豪豪、小宇和炀炀来到了科学区玩蛋宝宝,桌子上有:橡皮泥、扭扭棒、塑料积木、瓶盖子、黄豆、餐巾纸等材料,豪豪一做下去就拿起来了橡皮泥,希希则选择了积木,通过一番周折,豪豪的橡皮泥很快就让鸡蛋宝宝站了起来,他高兴的喊着叫我:“老师,你看,我的鸡蛋宝宝站起来了。”希希的积木也成功的让鸡蛋宝宝站了起来,而小宇则拿起了扭扭棒,他的扭扭棒没有让鸡蛋宝宝站起来,在手里摆弄几下后,最后他放弃了扭扭棒也选择了积木。过了一会,小宇也成功的用积木让鸡蛋宝宝站了起来。三个人高兴的看着自己的蛋宝宝。而桌子上的其他材料则无人问津。
在昨天的科学活动中,孩子们已经进行了让蛋宝宝站起来的实验,所以对于实验中用到的材料:橡皮泥和积木印象深刻,所以他们选择了最简单、最有利的材料让鸡蛋宝宝站起来。豪豪不假思索的就选择了橡皮泥和积木,而对于桌子上其他一些材料,黄豆,餐巾纸等兴趣不大,当小宇拿着扭扭棒摆弄失败后,他也选择了玩过的积木。从今天三个孩子的情况来看,他们三个人的探索精神不够,不太愿意尝试新的东西,失败后就退缩了,没有坚持,其实,今天桌子上准备的东西都是能让蛋宝宝站起来的材料。而他们只选择了橡皮泥和积木。
《指南》指出要“为幼儿提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。”虽然我为孩子们准备了很多材料,显然,今天的三个孩子对于这些材料还是不太会使用,所以老师一方面要鼓励幼儿多尝试,另一方面,老师可以用某一材料成功的让鸡蛋宝宝站起来,同时告诉孩子,桌子上的这些材料都能让鸡蛋宝宝站起来,吸引幼儿探索的兴趣。
心理学研究表明,对学生的期望过高或过低都是有害的:期望过高,学生老是达不到,自然有损其信心的树立与巩固;期望过低,学生不费吹灰之力即能达到,自然谈不到树立信心。
只有期望适中,才有助于自信心的树立与巩固。
所以,在工作中我也十分注意了这一点。
幼儿的生活是多姿多彩的,在他们的生活中充满着惊喜,充满着乐趣,充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。
细细留意,我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。
当我和幼儿在户外散步时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最后哈哈笑成团,从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的轮胎上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着幼儿的笑脸,就明白他们乐此不疲的原因了。
小娜是我班上一个秀气的小女孩。
平时,她不太愿意主动与人交往,话也不多。
学习活动中从来都不愿意举手发言,请到她时,也不愿意开口说话。
有时情绪很不稳定,奶奶送她来园时经常哭闹。
似乎是一个很难接近的孩子。
可是,她却又是个聪明又懂事的孩子。
她所缺少的是自信和大胆的品质,需要的是更多的关注和机会。
首先,我在与她家长的交流中得知,小娜小从有奶奶带大,奶奶为了孩子的安全,什么事情都不让孩子去做,孩子整天在奶奶的呵护下成长。
加上父母工作比较忙,很少有时间在家照顾幼儿,使她从小性格就比较内向。
面对什么困难都要让别人去帮忙。
于是,我经常和她说说话,问问她家里的一些小事。
并利用上课时多找机会让她表现自己。
今天,刚坐下,她就乐呵呵地告诉我:“昨天爸爸和我玩球了,他的技术还不如我呢,我都会转身拍球了?”
今天,小娜穿了条漂亮的新裙子。
小娜今天可真漂亮!”早上,我注意到她衣着的变化。
“这是我妈妈给我新买的。
”她高兴地告诉我。
“是不是有点大呀?”“对呀,妈妈说这样明年还能穿的。
”她脸上带着开心的笑容。
活动中,我一直观察着她,发现今天她的情绪很高涨。
我尝试请她回答问题,她一点儿也没有不开心的表情,大大方方地回答了。
爱如春风,爱似阳光,使万物滋润,使万物茁壮。
有了浓浓的爱,我们的孩子才能扬起自信的风帆,才能体验成功的喜悦,才能健康快乐地成长。
今天的体育活动是送宝宝。重点是让宝宝学习近距离面对面的滚球。一时兴起,随着活动进展,和孩子们尝试了几种球的玩法。
首先是活动要求的面对面滚球。刚刚下过一场小雨,操场是是湿的,所以没有带孩子们下楼,也没有去多功能室,就在活动室把桌椅推到墙边,空出中间的部分,也没有去搜集球,就是利用了活动室里现有的七个刺刺球,也叫做按摩球。因陋就简,就地取材,活动一样开展的有声有色,老师的状态很关键呢!而且,我们的孩子真的很容易满足,只要你肯带着他们一起玩,他们就很开心!
首先请一个孩子和我一起示范了对面滚球。然后两个孩子一组,请了七组,面对面听口令滚球。每个人有五次机会,如果成功了,就退后一步,拉大彼此之间的距离,如果失败了,就保持不变继续努力!
今天班额比较小,只有33个孩子,所以分了三组。
后来和孩子们一起在活动室里做课间操,然后就着做操的队伍,探讨了新的玩法。本想让孩子们直接进行胯下传球比赛。这个以前练习过,可是因为较长时间不练的缘故吧,孩子们有点生疏,只好再重新分组训练。一个组一个组的从前面传到后面,又从后面传到前面,基本掌握的不错!
最后,我让所有的孩子手拉手站成了一个圆圈来传球,本想用数数的方式来测孩子们的反应能力,看下一个孩子多长时间能接球,可是孩子们不能理解这个说法,所以只好作罢。然后又让孩子们侧身尝试胯下传球,传了一个大圆圈呢!
在玩球的过程中,不止一次想到了彦锐,或许就是因为教师时空有这样一位专业的组织体育活动的老师,所以才激发了我组织孩子进行体育活动的兴趣吧!谢谢彦锐!
今天正忙着组织大班小朋友的区域活动,活动室里一下乱起来,怎么回事?奥:原来是一只小鸟闯进了活动室,然后又想快快逃离,于是在活动室里乱飞一起,随后撞在窗口玻璃上,栽倒了地下,一动也不动了,小鸟撞晕了。
我走进捡起了小鸟,小朋友的注意力早已转移到这里。
看我捡起了小鸟,都争着说:“老师,我要…”“我让妈妈给我炒炒吃”“我拿回家喂我的小猫”……
“嘘……”
孩子们停止了争吵声。
幼儿园生活的特殊性,决定了一日活动皆课程,进行一次关于鸟的课程,这正是一个绝好的机会。
我把小鸟轻轻地放在手心里,这是一只涉世不深的小鸟,嘴角的黄边还没完全退去,身上的羽毛还显的稚嫩。
“小鸟、小鸟,我是一只漂亮的小鸟。
”我顿了顿说,“让我们一起来认识一下这个朋友吧。
”
小朋友一起围过来,从鸟嘴、羽毛、爪子看起,孩子们七嘴八舌的说开了“小鸟的嘴尖尖的,”亮亮还没说完呢,明明接上话语“它专吃虫子呢,”“小鸟的羽毛滑滑的,真舒服”红玉的小手触摸到了小鸟的羽毛,“小鸟的爪子细细的…”看来,孩子们都能抓住小鸟的外部特点,观察的还细致。
接下来我想往更深层引入“小鸟、小鸟,我们的朋友。
”我打量着所有的孩子们说:“老师为什么说它是朋友呢,谁能告诉老师呢?”“它吃地里虫子”明明说;“它吃树上的虫子”新会说;依然接着说“它吃菜上的虫子”;“小鸟都吃害虫的”孩子们知道的可真不少,连“害虫”都出来了。
“可是,浩然刚才说要拿回家给他的小猫吃,小朋友们说这样行吗?”我有意的说。
“不行、不行我们要爱护它”怎么保护它?“我把它装在鸟笼里”、“晚上我搂着它”…又是一些奇特的想法。
这时撞晕的小鸟已完全恢复了意识,惊讶的叫着。
“小朋友的想法小鸟不喜欢,它的家是大树,它的家是蓝天,小鸟只有在天空中才能飞起来。
你们说怎么办?”“我们让小鸟飞走吧。
”“好!”我把小鸟交给了刚才吵着要妈妈炒炒吃的宏伟,说:“就由你来放飞小鸟。
”孩子们一起来到了院子里,宏伟张开了小手,孩子们一起喊着“小鸟、小鸟、快飞吧!”
小鸟在孩子们的期待中,展开翅膀飞走了。
所有的孩子都屏住了呼吸,目送着远去的小鸟。
此时此刻,我相信所有的孩子身心都愉悦。
一次教育很简单,一次教育很可行,他就在我们的身边,我们把只要把随意变成有意,孩子们收获的不仅是学业上的,更有心灵上的。
音乐活动乐起来
优美动听的歌是孩子成长道路上不可缺少的。各种各样的歌充斥着孩子得生活、学习、玩乐,但是,歌曲不只是会唱便可,它还有很多的内涵,需要我们和孩子一起探索、学习。
《滑稽歌》是大班的一首歌曲,它风趣幽默,孩子们特别喜欢,但是,歌曲曲调较难掌握,歌词也教易混淆,为了让孩子更好的掌握,我用图谱的形式让孩子记歌词,如:笑脸、袜子等图谱,让孩子更好的记忆。在歌曲中,为了让孩子更好的掌握曲调拖音部分的特点,我加入了拍手和打嗝的插入音,歌曲更加幽默好玩,孩子们特别喜欢,有的孩子主动提议说还可以跺脚、拍腿、拍桌子等等。在歌曲创编部分,孩子们都能想的很幽默,如:山羊骑在老虎背上;老鼠跑到老猫头上等等。孩子们学的很快,非常开心。
孩子们的创造力是无穷的,只要给他们一个契机,就会有意想不到的效果。
让爱的阳光洒遍每一个孩子
每天中午起床后,我总会给班里留辫子的小朋友梳头发。这已成为我每天工作中不可缺少的一个部分。
起床时间到了,我拿起了梳子,留小辫的小朋友纷纷跑到了我身边,等着我给她们梳漂亮的小辫。梦瑶偎依在我的怀里,我给她梳了一个翘翘的马尾辫;淑坤偎依在我的怀里,我给她梳了两个漂亮的麻花辫。若溪跑到了我的身边,我在她的辫子上夹了一个漂亮的发夹……
有天早上,志轩小朋友在前面扎了一个小辫子走进教室,孩子们看见了笑成一团,我很纳闷,问:“志轩,小女孩才梳小辫子,你怎么也梳小辫子?”“老师,我也想梳小辫子。”志轩没理会下面孩子们的笑声,一本正经地对我说。看着他一脸认真的样子,我便让他去玩了,中午起床,他也凑到我面前,让我给他梳,扎完小辫后,浩然非常满意地回到了自己的座位上。
晚上回到家后,躺在床上,想到浩然头上的小辫,久久不能入睡,为什么浩然要我给他扎小辫?平日里,他是个很依赖人的男孩,但自尊心却很强,今天为什么不怕小朋友的嘲笑,梳了小辫子呢?带着这些疑问,我打通了浩然妈妈的电话,浩然的妈妈笑着说:“宋老师,浩然说,你每天中午起床后,都把小女孩抱在怀里,给他们梳漂亮的小辫,他也想让你抱抱他,让我给他梳了小辫子,这样你就会给他梳,抱抱他了。今天放学一回家,他就高兴地对我说,‘妈妈,你看宋老师给我梳小辫了!’特别高兴呢。”
听了浩然妈妈的话,我知道了浩然要梳小辫的原因。
第二天中午起床后,我又一次拿起了梳子:“小朋友,今天我想先给小男孩梳头发!”“啊?给小男孩梳头发?”小男孩惊讶地望着我。“是啊
,我想给小男孩梳头发。”我又一遍重复着:“谁想让我梳头发?”“老师,我!”志轩第一个跑了下来。我把志轩搂在了怀里,在他的头上轻轻地梳着,小声地问他:“今天还想梳小辨吗?”“我喜欢老师给我梳头发,不梳小辫了。”接下来,班里的小男孩都跑了过来,等着我给他们梳头发。看着男孩们高兴的笑容,我深深地反思着自己,在以后的工作中,我要更加地细心、耐心,不能忽视任何一件小事,要让每个孩子都感受到老师对他的爱,让我的爱伴随着他们健康、快乐地成长!
今天,我听同事说了一件事情,下午送孩子离园时,她刚出幼儿园的大门,就隐约听到“快藏起来”的说话声,再一瞧,是一位幼儿家长,看见她,家长用开玩笑的口气强笑着对她说:“俺这孩子拿了幼儿园的玩具,我说叫老师看见会批评你了、、、、、、”这位家长那样尴尬,她马上明白了“快藏起来”的含义。
后来,孩子来园时把玩具交给了她,她也夸奖了孩子,对仅三岁的孩子,同事说没有半点责怪的意思,可怎么也摆脱不了对他的家长极不称职行为的责怪,家长这样做,是在纵容孩子私拿幼儿园的玩具,占小便宜,也有意无意地把老师摆在了孩子的对立面上,对孩子影响太不好了!孩子私拿幼儿园的玩具,这不是什么大不了的错,家长完全没有必要替孩子藏着、掖着,应该教育孩子不乱拿公家的东西,让孩子送回来,见了老师,有什么说什么,把孩子的真实情况告诉老师,使双方都心中有底,共同教育好孩子,老师和家长一样爱孩子。即使孩子犯了错误,也应正确的对待,只有这样,才是称职的老师和家长。
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