众所周知，身为一名合格的人们教师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一日生活的一个小小的环节》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
餐后，带孩子去散步，孩子们建议还是去上次下樱花的那条路。经过昨天的那场雨的洗涤，这条路上的树叶都绿得发亮，还有些晶莹剔透的小水滴在叶片上左右晃动着，美丽极了。
孩子们一路上有说有笑，很自在。有的两三人一起在说着悄悄话；有的在捡地上有特色的叶子；有的抱抱路边的樟树；有的兴高采烈地跳着地上的格子，嘴里还念叨着：“不能碰到绿格子哦！会爆炸的！”
走到一半的时候，我停住了，指着一个地方说：“大家快来看啊，这是什么啊？”“是车站！”有孩子告诉我。我“恍然大悟”地说：“哦，原来是车站啊！那是什么车站啊？”坐过车的嘉媛告诉我：“这个是701的车站，我坐过的，奶奶说这里是蔚斗小学站！”这下
，孩子们炸开锅了，小宝说：“这个车还经过我们家那里的！”乐乐说：“港城嘉苑那里也有这个车站的！”……
我说：“那这个车站的站牌告诉我们些什么呢？”笑笑说：“那里有写经过了哪些地方！”俊宇说：“还写了一块钱！”轩宝说：“还有写着几点钟呢！”……我总结了孩子们的发言：“原来这块站牌告诉了我们这是701的车站，它经过了****等车站，这个站是蔚斗小学站，每个上车的人要1元钱，但是6月——9月要2元钱。这个车经过这里的时间是****。站牌上还有些什么秘密？小朋友下次再来补充！”
回来的路上，我惊讶地发现孩子们对周围的事物留心了很多：有的孩子问绿色的牌子是什么？有的孩子问这大大的树是什么树？有的孩子问大箱子里的电线是干什么用的？……
散步，只是一日生活的一个小小的环节，但却也能带给孩子很多的东西！
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看到习习伤心的样子，我跟习习说：“习习，妈妈不在身边，中午老师守着你好不好？”“好！”听了我的话，习习止住了泪水，跟小伙伴一起玩去了。一上午，习习玩得非常高兴。
午睡时间到了，在刘老师的组织下，孩子们走进了寝室。小刘老师一边讲着动听的故事，一边巡视着小朋友。在刘老师的故事声中，孩子们进入了甜甜的梦乡……我走到习习跟前，看到习习虽然没有入睡，但是却闭上了眼睛，一点没有哭闹。看到习习的表现，我轻轻地走出了寝室，开始忙我手头的工作。
第二天早上，我刚走进幼儿园，老远就听见习习的哭声，只见习习的妈妈抱着习习，习习双手拍打着妈妈，嘴里还一个劲儿地喊：“我不上幼儿园！我不上幼儿园！”看到习习的样子，我赶紧迎了上去，想把习习抱过来，可习习双手紧紧地搂着妈妈的脖子，就是不放手！我问习习妈妈：“习习妈妈，昨天在幼儿园玩得好好的，今天这是怎么了？”习习妈妈说：“王老师，习习跟我说，昨天中午你说陪习习睡觉的，可中午睡觉的时候你没陪她，她说老师说话不算数，今天说什么也不上幼儿园了。”
听了习习妈妈的话，我赶紧抱过习习，跟她说：“习习，今天中午老师一定陪着你睡觉，好吗？”“老师，这次你说话算数？”“恩，老师说话一定算数，来，咱俩拉钩！”
又到了中午午睡的时间了，我走到习习的床边，一边给小朋友讲着故事，一边轻轻地拍着习习，在我的故事声中，习习进入了甜美的梦乡……
看着习习睡梦中露出甜美的微笑，我想：作为一名老师，不要小看一个小小的承诺，在我们眼中，它只是个小小的承诺，但是，在孩子的心中，却是孩子心理上的一种依靠。孩子，请放心，在以后的工作中，老师一定会兑现自己的承诺，做一个你们最喜欢的老师！
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“一日生活皆课程有感”！
这段时间一直在思考究竟该这样开展区域活动?从以前的不知道怎样区域活动，到现在日常教学中开展区域活动，这当中是有进步的，可是，现在这个阶段，几乎大家都知道该怎样开展区域活动，但是，该怎样让孩子在区域中得到拓展?
区域，是一种幼儿根据自己的兴趣，自主选择，积极探索、互相交流的活动，是实施素质教育，实现个别化教育的重要途径。
看到这句话，让我对区域活动有了更深的理解。
那么，就现在而言，我们该怎样更好的开展区域活动，在区域中实施个别化教育达到我们的目标、要求?其实，现在的我有点着急，虽然我知道该如何开展活动，但是我该如何指导孩子，怎样让孩子在原有基础上得到提升?我感觉我现在一直在原地踏步，没有明显的进步，我一直在找原因，后来想想，原因在于没有实践，没有尝试，始终停留在口头、理论上。
我自己也感觉，研讨是研讨，实践是实践，两者并没有结合在一起。
为什么孩子不愿意玩区域?为什么班上的区域一直停留在一个阶段?想想，的确是老师没有花心思，是我没有花心思。
每次研讨我总认为我已经知道该怎么样开展区域活动，该怎么做?但是，我并没有运用到实践中，最后，我才深刻体会到理论与实践想结合的重要性。
区域活动作为常规活动之一，要想开展好区域活动，不是一朝一夕能做到的，而是要靠日积月累、一点一滴凝聚起来。
每次开展区域活动，我会着急，看到很多问题，不知道该如何下手，不知道该先解决哪个问题。
我想这是一个过渡阶段，一次改进一点，一次又一次的开展，一个一个慢慢解决，最后总会有进步的。
“一日生活皆课程”这句话，我深深记在脑海里，这句话提醒着我认真对待每分钟，因为这其中蕴含着很多教育契机。
这需要我们的工作做的很细致，有些工作看似简单，但却不能忽视，因为一个小细节也可能发生很大的问题。
今后的工作中我会时刻记住“一日生活皆课程”这句话来提醒自己，不能忽视任何一个小细节，想了就要做。
我们时刻提醒孩子要不断的尝试，只有尝试去做了，才知道结果，现在我也应该这么提醒，只有自己做好了，才能给孩子当一个好榜样。
关于“一日生活皆课程有感”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
这次我在网络上学习了《幼儿一日生活活动中的教育与保育》，范佩芬园长精彩的讲座让我茅塞顿开。她说过：“科学、合理地安排和组织一日生活，时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要；尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率；教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要；建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。”
是的，说得没错！在我的教育旅程中，孩子们的课间是最开心、也是最忙碌的。一下课，孩子们都会自己去喝水、小便，完后有的在自己的椅子袋里拿出了自己的玩具与同伴一起玩耍，时而比赛谁的车开的快，时而与同伴下下棋；还有的自己悄悄地走近喜欢的区域活动开始了做游戏，有当小医生的，有当爸爸妈妈的，有当建筑师的等。少了等待和不必要的管理，满足了幼儿的需要，使幼儿的课间生活更加多彩。
就是这样，孩子们不仅养成了良好的生活、卫生习惯，还建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快。
“生活既教育”，每天都是美好开始，相信孩子们会在生活中茁壮成长。
我们可以从一下几点做起：1、在每天的早锻、户外活动和早操中加强幼儿的锻炼，给幼儿一个健康的身体。
孩子多少会有点惰性，有时对运动缺乏热情，作为老师这时候就应该向幼儿讲清楚锻炼的好处，鼓励孩子参与锻炼。
还有教育幼儿注意运动的安全，学会自我保护的方法，同时懂得简单的卫生常识。
2、可以通过每天的起居饮食培养幼儿自己的事情自己做。
如盥洗、大小变、用餐、睡觉、自己物品的管理都需要在老师不断地帮助、提醒、督促中培养起来。
3、在各种教育活动中发展幼儿的聪明才智。
老师要不断地发现和培养幼儿的兴趣，培养其观察的能力和动手能力，发展其想象力、思维能力和口语表达能力。
4、培养幼儿良好的品德行为。
“五爱”的教育、尊重长辈、团结友爱、互相帮助、勇敢诚实、文明有礼都是、幼儿一日生活中必不可少的教育内容。
5、给孩子美的熏陶。
让美充满孩子的生活，培养幼儿对艺术美的感受，认识自然美和社会美。
作为一个教育工作者，我一直在思考这样的问题：如何才能组织好幼儿的一日生活，让他们在幼儿园的一天即有规律又丰富多彩充满新奇。
有一天我带孩子们去菜园观察各种蔬菜，孩子们一个一个排好队只能浮光掠影的看一看。看着后面的孩子艰难的探着脑袋，想听清老师在讲些什么的时候。我突然想到何不请孩子们自由的观察蔬菜呢？摒弃这种呆板的排队观看的形式。于是我们跟孩子们讲清活动规则后，孩子们欢呼的四散开来。有的孩子在菜园发现了蘑菇请我去看，有的孩子看见了妈妈买过的蔬菜跑来问我那是什么？有的孩子还在菜园里发现了小蚱蜢，毛毛虫等生物。于是我将它们捕捉起来，给孩子们观察及饲养。看着以前只在电视或卡片上看到的动物真实的出现在自己的眼前，孩子们别提有多高兴了。而这些孩子们自己捕捉饲养的小动物，也给孩子们带来了耐心及相关的科普知识，例如：小班孩子们回去询问爸爸妈妈后知道了蚱蜢要吃什么东西，毛毛虫长大后是怎么变成蝴蝶等。
关键是这次完全是孩子们主导的一次探索发现之旅，而教师只是一个旁观者、一个受邀者、一个提问者。教师把问题抛给孩子们，孩子们延续自己的好奇心继续去探索。
现在，我们班会有固定的自由探索发现的时间，让孩子们去亲近自然，感受四季鲜明的变化。在草坪，菜地观察动植物的生长发育。
在课堂中，我们也给孩子们创造了自由探索的机会。在课余时间孩子们有充裕的自由活动的时间。孩子们可以自由的和同伴“侃大山”说说自己了解到的事情或发生在自己身边的有趣的事情。有的孩子们甚至还能利用课余时间组织一次小型角色游戏，你扮演爸爸，我是妈妈，他是宝宝等。还有的孩子则对老师布置的主题墙饰情有独钟，挥舞着小手不知在和同伴述说着什么。这样欢乐的气氛持续到了课堂上，让我们的课堂充满了思维的碰撞，百家齐鸣。
给孩子一点自由探索的机会，让他们能在最无忧的童年享受恣意探索发现的快乐。也让我们接着孩子们探索的目光重新审视我们习以为常的一切，让我们也保持一份童心，用孩子们的视角去观察，建立轻松和谐的师幼关系。
大班幼儿教育随笔：一日活动中的点名环节的教育意义
一日活动中学习机会——点名环节，一日活动中有很多时机是有教育意义的，需要教师敏锐的观察力以及果断的执行力，我们班的一日活动中，点名环节也有很大的意义。从开学以来，我们的点名分了四个阶段。
⒈认识自己
刚开学的时候点名，主要还是引导孩子认识自己，熟悉自己的名字，特别是有些孩子在家里听惯了小名，当叫到他的大名时，他有一点懵，所以刚开学时的点名，侧重于认识自己，比如俞黄宸希，刚开始点名时，叫他“俞黄宸希”，他没有反应，需要多叫几遍他才会反应过来，过了一段时间，他已经能较快的反应过来了。
⒉熟悉同伴
等过了一段时间后，班中的孩子大多熟悉了，这时候我们改变了一点点名的方式，报名字，来的孩子喊“到”，但是之后作了一些改变，如：叫到陆羽馨，但是她没有来，于是我们就引导孩子说“没来”，叫到没来的孩子的名字，其他孩子会帮她说：“没来”，这样让有些还不是很熟悉班中同伴的孩子更熟悉一点。
⒊找找谁没有来
在之前的基础上，点名的时候，先问一问孩子：“你来找一找，今天谁没有来？”，有些孩子刚开始还要看标签，才能说名字，或者是发现身边的座位空着没有来；慢慢的，有些孩子可以直接说出来谁没有来。
⒋数数看
引导孩子感受到生活中很多地方都需要用到数，《指南》中也指出，“体验和发现生活中很多地方都用到数。”，所以我们在后来还会增加一个“数数看”的环节，可以先数一数小半圆的孩子数量，可以是老师带着数，也可以请一个孩子来点数，大家一起数。
这四个环节是循序渐进、层层递进的，根据本班幼儿的实际情况，采取不同的点名方式，点名环节中渗透了指南中的社会以及科学领域。作为教师，要敏锐的察觉孩子的需求，抓住一日活动中的教育机会，在潜移默化中引导孩子的发展。
新入托的孩子，因为改变了原有的生活秩序和习惯，情绪总会不稳定，哭闹不停。而当孩子在音乐世界里，感受着美妙的音乐和动人的旋律，他们会停止哭声，竖起耳朵，暂时忘记一切。于是，我们各班都设计了用音乐指挥一日生活的方案。来园时，我们播放轻快的音乐迎接孩子的到来，让孩子在美妙的音乐声中愉快地开始新的一天。孩子们在轻快的音乐声中玩桌面游戏，愉快地交流，瞧，他们玩得多带劲！晨间活动结束后，一曲《我的小小手》将孩子的注意力吸引过来，以便整理玩具，久而久之，孩子们一听到这个曲子，就会主动整理玩具，如今《我的小小手》已成为他们整理玩具的口令。“嘀哒哒，嘀哒哒，我来吹喇叭，娃娃也出来走走走，小狗汪汪开汽车笛笛笛……”一听到这首《娃娃进行曲》，孩子们就会精神地边唱边做动作，排起队伍来，曲子结束，孩子们队伍也排整齐了。吃点心时间到了，我们降低音量播放一些舒缓的钢琴曲，让孩子们轻松愉快地在音乐世界里进餐，这有利于消化吸收；经过了剧烈的户外游戏活动后，用《水果音乐会》、配乐散文诗等消除活动带来的疲劳，做到动静交替，符合婴幼儿身心发展规律；莫扎特的《小夜曲》、贝多芬的《致爱丽丝》等舒缓的乐曲为午睡前的准备，让孩子们的情绪在音乐中静下来,一曲《摇篮曲》将孩子带入甜美的梦乡。起床时，播放一些活泼、有力的乐曲，孩子们快乐地穿衣服。借助音乐，因势利导，不仅便于组织集体活动，而且还能增进孩子喜爱音乐的情趣，帮助他们从小养成良好的生活、行为习惯，为未来的成长打下了坚实的基础。
教育随笔：游戏化在一日生活中的作用
这天天空中飘起了小雨，为了孩子们能有个快乐的一天，三位老师帮孩子们准备了好多的小游戏，如《抢椅子》、《猜硬币》、《猜猜我是谁》等，都是孩子们平时最爱缠着我玩的游戏，那次我就和他们玩个够，一个上午，我们小班的教室里一直充满着欢乐的笑声，看着孩子们那纯真的笑容，我一点都不觉得累，反而心里有股暖流充斥全身。
"洋洋老师，我好喜欢你哦！"正当我回想着孩子们生活的点滴时，班里古灵精怪的谢成未突然抱着我的腿说道。我听了，真的很开心，我说："为什么喜欢洋洋老师呢？""今天的洋洋老师一点都不凶，还和我们玩游戏，所以我喜欢你。"谢成未用他那天真的眼睛看着我说。听了这句话，我不是开心，反而有点惊讶，难道这就是我给孩子们的印象吗？"未未，老师平常是不是真的很凶啊？"我轻声问道。"也不全是，洋洋老师批评我们时的样子最凶了，我不喜欢，我喜欢今天的洋洋老师，一直在笑。"听了未未的这句话，我不禁开始反省自己平时的教态，的确当孩子们犯小错误时，我会很严厉的批评他们，原来我在孩子心目中是这样的时好时坏，我瞬间明白这是为什么：那是因为我由刚刚开始参加工作的热情到现在的随遇而安，从心态上我发生了转变，所以我变了，变得有点心浮气躁，感觉有点是为了工作而工作。
而正是今天的小游戏拉近了我与孩子们的距离，他们真正的把我当成了一个大朋友！
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