今天阅读区的孩子特别的多

今天的区域活动时间，阅读区的孩子特别的多，还因为人超额的事情吵了起来“我先来这里的，”“我也是这里的”平常不热闹的阅读区瞬间多了很多孩子，甚至有一部分是不爱看书的。孩子们你说一句，我说一句，谁也说不清是谁先来的。看到这一现象我决定进入区域了解原因“今天阅读区好多人呀。”“我们要来看奇先生和妙小姐的书。”唐伊诺说。原来，小朋友们都想来看阅读区的新书呀“大家都分不清是谁先来的，要不我们用黑白配的方式决定把，少的人可以在这个区域玩。”黑白配后孩子们又回归到了正常的区域活动。我对今天没再阅读区的孩子们说：“其它区域也很好玩，我们一起去看看吧，欢迎小朋友们明天再来阅读区玩哦。”

《奇先生和妙小姐》的书是一个小朋友带来的，是英国皇室的儿童读物，全套一共有83册，83本读心小故事，简单而深刻的人生哲理，地道的英伦幽默。书中讲了很多先生和小姐的故事，每一个角色是一本读物，角色色彩鲜艳，线条简单，读本一页字一页插画，很符合中班幼儿的年龄特点。书本拿来后我给孩子们讲了第一册《挠痒痒先生》和第二册《贪吃先生》，深受孩子的喜爱。

区域时间孩子们都想看《奇先生和妙小姐》的书，才导致了阅读区人数超额发生争吵的事件。孩子们都非常喜爱这套书，为了满足孩子的好奇心在之后的每一天，都给孩子讲一个先生或小姐的故事。

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今天是个特殊的日子

今天是个特殊的日子，我必须的回家。或许是自己车技太差，好好的岔沟路口差点摔倒，定过神来，可终究没能逃过背点，路过了无数遍的村口却偏偏撞在了石头上，好在有惊无险，尤其不能让妈妈知道，她决不能再为我而担心什么，我将长裤换成了短裤。

今天是个特殊的日子，我好想悲声痛苦，可我还是不能。特殊的地点不能说话，一张嘴就哭，咬紧牙关，不争气的眼泪，用湿了孝衣，滴湿了纸钱，无人理解我内心的疼，也无需人理解我内心的疼，再假装坚强，可自己欺骗不了自己，真的好疼痛，揪心的疼痛。

今天又是个特殊的日子，学校暑期放假。顾不上吃饭，返到学校送孩子回家，虽然很用心，可还是落下了某些东西。可终究是做完了此项工作，只是有好有坏罢了，我似乎有点心有余而力不足。心中明知2:30才午休起床，我却在1:30左右就敲响了好几个老师的住室门，要不是一位好心老师的提醒，我真不知道接下来还要再去敲响几个，我真不是故意去打扰别人的午休，可我就是那样做了。下午吃饭时，拎着水桶去提水，却又跑到了垃圾池旁边，端着碗去打饭，心想觉不能再犯错，却偏偏又去学生伙转了一圈，我究竟是咋了、、、好像睡觉却怎样也睡不着，只觉得头沉，躺在床上就清醒。去医疗点买药，随便一看，才知自己的体重一下就少了近七斤、、、胖胖乎乎的我感觉还真好，终于瘦了。

晚上打完妈妈的电话，准备找个喜剧片调节一下自己的心情，却又因朋友的一条短信弄得我又一次泪流满面，说不出的答案，理不清的头绪，真所谓说不清道不明，剪不断理还乱。我好无奈也好累。不知道咋会有今天的这种局面，这嘴巴除了吃饭还敢在说话吗？

今天是个特殊的日子，今天又是个特殊的心情：亲人走了，晦气来了。

真的希望快一点放假，也好让所有的事情都放个假，越快越好、、、、、、

赋予“特别的孩子”特别的爱和指导

孩子们就是我人生之旅中播撒的一颗颗幸福的种子，每天我都把爱与责任放在自己的左右心房，伴随着孩子们一颗颗稚嫩的心灵砰然而动。在他们的心中都有一盏明亮的灯，有的已经光亮夺目；有的可能灯光微弱；也有的可能尚未点燃。对于这些特别的孩子，多一点宽容、多一点谅解、多一点爱，蹲下来和他讲讲话、抱起来和他谈谈心，相信他们都能成为花香弥漫的仙子！

班上的小杰就是一个特别的孩子

，他任性、倔强、一点儿也闲不住。他的认识发展也比一般的孩子缓慢一点，对学习活动不感兴趣，不喜欢画画、做手工等，每次绘画活动，他都不能积极完成，总是玩弄蜡笔，跟别人说话，自制力也比较差。上课时，他会做一些跟大家不同的事情。例如上绘画课，他画的内容有时并非老师要求的主题，而且表达得也不好，颜色搭配也不协调。集体活动时，他也不能很好的集中精神，尤其是阅读、操作、回答老师问题时，总是答非所问。但他对体育活动还是比较喜欢的，也许是这较为符合他的个性和喜好吧。其实小杰是个比较聪明的孩子，只要他想学的东西一般都能学会，而他不想学的时候，往往是因为被其它事情所吸引。在一次建构活动中，孩子们都用花片积木搭建了一些比较简单的事物，像花篮、长颈鹿、乌龟等，借此情景，我就转移了一下话题，请孩子们想想生活中最为常见的事物可以怎样建构？这时的小杰非常投入，不仅速度快，而且建构出来了一辆摩托车，装上一个支撑架，很“神气”地站立在桌面上，孩子们都围起来欣赏，我就对小杰说：“大家都非常喜欢你的作品，你能当个小老师，教教他们是怎么制作的吗？”听了我的话，小杰用力地点了点头，非常细致地为他们介绍建构的步骤和方法。活动结束之后，我就在全班幼儿面前表扬他、鼓励他，为他贴上光荣的小红花，小杰露出了自信、满意的笑容。从那以后，每当操作活动，总能看到小杰专注的神情和灵活的双手。对于他，我也总是翘起大拇指“小杰，你真棒！”

我也曾经听过这样一个故事：一天，一位妈妈带着自己的孩子出去散步，走到半路时，孩子看到地上有一根羽毛，孩子蹲在地上玩，妈妈看到了就制止孩子“不要玩，太脏了”，孩子被妈妈拉着走时，还不停的回头张望。同样的一件事发生在另外一对母子身上，那位母亲的做法是“你怎么发现这根羽毛的啊？你的眼睛真厉害，可是它太脏了，我们把它带回去洗个澡，让它变漂亮”孩子高高兴兴地带着羽毛回家了，并把它做成了一个小玩具。

同样的一件事，如果换一种态度、换一种方式去对待，那么结果完全不同。“爱孩子、对孩子负责”更多的是站在孩子的角度，用心感触、倾听孩子的想法，真正地走进孩子的心灵世界。

班上的朗朗小朋友是个内心世界极为丰富的孩子，他非常渴望得到老师和同伴的关注，也非常期待大家的鼓励和认同。但是，他的种种不良行为习惯总让大家觉得很反感，因此，没有一位小朋友愿意和他做朋友，也没有一位小朋友主动地与他交流、做游戏，他总是默默的一个人，玩着他自以为能够引起更多关注的“捣蛋游戏”。我试图多次跟他交谈、时时刻刻关注他，却很难发现他的兴趣，但是他最大的优点是乐意帮助老师和同伴做事情。于是，我就抓住这一闪光点，请他担任小组长和值日生，他的任务是收拾、整理桌面的玩具、操作材料；分发碗筷等餐具，只见朗朗带着小组长的标志

特别爱做手工的孩子

中午吃过饭，刚进教室，涵涵看到我就追着说：“下午我要做手工！”散步时，我牵着他的手，他还是不停的说下午要做手工。睡前，我给他打好预防针：“今天涵涵如果睡觉乖的话，我就一定让你做手工。”随后，他脱衣，爬上床睡觉，都非常的乖，一会，盖着被子就睡着了。我看着他，笑了，多可爱的孩子啊！

睡觉起来，他还是不忘这件事，追着我说，我说：“今天涵涵睡觉很乖

，过会就让你做手工。”他吃吃点心还是不放心，又来跟我讲。他急我也急，心里想，快点到区域游戏时间吧，快点让涵涵做他最爱的手工吧，看他急成那样。

介绍新游戏时，我讲了会，涵涵又跑过来问：“老师，手工做什么啊?”我还没讲完，他又追着我说要做手工。最后终于让他如愿以偿做手工了。

我真的没有碰到这么爱做手工的孩子，从早上追问我到下午游戏开始，真的是个执着的孩子啊。涵涵在我们班是特别的孩子之一，各方面能力比其他孩子较弱一点。经过今天，我觉得能力弱不要紧，只要有追求，就是个爱学习的孩子。相信涵涵一定会跟上其他小朋友，一定会健健康康的成长。

多考虑孩子的认知特点

利用多形式让孩子爱上阅读

幼儿园各班设的阅读区，孩子们都不太喜欢，因为老师总是忙与指导其他区的孩子，阅读区的幼儿都是自己随便拿出一本书，从头翻到尾，只看插图，什么意思不知道。翻完几本后，就没兴趣了。孩子们觉得无聊，以后孩子们就不原去阅读区了。为了培养孩子的阅读兴趣，我不再放手不管，我坐在区域和孩子们一起看。我先让孩子自己看，在看书的过程中不要问，不要打断他们，让他们更加放松自由的快乐阅读。看完以后，我让孩子自己讲讲故事内容，哪怕她只说一句，我要及时鼓励，让孩子有信心。然后我说：“你讲得很好，声音也很大，你愿意和老师一起看一遍吗?”孩子说：“愿意”。这时候孩子会特别认真地听，讲完后，不要急于提问孩子，让孩子自己边看边讲，或是让孩子与孩子讲述·编造想象甚至是猜测的活动;有时也让孩子把故事内容画出来;让孩子分角色表演故事内容。孩子的兴趣提高了，阅读区的孩子多了。

独立阅读不是只让孩子自己阅读，教师解脱出来，教师要和孩子一起阅读。孩子读完后不要立即提问，不要以孩子记忆多少为标准衡量孩子，孩子做到和模仿了书中内容，就是学会了。好动是孩子的天性，我们不能只让孩子单一的坐在那里看书，应该让孩子利用多种形式爱上阅读。

特别的爱送给难入园的孩子

对于入园难的孩子，老师要送上特别的爱，多给予抚慰和鼓励，当着孩子的面要家长早些来接孩子，让孩子在情感上得到满足。要像妈妈一样关心他，爱护他，与他交往。在教室里，主动拉拉他的手，摸摸她的头，手把手教他绘画，和他做游戏。让他产生对老师和幼儿园有责任感和安全感。

老师要为他提供一个交往环境，平时要招呼小朋友关心他，爱护他，与他聊天交往，让它慢慢融入集体。让班内性格开朗的孩子多与他讲话，带他到园内玩具上玩耍，让孩子们陪她上厕所，让他轻松如厕。提高他与同伴的交往能力。

利用孩子爱玩的天性，多带孩子去室外活动，滑滑梯、荡秋千，让孩子感到幼儿园象乐园。通过各种各样的活动和游戏教孩子一些简单的儿歌、歌曲、画画，转移孩子想家想父母的情绪，让孩子在轻松、自由的氛围里愉快的生活、游戏、学习。

教师将活动室布置打扮得漂亮、整洁、舒适。此外布置娃娃家、游戏区，老师扮演妈妈，从而使孩子感受到亲切、高兴。充分让幼儿体验幼儿园生活，逐渐的喜欢上幼儿园。

密切与家园联系，引导父母要改变自己在孩子面前沉默寡言的形象，可以多邀请邻居家的孩子到家中玩耍，热情招待，给孩子做表率。

上进的孩子：今天我来盛饭

他是我们班的“之最”——最胖，对于胖孩子一向有种偏见，那就是懒。可是，小许却时时向我展示了胖的令一种美——力量很大，而且很愿意干活。刚开学急着要帮小朋友搬水，午餐时间搬菜桶，课间赶着帮老师拿作业本……

“顾老师，今天还让我来分饭吧！”看来我的迟疑让这小家伙着急了，我点点头：“好吧。”

吃完中饭，办公室门口有个脑袋探了进来，看见我冲我露出两个可爱的小虎牙，是小许。唉，这些小家伙，前两星期，班主任刘老师因为有事请假了，天天有小脑袋来办公室门口探探，他就是最勤快的一个。今天刘老师来了而且就在教室里，怎么还有人来探呢？“许，你干嘛？”我边批作业边问。只见他摇摇头，笑嘻嘻地走了。一会儿，又有个脑袋一探，还是小许。“许，你有事吗？”

“顾老师，你还没奖我大拇指呢！”

“为什么要奖励你？”我记得学生的课堂表现作业我都是及时奖励的，没有遗漏呀。

“今天是我分饭的！”

看到他嘟囔着小嘴，我一下子明白过来了。

“快来，我马上奖励。”因为前两周我让小朋友要学着帮家长做家务，给家人分饭就是其中之一，学会了的小朋友还可以给小朋友分饭，每次奖励2个大拇指。拿到大拇指，他高兴得一溜烟跑了。

没过几分钟他又来了，“怎么了？”我笑着问，“大拇指丢了？”

“不是，我20个大拇指集到了。”看他一脸的灿烂，原来还是邀功来了。因为集齐20个大拇指就可以换一个喜洋洋印，每个月谁喜洋洋印最多，就可以换喜洋洋贴纸。

我拿出印章去帮他敲，小许在旁边高兴的喜笑颜开：“顾老师，我就缺两个大拇指。可今天课上我没奖到。”

“噢，所以你要抢着分饭哪！”我真为他小脑袋瓜里的思想吃惊。

“恩。”他使劲地点点头。

“原来你还挺有心计的呀！”我开玩笑说。

“对呀，人家小马都五个喜洋洋了，我可要加油了。”看他那样子，真觉得家长会上表扬得对了。

“你要加油喔，我看好你！”我把真诚的祝福送给他，他高兴得扭动着胖胖的身子转身去玩了。

我的孩子特别不听话怎么办

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“我的孩子特别不听话怎么办”！

“你的孩子最大的问题是什么”，很多人都会脱口而出：“不听话!”

做事磨蹭、丢三落四、和小朋友打架、在家乱丢东西、跟大人顶嘴、事事对着干……诸如此类的问题，归根到底用父母们的一句话说就是“孩子不听话”。

那么，孩子为什么不听话?父母要如何讲话，孩子才愿意听呢?

孩子不听话，是因为你的方法无效通过调查我们发现，几乎有99%的父母仍然在用一些无效的方法对待孩子。

举个例子来说，你工作一整天后拖着疲惫的身子回家，需要坐一会儿，休息休息，你想利用这段时间看看晚报。

但是，孩子却一直嚷着要你陪他玩，他拉你的胳膊，爬到你的大腿上，把报纸弄成一团，可是你实在是无心跟他玩耍。

此时，你会怎样应对呢?

1、“你去找别的东西玩。

”(命令指挥)父母欲以命令指挥的方式改变孩子的行为，孩子多半会产生抗拒，与父母对着干。

2、“如果你还是继续赖在妈妈的怀里，妈妈就会生气了!”(警告恐吓威胁)这让孩子觉得自己是不受欢迎的、父母是不爱他的。

3、“别人在看书看报的时候不能打扰。

”(劝告训诫)这意味着你的需求比孩子重要，所以，他应该不顾自己的需求而遵照你的想法去做，这样孩子也会慢慢变得没有自我。

4、“你为什么不去外面玩呢?”(提供建议)由父母提供解决问题的方法，让孩子感到“我不相信你有解决这问题的能耐”。

这些说话方式都没有正确表达父母此刻的感受，孩子也不能理解，却只感到是被父母拒绝了，所以激发了孩子对父母的攻击，也就是所谓的“和父母对着干”。

其实，如果朋友到家里来，穿鞋踩到新地毯上，你会很客气地表达你的担心;很累的时候朋友邀你赴宴，你会委婉地谢绝，你不会用以上的四种方法。

为什么我们不能把孩子当作平等的人来对待呢?

每天被父母指挥、控制、命令，孩子就会采取自卫，对父母充满敌意，加以抗拒;而一旦孩子习惯了被父母控制、强迫，他们又会自然形成服从别人的性格，一切问题都等别人来给自己解决的方案。

不少父母抱怨孩子没有责任感，磨蹭、拖拉，从不考虑父母的需求，事实真相是，是父母自己剥夺了孩子承担责任、体谅他人的机会。

变“你”为“我”，这样讲话最有效到底怎样讲话孩子才听得进去呢?有效的方法是放弃“你”的讯息，采用“我”的讯息。

×矛头指向“你”

很多父母由于不会表达自己对孩子的关心和爱，反而造成孩子的对抗和不理解。

其实父母的谈话有效或无效，其最大的差别是：所传达的是“你”的讯息还是“我”的讯息。

请您反省自己给孩子的信息，是否都以“你”为开头：你烦死了;你不准这样;你难道不……;你如果不住手的话我就要……;你就不能乖一点;你太不听话了……√“我”的感受是……当您只是告诉孩子，他的行为带给您的感受是什么，此时，所传达的讯息就变为“我”的讯息了。

比如，疲惫的你可以说：

“我很累了，想休息，现在也没力气和你玩，你看怎么办呢?”

这样，您自身需求得以满足的同时，还充分让孩子掌握了主动权，使他能发挥创造力解决面临的问题。

又如，一个孩子在踢爸爸的小腿，请比较下面两种讯息给孩子的感觉有何不同：

1、哎呀!痛死我了，我不愿意被人踢。

2、你真是个不听话的孩子，以后不准你这样踢人，知道吗?

第一句话告诉了孩子他这一踢给您的感觉是什么，这是一个无法争辩的事实。

第二句话则告诉孩子他很坏，并警告他下回不准再犯。

显然，第二句话更易引起孩子的抗拒和叛逆。

“我”的讯息让孩子更能体谅他的行为给父母带来的伤害，所以能帮助孩子成长，替自己的行为负责。

试一试，表达“我”的讯息表达“我”的讯息是需要勇气的，但绝对值得一试。

一开始还不熟练时，可以先掌握一个特定的形式，您可依据下列3个步骤：

1、描述自己觉得困扰不安的行为。

必须注意的是，只描述行为本身，而并非指责行为的当事人，例如：你把东西丢到全家共用的客厅里，影响了大家的正常生活。

2、陈述自己的感受。

例如：我很生气。

3、陈述理由。

例如：你乱翻东西以至于我的一份材料找不到了，可能影响我明天的工作。

进一步，可以用“当………，我觉得……，因为……”的句型来表达”我”的讯息，其模式为：事实—感受—理由。

例如：你和小朋友在小区的道路上踢球，我很担心，因为有汽车进出，很不安全。

父母在孩子面前真诚地表露自己，也可以让孩子敞开心扉表达自己，这样，亲密的亲子关系建立好了，父母所有的生活智慧和建议才能被孩子接受。

你的孩子最大的问题是什么，很多人都会脱口而出：不听话!做事磨蹭、丢三落四、和小朋友打架、在家乱丢东西、跟大人顶嘴、事事对着干诸如此类的问题，归根到底用父母们的一句话说就是孩子不听话。

那么，孩子为什么不听话?父母要如何讲话，孩子才愿意听呢?孩子不听话，是……

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