学校与家庭分工合作，一个教育孩子日常生活习惯，一个教育孩子做人做事！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，教师可以在哪些方面与家长配合教育孩子呢？下面是由小编为大家整理的“生活式早教，让父母成为老师”，仅供您在工作和学习中参考。
早期教育从新生儿开始，可使大脑获得足够的刺激，即使大脑在功能上和结构上更趋完善，又促使潜在能力得到较好的发挥。近日记者调查发现很多都市父母对早教班失去了兴趣，而“生活式早教”正悄然流行起来。
何谓“生活式早教”，就是倡导“在日常生活中促进儿童早期发展”。对于0-3岁孩子来说，家庭是他最重要的活动场所，因此，“生活式早教”特别强调家庭环境以及家人对孩子早期成长的重要性。“生活式早教”最早起源于美国上世纪80年代倡导的“PAT”运动，意即“parents as teachers(让父母成为老师)”，主张“早期教育不是教育孩子，而是教育父母”。
重视家庭早教的不到两成
记者随机调查了30位0-3岁孩子的家长，发现有一半家长认为孩子在家里也需要早教学习，但是能做到实践的，大约有三成；能做到系统实践的，只有不到两成。
30位家长中，有6位家长认为不需要给孩子进行早教，他们认为，自己小时候也没有经过系统早教，孩子的发展就应该顺其自然；有4位家长的宝宝还不到一岁，他们觉得等宝宝再大点时去早教班比较好；有11位家长虽然了解早教对孩子潜能开发的作用，但因为工作繁忙或费用较高等各方面因素影响，没让孩子上早教班。不过，调查结果显示，有一多半家长读过早教方面的书籍，能在家里对孩子进行部分训练，不过不系统。
被调查家长中，有9位家报了早教班，一般每周一次。其中4位家长比较依赖早教班，回家后对孩子的相关训练做得很少；其他5位家长除了带孩子上早教课程，回家后还会根据早教班的训练和自己看的早教方面的书籍坚持给孩子进行各种能力的训练。
把早教课堂的游戏“搬”回家
妈妈：高楠楠(高校老师)儿子：金金(1岁4个月)
我从怀孕起就开始为育儿做准备了，那时我疯狂地读遍了我们学校图书馆能找到的和育儿有关的所有书：从胎教到幼教都有，就是希望自己能多储备些知识，别浪费孩子0-3岁的智力发育黄金期。
孩子出生时，我才发觉，“纸上得来终觉浅”。现在回想起来，前三个月的早教也是东一榔头，西一棒槌的，非常不成系统。
后来，儿子3个月的时候，我给他报了早教班。前几个月，早教是一个月一次，我负责记住老师的动作和要领，老公则在一旁仔细记笔记。等回来，我就按照笔记整理出这个月的早教训练计划。我一般会把每天的大致训练内容列出来，如早上着重训练视觉和阅读，下午进行大运动和精细动作，晚上锻炼乐感等。
6个月后，儿子开始一周上一节早教课。我觉得早教课其实是教给家长教育孩子的正确方法，如果仅靠这45分钟，很难真正提高孩子的相应能力。因此，我会购买相应的音乐、感官教具，把课上的游戏“搬”回家，让儿子在家里也能体会到上课的乐趣。
虽然把早教“搬”回家确实占用了我不少时间和精力(每天要抽五六个小时陪孩子)，但成果确实很惊人。儿子各方面的能力，大运动、精细动作、音乐等能力普遍要超前2个月。7个月时，儿子就能爬了，11个月会走，1岁1个月能说话，1岁2个月时，宝宝已经能跟上节奏跺脚了……
平常过日子也可以上“早教”
妈妈：何杰(翻译)女儿：萌萌(2岁)
女儿不到3个月作息就非常规律，6个多月会叫妈妈，14个月时能流畅地说6-8个字的句子。有着敏锐的观察力，家里某样东西的位置动过她能很快发现；社交能力一流，出去主动跟小朋友打招呼，玩东西肯轮流、愿分享；生活习惯很好，哪里拿的东西放回哪里去，手脏了要求洗干净，摔倒了自己爬起来……
很多朋友打听女儿报的是哪个早教班？要说早教，女儿确实接受了，但不是在早教班，而是我和老公采取的融入生活、潜移默化的早教。
在女儿出生之前，我和老公就涉猎了很多关于早教的书，从女儿出生开始，不管她听懂听不懂，我和老公都会不断跟她说话，我们还充分应用手指，引导她的目光锁定目标，认知事物。我们还特别重视和女儿一起做游戏、听音乐、读书、散步、收拾东西。在这些生活化的活动中，我们随时融入对孩子的早教，比如在给女儿做分豆子游戏时，训练她的精细动作；在听儿歌和其他类型的音乐时，锻炼她的语言和乐感；在收拾玩具时培养她的自理习惯。虽然没上早教课程，可女儿仍在这些充满“早教元素”的日常生活和游戏玩中将各项能力都进行了锻炼。
家人才是最重要的老师
“教育难道不是老师的事吗？”谈起“生活式早教”，很多家长不以为然。三优开智婴童之家负责人邵之文表示，家长在日常家庭生活中对孩子的早教尤为重要，仅依靠早教班的课程是远远不够的。
0-3岁是孩子人格发展和智力潜能的形成阶段，是孩子发展的关键期，这时如果能对孩子的视觉、听觉、触觉等进行丰富的刺激，就能全面提高孩子的大运动、精细动作、言语、认知、情绪和社会行为五大能力。东方爱婴中国总部教育事业部总经理孙家齐也表示，这些丰富的刺激是不可能凭借每周短短几十分钟早教课程来完成的。
对于0-3岁孩子来说，大部分时间都是在家里，在家人的陪伴下度过，所以家庭环境的影响非常重要，也是开展早期教育最主要也是最重要的场所。家庭对孩子心理品质和行为发展的影响是学校等其他环境无法比拟的，带有“启蒙性、长期性、情感性、感染性”等特点。m.YjS21.cOm
邵之文介绍，从宝宝接受早期教育的场所来看，家庭式和中心式是两种主要形式。目前0-3岁婴幼儿接受早期教育的方式多是中心式的，这种形式的优点是可以集中许多专业教师，在一个精心安排的环境中进行教育训练，专业设施齐全，而缺点是需要远距离接送婴幼儿，不方便，费用高，时间上也不是很自由。
济南很多早教机构也推出了能上门提供早教指导的专业人员，定期去家庭中对家长进行育婴和早教指导。三优开智还对来早教班的孩子开出训练处方，家长可以按照早教专家的指导意见给孩子制定在家里的训练计划。
生活元素都能变成教具
对于养育者来说，应该清楚孩子不同时期有不同的敏感期。据了解，孩子首先用口来感知世界。因此吮吸手指往往是为了满足探索的需要；等孩子到了手的敏感期，就会非常享受于抓和扔东西，如果这时家长要求孩子“不要动”、“安静”，就等于抑制了孩子正常的发展需要。
另外，“生活式早教”非常重要的一部分是把孩子身边的“生活元素”变成教具。电话、窗帘、牙刷、浴缸、毛巾、电视遥控器、沙发、抽屉、衣服鞋袜、茶杯、锅碗瓢盆……都可以成为很好的教材。
孩子自发地专注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻马桶盖、爬上爬下、翻箱倒柜、抓住扔掉，都是重要的学习过程，因此家长可以利用这些机会不失时机地帮助孩子成长。
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随着新一代父母育儿理念的进步，针对0~3岁孩子的“早期教育”越来越受到重视。记者最近采访广州的一些刚刚生育了宝宝的家庭发现，不同于去早教班的教养方式，目前“生活式早教”成为了新爸妈的育儿时尚话题。
生活式早教
强调家庭环境
今年29岁的小薇在广州一家外企工作，对于新生事物一向比较“感冒”。小薇的宝宝9个多月，已经参加过好几种早教培训班。小薇对记者说：“去早教班上课已经不是唯一的早教方式了，正在流行的是‘生活式’早教。”
何谓“生活式早教”呢？顾名思义，“生活式”早教就是倡导“在日常生活中促进儿童早期发展”。对于0~3岁孩子来说，家庭是他最重要的活动场所，因此，“生活式早教”特别强调家庭环境以及家人对孩子早期成长的重要性。据广州“新童伴”早教专家黄绎霖介绍，“生活式”早教最早起源于美国上世纪80年代倡导的“PAT”运动，意即“parents as teachers（让父母成为老师）”，主张“早期教育不是教育孩子，而是教育父母”。专家指出，虽然“生活式早教”理念并不是最新的，但这一理念在我国并没有得到广泛推进。
研究表明，在遗传既定的情况下，早期经验对孩子的成长发展有着深远的影响。0~3岁是孩子人格发展和智力潜能的形成阶段，时间越靠前，孩子的可塑性越大，因此也越关键。黄绎霖认为，“虽然孩子在婴儿时期看起来似乎‘傻傻的’，但事实上对于很多刺激都能留下‘印刻式’印象，‘印刻’被反复加深，就能够形成孩子最初的记忆，从而决定其情商和智商的发展。而对于0~3岁孩子来说，大部分时间都是在家里，在家人的陪伴下度过，所以家庭环境的影响其实比早教班来得重要得多。”
理念变革
家人是最重要的老师
“教育难道不是老师的事吗？”谈起“生活式早教”，很多家长不以为然。然而专家认为，对于0~3岁孩子来说，短短几十分钟早教班的影响远远比不上家人的作用。“家庭是孩子不能选择也不能回避的场所，是孩子成长的第一大教育资源，对品德行为及习惯的形成起着决定性影响。”因此，家庭是孩子学习的第一学堂，父母是孩子的第一位老师。正所谓“世界上最好的大学比不上一个美满的家庭。”
据专家介绍，家庭对孩子心理品质和行为发展的影响是学校等其他环境无法比拟的。因为家庭带有“启蒙性、长期性、情感性、感染性”等特点。因此家人的教育观和教养方式将直接或间接影响儿童成长。专家认为，“孩子在今后的社会竞争中能否生存，能否面对、能否适应，只取决于围绕在他身边的每一个大人，取决于我们为他做了些什么，取决于爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆。”
专家教路
育儿先育己
广州“父母学堂”会长许化利认为，谈到“生活式早教”，养育者自身观念的转变最重要。“父母或者爷爷奶奶、外公外婆等养育者应该认识到，孩子在成长过程中受到最大且最直接的影响来自于父母，随着年龄的增长，孩子的独创性、潜能与活动的模式在家庭中逐渐被塑造。而幼儿时期的人格养成相当重要，在孩子人生的前六年，如果父母无法帮助他顺利完成各种探索的需要，孩子将终其余生探索着童年所失去的一部分。所以，为人父母者，怎能不谨慎？”
据了解，一些早教中心也常举办专门针对家长进行家庭教育的讲座，“金宝贝”广州地区总监杨倩认为：“养育孩子不但是件充满乐趣和刺激的工作，同时可能也是所有父母一生中面对的最大挑战。婴儿的吸收能力就像一块海绵，比如有的家长有忧郁的倾向，那么孩子很快就会被感染，不论你是否察觉，婴儿已因此受到了伤害。因此正确的早教必须从家长自身的观念转变开始。”
抓住宝宝“敏感期”
据早教专家孙瑞雪介绍，敏感期是指在0~6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。敏感期得到充分发展的孩子，头脑清晰、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。“顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。”
对于养育者来说，应该清楚孩子不同时期有不同的敏感期，因为婴儿大脑的发育结构和心理发展结构有着既定的秩序。据了解，孩子首先用口来感知世界。因此吮吸手指往往是为了满足探索的需要。“在口的敏感期，孩子吃的目的是认识味道，了解外在，建构自我。因此这时家长应该帮助孩子，否则他会有挫败感。等孩子到了手的敏感期，就会非常享受于抓和扔东西，如果这时家长说‘不要动’、‘安静下来’，就等于不让儿童思考。”
利用生活元素施教
美国心理学家华生认为，儿童的心理类似一块“白板”，日后心理的发展就是在这块“白板”上学习建立起刺激——反应联结的过程。“早期经验”是通过后天不断给予的丰富刺激日积月累后形成的经验，发展是刺激“量变”的过程。
“新童伴”早教专家田欣认为，“生活式”早教非常重要的一部分是把孩子身边的“生活元素”变成教具。“电话、窗帘、牙刷、浴缸、毛巾、电视遥控器、沙发、抽屉、衣服鞋袜、茶杯、锅碗瓢盆……都可以成为很好的教材。孩子自发地专注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻马桶盖、爬上爬下、翻箱倒柜、抓住扔掉……都是重要的学习过程，因此家长可以利用这些机会不失时机地帮助孩子成长。”
重视家庭环境气氛
“生活式早教”理念主张注重创设良好的家庭育儿环境，把教育目标贯穿到日常生活中。而家庭环境气氛包括了物质环境和精神环境两部分。专家对于“物质环境”的要求是“整洁优美”：经过布置的卧室、卫生间、厨房、客厅、书房和花园……都可以成为孩子良好的课堂。
另一方面更为重要的则是“精神氛围”。专家认为：“家庭的精神氛围的关键词是‘爱与自由’。民主型的教育教养方式对孩子发展最有利，因为任何形式的创造都是在情感自由、探索自由的条件下实现的。家长不要随意干涉孩子玩，不强制孩子学这学那，而应该注重发展民主、宽松、温暖的家庭氛围，和孩子建立亲密、平等的关系。”此外，“书香型”、“时尚型”、“艺术型”等不同的家庭气氛也是形成孩子个性的沃土。
提到中外幼儿园的差异，有一点很明显：国内幼儿园相对注重教育，而国外幼儿园则注重服务。
国内绝大多数父母都有这种想法：孩子在幼儿园里能够学到什么，老师每天都在教些什么，是否开设有数学、钢琴、外语、电脑等课程，是她考察一个幼儿园的首选项。幼儿园当然要尽量满足父母的要求，教育功能的放大由此可见。
家庭教育：才智VS素质
不同的家庭有不同的家庭教育，国内的父母普遍注重孩子的才智教育，并不遗余力地实行着，单从每年暑期班父母星夜排长龙的场面就可见一斑。
国外的父母，少了幼儿园的全力扶助，对于孩子的基本素质培养更加注重，通过言传身教灌输给子女。外国家长认为，孩子被当作一个独立的个体，他们不是父母的“私有财产”，父母会很大限度地尊重他们，同时也要求他们对父母尊重。而且他们注重孩子基本素质的培养，比如冷天少穿衣锻炼耐寒，培养孩子严格遵守时间观念、讲究公共卫生等良好习惯，至于才艺培养，一般都不会“强按牛头喝水”。
价值观：智能VS体能
认识多少个字、会背多少首唐诗、会弹多少首曲子、会跳多少个舞蹈始终是大多数国内父母关注和当作谈资的东西。有些父母也表示孩子的快乐是最重要的，不过执行起来却往往身不由己。
国外父母则更多注重孩子的体能发展，他们认为，孩子在小时候除了快乐之外，就应该是发展体能的好时机，为以后应付更繁重的担子打好基础。因此冷天穿少衣服就显得很自然。有外国家长是极端的体能提倡者，他们甚至为了能在阳光明媚的冬日带孩子郊游，而主动向幼儿园请假。
不合理的中式早教
1、保姆、爷爷奶奶带孩子
很多中国父母以为孩子只要有人看着，没有生命危险就好。其实从出生开始，孩子就需要和别人交流，尤其是和父母交流。我们很多家庭的孩子，是在没有关注的环境下长大的，缺乏爱的安全感，终生追求那童年时期失去却永远追不回的爱。
2、孩子成炫耀比较对象
中国人一方面爱面子，一方面想鼓励孩子上进。常常说，你看人家孩子多用功，成绩多好，人家又得了什么奖。这种比较最要不得。况且常常是当着很多人的面说。你每一次把孩子和别人比，只会带给他多一分不满和痛苦。
3、漠视孩子的隐私和权利
父母进入子女房间应该先敲门，移动或用孩子的东西应该得到允许，任何牵涉到子女的决定应该先和子女商量。应该尊重孩子的所有权利，把他当一个成人来尊重。这个尊重是从出生换尿片开始的。换尿片前，先和颜悦色地告诉他要换尿片了，请他忍耐一下。不被尊重的人以后也不知道尊重别人。
4、按自己的标准塑造孩子
很多父母把自己一生的希望寄托在孩子身上，一直逼孩子往自己以为正确的路上走。即使孩子并不适合，或者不喜欢，譬如学钢琴，譬如出国。在这种压力下，家庭变得不快乐，亲子的愉快时光成了斗争大会。牺牲了和谐的亲子关系，让孩子追求一些莫名其妙、也不见得正确的父母的理想。当子女长大后回想起童年时，都是不快乐的回忆，的确是一些失败父母的作为。
5、认为越用功越好
很多父母以为学校的成绩代表一切。目标订清楚了，父母剩下的工作，就是用一切威逼利诱苦苦哀求，来达到这个目的。这个科举时代遗留的过时观念，仍旧深存人心。
其实学校的成绩并不代表一切，反而是全面的能力(活力、毅力、性格等)，才是影响他们一生的重要因素。
6、认为早起很好，睡觉懒惰
成长中孩子需要充分的睡眠。目前全国教育界正在集体犯罪，剥夺孩子们的睡眠时间，毁灭中华民族的健康下一代。很多孩子6点就起床，每天睡不足8小时，全国还在推广早起才健康的错误观念。
睡不足会影响发育，脑力会减退。因此我们的孩子需要充分的睡眠。
7、父母的爱成最大理由
男女之间，爱并不是为所欲为的借口。或许因为电视剧演得太多了，很多人以为爱就可以当一切的借口。很多父母常对子女说的一句话：我们这样做，也是因为爱你，为你好啊！
想用这句话堵住子女的反驳，这简直荒谬，要求不合理就是不合理。
现在，给三岁以下的宝宝报名早教班已经越来越为年轻的家长所认可。但是新手爸妈们对于“如何更好地利用早教班”仍然不是很明确。价格不菲的早教究竟是教孩子还是教大人呢？
早教班里保姆替代父母
今年还不到两岁的永健已经在广州一所著名早教班上了一年多的课了。永健的爸爸妈妈经常出差，所以来陪他上课和照顾他生活的工作由保姆房姐负责。自从第一次来早教班，早教专家就提醒陪同的家长们“一定要经常鼓励孩子，对孩子说‘你真聪明’！‘你真棒’！”房姐也记住了。永健一爬上了游戏玩具，房姐就照着专家的话夸起永健来。但房姐只机械地知道要说，却不知道怎么说，语气又冷又直，像个机器一样复述，永健根本没听见。
家长看点：
早教班，家长也要学吗？
关于如何更好地让孩子在早教班中获益，家长们的看法不一。
困惑：早教不是给孩子报的吗？
上早教班，父母也要学？在广州做生意的陈磊觉得“早教，大人也要学”的说法有点不对劲。听说早教很有必要，陈磊最近也把两周岁的女儿送去了学习，可在陈磊看来，“早教班和幼儿园应该没有本质区别，家长已经给孩子花钱了，教育的任务就都是老师的，家长本来工作就忙，怎么还要学？那还要早教老师干什么？”
认同：家长是要多学习
和陈磊不同的是，同为母亲的素素就认同“早教班是教育家长的”这一看法。“自从在妞妞6个月报了早教班开始，每节课我都尽量亲自陪女儿上。开始的内容是比较简单的互动操、抚触等等，后来程度逐渐加深，老师会进行一些英语语言环境的创设以及对孩子的各种能力培养的教育。老实说早教不是在课堂上就够了的，回家和平时也要用那些方法去做。如果我没有亲自去，就不知道怎么做啦，所以一定要学习的。”
顺其自然：和孩子一起玩得开心
今年67岁的黄阿姨负责每次陪小外孙上早教课。问起“早教课家长要不要学习”的问题，黄阿姨说“自己没这么认真地想过。”“女儿女婿工作都很忙，平时都是我负责照顾外孙的。总待在家里也没意思，跟外孙一起在早教班上课挺好玩的，虽然老师讲的英语我一个字也听不懂，一些深奥的早教理论也没十分理解，反正就跟孩子们混着呗，挺开心！”
早教就是教大人的
“那么小的孩子，在早教班能学到多少啊？我看，早教班就是教大人的。”小芸说：“小孩子就知道玩，哪里能真正在早教班里学到多少东西啊？我给儿子报班，为的是让他能从小有一个外界的社交环境，免得以后见了人太认生，难以适应幼儿园的环境。不过和儿子一起学了一年，我发现这早教班还是让我们做家长的了解了很多育儿知识的。早教班经常不定期地举办一些育儿讲座，请来的都是知名的专家，我从中获益匪浅。”
专家意见：
家长应成为早教中的主导
记者采访广州金宝贝、爱尔贝等早教中心发现，早教课都鼓励家长参与到教学中来，大部分课程都是让家长和孩子一起上的。那么，早教究竟是教孩子还是教家长呢？哈佛大学心理学博士王涛认为：“早期教育，家长的学习最重要。”
家长应成为早教中的主导：据神经心理学专家介绍，人类大脑的发育80%以上是在三岁前完成的。“教育应该在胎儿期就开始，越早越有效。”现在大部分家长已认识到早教的重要，但对于如何科学地进行早教还知之不足。专家表示：“三岁前，早教班的教学时间再长也是有限的，必须和科学的家庭教育结合起来，才能发挥最大的功效。”“很多家长认为花钱报了早教班，孩子就可以‘与众不同’了，让孩子的隔辈亲人或保姆来完成‘陪读’的角色，其实有点舍本逐末。”广州金宝贝早教中心负责人表示：“其实早教班设立之初就是希望营建一个亲子之间有效互动的空间，而不是单纯地教孩子。”
提倡亲子共同参与：早教中心专家表示：“最好由父母来陪伴孩子参加早教班。”据了解，由于孩子的父母工作繁忙，现在有70%以上的早教班孩子是由爷爷奶奶、外公外婆或是保姆跟来上早教班的。专家认为这种现状并不理想。“父母平时工作很忙，但孩子又需要很好的心理关怀，因此，抽出时间和孩子进行有效沟通是比较现实的选择。”什么叫“有效沟通”呢？专家表示：家长只是和孩子在家里各做各的事就不叫做和孩子相处的“有效时间”，因为事实上并没有沟通。真正的沟通需要家长和孩子在一起共同完成一个目标、共同关注一个话题并从中进行互动和交流。开设早教班的目的就是帮助家长营造一个和孩子有效沟通的环境，因此最好由父母和孩子一起上。
早教主要培养孩子的潜能：王涛表示：早期教育主要是培养孩子的潜能，通过言语、音乐、运动、游戏、图画和社会交往的环境使孩子的大脑神经突触得到良好的刺激，从而建立更多的神经连接，为未来的学习、记忆、思考能力的提高打下良好的基础。“从这个意义上说，早教班不是教知识，而是培养潜能。人类的神经突触连接越多就越聪明，而如果在三岁后大脑的生长没那么快的时候再来学习就事倍功半了。”专家提醒家长：在早教学习中不必要求孩子一定要记住什么，更为关键的是父母的参与，这可以让孩子以一种更愉快的心情得到最多的潜能开发。此外，家长还应该明确：教育无论何时都是父母的必修课，可以不花大钱读早教班，但要用爱心和适当的精力陪伴孩子成长。
不可否认的是国内的早教与国外相比还是有一定的差距的，现在年轻的父母或许受到自己小时候错误早教的影响，对早教或多或少都有些错误的认识。但更要引起我们注意的是很多父母们没有认识到这些早教方式是错误的，当然更谈不上改正了。在国外很多父母看来，以下是他们认为不合适的“中国式早教”做法。
1、“伤仲永”的比较与炫耀
中国人一方面爱面子，一方面想鼓励孩子上进。常常说，你看人家孩子多用功，成绩多好，人家又得了什么奖。这种比较最要不得。况且常常是当着很多人的面说。说难听点，孩子考试考不好只怪你基因太差。你每一次把孩子和别人比，只带给他多一份不满和痛苦，对于事情没有什么帮助。
2、忽视孩子的隐私和权利
父母进入子女房间应该先敲门，移动或用孩子的东西应该得到他的允许，任何牵涉到子女的决定应该先和子女商谈。应该尊重孩子的所有权利，把他当一个成人一样尊重。这个尊重是从出生换尿片开始的。换尿片前，先和颜悦色告诉他要换尿片了，向他道歉，请他忍耐一下。这种尊重的精神是我们社会所缺乏的，导致社会缺乏服务和尊重的观念。不被尊重的人以后也不知道尊重别人。
3、要孩子走父母铺好的路
很多父母把自己一生的遗憾寄托在孩子身上。一直逼孩子往自己以为是正确的路走。即使孩子并不适合，或者不喜欢，譬如学钢琴，譬如出国。在这种压力下，家庭变得不快乐，亲子的愉快时光成了斗争大会。牺牲了亲子的和谐关系，让孩子追求一些莫名其妙，也不见得正确的父母的理想。当子女长大后回想起童年时，尽是不快乐的回忆，的确是些失败父母的作为。
4、盲目用功争取成绩
很多父母以为学校的成绩代表一切。目标订清楚了，父母剩下的工作，就是用一切威逼利诱苦苦哀求，来达到这个目的。这个科举时代遗留的过时观念，仍旧深存人心。其实学校的成绩并不代表一切。反而是全面的能力(活力、毅力、性格等)，才是影响他们一生的重要因素。
5、早起才健康，睡觉是懒惰
成长中孩子需要充分的睡眠。目前全国教育界正在集体犯罪，剥夺孩子们的睡眠时间，毁灭中华民族的健康下一代。很多孩子6点就起床，每天睡不足8小时。全国还在推广早起才健康的错误观念。睡不足会影响发育。脑力会减退。我们的孩子需要充分的睡眠。
6、爱是最好的借口
男女之间，爱并不是为所欲为的借口。或许因为电视剧演得太多了。很多人以为爱就可以当一切的借口。很多父母常对子女说的一句话：我们这样做，也是因为爱你，为你好啊！想用这句话堵住子女的反驳，这简直荒谬，要求不合理就是不合理。
误区一：只选贵的，不选对的“只选贵的，不选对的”，这样的消费理念，同样发生在年轻父母给小孩选择早教机构上。
小宝妈给孩子选了8000多元一个月的早教课程，平均算下来一节课就要200元。“第一次去体验时，就觉得那边的环境非常好，服务也好，不过上了一个月，便发现了问题。”
“那个早教机构没有室外场地，小孩子都是在室内学习或者玩耍。而且，我家宝宝两岁半了，本来说话挺流利的，可上了一个月的英语课，说话反应变慢了。母语和英语混杂在一起，我感觉不对劲，就停止去那边了。”小宝妈一脸后悔地说。
据很多家长反映，一些高档的早教机构，室内环境明显好于价格低的，而且服务也殷勤，可是这些机构一般照抄国外的育儿课程，有时并不一定适合中国孩子。比如，有些就开设了三周岁以下孩子的英语课。
对此，很多早教专家提醒家长：三周岁以下的小孩其实并不适合学英语，严重的会引起语言选择性障碍，影响母语的正常巩固。而且，如果一个早教机构没有操场，一天到晚在一个大厦里吹空调，没有新鲜的空气和阳光，对孩子也很不利。因为越小的孩子越需要接触自然界的光线、空气和水，空气浴、阳光浴、水浴，三种自然浴是对宝贝成长最有利的。
误区二：仅图便利，忽视自我学习麦麦妈是个全职太太，家庭经济条件优越，孩子刚出生就让保姆带着，等孩子长到两岁，她发现家附近开了一家国外品牌的早教机构，就带着孩子体验了一把，然后决定把其交给他们。据麦麦妈介绍，她之所以这样做，除了让孩子能如早教机构承诺的那样比别的孩子更优秀，还想着让自己更省事一些。
“一些家长会觉得把宝宝交给早教机构，自己就高枕无忧了，其实恰恰相反。要想提高育儿水平，家长就得花更多的心思自我学习育儿知识，因为自己有足够的育儿理念，就能在这方面有判断的准绳。”经验丰富的冬冬爸说。
误区三：过高期望，忽略性格培养在育儿方面，一些家长还存在着对孩子的成长有不切合实际的高期望值。他们将孩子的早期教育简化为早期的智力开发，把一些超前的背诵、计算、识字等知识灌输给孩子。这也被一些家长作为孩子聪明与否的评判标准。
幼儿的健康成长所需要的不仅是识字、计算，还有怎样做人、怎样与人相处、良好的行为习惯和积极向上、乐观开朗的性格。从某种意义上讲，后者是幼儿更加需要的。对于孩子来说，游戏是最好的学习方式，生活是最好的学习内容。
误区四：完全放手，父母角色缺失很多妈妈在休完产假后，就回单位上班了。于是，年幼的孩子只能托付给老人和保姆，在进入幼儿园前，所受到的教育是不正规和不科学的。因为很多老人对孩子往往溺爱有加，凡事以包办代替为主，导致其缺乏生活能力，生活范围的局限性导致其在入园后显示出缺乏社交能力、不喜欢和别的小朋友一起游戏的现象。有位妈妈生完孩子后就把儿子放到了奶奶家抚养，结果爷爷奶奶奶特别宠爱，孩子一直到上幼儿园还没学会自己吃饭。
某幼儿园刘老师表示：在孩子幼年时期，父母的言行和榜样力量在日后是任何一位好老师、好学校都无法代替的，父母是孩子最好的启蒙老师，也是孩子最好的早教老师，因而父母一定要积极参与到孩子的早教中来，给孩子树立好的榜样。
我们总是谨小慎微避免犯错，把犯错看成洪水猛兽一般。实际上，一个错误行为如果得到恰当的使用，一样可以创造非常好的早教契机，不仅有助于提升宝宝的自信心、责任感，锻炼宝宝的观察能力、思维能力，还可以帮助宝宝学会原谅的技巧。所以，我们甚至可以偶尔故意犯点小错！
“暴力”之后的悔悟
童童越来越有自己的主意了，这本该是好事一桩。不过，在童童妈的眼里，这好事可就有点令人头痛了。小家伙总是跟妈妈对抗，你要他睡觉，他非要出去玩，你要他吃饭，他非要玩玩具，来软的，他顽皮地对抗，来硬的，他委屈地哭闹。于是，数不清的冲突充斥着每天的日子，童童妈可真是头都大了，就算脾气再好，也经不住如此折腾啊！
终于有一天，童童妈控制不了自己的情绪，在童童再次“胡闹”的时候，她对着童童吼了起来。第一次看到妈妈这样，童童吓坏了，先是呆了一会儿，接着极其伤心地哭了起来。看到童童如此伤心，妈妈后悔极了。
想到自己的“暴力”行为，童童妈后悔不已，发誓从此以后一定要严格要求自己的行为，绝对不能再犯同样的错误。从此以后，童童妈果然“痛改前非”，对童童显示出了极大的耐心，而童童似乎变本加厉地想“折磨”妈妈，常常故意跟妈妈对着干。尽管童童妈有时候内心十分烦躁，甚至有大发脾气的冲动，但她总是很顽强地克制着自己，力图向童童展示一个完美的好妈妈形象。
错误成就了真实的世界
正如童童妈那样，这个世界上没有完人，就算我们懂得再多的早教知识与技巧，我们仍然不可避免会犯错。毕竟，每个人经历的事情都不会百分百舒心，来自各方面的压力难免导致我们的内心世界掺杂了各种各样的情绪。所以，我们也可能莫名其妙地失去耐心，和童童妈一样出现错误。
不仅如此，在教育孩子这件事情上，我们还会在潜意识里沿袭我们儿时获得的一些经验，以当年我们父母曾经对待我们的方式去下意识地对待孩子，这就会导致我们犯更多的错误。当错误已经不可避免地发生，没完没了地自责就变得毫无意义了。这时候，我们需要更多地从另外一个角度来看待并处理我们的错误所带来的后果。
实际上，正因为每个人都会犯一些大大小小的错误，我们才成就了一个真实的世界，而这个真实的世界对宝宝的成长实际上是非常有帮助的。试想一下，如果宝宝从小到大都生活在一个像天堂一样美丽的地方，凡事皆顺利，没有经历过任何不良的情绪，那么，当他走出社会，面临某些突发的、跟平时所接触的完全不一样的情况时，他就会手足无措，没了主张。因此，与其十分刻意地为宝宝营造这样一个安全的真空，不如就着已经犯了的错误，给他展示一个真实的世界，让他有机会感受他人各种各样的情绪，为学会更好地应对各种情绪提早做些准备。当然，如果仅仅满足于犯错给了宝宝一个真实的世界，那么犯错对宝宝的成长是没有太大意义的。更重要的是，我们还要在犯错之后有所作为，把坏事变成好事。
犯错也可造就早教契机
为了在孩子面前树立权威，防止失去控制力，很多父母即便大错特错，也要摆出一幅唯我独尊的架势，让宝宝将错就错听从自己。实际上，知错认错并不会降低父母的威信，相反，知错认错还可以更好地协助宝宝成长，对宝宝的发展是非常有利的。
毫无疑问，父母的错误做法会伤害宝宝，但是，如果父母能在宝宝面前诚恳地认错，父母的行为就会传递给宝宝一个信息：“爸爸妈妈这样对待我，不是我不好，只是他们自己的情绪不好。虽然他们有过错，但他们知道自己错了，他们还是那么爱我。”这样的信息可以有效化解宝宝的委屈情绪，让他的心情变得晴朗起来。
上例中的童童妈如果不是一味地自责，而是坦诚地向童童承认错误，童童的情绪就会比较容易平复，他会从妈妈的态度中明白：“虽然妈妈发了脾气，但并不是妈妈本身不好，更不是妈妈不爱我了，只是妈妈情绪失控引发的一种状况，虽然发生了这样的事情，妈妈依然爱我。”一旦他意识到这些，他就不会一再以更为激烈的方式来试探妈妈的底线，想要以此确认妈妈对自己的爱究竟是否真实。
其实，童童妈坦诚地承认错误不仅可以化解童童的委屈情绪，还可以为童童树立处理错误行为的榜样。如果父母犯错后勇于在宝宝面前承认错误，宝宝将来犯错也就会学着自己负责，而不会推卸本该承担的责任，在需要勇敢面对的时候却当个小逃兵。
父母认错还有更为深刻的一层意义，那就是让宝宝变得更为自信。对于一个控制自我和应对环境还不那么娴熟的宝宝来说，他本来就很容易因为犯“错误”受到批评而产生一种挫败感。如果父母犯错认错，他就会通过父母的行为认识到，犯错不是什么见不得人的事情，每个人都会在某些时候犯错。既然父母都会犯错，那么自己犯错也就很正常了。这种认识可以帮助宝宝建构起更为强大的自信心，防止他无端地在内心深处贬低自己。
实际上，早教的机会比比皆是。不过，如果我们能巧妙地犯一些小错误，利用这些小错误将一些无伤大雅的早教内容带进去，我们创造的早教机会就能更加充满戏剧色彩，让宝宝在开开心心享受或者应对我们这些错误的过程中获得意想不到的收获。当然，这里有一个非常重要的前提，那就是我们所犯的错误不会伤害到宝宝的身心，它们必须是一些温和而带有幽默色彩的小错误。
适合我们犯的小错误，通常有以下几类：
1 违反常规的行为
比如我们可以找个机会跟宝宝一起玩一个喝奶的游戏，先给宝宝空瓶子喝奶，然后再加奶粉、倒水，等到奶粉冲好后，再端着那一大瓶奶告诉他：“奶终于喝完了。”在夏天给宝宝玩一个违反常规的穿衣游戏，先给他穿长裤，再穿小短裤，先穿鞋子，再穿袜子，或者拿帽子当袜子穿，拿袜子当帽子戴。看到妈妈这样违反常规地操作，宝宝立刻就会发现这些事件中被颠倒了的逻辑关系，并急于指出妈妈的错误，享受到这种特殊的幽默带来的快乐，而妈妈正好乐得让宝宝有机会来更正错误，在更正错误的过程中，他的生活自理能力自然而然就得到了提高。当然，宝宝也可能故意以这样的方式来跟妈妈应对，那就说明他幽默的潜质被挖掘出来了，这也是很不错的一个结果。
2 故意装傻的行为
没有比看到一个傻爸爸傻妈妈更让宝宝觉得好玩的事情了。偶尔的，我们也可以装装傻，故意很笨拙地去做一些事情，比如端小盆的时候故意歪斜着，让盆里装着的东西显得立刻就要掉出来，而爸爸妈妈则显出极其紧张又无奈的样子，通过这种行为吸引宝宝的注意力。如果宝宝看到爸爸妈妈也有需要帮助的时候，他就不会因为自己做不好、做不到某些事情而着急，进而产生挫败感。每逢这样的机会，宝宝通常都会很积极地过来帮忙，于是他的协作精神、乐于助人的品德就在这样的游戏中被激发出来。当然，如果他能发现爸爸妈妈的错误所在，他的观察能力和思维能力也随之被培养起来了。
3 颠倒黑白的行为
不管是做家务，还是跟宝宝玩游戏，我们都可以利用宝宝已经掌握的一些概念来颠倒黑白，给他一个指出爸爸妈妈错误的机会。比如妈妈端着一盘苹果放在茶几上，然后在盘子里很夸张地挑来挑去，一边挑一边自言自语：“奶奶对我们多好啊，我们也要关心奶奶，所以，我要挑一个最大的苹果给奶奶吃。”可是，妈妈挑了半天，最后却挑了一个最小的苹果，还很兴奋地喊着：“哈，终于找到这个最大的苹果了！”在妈妈这种夸张的行为和语言感染下，宝宝一定会对这个事件产生兴趣，热心地跑过来纠正错误，并挑出那个最大的苹果交给奶奶。于是，他在这样的行为中就会很自然地受到熏陶，成为一个品德优秀的好孩子。
这类颠倒黑白的游戏也可以拓展成锻炼宝宝反应能力的游戏，我们可以假装信誓旦旦地对宝宝说：“茶几上有好几个珠子，看看我们谁先拿到最大的珠子！我一定要先拿到！”然后妈妈故意去拿一个最小的，让宝宝去拿到那个最大的，两人在一起比较之后，宝宝就会很有成就感。要知道，能够快速地在短时间内从一堆大大小小的珠子里判断出哪个是最大的，这本身就是提高宝宝观察能力和判断能力的好办法。
已经有很多人在争议中国的传统教育模式和美国的常青藤模式。比如说，中国传统的教育大多从背书开始，即使不提倡读经的家长，让孩子背诵“锄禾日当午”、“白日依山尽”等等也是家常便饭。但常青藤教育反对死记硬背。有的研究结果甚至表明：过早死记硬背的教育，虽然使孩子头几年学业上领先于人，但日后容易厌学，学习成绩常常会落后于那些晚开始的孩子…
早教从来没有这么火热过，可是早教到底是教育谁呢?
已经有很多人在争议中国的传统教育模式和美国的常青藤模式。比如说，中国传统的教育大多从背书开始，即使不提倡读经的家长，让孩子背诵“锄禾日当午”、“白日依山尽”等等也是家常便饭。但常青藤教育反对死记硬背。有的研究结果甚至表明：过早死记硬背的教育，虽然使孩子头几年学业上领先于人，但日后容易厌学，学习成绩常常会落后于那些晚开始的孩子。
在中国传统的教育中，孩子们最大的责任就是记住大人告诉自己的事情，很少有讨论，更不用说提问了。常青藤的教育则正好相反，总要从孩子的问题开始、让孩子自己启动自己的大脑。孩子只要学会挑战大人，长大可能超过自己的上一辈，建设一个更美好的世界。这种教育绝不仅仅限于课堂，而是渗透到生活中的一点一滴，从孩子啼哭时是否要抱，到出去购物怎么花钱，几乎无所不包。
生活式早教影响逐渐扩大
生活化早教已经影响到国内越来越多的知识型女性。
家长可以从健康、科学、社会、语言和艺术五个方向，充分与孩子互动：一起做游戏、听音乐、读书、散步、收拾东西。细心的家长更可借机把孩子身边的“生活元素”变成教具：电话、窗帘、牙刷、浴缸、毛巾、电视遥控器、沙发、抽屉、衣服鞋袜、茶杯、锅碗瓢盆……家长还需要及时了解孩子不同时期有不同的敏感期。比如，孩子首先用嘴来感知世界，因此吮吸手指往往是为了满足探索的需要。等孩子到了手的敏感期，就会非常享受于抓和扔东西，如果这时家长要求孩子“不要动”、“安静”，就等于抑制了孩子正常的发展需要。
第一个该受教育的应是父母
儿童文学家樊发稼感叹：“中国的孩子太累了，没有时间玩耍，太早失去了淘气的机会和能力。”英国著名教育家赫伯特·斯宾塞的《斯宾塞的快乐教育》曾引起了西方社会的教育革命。研究快乐教育理论学说的钱玉博士推出东方版的《快乐教育》，讲述了学龄前、小学、初中、高中各个阶段家庭教育的重点及方法，并将0至18岁的成长过程和教育重点用一幅手绘的“快乐教育循环链”生动地展示给读者。像这样早教图书正越来越多地涌现。提倡生活式早教的专家强调，父母的高素质是培养子女高素质的基础，家长的高素质与学历无关，没有学历有智慧的父母一样能培养出高素质的孩子。其次，父母与子女亲密相处非常重要。另外，专家还特别提出要从小培养孩子良好生活、学习习惯，强调及时发现、解决孩子不同的成长阶段的不同问题。身为成人，我们可以选择给孩子理解还是误解，是给以快乐还是压迫。早教，第一个该受教育的就是成人。
生活化早教，就是倡导在日常生活中促进儿童早期发展。对于孩子来说，家庭是他最重要的活动场所，因此，生活化早教特别强调家庭环境以及家人对孩子早期成长的重要性，主张“早期教育不是教育孩子，而是教育父母”。
一、孩子独立性差，总是依赖他人
案例：豆豆平时干什么事都要多在大人身后，悄悄地跟大人说，开始豆豆家长还以为孩子就是年纪小，胆子小，不敢提要求，就更加小心翼翼，对他呵护备至，但是后来发现，豆豆并不是在外面才胆子小，即使在没有陌生人的家里，他也要钻到爸爸怀里，悄悄跟爸爸说他想吃梨，爸爸让他自己去厨房，洗两个梨子顺便也给爸爸那一个，每到这个时候，豆豆就使劲在爸爸怀里蹭，撒娇哭闹地让爸爸替他去，直到大人被缠磨得无计可施为止。豆豆爸妈想这可能不是简单的“胆子小”的问题，他已经渐渐养成依赖别人的心理了。
解答：首先，孩子在两岁之前正是对父母的依恋期，家长们在培养好和孩子的亲子关系之后就要注意培养孩子的主动性和独立能力。第一步，要消除爸妈给孩子树立的“全能超人”感觉，让孩子知道爸爸妈妈有些事情也不能办到，想要达到什么目的，就得自己尝试。爸爸妈妈这时候可以适当的装一下软弱，比如装病之类让孩子有责任意识。第二步，为孩子树立自信心，多多鼓励他们自己做。发明家爱迪生因为在课堂上发问“2+2为什么等于4”而被退学，他的妈妈为了让儿子从打击中重拾自信，给他讲各种名人经历，他偶尔在研究发明上有收获，妈妈就一直鼓励他继续努力，这才有了今天伟大的发明家，可见自信是重要的前进动力，没有自信，孩子永远都不会自己迈出脚步走向远方。
二、孩子拒绝和我沟通
案例：军军爸昨天又把儿子打了一通，原来小军军总是不喜欢和爸爸讲话，爸爸问什么问题，他也是要么走开要么说不知道，军军爸也才30多岁，他自己反思难道是有代沟？小小孩哪能这么明显，于是就把儿子收拾了一顿，这么做能解决问题吗？
解答：当然是不能。
首先要问问自己，孩子拒绝和你沟通是只针对某事拒绝还是很多事都拒绝和你沟通?是近段时间拒绝沟通还是很长一段时间都拒绝和你沟通？是只拒绝你还是拒绝和身边的人甚至所有人沟通？这都是我们在被别人拒绝沟通时（不论是孩子还是夫妻之间）需要首先问自己的问题，不用急于向对方索取答案，尝试着站在对方的角度看看问题，当你改变角度看时，对方的世界会在你的心理一点一点的清晰起来，此时再做沟通会让孩子感受到你的理解与包容。沟通是一种能力，家长需要学习如何与孩子沟通：首先要让家长了解孩子。一些家长总觉得与孩子朝夕相处，对孩子了如指掌，其实并不尽然。许多家长对孩子的了解都有许多“盲点”。
三、他偷偷翻我的钱包，我真伤心了
案例：俊祥妈妈周六的时候在房中午睡，迷迷糊糊间感觉有人进来，接着就是窸窸窣窣翻衣服的声音，她有点害怕，以为是小偷进来了，悄悄睁开眼睛一看，俊祥妈妈真是又生气又心酸，还真不如是小偷进屋了呢。
原来是小俊祥偷偷的翻她的裤子，拿出5元钱，悄悄地放进自己口袋了，俊祥妈妈平时没注意给孩子零花钱，难道孩子有偷拿钱的毛病？俊祥妈妈不敢跟老公说，但是憋在心里又很担心，真不知怎么办才好。
解答：孩子出现的这种不良行为，是目前中小学生常见的行为问题之一。孩子出现的这种不良行为，主要有以下原因：
1、父母忽视了孩子的需要。有的父母整日忙于工作，忽视了孩子的正当需求，孩子需要买学习用品，不能及时向家长要钱，而拿家中的钱。
2、有的孩子是因看见其他伙伴有零花钱，自己没有，而拿家中的钱。
3、有的孩子是因在学校里没有与他在一起玩的小伙伴，为了让小伙伴与他在一起玩，而拿家中的钱买食品、玩具等，送给小伙伴。
4、有的孩子在学校里遇到品行不良的同学，向其索取钱，回家后又不敢向父母说，而拿家中的钱。
俊祥妈妈最好还是问问小俊祥，偷偷拿钱的原因，不会因此而让孩子自尊心受伤的，只有找到原因才能对症下药，孩子拿钱不可以断定就是品质问题，这样会对孩子以后的身心发展有很大的影响。
四、他做错事，怎么打都不肯认错
案例：李小姐有位非常蹶的女儿，平时就经常狡辩犟嘴，而且还不服家长管教劝说，尤其是她犯错误的时候，任凭李小姐和丈夫怎么教育，甚至打骂都用上了，孩子眼泪啪嗒啪嗒地像断了线的珠子，但就是不认错，这可怎么办呢。
解答：孩子做错事，可能有各种各样的原因。归纳起来，大致有这样几种：
1、明知故犯，故意做错事。对于这种类型的错误，成人要严肃对待。首先要指出错在哪里，为什么错，怎样改正。必要时，让孩子接受一点适当的惩罚，以防再犯。但要注意冷静，防止简单粗暴。请记住寓言《风和太阳》里说过的那句话吧：“太阳能比风更快地脱下你的大衣，仁慈、友善的方式比任何暴力更容易改变别人的心意。”
2、经验不足，无意间做错事。例如，全家人正在一起进餐，只听见“嘣”的一声，孩子将碗重重地摔在地板上。问其原因，孩子竟理直气壮地回答：“碗里飞进一只苍蝇，我摔死它。”对于这种类型的错事，成人应首先给孩子讲清道理，使他认识到这件事的后果其次要告诉他，以后遇到同样情况该怎样处理，这就使得孩子既明白了道理，又记住了教训。
3、好奇、好动所致。例如，孩子过生日那天才送给他的贵重玩具，仅仅两天，便被孩子拆得四分五裂、面目全非，使父母非常生气。对于这种类型的错事，狠揍一顿或一味批评、责备，恐怕只能抑制孩子的想象力，挫伤他们的积极性，正确的做法是和孩子一起观察物体结构，告诉他一些相关的知识，讲明以后不要乱拆，不要再犯同样性质的错误。
总之，孩子难免做错事，孩子做错了事，成人既不能充耳不闻、视而不见，又不能不分青红皂白，一味训斥、打骂。只有以一颗爱子之心，具体错误具体分析，采取相应的方法与对策，才能收到好的效果。
五、小小年纪，怎么会自尊心那么强？
案例：雯雯妈有个自尊心超级强的女儿，特别重视老师、家长和小朋友的评价，一点批评都听不进去，如果大人表扬了别人家的孩子，她会气鼓鼓地一直不理别人，雯雯妈也不知道这算不算是自尊心强，但是着要怎么管教呢？
解答：自尊心强的孩子既与天生的气质有关，也与后天的教养方式有关。
一般而言，天生就自尊心强的孩子上进心强、凡事都要争第一，而且有的孩子还较为敏感，当家长了解到孩子的特质后，既要学习保护孩子的自尊心，又要通过平时的一点一滴给孩子灌输一种平和的心态，同时也需要家长有一颗平常心。
在孩子成长的过程中，得到父母和亲人爱及尊重的孩子自尊心成长会比较好，因为孩子的自尊心得到了保护，从而发展出健康的自尊心。但因为家庭中的过度表扬与肯定，孩子会慢慢形成与助长了自尊心，认为自尊心越强越好，越高越棒，将自尊心与虚荣心、自负等同起来，只能听顺耳话，不能听逆耳话;有的孩子因为一直优秀，遇到挫折、批评就会一蹶不振。
六、怎么说他都不喜欢去幼儿园
案例：一天编辑室接到一个电话，电话中的妈妈焦急的问“我有一个5周岁的男孩，以前挺爱去幼儿园的，不知道为什么最近这段时间就是不愿意去，送去了自己跑回来。无论怎么打他也不去。去学校问了也没有人欺负他，我该怎么办？”
解答：肯定有什么事情让他不喜欢了，比如老师说他了，小朋友不和他好了，之类的，你要与老师沟通，在集体当中重视于他，给他在同伴中形成榜样，表扬他或发给他小红花，他会在得到老师的认可的同时，得到小朋友的认可和友好，这样他就爱去了。
孩子刚接触新的环境，不适应是很正常的，所以家长一定要跟老师及时沟通。而且，千万不能心疼，孩子有很强的依赖心理。先选择一个好的幼儿园吧，然后开始的时候可以陪孩子在幼儿园的时间长一点，等他觉得环境安全了，家长再走也不迟。
七、天哪，这么小他就“自慰”
案例：“我小孩2岁了，从1岁半起就很喜欢没事就摸弄自己的阴茎，怎么劝说教导都不行，手一空下来就去摸，打也不行，骂也不行，别人老说要正确引导，怎么个引导法？”
解释：儿童手淫行为可发生在各个年龄阶段。3～6岁的孩子是手淫发生率比较高的时期，在手淫时他们往往面部充血，两眼圆睁，脸颊潮红或出汗，并常伴有轻声的哼哼和不规则的呼吸声，一般每次几秒至几分钟不等，家长事后观察会发现孩子外阴充血，分泌物明显增多。家长遇到这样的情况：
1、不要惩罚和责骂孩子。
2、鼓励孩子多参加丰富多彩的户外活动和体育锻炼，培养孩子广泛的兴趣爱好，让孩子把精力投入到积极的活动中去。
3、注意培养孩子的性卫生习惯。
4、要让孩子养成良好的作息习惯，定点睡觉、起床。
5、父母要多和孩子接触，进行感情交流。为孩子提供轻松、愉快、有教养的家庭环境，让孩子感到温暖，只要孩子情感需要得到满足，就会减轻内心的紧张与孤独，那么用手淫去满足情感需要的自体刺激行为就会逐渐减少，直至消失。
6、不要让孩子穿紧身衣裤，紧身衣裤容易使会阴或阴茎受到刺激而诱发手淫。因此，为了孩子的健康应给他们穿宽大的内衣。
八、开发宝宝智力，多大最合适
案例：这是很多家长都会问到的问题，孩子有天赋，但是多大开始培养才合适呢，太早的话怕影响孩子的童年时光，也会让孩子有逆反心理，太晚又怕耽误了，影响孩子一辈子，到底多大开始才合适呢?
解释：能这么想说明家长们很明智了，不会逼迫孩子过早学习，如果是智力类的开发，基本从0~3岁就可以开始了，一些早教机构也有相关的课程，可以参考一下，这类开发没有课程压力，知识锻炼孩子对音乐、颜色、数字的敏感度和兴趣，不会对孩子造成负担。
而一些才艺类的就可以稍晚一些，比如说钢琴、毛笔字等等，一般要等孩子手臂发育到有一定力量之后，才能进行，不然不仅不能配额养孩子的兴趣，也许对孩子的生长发育也有影响，后果往往得不偿失了。
九、平稳度过三岁前的反抗期
案例：海涛妈最近一直跟儿子生气，才三岁的小孩，就会犟嘴，有时候说不停还有暴力情绪，小拳头握的紧紧的，说不定再生气一点就会扑上来打妈妈了，听人说孩子不仅是青春期才会叛逆，三岁就有反抗期了，如果真是这样，怎么跟孩子和平度过呢?
解答：三岁前的孩子正处在人生的第一个反抗期。
家长不能忽视，但也不必大惊小怪。孩子骂人时，最好的办法不是训斥，那样只会适得其反。有两个办法：一是冷处理，谁也别理他，直到他不骂人为止;二是迅速转移他的注意力，把他的兴奋点分散。训斥能让孩子加深记忆，使他认为这是吸引大家注意的有效办法。教育孩子时，不能用反面教材，而是用正面的例子，正面的教材直接了当的说。比如：应该说：什么样的行为是好行为，宝宝乖，要学习好行为。而不能说：什么样的行为是坏行为，宝宝乖，不能学坏行为。
十、早教类电视节目和书籍选择有讲究
很多家长都有这个需求，育儿类早教节目中央台的就不错，比如《巧虎》、《智慧树》、《汉字宫》、《大风车》这些，同时也可以看看右脑全脑潜能开发，《智慧出在手指尖》里面孩子要动手做游戏，这些游戏设计是刺激脑功能而设计的，在关键年龄段大脑功能器官得到很好的刺激，孩子的潜能就得到了激发，潜能是孩子一生受用的，比如创造力，记忆力。蒙台梭利教育、爱育幼童的右脑学具不错，也可以拿来跟孩子一起玩，边玩边开发智力。
过早进行知识启蒙、呵护孩子过头、迷信育儿书籍……记者日前走访一些早教机构后发现，许多“80后”年轻父母的育儿观有些“偏”。育儿专家指出，对婴幼儿的教育养护要得当，走“偏”了反而不利于孩子的身心发育。
知识启蒙并非越早越好
记者在一家早教机构发现，有家长给刚满三个月的宝宝报了“育儿班”。记者旁听一堂育儿课后发现，由于孩子还太小，开出的“读诗”、“念儿歌”等课程无疑是“对牛弹琴”，很多小宝宝上课起一直呼呼大睡，一两个小时的育儿课反倒成了家长们的聚会。
幼儿专家指出，三岁之前，与知识启蒙相比，家长更应关注其情感和认知能力的发展。送小宝宝参加各类育儿班，不如每天花一小时与孩子交流，在游戏和互动中开发孩子的各方面能力。
育儿书籍不可机械对照
如今，许多年轻父母“看书育儿”，以育儿书籍为标准喂养孩子，认为这样可以做到更科学合理。“书上说刚出生的小宝宝每天要睡18至20小时以上，但我家宝宝只能睡14小时，是不是有什么问题？”不少家长对照书本，一发现书上说的和自己孩子的行为不相符，便认为是身体智力发育有问题，有的甚至经常带孩子往医院跑。
教育专家指出，家长育儿不可太机械化，每个孩子的成长路线都不一样，孩子的发展有快有慢，有的说话早些，有的走路早些，只要身高体重增长正常，家长不必太担心。
精心呵护反而伤了孩子
有的家长总怕孩子走路会摔倒，会累着，不让孩子自己走，要么放在推车里，要么抱在手上；孩子一岁了，家长仍然替他拿奶瓶，要咀嚼的食物弄成碎末喂食。
儿保专家指出，0―3岁是孩子发展的关键期，早期体验是否丰富将影响到婴儿大脑的发育。家长不要让孩子经常躺着、睡着，可试着放手让孩子自己活动，摸摸不同色彩的物体增强感知力，听听音乐、儿歌，开发听觉功能等。家长呵护过头，“捂”着孩子，反而会减少其活动量，协调能力、肌肉锻炼都不够，任何事情包办代替也会造成孩子的动手能力和自理能力差。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《生活式早教，让父母成为老师》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿早教故事专题，希望您能喜欢！
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