一个令人羡慕的小学生了。小学的生活真是太好了，可以一下子认识那么多朋友，还有老师。爸爸小时候就特别盼望着能背起书包上学堂，因为跟我一起玩大比我大一两岁的玩伴都端坐在教室里读书、写字，他们的课本图文并茂是那么好看，而我因不够年龄被拒之门外。没了玩伴又不甘心的我每天趴在教室外的门槛下往里“偷窥”，他们在作业本上写我在地上画，他们跟老师大声念读我在心里默记，因为一出声就会被轰走。学校和家长看我这么着迷，最后抱着试试看的想法让我先“旁听”，如跟不上进度，还得回家，而且不准再趴在门外“偷窥”。于是我光荣地成为了一个小学生，背起书包那个美呀，就别提了！
儿子果然被爸爸的小学故事“点燃”，对小学生活充满了好奇，一个又一个的“后来哪，后来哪”紧追不舍，此时我们顺势告诉他，小学和幼儿园还是有些不一样的，幼儿园是以玩儿为主，以学为辅，而小学则是以学为主，以玩儿为辅，小学的体育课别开生面，让你玩得有挑战。为了大家学习不受干扰，玩得开心愉快，学校还会制定一些规矩，需要大家遵守……这种憧憬式的诱导会帮助孩子减少上小学的紧张感，而适当的纪律规则预防针会减少孩子入学后的心里落差，能缩短孩子刚入学不适应的周期。
入学前的心里预备很关键，此时需要家长有智慧地与孩子沟通，千万不要为了让孩子对小学有充分的思想准备，而把小学描述得像个戒备森严的监狱，这也不行那也不准，把老师形容得像老虎一样可怕。
三、观察孩子的情绪变化，释放孩子的心里压力
当我们为孩子选定了学校之后，就毅然将家搬到学校附近。这样做的好处有二。一是学校离家近可节省上下学路途的时间，增加亲子共度的时间。此时的孩子最需要关心和陪伴。二是早晨可以不需太早起床，尽量保证孩子十小时以上睡眠，这样才能保证孩子在校时精力充沛。
一年级上半年是适应期，刚刚开学的几周更是极为关键。学校里的一切都是新奇的，一切也都是困惑的。当新鲜感过后，满眼都是“受限制”的规则秩序，满口都是为什么、为什么？此时父母一定要冷静，耐心，与孩子畅通沟通是关键。以下是我们的一些尝试。
1.此时不需你做孩子眼中的英雄，而要做你孩子的“粉丝”。
他或她是那么令你着迷，做孩子信得过的倾听者，你对他或她在学校里发生的一切要真心地感兴趣，绝不是敷衍了事。千万不要低估、欺骗你的孩子，认为他们听不懂或看不出你的心思意念。孩子的心是单纯的，他们也只接受单纯真挚的信息，否则就会被孩子发现，认为你不关心他或她，就会关上心门，不愿回应你的问题，哪怕你这次是百分之二百的真心。上学放学的路上，晚上睡觉前要多和孩子聊天。要想了解孩子一天在校的状况，决不能审问式的“今天在学校好吗？”“老师都教了什么？”“中午的饭菜好吃吗？”，一点创意都没有，孩子的回答不是懒洋洋就是沉默。而是要认真观察孩子的情绪变化，应该有智慧有技巧：“嗨！儿子（宝贝），今天看上去这么高兴，一定有什么高兴事儿，快跟老爸（妈咪）分享分享，我都快等不及了！”或“有点不开心？让我来猜一猜？……”
这样做的差别在于，问题是你“关心”出来的，而不是例行公事似的问出来的。我儿子就曾拍着我的肩膀说：“嗨，哥们，能跟你谈谈吗？”一边说一边笑得前仰后合。我知道这是他对我欣赏的眼神、鼓励话语的奖赏，完全不用担心孩子会没有长幼尊卑之分，这种“殊荣”你不会经常获得，关系没到那儿，你就是贿赂收买也买不来。
2.从身心上释放孩子的心里压力。
刚开始的几周根据儿子的喜欢，放学后陪他踢踢球、骑骑自行车，宣泄一下体力，放松一下肌肉。直到现在每周六日与儿子骑自行车绕社区的林荫路慢骑，成了我和儿子最享受的时光。边骑边聊是一种享受，追逐嬉戏是一种乐趣，一句话也不说就那么迤逦前行，时而故意碰撞一下又马上躲开对方，更是一种意境。由于我工作较忙，周间陪儿子的时间少，“自行车时间”成了儿子的盼望。我也会时常给他一些惊喜，所骑行的路线、路况难度和挑战不断增加，惹得他兴趣盎然，成就感特别强。回到家，写作业和弹琴的效率特别高，态度和感觉也非常投入；由于我们禁止他看电视，我们自己也不看，周末和他一起欣赏一些适合他看的经典影片，就成了他盼望的时光。每次看完后他都兴致勃勃地发表一番高论，还提出一大堆问题跟你谈论，不知不觉间他的兴趣也越来越广。
3.培养孩子自觉写作业的习惯，让孩子明白写作业是他自己的事。
在孩子上学前班时，每天回到家妈妈和儿子都有属于自己的安静时间。根据孩子的兴趣，或制订任务或自由选择，总之涂写抹画，拼图看书……两人各干各的互不干扰，为上学后的写作业打好铺垫。时间可长可短，5分钟30分钟均可，每天贵在坚持。刚上学那段时间，回到家的第一件事就是写作业，不用你管。我们对这一热情及时给以积极鼓励。但有时由于不细心，时常会出错，当妈的忍不住及时给予纠正，他不仅反感而且自信心倍受打击，同时老师也不清楚他独立完成作业的能力。后来和老师沟通后，马上改变策略。孩子写完作业后，家长只检查孩子是否完成作业，至于对与错则留给老师处理。最初的几周有几次忘了带回家作业本和书，我们就惩罚他暂停周末看大片，他很愤怒但只能无耐接受，因为我们事先跟他讲好，第一次提醒了你，下次再忘记带回家就会受到什么样的惩罚。以后再也不忘了。奖励也是这样，要事先讲好，做到了就要兑现。切忌矛盾激化不可调和时，许愿如果他听话或顺服就给他买什么什么，这不叫奖励，叫贿赂，这样就会助长他讨价还价的空间和野心，奖励对他来说就不起作用了。
4.父母分工明确，意见一致很关键。
在为孩子立界限和训练方面，父母意见一定要一致统一，即使碰到突发事件，二人事先没有商量好，也不要当着孩子面互相指责埋怨。妈妈与孩子矛盾激化僵持不下，孩子到爸爸面前“告状”，爸爸一定要认真倾听，然后非常诚恳地告诉孩子：“我认为妈妈说的对，听妈妈的没错。”如果确实妈妈错了，父母也要单独沟通好了，然后由妈妈跟孩子承认错误，把父母一起商量好的建议讲给孩子听。反之，爸爸错了也是一样。此时不用担心孩子以后会不听你的，反而会更加钦敬你。
这里就有一个父母分工的问题，很明确但也不要刻意流露，让孩子感觉到父母做事是那么默契，关系很好很相爱，孩子很有安全感的同时也就放弃了利用父母意见不统一而达到自己目的的想法。在我们家，孩子的教育以妈妈为主，爸爸为辅；妈妈是CEO，爸爸是“政委”。妈妈最辛苦，按时上床起床，收拾房间，物归原处，喊他（她）多少遍都不应，作业不细心，吃饭磨磨蹭蹭，弹琴，上学迟到等等问题，事无巨细，也绝对有权威；爸爸工作忙，不能承担日常教育孩子的职责，就负责观察孩子的情绪，梳理孩子的心情，珍惜有限的和孩子在一起的宝贵时间，不动声色地密切孩子与妈妈之间的关系，营造其乐融融的家庭氛围。让孩子知道什么事情该找妈妈，什么事情该找爸爸，清楚在家里也要遵守家庭纪律和次序。如为什么不能影响周日聚会、爸爸（妈妈）最爱妈妈（爸爸）还是儿子、学校和老师不公平等问题都需要爸爸负责解答。
5.家长老师无盲区沟通很重要。
我们的孩子比较敏感，好强心重，他很在意老师对他的评价和态度。所以多花些时间和老师沟通，从孩子的性格、在家里的表现，到孩子对学校、同学和老师的印象等及时告诉老师，帮助老师尽可能准确全面地了解孩子，帮助孩子解决问题，方便教学，因材施教。老师的鼓励和“投其所好”的奖励、每周的小奖状等，成为了孩子个性发展和学习进步的动力。优秀是夸出来的。我们很庆幸为孩子选择了正确的学校，老师愿意倾听家长的意见，家长和老师的顺畅沟通，可帮助孩子顺利度过幼升小的适应期。
四、保证亲子阅读时间、扩大孩子的阅读量，有助于增加孩子上学的兴趣。
刚开学的几周，回到家总是觉得时间不够用，比较紧张。有时不得不压缩或取消课外阅读时间。后来学校安排了几次课外亲子阅读的讲座，才意识到减什么也不能减课外阅读。于是就随身带课外读物利用上学坐车、放学坐车、吃早饭时间插空就讲。每晚的睡前阅读是“睡觉典礼”中必不可少的一项。
课外阅读不仅仅是家长给孩子读，还要鼓励孩子自己阅读，不认识的字、不理解的句子助讲解。课外阅读对孩子的语文学习受益非浅，知识面扩大了、识字量增加了、语言表达能力也加强了。一年级的考试多数学生不是不会做题，而是吃亏在不认识字和不理解题意上。课外阅读能够提高孩子的读题理解能力。
在此分享一年来的喜乐、愁烦，并非我们的教育有什么过人之处，因为每个孩子都是不同的，任何个案都只是参照，仅供思考。但分享可以带来彼此帮助，互通有无，希望我们所犯的错误您不会再犯，希望有助您帮助孩子顺利度过一生中的关键阶段。
1、请说出部首为"口"的三个汉字;
2、请说出部首为"三点水"的三个汉字;
3、请说出部首为"提手旁"的三个汉字;
4、请说出部首为"虫"字旁的三个汉字;
5、请说出部首为"雨"字旁的三个汉字;
6、请说出部首为"鸟"字旁的三个汉字;
7、请为"大"子加上一笔,分别变为五个新的汉字;
8、请为"日"子加上一笔,分别变为五个新的汉字;
9、请为"人"子加上一笔,分别变为两个新的汉字;
10、请为"十"子加上一笔,分别变为四个新的汉字;
11、请为"二"子加上一笔,分别变为三个新的汉字;
12、运用"……来……去"造句;
13、运用"有……有……还有……"造句;
14、运用一边……一边……"造句;
15、运用"越来越……"造句;
16、运用"……又……又"造句;
17、运用"……很……很"造句;
18、运用"因为……所以"造句;
19、运用"如果……就"造句;
20、运用"……是……也是"造句;
21、运用"……来……去"造句;
22、你最喜欢的童话故事是哪一个？你会讲给大家听吗？
23、你最喜欢的成语故事是哪一个？你会讲给大家听吗？
24、你最喜欢的古诗是哪一首？作者是哪个朝代的哪位诗人？
25、请你和爸爸妈妈一起来对答反义词；
26、请你和爸爸妈妈一起来对答近义词？
27、请你和爸爸妈妈一起来对答量词？
28、请你和爸爸妈妈一起来对答叠词？
29、请你和爸爸妈妈一起来玩长话短说的游戏；
30、请你和爸爸妈妈一起来玩越说越长的游戏；
31、请你用汉语拼音写出自己的名字；
语言训练
日期题型：
今年是（）年；今天是5月6日，星期（）；
昨天是（）月，（）日，星期（）；
明天是（）月，（）日，星期（）；
后天是（）月，（）日，星期（）；
你的生日是（）年（）月，（）日。
你去年是（）岁，今年是（）岁，明年又是（）岁。
听指令找出台历中的月、日、星期
_________月________日是星期几？
__________月的第________周的第3天是几号？
常识题型：
请说出4种家畜，4种野兽；
请说出4种鸟禽，4种昆虫。
请说出5种车辆的名称和用途；
请说出一年中的节日，你喜欢那个节日，为什么？
请说出一年中的季节，你喜欢那个季节，为什么？
说出你见过的自然现象。
颜色变化：黄＋蓝＝红＋黄＝黑+白＝红+白＝
社会题型：
自我介绍（姓名、年龄、爱好、所在幼儿园及班级、家庭成员、父母姓名、年龄、属相、职业、爱好、家庭住址、电话、）
你和父母周末经常去哪儿？做什么？
你和父母每晚在家做什么？
你喜欢读什么书籍？看什么电视节目？做哪些运动?
说出你知道得职业？
你去过哪些名胜古迹?你知道哪些国家？
你都认识哪些国家的国旗。
自身能力题型：
这些事你会做吗？穿衣服、系鞋带、整理书包、刷牙、扫地。
你会折双三角、双正方形吗？
在公共场所你和家人走丢了怎么办？
鼻子出血了怎么办？
说出过马路时应注意什么？
你愿意当班长吗？为什么？
说出自己的优缺点，为什么会有缺点，怎样改进。
语言题型：
请你在田格纸上写下自己的名字。
请你讲一个好听的故事。
你都会朗诵哪些唐诗？
你把这本书翻到18页，说说书上有什么？
对照物品说出量词。
请你和老师来对答反义词。
请用：如果……就……;因为……所以；有……有……还有……造句。
练习：缩句和扩句。你知道的成语故事有哪些？
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