早上入园时,孟鑫莹小朋友的妈妈说昨天穿的那件新衣服上有许多漂亮的金星星,昨天晚上回家后妈妈才发现衣服上的金星星都掉了,问她是怎么弄掉的,她吱唔着一会儿说是国振娟小朋友给我摘掉的、一会儿又说是王丽斐小朋友给我弄掉的。
孟鑫莹妈妈这一说我忽然想起昨天早上孩子们入园后,我晨检时注意过她的新衣服,我还夸奖她,说她的衣服真漂亮。
没想到一件衣服就穿了一天就弄坏了、不漂亮了。
可是孟鑫莹说是国振娟和王丽斐给她把衣服弄坏的,我怎么也无法相信,因为无论是在活动时还是在寝室孟鑫莹离她们两个人都很远,怎么会是这两个孩子给她弄坏的呢?我决定先了解一下再说。
我用严肃的口吻问孩子们:“是谁把孟鑫莹小朋友衣服上的金星星弄下来的?”活动室里顿时鸦雀无声。
我又说:“谁给她弄坏的主动承认错误。
老师原谅他。
”孩子们你看看我、我看看你,谁也不出声。
我有点生气了,决定把这件事情查个水落石出,于是我想先单独和孟鑫莹谈谈。
我尽量用最温和的语气问她:“是谁给你弄坏衣服的?”她看着我,吱唔着没说话。
我接着问:“你自己弄坏的是吗?”她点了点头,接着又摇了摇头,她一下子慌张起来。
这时我已经有了答案。
于是,我换了一种方式问她:“是你自己摘下金星星给了好朋友是吗?”这次她点点头。
我说:“知道改正错误就是好孩子。
”很多时候,孩子都是不小心犯错误,而当成年人严厉的批评时,他们会因为害怕被批评而撒谎。
每个孩子都喜欢玩积木,可每个孩子也会不由自主地把积木扔到地上,有的小朋友甚至在地上踩来踩去而若无其事。每当看到这种情景我就会控制不住自己的情绪大声地吼道:“小朋友们请把地上的积木捡起来好吗?”,尽管如此大声地吼,也不会起到多大的作用,也就是那几个胆小的孩子会很不情愿地从地上捡起一块积木而已。怎么办呢?我突然想到:在学前教育网上看到一篇《凳子也会痛》的文章,文章里说了关于小朋友们不爱惜小凳子的事情,作者用小凳子的口吻说:“请小朋友们好好爱惜我,你们整天使劲拖我,我会痛的”孩子们听后就完全该变了对小凳子的态度。我就想:“我也可以用这个方法呀!”。
今天和往常一样孩子玩着手中的积木,那几块躺在地上的积木时不时地被踩上几下,我控制着自己的情绪做了一个“嘘”的手势,孩子们立刻注视着我,我就装作神秘地说:“小朋友,你们听见了吗?”孩子疑惑地摇了摇头,我接着说:“我听见积木在哭呢?他们还说不愿意和你们做朋友了,因为你们经常把它们扔到地上,你说你们应该怎么办呢?”,孩子们立刻就弯下腰去捡积木了。笑笑小朋友还对着被捡起来的积木说:“不要哭了啊”。
其实,教育孩子就是需要我们多用心的,如果一个方法不起作用就要换种方发,当你改变方式之后就会收到不一样的效果。
刚开始时我对这名幼儿进行了说教,但是没有起到很好的效果。
于是,针对这一现象我搜集了许多资料,从中了解到三、四岁的孩子正处于发展想象力的时期,常常把想象与现实混淆。
幼儿园的教师和父母应帮助孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段。
但当孩子确实在撒谎,而不是把想象与现实混淆的时候,就必须引起我们成人的注意了,那我们怎样去对待撒谎的孩子呢?我们可以从以下几点看:首先,成人要识别真假谎言。
如果孩子的确是说谎,就要以浅显的例子帮助他认识错误。
例如用故事《狼来了》等来教育孩子。
其二,成人要多关心和爱护孩子。
不要在人多的场合职责孩子,更不要因为面子对孩子的错事姑息迁就,甚至弄巧成拙。
其三,成人要避免给孩子制造说谎的机会。
比如,孩子一说头疼、肚子疼,妈妈就同意他留在家里,不送幼儿园;孩子一“告状”,老师便不分青红皂白地训斥被告的小朋友。
这样一来,孩子因说谎而尝到了“甜头”,下次就可能故意重演。
其四,成人要以诚实的行动作表率。
比如,家里来了不受欢迎的客人,妈妈就躲起来让孩子去说“妈妈不在家”。
年幼的孩子会把成人的谎言当成正当行为去仿效,妈妈无形中就成了说谎的启蒙者。
另外,当成人说一些善意的谎言时,一定要避开孩子,免得孩子辨不清是非,产生不良影响。
孩子们在区角玩游戏时,起初孩子们还能够认真的玩耍,但是过一段时间,有的孩子就不耐烦了,有的孩子在一起抢玩具、夺玩具,有的玩够了就扔过来扔过去。有点“初生牛犊不怕虎”的感觉。
每到这个时候,我总是拍着手,把那些不听话的孩子使劲的训一顿,强硬的使他们安静下来。但是这种强迫孩子的方式使孩子难以接受,毕竟他们只是3岁左右的顽童,挫败了孩子的自信心。怎样才能使孩子安静的玩玩具呢?
每遇到这种情况,我就会走到他们中间,对孩子们说“小朋友玩玩具的时候,要轻拿、轻放,不要扔,碰着玩具也会痛的。”我再表扬几个表现好的孩子“你们看扬扬小朋友多懂事,拿玩具的时候可轻了,玩的多好。再看看晓灿,玩具摆的多漂亮。”这样一说乱扔乱抢的孩子就会安静的玩自己的玩具,也会向同伴学习。
教师的责任是:尽自己的努力教育好孩子养成良好的习惯。虽然是一个不起眼的环节,只要我们多花一点心思,就会让自己的工作得心应手,从而使自己在工作中得到更过的乐趣。
我班的贝贝、小怡每天都会戴着粉色的可爱发箍来园,我们都觉得既美观又把额头比较毛躁的短发梳理起来,显得眼前比较清爽,对视力发展也好。
但那天发生的一件事情让我改变了看法。
那天,同往常一样由于下雨天,我们晨间锻炼就在室内进行。
一半小朋友拍网球,一半小朋友自由选择体育玩具分散自由玩。
交代完要求后,孩子玩开了,有的玩圈、有的跳皮筋、有的走障碍……玩得不亦乐乎。
突然,传来一阵哭声,我赶紧朝着哭声走去,只见贝贝蹲在地上两手捂着眼睛哭,一旁的小怡有点惊慌失措地一边扶起贝贝一边说:“对不起,对不起!”“怎么啦?发生什么事了?”我连忙问。
“小怡,她把我撞倒了。
”贝贝一边哭一边说。
“有没有哪里撞疼了?”我先问一下伤情。
贝贝指着头上说:“这里疼。
”我按照贝贝手指的地方查看,她指的是发箍所戴的一处,表面看没有什么,但一会却从发箍那里渗出血来了,我忙把发箍拿掉一看,可能头上有点擦破了皮,于是赶紧带她去医务室处理。
之后,查明原因,是贝贝和小怡在玩圈游戏时,两人都跑得太快了,来不及“刹车”,就迎面相撞了。
于是,向全班小朋友教育了一番后,也就搁浅了。
下午,孩子起床后,我正好给贝贝梳头:“头上还疼不疼?”我边问边查看一下刚才擦破的地方,贝贝摇摇头说:“不疼了!”突然,我发现擦破的地方怎么出现了两排向小牙齿的血印,这不像相撞后擦破的迹象呀,而且我也一直在纳闷,一般头和头相撞的话最多是一个胞肿起来,也不至于出血呀。
我再仔细查看,两排的血印是密密的小小的,这好像在哪看见过,对了,我拿起发箍一看,在发箍的里面就有两排小小的牙齿,再对照出血的地方位置也正确,原来“凶器”就是发箍呀。
发箍的“小牙齿”原本是用来固定头发的,没想到它还会“咬人”。
离园时,我和家长说明了情况,也向家长提出建议,在选择发箍时也要考虑孩子的安全。
作为一名从教多年的我来说,平时在工作中最害怕也最担心的就是在带班过程中孩子发生意外。
所以我们都非常注意孩子的安全,但这次发生的事件,是从没有觉察到的,竟然一个发箍也会有安全隐患。
从这件事中,也让我们以后更仔细的检查工作,注意留心观察,不放过每一个细小的会对幼儿身体造成危险的安全隐患,同时,要求家园配合,共同携手共同消除安全隐患,让意外伤害远离孩子。
人们常说“性格决定命运”,但“性格”又是如何形成的呢?美国作家杰克·霍吉说:“行为变成了习惯,习惯养成了性格,性格决定命运。
”原来,命运的基石就是养成习惯的行为。
他把“习惯”比喻为飞驰的列车,惯性使人无法停步地冲向前方。
前方有可能是天堂,也有可能是深谷,习惯就是人生的方向盘。
战胜惰性
暑假马上就要到了。
对于在课堂上奋战了一个学期的学生来说,“终于轻松啦”,无疑是发自心底的呼声。
但是,放暑假,是不是该彻彻底底地抛开一切,只顾休息玩乐呢?这种想法显然不足取。
人们恐怕都有这样的经历:清晨闹钟将你从睡梦中惊醒,你一边想着自己所订的计划,同时享受着躺在被窝里的舒适,不断地对自己说:该起床了;一边又不断地给自己寻找借口——再等一会儿。
于是,在忐忑不安之中,又躺了5分钟,甚至10分钟……暑假了,类似的镜头恐怕会更多地再现。
到了暑假,一般家庭的父母都是白天上班,大段的时间只有孩子一人在家,家中即使有老人,管理的力度显然远不如父母。
当孩子的惰性占据了上风之时,一切就处于失控状态了。
每个孩子都喜欢玩积木,可每个孩子也会不由自主地把积木扔到地上,有的小朋友甚至在地上踩来踩去而若无其事。每当看到这种情景我就会控制不住自己的情绪大声地吼道:“小朋友们请把地上的积木捡起来好吗?”,尽管如此大声地吼,也不会起到多大的作用,也就是那几个胆小的孩子会很不情愿地从地上捡起一块积木而已。怎么办呢?我突然想到:在学前教育网上看到一篇《凳子也会痛》的文章,文章里说了关于小朋友们不爱惜小凳子的事情,作者用小凳子的口吻说:“请小朋友们好好爱惜我,你们整天使劲拖我,我会痛的”孩子们听后就完全该变了对小凳子的态度。我就想:“我也可以用这个方法呀!”。
今天和往常一样孩子玩着手中的积木,那几块躺在地上的积木时不时地被踩上几下,我控制着自己的情绪做了一个“嘘”的手势,孩子们立刻注视着我,我就装作神秘地说:“小朋友,你们听见了吗?”孩子疑惑地摇了摇头,我接着说:“我听见积木在哭呢?他们还说不愿意和你们做朋友了,因为你们经常把它们扔到地上,你说你们应该怎么办呢?”,孩子们立刻就弯下腰去捡积木了。笑笑小朋友还对着被捡起来的积木说:“不要哭了啊”。
其实,教育孩子就是需要我们多用心的,如果一个方法不起作用就要换种方发,当你改变方式之后就会收到不一样的效果。
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