第一次亲子班
开完了家长会第三天也就是4月2号,亲子班就开始上课了。
头天晚上妈妈安排乐乐早早睡觉,还定了闹钟,恐怕误了8点钟上课。到了早上,妈妈还没等闹钟响就早早的醒了,乐乐还在呼呼睡(自从捏积之后,人家都是6点多就醒了,今天反而不起来了),正好妈妈自己赶紧洗漱,一会儿再收拾乐乐。妈妈快打扮完毕时,听见乐乐在床上开始说话了,小家伙醒的倒是时候,该收拾你了。
都收拾完毕吃过早饭,妈妈和乐乐不到十分钟就到了幼儿园,教室里已经有两个小朋友了。
到了教室的第一件事情,老师先领着我们到了储物柜边上,这里每个柜子上都贴着一个小动物的图案,有小猫、小鸟、公鸡之类的,老师让乐乐选一个自己喜欢的小动物,以后乐乐的东东就由这个小动物保护了,乐乐看看这个,又看看那个,最终选了一只蜻蜓,我们就把乐乐的背包和双层巴士都放在这里让蜻蜓看管了。然后,老师又带我们到休息间,靠墙摆了一溜儿小木格子,对面的墙边有小桌子小凳子,小桌子上有一个塑料筐,里面是叠得整整齐齐的小方巾,老师让乐乐自己拿一条,同时也让乐乐从另外一个小筐里拿了一把不锈钢杯子作为自己专用的,这些都是幼儿园为每个小朋友准备好的,当然,羊毛出在羊身上啊,就不用表了。拿完这些东西,老师指着旁边的木格子说,“乐乐你看那里有没有你的小蜻蜓呀?”乐乐很快就找到了,指着蜻蜓说“它在这儿呢!”老师让乐乐把杯子放在上层的小格子里,把小毛巾挂在下层的格子里,原来小毛巾的后面有一个圆环可以挂在格子里面钉好的小钩子上,乐乐马上就挂好了,自己也得意得笑起来。
准备工作都做完之后,我们就到教室一边玩玩具,一边等别的小朋友来上课。乐乐班一共10个小朋友,这次只来了5个。上课的时候,老师点名,教小朋友答“到”,乐乐之前在另一个亲子班已经学会了,可是到了这儿,竟然不说话了,可能是环境陌生吧,别的小朋友也有只看不说话的,第一次,就不强求了。接下来老师带着做了什么就不记得了,只记得外教上场了。这老外叫Becky,美国来的年轻姑娘,身材健硕(嘿),上来就跟小朋友们说Hello!妈妈正想让乐乐跟Becky打个招呼,乐乐的头却扭向另一边了,根本不看Becky,这时妈妈想起来上次和Sebi弟弟他们一起出去玩的时候,因为Sebi弟弟的爸爸是老外,乐乐怎么都不肯看人家,甚至还哭起来,弄得人家很尴尬,原来别看乐乐是小盆友,人家可是能看出来内外有别地,从那以后,乐乐看到老外就想起来Sebi的爸爸,甚至看到一辆8座的别克也想起来“我们坐的那老外的车”,当时他才一岁七个月,竟然一直记到现在,谁说小孩儿急性不长久呢?人家现在还会说起去年暑假在姥姥家吃了好多葡萄呢。呵呵,扯远了,言归正传。跟大家打过招呼,Becky拿出一只毛绒小象,跟大家一个一个地认识,我们碰巧坐得离她最近,所以第一个就跟乐乐认识了,妈妈在乐乐耳边说“跟小象hughug”,乐乐伸出手抱了抱小象,可是眼睛还是不看Becky,没办法,慢慢来吧。Becky转了一圈之后,回到自己的位置开始让大家跟她一起说儿歌“FiveLittleMonkeys”。这首儿歌妈妈的手机里就有,还有点印象,所以妈妈就跟着说了下来,乐乐则还是静静地听着,别的小朋友当然也不会,参与的都是家长,不管会不会都在出声,呵呵。后来的课没什么印象了,因为接下来就要到户外活动了。
到了教室外,老师让大家围成圆圈一起跳舞,可乐乐哪肯听,人家早就看到了摆在边上的一溜儿小车,就是那种人坐进去,用自己的脚划拉着地往前走的。只见乐乐小跑过去,哧溜钻进车里就开始兴高采烈地当司机了,这边的老师和小朋友们都在跳舞做操呢,我们可不管那么多,想开车就要开嘛!接下来一直到走我们都在开车,实在是拿他没办法,哈!
刚刚出生的小婴儿除了吮吸乳汁、睡觉和大小便以外,基本没有其他的活动。新手爸妈们,你们是否早就开始期待与宝贝一起经历他成长中的各种“第一次”?第一个甜美的微笑、第一个稚嫩的发音……这些会让你在瞬间忘记一天的疲惫。对于这N个“第一次”背后所隐藏的认知“元素”,你是否明了?现在,就请跟随我们一起,走入宝贝神秘的认知世界吧!
第一次发音→不可思议的理解力
早在小宝贝牙牙学语之前,他们就已经对字词的发音尤为敏感。到4个月大时,宝贝们就能够在他人呼唤自己的名字时有明显的反应,并且会尝试着模仿自己所听到的声音。到6个月大时,他们已能够分辨出字词中的某些相同的音节如“爸爸”、“妈妈”中的“ɑ”音。到1岁左右,他们能够将词语与事物进行正确的一一对应。例如当被问到:“小狗在哪里?”时,他们会朝门的方向看去,因为小狗大多数时间会趴在门口。
1岁左右的宝宝,理解能力已经远远超过开口说话的能力。他们的理解已经从一个简单的词语发展到比较长的短语,再过渡到比较复杂的句子甚至段落。许多父母发现,虽然他们的孩子还不能说话,但他们显然已经能够理解所接收到的大部分信息,并且做出相应的回应。婴儿的理解能力远比成人想象的要高。
小宝宝通过“听”来学习语言。他们会吸收所听到的信息,然后自己开口进行模仿。即使有时候成人听不懂他们说的是什么,但只要稍加留意,细心的父母就不难从他们的语调中分辨出他们是感到惊奇还是兴奋,或者是在表示疑问。他们已经从成人的语调、语速中掌握了表达情绪的技巧,而这些,都是从最初的理解发展而来的。
这时候,父母可以通过一些简单的方式来帮助宝宝学习语言。正如我们所知道的,宝宝们总是最喜欢听自己妈妈的声音,所以,妈妈要尽可能多地和宝宝说话,不管是在户外散步时还是在做家务时,并且,最好不断地重复某个单字或者词语。当然,唱歌或者讲故事给宝宝听也是一个不错的主意。
第一次抢回玩具→感知物体的客观永存性
出生不久的小宝宝,当自己最喜欢的泰迪熊被他人从身边拿走时,会毫不在意,因为他们在玩具被拿走的那一瞬间就忘记了玩具的存在。而到9个月时,他们就会用哭等各种方式抢回泰迪熊。因为那时,他们已经能够感知物体的客观永存性,换一种说法就是,他们会对客观存在的人物或者事物产生记忆。
这个年龄段的小婴儿,他们的大脑内已有清晰的母亲形象存在。当母亲离开房间时,他们会非常敏感地觉察到,并会表现出明显的惊慌与不安。所以,为了获得安全感,在没有母亲陪伴的情况下,他们通常会寻求母亲的照片作为情感上的安慰。分离焦虑在这个年龄段非常多见。但渐渐地,他们会明白一个事实:妈妈离开了以后,最终还会回来。
这个阶段很适合与宝宝玩“躲猫猫”的游戏。爸爸妈妈用毛巾遮住自己的脸或者遮盖住宝宝喜欢的玩具,然后再让脸与玩具重新出现,重复这个游戏,能够让小宝宝在游戏中感知到物体即使不见了,但仍然存在。
第一次区别→意识到自己是个独立的个体
婴儿在早期时,会认为自己是成人的一个附属体。他们根本没有意识到自己是一个独立的个体。而当他们意识到这点时,他们的好奇心和求知欲也随之萌发,他们开始如饥似渴地探索周围的世界。
小婴儿长到3~5个月时,开始意识到自己面前的这个人(母亲或父亲)是一个另外存在的事物,而非他们自己。他们会对着母亲微笑,并试图伸手触摸母亲的脸颊,感受这个事物的存在性。而当他们一旦意识到自己能够独立自主地活动时,便开始变得不安分起来。
摸摸自己的小脚,将自己的小手塞进嘴里,摇动自己的小脑袋,伸出小手去试图抓住看到的玩具,尝试着在床上打滚和爬行。然后,他们开始尝试着学习走路、跑步与跳跃。
第一次模仿→试图与成人交流
模仿是婴儿最初表现出的学习方式,而父母则是他们的第一模仿对象。由于在这种学习方式中有父母(即被模仿者)的参与,所以,婴儿同时也在学习着与父母进行“交流”与“沟通”。
华盛顿大学的心理学教授安德鲁博士发现,出生仅40分钟的小婴儿就会模仿成人的动作“吐舌头”和“撅嘴巴”。而在之后的一年中,婴儿会逐渐模仿陌生人的动作或者是自己不曾做过的动作,如摊开手掌、合并手掌、拍手等等。这种模仿能力与许多生活技能相联系,如握勺和咿呀学语。
第一次哭泣→理解事物的因果关系
即使是刚刚出生的小婴儿,也能够从自己的经历中总结出一个宝贵的经验:他们只要一哭泣,马上就能够得到父母的注意。“哭泣”与“父母的立即回应”之间有着紧密的因果关系。而当他们3个月时,会发现自己敲打玩具会使玩具发出声音,这让他们进一步对因果关系有深刻的认识。“某种行为会造成某个结果”——这一认识对于婴儿而言非常重要,这意味着他们能够运用自己所掌握的技能和方法来解决问题。
拨浪鼓或者摇铃之类的玩具非常适合这个年龄段的宝宝。他们会一次次地摇动拨浪鼓,不停地制造出“声音”。或者当宝宝能够独坐时,给他一个小球,让他自己推小球使小球滚动起来。这些都会让小宝贝们乐此不疲。
在走进校门的人中,最激动的莫过去新生和他们的家长。“衣服干净一点,别弄脏了”,“看到老师要问好”……估计所有新生家长都会这样在孩子耳边唠叨,说这样才能给新老师们一个好印象。的确,“第一印象”很重要,然而与家长不同的是,老师们更留意的是孩子们的个性和特长,这样才能让每一位孩子“人尽其才”。那到底哪些言行举止会被细心的老师留在“第一印象”中?看看幼儿园、小学的“第一次见面”吧。
有人安静、有人好动,老师说有办法对付
要说最难对付的,还是幼儿园的新生,小宝宝第一次走出家庭,踏入集体,每个孩子都“棱角分明”。幼儿园老师怎么出招?在新华幼儿园,张琰老师选择了一堂亲子体验活动——绘本阅读《月亮的味道》。“好动的、胆小的、内向的、活泼的,从孩子身上,家长的一些教育方式也能从中观察出来。”张老师说。
课堂上,有几个男孩子坐不住,老是在走来走去,家长有些不好意思,拼命在一旁叫“快点过来坐好“,可孩子不加理睬;而另外一些孩子,安静地坐在位子上,听得很认真,可回答问题时,举起的小手中找不到他们的,站起来参加活动也没有他们的身影,他们的家长则羡慕地看着别的活泼的小朋友,想拉自己的孩子一起参加,可孩子坐在小凳上就是不肯起来。
“像以上好动的和胆小的两种类型,班上往往都会有几个,我们会特别关注,尤其是做好家长的沟通和配合工作。当然,大部分孩子都在中间状态。”张老师说,好动调皮的孩子,不太有纪律感,没有约束的概念,她特别叮嘱家长,一定要让孩子有安静下来的时间,从五分钟开始,比如画画啊看看书啊,以后慢慢增加。对于胆小内向的孩子,她建议家长要增加一些体育活动,尤其是多和其他孩子去接触交朋友,交往多了,孩子也就开朗起来了。“这类家长要变得‘懒’一点,比如别人问孩子,‘你叫什么名字?’这些家长看孩子不回答,往往急于代答,其实应该鼓励孩子自己回答,或者家长故意说错,让孩子开口来纠正。”
有人画画、有人背诗,老师从中发现脾性
“我叫什么名字、来自哪所幼儿园、家里有哪些成员、我的特长是什么……”一年级新同学见面了,全班第一件事可能就是自我介绍,互相先认识一下,饮马井巷小学徐岚老师的班上也不例外。
“虽然经过暑期家访后,所有孩子我都认识了,但这次介绍我还是听得特别仔细。”徐老师说,与在家访中见面不同,这是孩子在没有家长的陪同下,独立应对一个陌生环境,从中可以很真实地了解孩子的个性特色,也为临时班干部物色人选。
果不其然,一圈介绍下来,徐老师心里有点底了。语文课代表有候选人了:一位扎着辫子的小姑娘,走到讲台前一张口就背起了绝句诗《回乡偶书》,随后讲故事一样地把这首诗翻译给大家听;宣传委员也冒出来了:“刷刷刷”穿着花裙子的小女生握着彩笔,即兴画了一幅《小兔子吃萝卜》,栩栩如生,她笑着告诉大家自己最喜欢的就是画画。
管理出操整队的同学是在之后的游戏中发现的,当时许多学生在吵闹讲话,一位虎头虎脑的男生“蹭”地一下站起来:“大家不要吵了,安静下来,老师有话说。”徐老师说,这个孩子嗓门特别响,其他学生一下安静了。而卫生委员的候选人是最后被“看中”的:“当时其他同学都走了,他还留在教室,说帮助老师打扫卫生。”
“某某说话声音轻,而且总是低着头,胆子小;某某介绍自己时次序比较乱,一会儿说这个,一会儿说那个;还有某某,比较好动,坐不住……”虽然才相处了短短两三个小时,徐老师已经在笔记本上记了满满五大张,“只有了解了每个孩子的脾性,才能发挥他们的特长,或者说‘对症下药’。”
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“读书郎”受欢迎
濮家小学的开学典礼上,一个高2.5米的吉祥物“读书郎”现身校园,让一年级小学新生格外兴奋。濮小师生在读书郎下为一年级孩子举行阳光授书仪式。“读书郎”将在每个学期开始结束,以及平时的校园活动中和学生在一起,学校希望这个卡通吉祥物能让孩子们亲近书籍,快乐读书。
第一课“跳房子”
丢一个沙包,小心地挪着脚步,轻轻一踢,沙包进了另一个方块……当沙包被踢进自己的“家”时,孩子们在赞赏声中开心地笑起来,此刻,第一天上学的紧张心情飞走,新同学之间也相互认识了……
按惯例,新生开学第一天,学校都要对学生做入学教育。而昨天,采荷一小的新生入学仪式上,却是另外一幕:200多位稚嫩天真的一年级学生,在高年级同学带领下,开心地玩着“跳房子”游戏。采荷一小校长王红说,新生开学第一课“跳房子”,想帮学生体验到上小学是快乐的,在游戏中认识新同学,感受集体主义、合作意识,也会了解规则意识。
第一次微笑:情感交往的起点
时间:出生两个月左右
这时的宝宝经常会睁开双眼四处看,一切都觉得那么新奇。当妈妈出现在宝宝面前时,他会注视着妈妈的脸,手脚乱动,甚至会无意识地咧嘴微笑。这是宝宝最初的交际形式,也是宝宝与人进行情感交流的起点。
年轻妈妈回应方式:当捕捉到宝宝的第一次微笑时,年轻妈妈千万不可因兴奋而忘了和宝宝交流,这时的微笑正是表示他对妈妈提出了新要求:在宝宝醒着时,妈妈应经常出现在他面前,微笑着对他讲话;还可以利用各种色彩鲜艳的玩具,如红、黄色的气球,充气的彩色塑料玩具,花手帕,小铃铛等引逗宝宝,使他心情愉快。宝宝手舞足蹈的反应会使身体各部分的骨骼、肌肉得到锻炼,同时也加深了与妈妈的感情。经常与宝宝进行这种“情感交往”,对宝宝身体、智力、心理的发育都非常有益。
第一次发声:理解沟通的开始
时间:出生4~7个月
这时宝宝给人的感觉更有趣,咿咿呀呀地整天叫个不停,表情也更丰富了。无论听到什么声音,他都会试着去模仿,学着利用舌头不断地实验和练习,享受其中的乐趣。
年轻妈妈回应方式:听到宝宝的第一次发声或说出第一个“词”时,妈妈可乘机与宝宝做发声游戏:当他咿呀乱叫或咯咯直笑时,跟随着重复或模仿,会激起宝宝更大的兴趣,令他继续尝试发声。当他发出“啊啊”、“嗷嗷”之类的韵母时,妈妈可在前面加上声母示范,如当他说“啊—”时,可以教他念“妈—”、“爸—”。
妈妈还可以把宝宝日常接触的物品拿给他示范发音,节奏放慢些,重点词予以重复,并作适当间隔,给他学习和回应的时间。需要注意的是,对宝宝说话不必总是用儿语,正常语音能使他更早学会正确的发音。
第一次摔跤:面对困难的态度
时间:1岁左右
一般来说,宝宝3个月会坐,6个月会爬,9个月就该走路了。宝宝在妈妈的指引下,靠着墙或者扶着凳子开始慢慢学习走路,却总是歪歪扭扭,稍不留神便摔倒在地,“哇哇”大哭。
年轻妈妈回应方式:很多妈妈会赶忙跑上前,心痛地将孩子抱入怀里又亲又哄。其实,从宝宝第一次摔倒开始,妈妈就应该狠狠心不去抱他,而在旁鼓励:“宝宝,快自己爬起来,你真棒!”实在不行时再帮一把,扶他起来。有了这样的第一次,下回不管摔得多厉害,宝宝都能自己爬起来。日后遇到比摔跤更需要独自应付的事情时,也要让孩子记住“我能!我会!我很棒!”
第一次发现:接受新事物的开始
时间:10~18个月
宝宝已经可以摇摇摆摆走路,离开妈妈的视线了,这时周围的一切对他来说都那么新奇。趁妈妈不注意,宝宝拿了茶几上的几张扑克牌,翻过来转过去地琢磨,按一按,咬一咬,然后兴冲冲连跑带爬来到你的跟前,举起牌高兴地“啊啊”叫个不停。
年轻妈妈回应方式:妈妈要尝试着从宝宝的角度来看待他的新发现。如果宝宝把扑克牌含在了嘴里,不要立刻惊叫:“哎呀!脏死了!快扔掉!”最好轻轻地蹲下告诉他:“宝宝,这叫扑克牌,是爸爸妈妈用来娱乐的,你长大后也可以玩,但不能放在嘴巴里哦。”然后顺势把扑克牌从宝宝嘴里抽开。有时间的话,妈妈还可以将扑克牌一张张摊开,从颜色和数字上教宝宝分辨。过于成人化的理智,往往会打击宝宝的好奇心,成为学习、成长、发展创造性的隐形障碍。和宝宝一起分享他的发现,宝宝才能在不断的探索—展示—解说之中,接受和学习新的东西。
宝宝许许多多的“第一次”可能都在年轻妈妈没想到的时候就发生了,看着宝宝每天的新进步和惊喜,让妈妈实在不禁为他的无所不能而赞叹!不过,别光顾着开心,还要抓紧充电,学习该如何面对好宝宝更多的“第一次”。
育儿心得:宝贝第一次维权
自从我意识到自己的严厉,尽可能的改变之后,宝贝的学习积极性提高了许多。
首先,宝贝做错题、有不会的内容我都能仔细认真不带任何成见不加任何情绪的讲解。
其次,偶尔发现她用身上的零钱随便买一些小文具、小零食以后,我也没有像以前那样批评指责,而是认可了她的这种行为。宝贝立刻就提出自己也想要属于自己的零花钱,我改为每天认真完成作业就可以得到后,宝贝两个星期已经得到差不多二十元了,几乎每天都能收到奖励。
不过,这二十块钱却是提前预支的。上上周,老师收午托费,找回来的二十元就直接被宝贝用了一点。我听到就没再收回,而是算作预支的奖励让她提前消费了。本来是挺高兴的一件事情,可是花到剩下八块时,出大问题了——宝贝的钱不见了!
怎么回事?宝贝回忆——肯定是被她的同桌MHM拿走了。因为今天有同学告诉她,在课间她不在的时候,同桌翻她的书包了。
“妈妈,肯定是他偷走的!他平时就爱翻同学的书包,还经常把我的东西弄坏。我的笔、本子、文具盒、彩笔......都被他弄坏了。”宝贝越说越气。
“那怎么办?你告诉过老师没?”我总是对她的话不太相信。
“老师就批评一下就完了。我们班都没人喜欢跟他坐同桌。”
“那你明天告诉他,他再这样我就告诉她妈妈了。”我给她出主意。
“好,那你现在就告诉他妈妈。”平时温和的宝贝马上催促我说,搞得我还有些诧异,可见对于孩子来说她的八块比我们的八百块都要珍贵。
“现在不合适吧,你只是听说他翻你的书包,不能证明人家就拿走了你的钱,你还是明天问问他。要不你告诉他如果他再翻你的书包你就不跟他坐了,说不定他担心自己没有同桌会收敛吧。”我都不知道自己出的是不是好主意。
过了一天,宝贝回来告诉我她给老师说了,并且提出不跟同桌坐了。
第二天,宝贝回来开心的告诉我:“妈妈,老师给我换座位了,我现在跟DLY做同桌。”
“真的呀?那你现在最开心了吧。你们班女生和女生同桌的人不多吧?”DLY和宝贝关系不错,是个特别喜欢看书学习很好的小姑娘。
“是呀。只有几个,其他都是男生和女生坐。”宝贝的情绪很高涨。
四年级了,宝贝终于会维护自己的权益,并且尝到维权的甜头,看来这零花钱给的确实物有所值呀!
你是很荣幸的,你“发现”了孩子的第一次!你要做的就是要“干涉”,当然,“干涉”有两方面,一方面是鼓励,另方面就是纠错。
当发现孩子是骂人、打人或者你认为错误的举止,你首先一定要干涉,就是纠错!第一次很重要,如果你不干涉,他在你面前屡次这样以后,你再干涉,纠错就难了,他会认为你默认了他的举止,改起来就困难了。
其次,你一定要纠错!纠错就是要告诉正确的方法或语言给孩子,代替他做错的行为举止,就是所谓的纠错。跟在电脑文件写东西出错一样,你要覆盖掉错误的。在孩子身上,就是要用正确的方法或举止代替他原来错误的,这就是教育的纠错。光批评是不够,还要告诉孩子正确的做法。
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