琪琪、玥玥和周周决定玩小医院的游戏,琪琪率先找到了医院的材料,并且选定门诊位置坐下,游戏开始……
三人并未商量角色,各自拿着药箱里的东西开始摆弄材料。
琪琪拿着针筒对玥玥说:你做小客人我来给你打针。
过了一会,琪琪又换了一个听诊器给小悦听心跳;接着又换了一个工具给玥玥看;玥玥也拿了药箱里的东西给琪琪和周周看病……
持续了一分多钟的时间,在此过程中,琪琪一直在给玥玥看这看那。
首先,从琪琪的一系列行为看,他在游戏中是处在一个主导的地位,决定游戏内容,选择场地以及选择材料,他都是主导者。而在游戏的过程中,他也始终用动作和语言来向玥玥发出指示,在此,玥玥显然是被动的游戏参与者。
但是从两位的表情和游戏时间看,他们对此游戏是感兴趣的,持续时间比较长。此外,他们的游戏是缺乏进展的,处在最初的摆弄材料,缺乏角色的意识。
中班幼儿在对角色的意识上还不是很明确,因此,教师可以继续跟踪观察这两个孩子,看他们在下一次游戏时是否能够有角色出现。
孩子们在角色游戏的过程中存在一些问题,教师可以针对出现的问题,跟进下一次游戏的实施。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“角色游戏趣事”!
每天的角色游戏都能给孩子和我留下深刻的印象,娃娃家更是孩子的最爱,学做爸爸妈妈,抱着娃娃,煮着菜,孩子的模仿能力是越来越强。
瞧,彤彤正在抱着娃娃喂奶呢,那小模样还真像个妈妈,专注的眼神,哄孩子的话语:“宝宝别哭,宝宝乖,是不是肚子饿了,妈妈喂奶给你吃。
”
一边的“爸爸”正在忙着招待客人,把家里的糖果拿出来给客人吃,还热情地留客人在家吃饭,说:“今天我来煮饭给你们吃。
”
“你们想吃什么呀?我这儿有饺子、面条、馄饨,还有寿司、肉串。
”
“我要吃馄饨。
”“我要吃肉串。
”“我要吃面条。
”孩子们七嘴八舌地说着,可把“爸爸”给忙坏了。
“好的,好的,马上就好,等一下哦!”不一会儿“爸爸”就把各种点心端给小客人吃。
“这是你的馄饨,这是你的肉串,这是你的面条。
”
“谢谢,还有饮料吗?”
“你自己倒吧”
我看着他们忙碌的样子,不禁笑了,心想:孩子真的是长大了,有时我们真的不能小看他们,现在的他们有着自己思维意识。
模仿能力也是越来越强。
刚转身离开,只听到孩子在叫:“老师、老师他们两个吵起来了。
”我快速走了过去问道:“怎么了?”睿睿指着彤彤说:“她说我的肉串不好吃,把我的菜全都倒在了地上。
”“彤彤,是不是这样啊?”我问道。
彤彤点了点头,并抬起头很大声的说:“他的肉串不好吃,我要自己来做,可是他不让我自己煮。
”“你有没有跟睿睿商量呢?”“没有,我就想自己玩。
”我看了看彤彤,又看了看睿睿,看着睿睿无辜的小脸不经感到有一种受委屈的感觉。
这时的彤彤呢把头仰得高高的,嘴巴也翘得高高的。
嘴里还不时发出“哼、哼”的声音。
这孩子从小就是姥姥带,姥姥什么都依着他,所以养成了她这种以自我为中心的性格。
想要什么,就一定要得到什么,从来就是没有商量的余地。
因此我以商量的口气问她:“现在问一下睿睿,好吗?”彤彤似懂非懂地点点头,然后问睿睿:“我可以自己做肉串吃吗?”睿睿答应了彤彤,两个人又一起开开心心地玩起来。
看来
孩子们在游戏中不但能学到知识,也在尝试着互相合作。
希望孩子们在游戏中越玩越好。
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在我们班里有几个孩子很少与老师沟通,我也常常为用怎样的方式和这样的孩子沟通而伤脑筋。由于他们年龄小,一般都是用说教的方式来与孩子们沟通,但有时效果不理想。
一天角色游戏时,孩子们都在饶有兴趣的玩着。非非小朋友在玩具店里拼装玩具。他一会拼了一个恐龙,一会又搭了个飞机······非常的逼真,立体感很强。我被吸引了过去,要求他教给我,他很惊奇,眼睛睁得很大,仿佛在说:“你是老师,怎么不会呢?”明白了他的心理后,我说:“老师也有不会的东西,我想向非非学呀!”听了我的话,他点了点头,很快他教我搭恐龙,还叫我拼插了恐龙的翅膀,嘴里还不停的介绍:“这是翼龙,它有翅膀的可以飞的。”说到恐龙,他的话匣子一下打开了:“我还认识甲龙,它的尾巴上长着大骨锤,是很好的武器。霸王龙是一只最厉害的恐龙······”这么一说,引来了许多围观的小朋友。我当着许多孩子的面,表扬了非非的知识真丰富知道好多连老师都不知道的东西,听到老师的表扬,非非开心的笑了。事后,他充满自信地对别的小朋友说:“明天我把爷爷给我买的恐龙书给你们看,我再教你们搭霸王龙。”第二天一大早,他妈妈就向我反映非非回家后,和她说了许多在幼儿园里发生的事情。接着在角色游戏时,非非又玩起了昨天的积木玩具,还等不及地拉着我的手,告诉我他的秘密:他最喜欢搭大恐龙和飞机轮船了,长大了他要当宇宙超人······。
一件小小的事情,使我认识到,沟通可以随时随地进行,有时可以在和孩子一起行动时找出谈话的机会,不必故意排定时间。作为一名幼儿园老师,如何与幼儿交流是一门细致的学问。我们要用心去观察每一个孩子,和孩子交流好了,那么你的工作就得心用手。每个孩子的内心世界其实都是丰富多彩的,关键是她是否愿意和你交流,同时是否愿意接受你对他的教肓,最好的方式是和像朋友一样交流。我们要让幼儿感受老师的平等对待,它是开启孩子心灵的钥匙,我们以后不妨用这样的方式与孩子沟通,也许会取得意想不到的效果。
游戏一开始,阳阳就选择了银行的游戏,银行前面就排了长长的队伍,晨晨说:我要领100元。阳阳说:不能领这么多,你还是领10元吧。晨晨点点头,答应了。这时,后面排队等候的几个小男孩开始有点不耐烦了,有的往前挤,有的开始争吵。阳阳就站起来提醒后面的小朋友:你们再吵就不给你们取钱了。似乎很有效,大家都安静了下来。我听了就和阳阳沟通:你试试换种更好听的语气说,请大家保持安静!阳阳回答:这样说没有用的,他们不听的。活似一个小大人的口气,让我很吃惊。
平时的角色游戏确实很多幼儿之间会发生争执,或者吵闹,很多时候是由老师去处理,但是有时老师会顾及不到。所以请孩子来管理也是一个不错的办法,但是孩子的管理方式或者说话语气可能不是很合理,这就需要老师正确的引导。比如银行里的工作人员应该用规范的礼貌用语,请您保持安静!刚才发生的一幕也不能说孩子的方法不对,可能平时老师在这方面也没有特别的注意到。所以在讲评时我请阳阳小朋友说了今天银行的游戏情况,并一起讨论了工作人员要怎么招待顾客,学会使用礼貌用语。提醒幼儿作为工作人员不能大声的斥骂顾客,这是很不礼貌的。幼儿基本上都认识了这一点,希望在以后的游戏中能慢慢的改过来。
角色游戏开始了,孩子们选择了自己感兴趣的角色进入了游戏。妍妍搬着椅子来到“小吃店”坐下,手里不停的搓着橡皮泥,可眼睛却一直盯着“超市”里来来往往的人。不一会儿,她从椅子上站起来犹豫了一下,还是搬着椅子来到了“超市”做在了货架边。这时浩宇来到“超市”,取了一盒奶转身就走,。妍妍拉住他问道:“唉,你还没给钱!”浩宇转过身盯着她看了一会儿,挣脱了她的手一句话也没说就走了。接着城城来买东西了,妍妍问他要钱,诚诚先是一愣,然后从口袋里假装掏出钱来往妍妍手里一塞说了一句“给你”,就跑了。妍妍满意的坐了下来。又过了一会儿,宇宇跑来买菜了,妍妍拉住问他要钱,宇宇也愣住了,接着跑到我面前来告状说:“老师,她问我要钱,我没钱。”妍妍一下委屈的哭了,一边哭一边说:“他们买东西不给钱,我是收钱的。”
在小班开展的角色游戏中,幼儿可根据自己在游戏中的需要,自主的参与到这些游戏中来。妍妍觉得“超市”中有一名“收银员”才更符合生活经验。可她的“创新”并没有取得大多数幼儿的认可。
我要采取以下措施让幼儿理解并喜欢扮演这样的角色:
1、游戏结束后引导幼儿讨论爸爸妈妈带自己去超市的感受,回忆“收银员”这一角色的作用。
2、设置场景“自动取款机”,让幼儿随时取钱,并引导幼儿设计出“买一样东西付一样钱”的规则。
3、引导幼儿想出“收银员”用那些语言与顾客交往。
琪琪、玥玥和周周决定玩小医院的游戏,琪琪率先找到了医院的材料,并且选定门诊位置坐下,游戏开始……
三人并未商量角色,各自拿着药箱里的东西开始摆弄材料。
琪琪拿着针筒对玥玥说:你做小客人我来给你打针。
过了一会,琪琪又换了一个听诊器给小悦听心跳;接着又换了一个工具给玥玥看;玥玥也拿了药箱里的东西给琪琪和周周看病……
持续了一分多钟的时间,在此过程中,琪琪一直在给玥玥看这看那。
首先,从琪琪的一系列行为看,他在游戏中是处在一个主导的地位,决定游戏内容,选择场地以及选择材料,他都是主导者。而在游戏的过程中,他也始终用动作和语言来向玥玥发出指示,在此,玥玥显然是被动的游戏参与者。
但是从两位的表情和游戏时间看,他们对此游戏是感兴趣的,持续时间比较长。此外,他们的游戏是缺乏进展的,处在最初的摆弄材料,缺乏角色的意识。
中班幼儿在对角色的意识上还不是很明确,因此,教师可以继续跟踪观察这两个孩子,看他们在下一次游戏时是否能够有角色出现。
孩子们在角色游戏的过程中存在一些问题,教师可以针对出现的问题,跟进下一次游戏的实施。
游戏开始了,孩子们排着队来到了游戏室。各自来到自己所在的区域。熙熙这次扮演的是小银行的工作者。有戏开始时,熙熙来到了小银行,坐在了小椅子上,银行的另一位小工作者婷婷将银行里的钱全部拿在手里,小顾客来领钱时她就将钱发给小顾客,一旁的熙熙一直坐在旁边,一声不发。她的小手攥紧自己的衣服,突然走到我的身旁,指着婷婷说:“老师,她不给我玩。”说着眼里满是眼泪。师拍拍她的肩膀说:“哦,我们一起去看看她为什么不给你玩好不好。”
游戏开始了,熙熙来到了小银行,说明她知道自己扮演的角色。游戏中的婷婷是一个综合能力比较好的一个小朋友,而熙熙是一个比较小、不善说话的小朋友,婷婷将所有的钱都拿在手里,给小顾客们发钱时,熙熙就一直坐着,小手攥紧自己的衣服,说明她也想玩游戏,但比较胆小,最后寻求了老师的帮助。
游戏中的熙熙知道自己扮演的角色,当自己的“玩具”被别人拿走时,她不能与小伙伴交流,在此基础上:
1.游戏时,鼓励熙熙大胆的说出自己的想法,能维护自己的“权力。”
2.鼓励婷婷与别人分享,告知婷婷熙熙也是银行的工作者,她也要给小顾客们发钱的。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《医生和护士角色游戏反思》一文,希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了角色游戏幼儿园专题,希望您能喜欢!
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