学校与家庭分工合作，一个教育孩子日常生活习惯，一个教育孩子做人做事！教师与家长都需要不断改正自己的错误思想，以积极正确的教育方式，帮助孩子放飞梦想！那么，教师可以在哪些方面与家长配合教育孩子呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《洋娃娃之遇》，希望对您的工作和生活有所帮助。
我是一个来自外星的洋娃娃，告诉你们吧，我和地球上的普通洋娃娃有着极大的区别。我的主人是邪恶星球上的发明家，他在我的身上安装了自动识别系统、自动摧毁系统、防御系统，最重要的是，我有地球人上的喜怒哀乐，而且地球人根本看不出我是一个机器人。主人之所以要把我打扮成洋娃娃的模样，是想提取地球人脑中的资料。
很快，我就来到了地球，地球的大街真繁华呀！每个商店里都有琳琅满目的商品，我应该到哪去呢？嘿！我眼前一亮——兴隆大家庭！那么大的楼，我就去那吧。
没过多久，一个小女孩看上了我，把我买了下来，她是一个失去了妈妈的孩子，爸爸很富有，她想要什么就有什么。小女孩每天都和我说话，看样子，我成了她倾诉的对象。可我每天都在想，我什么时候实施首领交给我的任务呢？
有一天，她又来向我倾诉了，可这次，我好像被她感动了。她说，她们学校有一个人，得了白血病、失去了头发。我那时并不知道白血病是什么，于是，我启动了识别系统，了解到，白血病是一种无法医治的病，除非有相匹配的骨髓。我满怀好奇心的继续向下听：他们班的同学总是欺负她、嘲笑她没有头发，心肠好一点的人就躲着她，不愿和她说话。我地球上的小主人知道了，主动跑去了医院，去看望她。那个小姑娘哭着说：“失去头发并不是什么大不了的事，我完全能够应付；就是失去生命，我也能够坦然面对。但是，你知道失去朋友是什么滋味吗？当我一走进学校走廊时，同学们就远远的躲避开去，好像我们之间隔着红海一样。”我的小主人也边说边落泪。这是我第一次被感动，我甚至喜欢上了这个地球、这个悲欢离合的世界。我不想再去实施首领交给我的任务了，可我要是不启动摧毁系统，首领肯定有办法对付我的，我仍沉浸在犹豫之中。
又过了几天，小主人含着泪对我说那个可怜的小女孩死了，永远不会活过来了。她抱着我，失声痛哭起来。我完全控制不了自己，也默默的流着泪。那时，我就决定：我不实行首领交给我的任务了，我要永远留在地球、陪伴着小主人。
那天晚上，我就启动了自动摧毁系统、将自己变成了普通的洋娃娃。虽然我已没有感情了，但是，我会陪伴着小主人，直到永远！
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镜头1
欣欣上幼儿园之前，妈妈就非常担心，因为他不会自己吃饭，每次都是妈妈或奶奶喂饭：他也不会自己上厕所，因为裤子脱下来他就穿不上去；睡觉没有妈妈陪，他就不肯睡……
妈妈的担心不是多余的，欣欣上幼儿园后，每次吃饭他都不会动手拿勺，老师没办法，只好喂他；因为不会穿脱裤子而经常尿湿裤子；午睡后起床，欣欣总是坐在那儿等老师来帮他穿衣服鞋袜。老师反映说，欣欣的自理能力是比较差的。
镜头2
田田上一年级了，第一次学校组织出游，妈妈给她带了两个煮鸡蛋。没想到，游玩回来后，两个煮鸡蛋原封不动地带回来了。妈妈问田田为什么不吃，田田说，怎么吃啊？这个鸡蛋圆溜溜的又没缝，怎么咬呀？原来每次田田吃鸡蛋，都是妈妈给剥好了壳的，这次没剥壳，田田就不知道怎么下口了。
镜头3
小林的妈妈诉苦说，小林现在已经二十几岁了，但很不争气，读书时成绩就不怎么样，好不容易给他找了个民办高校上学。现在毕业了，又要动用一切人际关系帮他找工作。工作稳定下来，又想着给他找女朋友。可孩子却只顾在家玩电脑打游戏，饭来张口，衣来伸手，米饭如何煮熟都不知道，仍像个长不大的孩子。
Part1：不会做事情的孩子
也许是独生子女的关系，一直以来都是父母为他挡风遮雨，他似乎忘记自己要成长，也要走上社会。可是他总有独立的时候，父母何时才能撒手呢？
经常听到有些爸爸妈妈抱怨：我们小时候家里孩子很多，父母没时间和精力管，我们反而都很好，如今一个家庭就一个孩子，我们将所有的关爱和精力都投入到他身上，事事为他操心考虑，可谓关心到了极致，但付出的精力和效果压根不成正比。这是怎么回事呢？
“拔苗助长”之悔
今年，优美一同在小姨的金果果艺术幼儿园上学，终于在同一个班级上课了，她们无比开心，每天都盼着见面，也没有了以往上学的恐惧了，或许是因为小姨在幼儿园，或许是两人在一起，总之一切总算雨过天晴了。
因为怕两人坐在一起爱打闹，上课会开小差，所以我希望老师将她们分开坐。老师也是这样做的，但听说，只要不注意，她们俩又会不由自主地坐在了一起。老师说，两人很是在乎对方，如果批评小优，小美就会帮忙；如果批评小美，小优也会生气。呵呵，没想到两人出门在外倒是很团结，就是在家却总是你不让我，我不让你，宁愿把玩具给别的小朋友玩，也不愿给彼此，唉。
小优上课，反应敏捷，表现活跃，总能跟着老师互动，还比较大方。但小美就稍逊一些，反应也敏捷，只是不敢大声说出来，与老师互动较腼腆。
其实小美现在课堂上的胆怯也与我有关，以前她比小优还要大胆一些，都怪我在她读幼儿园时的一个错误决定。当初选幼儿园，跑遍了大半个纸坊，最后决定在哆来咪幼儿园，就是看中那里的老师热情有礼，耐心细致，年轻有朝气，幼儿园的园风，园貌也还不错。（小优爷爷因嫌离他家远，没有在此读，而在原金果果幼儿园就读。）本来小美也没上过幼儿园，就报读了小班，可是开学那天，送小美到教室，整个教室哭声一片，此起彼伏，有的小朋友竟然两岁不到，小美一进去就眼泪止不住地往下流，我想小美本来也不适应，小朋友一哭更是引起了她的共鸣，于是我突然决定让她读中小班，说了半天，老师终于同意了，就这样只上过两天学的小美便进入中班学习了，因为中班没有小朋友哭，她也没有哭，我总算放心了。只是经常听外公说她每天临睡时都哭着说明天不上学，早上起床也不肯上学，一个学期下来，只有星期五放学是最开心的，在中班的一个学期里，她虽然也学到了一些知识，但感觉她变得胆怯了，话也少了。我也隐隐觉得她是不是读中班，压力太大了，因为毕竟年龄也太小，一点基础也没有，而别的小朋友都是上了一年小班的，相比而言，不论行为能力，生活习惯，还是学习习惯，都比同班小朋友要弱一些，因此她会慢慢变得不自信。我很后悔让她读中班，虽然当初的选择并不是为了拔高，只是出于让她不哭，早点适应，但一不小心还是掉进了拔苗助长的圈子里。幼儿上学不适应，哭闹，是她们成长的必经之路，还是不要一步就跨过了，虽然小孩子不学爬行也会走路，但即使会走，他的行走稳健吗？
亡羊补牢，为时不晚。今年小美依然和小优一起读中班，我并不希望她们在幼儿园里学多少知识，写多少字，我只希望她们在幼儿园里快乐成长，能吃得好，睡得好，玩得快乐，学得快乐。
每次接优美，我都会对她们的老师说，如果我们优美每天回家都是快乐的，上学都是开心的，课堂上是自信的，你们幼儿园的教育就是成功的！
儿子在数学方面我感觉他还是比较有兴趣的，在网络里我遇到很多妈妈对孩子的数学学习很头疼，还会为此生气，其实大可不必如此，妈妈生气了，孩子会很敏感，他会觉得自己学不好了，妈妈生气了，只要不学就不生气，慢慢下来孩子也不愿意再学下去了。
我一向秉承快乐的学习原则，玩好学好，会玩会学这也是我追求的教育理念。我相信小孩子玩耍就是探索未知，在探索中学到的知识我相信他会记得更牢固，我不赞同家长认为该教了就得教，孩子就得学，这样的教法对孩子和大人我觉得都是折磨。不扯了，以上几句适合孩子学习任何东西的时候，这篇主要说说数学我是咋教得，有人问了，你说说数学咋教得，你家孩子数学如何呢？怎么说呢，数学他基本上自学现在，本人也是偶尔指点，检查对错。他自己在学习中也慢慢摸索出了一点小技巧，与我的习惯不太一样，但是却也是准确无误的能算对，我也就不要求他和本人一致了（后面会附图）。
因为数学教育在家庭中是很多家长比较头疼的，我想根据我的经验多写一些，和大家分享，这一篇讲的是数学启蒙。
在之前的博文中曾经讲过我儿子打小就没有刻意去学过什么，我也没刻意教过他，只是在生活中遇到什么讲什么，尽量使用简单的语言讲解。在数学方面，这里单纯说数字方面的数学（因为数学不单单是简单的加减乘除，思维逻辑等等也是数学范围），上楼梯，我会抱着他上一阶数一阶，他可以不说话，但是请相信你的孩子他一定知道你是在数数，在他的脑袋里会有印象的。洗手的时候，会数的他的小手指头，洗脚的时候会数他的小脚趾头，还会告诉他每个手有五个手指头，每个脚丫丫也有五个脚趾头，他最早会说的数字就是“5”。他喜欢汽车，再给他拿玩具的时候我也会说“一个，两个”等等，这些数字的灌输并不会引起孩子的反感，相反，他会觉得很有意思。假使我拿着一张张的卡片告诉他这是“1”，这是“2”，他可能连看都不想看呢，对小小孩来说这些都太抽象了。对于大多数的普通孩子来说1岁左右的年纪还是不要太教条的学东西的好。
看似不起眼的唠唠叨叨其实对孩子已经是一种教育了，有一天你会发现孩子突然之间会说数了，不好意思，假如能从1说到10甚至更多我认为还不是数数，只能叫说数，不过这已经很棒了。那什么叫数数呢，孩子每上一个台阶说一个数，而且是能连续的说出来叫数数；给孩子面前放上好几个车，他能用手点着一个个的按顺序说出数字来，这个也叫数数，还有我就不一一列举了。那怎么才能学会数数呢，这也是我们平时和孩子叨叨关于数字有关的东西时候要主动用手点着数数，他会跟着学的。
当我们的孩子会数数了，会有意识的去数数了，我猜想孩子估计也得有3岁多了吧。当然特早慧的孩子除外，我只是以自家的孩子为例子，也就是平常的孩子的发展过程来说。在早期的教育中我是一个有些些懒得妈妈，每次都是等着孩子自己要求了才去满足他，不过回过头来看看，也不错嘛（又扯远了）。会数数以后我并没有趁东风教他更多的东西，而他也就继续乐无忧的快乐的耍着，耍着耍着直到有一天他看到姐姐写作业也要写作业，而这个时候我知道教育的时机又在向我招手了，我当然也毫不客气的抓住了……
育儿心得－告之篇
对脾气急躁的母亲最容易发生的事情就是当孩子做事达不到自己要求时就会对着孩子发脾气，乃至于动武力，而结束之后自己往往会后悔再去向孩子道歉，其实这无论是对家长还是对孩子而言都是极其不益的。
学会告之很重要！
我们经常会看到这样的现象：小孩在那里看电视，家长在边上催“快关电视，来吃饭了！”。结果会发现那里只是发出“嗯”的一声，没有任何动静；第二次家长再催，还是这样；第三次家长可能就发展到不停地唠叨，或是骂、......然后小孩可能是不情愿地来到饭桌旁，虽然是在吃饭，但很不开心；有时甚至第三次发火也没用，非得去拖去拉或是打......吃饭是如此，做作业也是如此，玩耍也是如此，最后结论往往是：怎么就是我家的孩子不听话，而别人家的孩子都很听话呢？孩子恨家长，家长怨孩子......
学会告之，让孩子在规则中学会自我控制！
1、约定时间，不是家长规定，而是与孩子商量，我们准备再看多长时间电视？我们再玩多长时间？将这一集看完？......
2、约定处罚规则：共同认可1的约定后，也得要约定处罚规则，如有违约，那我们就接收处罚，打小屁股？罚站？......可以是家长制定，小孩认可，也可以是双方约定。
3、执行：违反规则接受处罚，让孩子从小有规则感，但面对这样的处罚他不会恐惧，因为开始就约定好的，而是自愿接受处罚。
不同的孩子在成长过程中会出现不一样的表现及状况，家长不可以用自己的标准去强制要求孩子，也不可以用别的孩子的标准要求来要求自己的孩子，每个孩子有着自己的天性，作为家长的我们重要的是引导好他们，让他们健康快乐成长！
◎ 遗传基因决定了孩子一定的发展潜能，而这些潜能能否在其成年后实现，需要后天环境的支持，孩子小时候的环境影响巨大而深远。
◎ 儿童无法选择自己的出生，无论是贫穷还是富裕，是农村还是城市，他们需要成人的帮助；因为儿童无法表达自己的需求和愿望、遭遇和期望，他们希望有人站出来 为他们呼吁；因为儿童无法改变自己，他们需要成人的爱护和照顾；因为儿童在决策中没有话语权，为了儿童，我们应该尽到成人的责任。”
上濒教育学院院长兰海：
◎ 教育的本质不会因为时代的变化而变化，面对变化如此快速的社会，教育者需要慢下来、静下来，帮助每个孩子找到属于自己的幸福感，而这种幸福感的建立和寻找幸福的能力需要从小开始培养。
◎ 今天的孩子需要一个更宽容的教育环境，“所谓宽容，就是我们应该允许孩子犯错误，允许自己的孩子和别人不一样，我们还要接受自己的孩子可能在某些方面不如别人”。
◎ 现在父母的许多烦恼和困惑是对社会的信任度比较低的表现，她建议父母在作选择的时候遵循两个基本原则：第一，尊重科学、尊重教育规律；第二，眼光要放得长远一些。
三天假期很快就过了。孩子们又投入到紧张的学习中去了!
上次老师布置的作业“读拼音P14页”，孩子基本都已经读会了，今天早晨上学前，我还早早让他起床，又再次的复习了一遍，终于“放心”的将他送到学校。
现在一下班回来就是检查他的作业是否完成，完成的如何?
数学作业回家已经做好了，只是写的数字不是很规范，而且老师也发来信息说写的字不是很规范，希望多练习!所以我们吃好饭就开始做作业了!
语文基本每天是以“读”为主，“写”为辅;所以每天写好字后，就让他开始读拼音，让孩子能静下心来读拼音，是件非常困难的事情。他总是找各种理由，来“逃避”读书，哎!这样的“缺点”我真不知道如何是好!但是不管怎么样，我都不会答应他。当然不读也可以，我只要他一次性最快最好的读完老师布置的拼音，那么就可以不读了!
终于，在慢慢的开导下，孩子基本将那些拼音能读出来，只是速度上还是有些慢，不能急于一时，只能慢慢来，所以我也不能给他太大的压力。
在跟孩子一起学习的过程中发现：教育孩子，辅导孩子做作业，真是一门很丰富的学问!
意思不难理解，是长期养成的一种行为，一种潜意识，不用经过太多思想而做出的行为，或好或坏，都称之为习惯。
习惯的好坏可以影响人的一生。
一个好习惯从理解、认可到最终形成一种潜意识的良性行为，需要很长的时间，所以，好习惯是从小培养一生受益的一种长期行为投资，是一种“塑造”行为。当孩子长到一定的年龄，发现某种不良习惯时再进行教育，则称之为“改造”，而“塑造”和“改造”是大不相同的。“塑造”的路上，家长付出的是爱心和耐心，收获的是孩子的好习惯好性格和感恩。而“改造”的付出和收获则恰恰相反。因此，好习惯，从娃娃抓起。
1、饮食生活习惯：幼儿阶段，当孩子有自己的行为能力时，尽力让孩子做些力所能及的事，比如自己吃饭、洗脸、刷牙等，做事要快，不磨蹭时间。有些家长嫌孩子吃饭掉饭粒或是吃饭慢，一个小孩子，先要培养他的自立行为，要让孩子知道饭要自己吃，并去熟悉“饭吃到嘴里”这个过程，在熟悉这件事的过程中，家长帮助其纠正一些不良的方法，避免孩子出现掉饭粒或吃饭慢的现象。家长正确耐心的指导，当吃饭这种行为意识形成时，一个好习惯潜移默化的形成了。要养成按时睡觉按时起床按时就餐的好习惯，有良好的作息时间，生活才会有规律，生活有规律了，对于孩子的成长更有利。很多好习惯都一样，都要让孩子认知事情的过程，在这个过程中，家长起的是引导和指导的作用。
2、学习行为习惯：小学阶段要培养好的学习习惯。比如作业写完了要自己检查、自己整理书包、学习用具物归原处等等。同时，要让孩子有时间观念，写作业不能拖拖拉拉，边写边玩或边写边吃东西。学习时间，就是学习，要让孩子知道这是个规矩。因为孩子还小，自律性和自制力有一定的欠缺，做家长的，除了引导督促外，当孩子在规定时间内做完了某件事或是某项作业后，要及时的表扬也可以给予小小的奖励鼓励一下，一个拥抱，一个亲吻或是陪孩子游戏，让孩子体会到一件事完成后的快乐感和成就感。当这种快乐感和成就感经常出现时，久而久之，孩子就会把学习及遵守时间当成一件快乐的事情来完成。
3、阅读表达习惯：每天有固定的亲子阅读时间。根据孩子的年龄和兴趣，选择适合孩子年龄段的书，让孩子从书里找到兴趣点，找到乐趣。家长也要观察孩子喜欢什么样的书，找到孩子的兴趣点，这样与孩子交流沟通起来有话题。可以陪孩子一起读，边读边讲解，与孩子交流阅读心得，辅助孩子理解故事的内容并从中学到知识。或是由孩子独立阅读，孩子读完后家长要虚心“求教”书的内容，用这个小小的手段来检验一下孩子阅读的成果，同时，还能锻炼孩子的表达能力。如孩子是独立阅读，家长在这个时间段也应该看书看报，营造一种读书的氛围，环境很重要。每天跟孩子交流在幼儿园的情况，这也能锻炼孩子的语言表达能力，又对孩子一天的学习生活有所掌握。
4、语言行为习惯：语言行为习惯的养成最多来源于父母的言传身教，父母是孩子的第一位老师。教育孩子不要在公共场大声喧哗说脏话，那么家长要先做好表率作用。教育孩子尊老爱幼，家长自己应该身先士卒。曾听一位朋友说起在公交车上，一位妈妈让孩子给老人让座，孩子不愿意让出座位。当然这跟平时的“言传”教育有关，但在这种情况下，做为家长，应该发挥“身教”的作用，你主动起身让座这一举动，比你说教孩子一百遍有效果。在与他人的交往中，家长要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求孩子要文明用语，“对不起”、“谢谢”、“没关系”等等，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。遇到其他家长或邻居、同事，要热情的打招呼，让孩子与之热情的问候，并对孩子的这种行为给予及时的表扬，要让孩子知道，人与人之间和谐融洽的交往。家长注意了语言的引导作用，孩子会在自觉不自觉中受到影响，模仿家长的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的语言行为习惯。
美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，习惯对于人一生的重要性。
做家长的，用更多的爱心和耐心，从小娃娃开始，好好培养孩子的好习惯吧，这无形的财富会让孩子受益终生。
2001年底，潘月明博士曾到马来西亚参加过一次国际学术研讨会，会议行程之一是参观一家新加坡人开办的国际幼儿园。让他大为震惊的是幼儿园中班(K2)和大班(K3)的小朋友们竟能非常流利地用英文跟我们交谈，当得知他是中国来的叔叔，孩子们又围着他用中文问长问短。他被告知孩子们的母语是马来语，换句话说，4、5周岁的孩子们竟能熟练地掌握三国语言，而在他们当中不少孩子是华侨的后代。
他山之石，可否攻玉？潘博士带着如此美好的憧憬，坚定学好英语要从娃娃抓起信念归国，先在广东电视台主持“娃娃英语”教学节目，后借理工大学平台在浙江创办“小小洋博士”教学与科研项目,时至今日跟“娃娃英语”教学结下了不解之缘。娃娃学英语是不是为时过早？该如何学习英语？本站记者专门对潘博士进行了一场专访。
娃娃英语学习：是“拔苗”还是“助长”？
在日常学习中,我们会经常思考这样一些问题：为什么孩子到了3、4岁后,都能轻而易举地习得一种母语？相反，为什么我国英语学习的路就这么难走，以至于大学毕业后的英语口语水平竟赶不上英、美国家2、3岁的小朋友？那么究其根源，是学习方法存在问题，还是缺乏语言环境所致？是学习英语不够努力，还是违背了学习语言的自身规律？
“国外的语言学家曾指出,任何一种语言学习,其中听说占整个语言的70%,而读写仅占30%。换言之，英语学习一定要从听说起步,再逐步向读写过渡。我国的英语教育正是由于违背了这一学习语言的规律，而自始至终受到‘聋哑英语’的困扰。接下来的问题是英语学习,尤其是口语学习,究竟从多大开始为好,太小了,会不会影响母语的习得；而忽视了基础教育,会不会起步时就输在了英语学习的起跑线上。”潘博士说。
20世纪风靡西方幼儿英才教育的经典方法—“蒙特梭利方法”就十分重视儿童的早期教育,即儿童“敏感期”的智力发展问题，蒙博士发现儿童在6岁之前的不同阶段对语言、动作和细节等会分别表现出强烈的敏感,这一阶段相关学习十分容易、迅速,是教育的绝好机会。美国著名的心理学家布鲁姆认为,人的智力17岁为100,4岁时已经获得50%,8岁前又增加30%,余下的20%是8-17岁获得的。由此可见,幼儿在5岁前是智力发展的最迅速时期。也就是说,3-4是幼儿接受早期智力教育的最重要时机,不可错过。
潘博士指出：在国内不少著名的幼儿教育专家也呼吁“学英语不怕年龄小”、“幼儿学英语,语音占优势”、“赢在起点——就要从小学习第二语言”。只要教师采取合适的、生动有趣、参与性强、适合幼儿认识规律的教学方法,幼儿在智力上是完全有能力接受第二语言的。“诚然，学好英语需要‘语言环境’，但抓好‘娃娃英语’学习更是至关重要，原因是幼儿时期学习外语占许多优势，譬如生理上得天独厚、学习动机单一、具有学习语言与生俱来的‘潜能力’、没有过多的母语干扰等。只要掌握和运用好这一规律,我们就能成功地抢占幼儿英语学习的至高点。”
学好娃娃英语：是“学习”还是“玩耍”？
今天，提倡娃娃英语学习在“玩中学、学中玩”早以深入人心。问题是如何把握好这个“度”，过于强调玩耍，是否会淡化英语学习效果；而只抓学习不玩耍聪明的孩子也会变傻。
让潘博士欣慰的是通过几年亲身实践，他在幼儿英语教育中摸索出一整套行之有效的方法：“兴趣—自信—勤奋—爱学”八个字是他帮助孩子们学好英语学习的成功秘诀。同时，由于通过英语学习养成了良好的学习习惯，反过来又帮助提高孩子们其它学科的成绩。
潘博士回忆，在义乌，他教过的孩子有几百名，其中最难忘的是一名叫“小宝”的娃娃。当初小宝是自己见过最淘气的幼儿园小班同学，见面时就给他下马威，“UnclePan(潘叔叔)，我是来玩的，不是来学习的。”如今近三年过去了，小宝成了所有孩子们学习的榜样：热爱学习、文明礼貌，用英语能讲故事。再有就是杭州一名姓“胡”的二年级小学生，父母是开台球社的。他的英语学习是从英语中心起步的。半年多过去了，孩子的父母惊喜地告知，孩子在学校的语文和算术成绩被英语带动的也有明显的提高，原因是过去孩子一回家，先把台球打个够，而现在是先把作业做完，再把当天学到的知识复习巩固，并且预习第二天要学习的内容，然后才打一会儿台球再睡觉。
为何能让孩子通过英语学习有如此大的进步？潘博士介绍说，在英语教学中，他注意到要让孩子们对英语学习产生浓厚的兴趣，并开开心心地学习英语，玩耍是必不可少的，玩能增强学习的兴趣，而兴趣又是最好的老师。然而，玩的本身不仅仅只拘泥于“蹦蹦、跳跳”等，还包括将英语学习有机地与“英语游戏”、“英语歌曲”、“英语歌谣”、“英语短剧”、“英语晚会”等相结合。所以，“微笑学英语、快乐每一天”是他的教学宗旨，而他通过“我很棒、我很棒，我真的、真的、真的、真的、真的、真的，我很棒”这样英语教学口号，目的是为了增强孩子们学习的自信心和决心。
歌唱娃娃英语：从“百人”走向“千人”
常年从事幼儿英语教育，有两件事情让潘博士最难忘。一是去年年底把义乌英语娃娃带到大学，跟他所教授的英语系大学生比英语生活词汇量，结果孩子们竟成了赢家。二是从今年三月份起，他在杭州创办了“百人少儿英语合唱团”，如今八个月过去了，孩子们能用英语演唱近60首英文歌曲。学唱形式也从过去单一教唱简单的幼儿歌曲，如“英语字母歌”、“祝你生日快乐”和“十个印第安小男孩”等，发展到今天竟能演唱美国音乐之声中的“雪绒花”、“Do-Ri-Mi”和“铃儿响叮铛”等高难度的英文歌曲。
“通过英语演唱，孩子们增强了自我表现约束力和对英语学习的喜爱。刚起步时，规划近百人我行我素的娃娃们让我吃了不少苦和走了一段弯路。后来我逐步摸索和调整教学方法，比如，在教室里搭造小舞台，把孩子们从过去坐着学唱调整成站着学歌；把家长请进课堂，将过去单独只教孩子发展成连同爸爸妈妈一起教；聘请专业音乐教师，将过去单一教唱迎来了有钢琴伴随孩子们一起歌唱的新局面。如今孩子们站在小舞台上，各个精神焕发、信心倍增，人人都能演唱几十首英文歌曲。”
“更可喜的是孩子们把英文歌曲带回了家，我鼓励他们在家中要成为英语“小教师”，教唱爷爷和奶奶等大人，这即巩固了学习的内容，又无形中给家庭的带来了无比的欢乐。通过学唱英文歌曲的另一个好处是提高了孩子们掌握了难度大的词汇能力。如课本中出现了Exercise-book(练习本)一词，孩子们学过book(书)一词，而在歌曲中学过“Wedomorningexercises”(我们做早操)，孩子们知道Exercise的意思是练习，所以一下子就猜出了Exercise-book的词义。”
今天，北京奥运会正一步一步向我们走来，潘博士愿借杭州政府推出的“为民办实事”强劲的东风，力争在最短的时间内成立千人少儿英语合唱团，他将带领着自己的多名助理，利用每个周末和今年寒假，免费教唱与奥运会有关的歌曲，并自己创作歌唱奥运会少儿新歌曲，在明年奥运会召开前夕，组织千名儿童齐聚武林广场，为北京奥运会放歌。
最后，潘博士动情地说，杭州是一座美丽的城市，是我第二个故乡。这个城市最让他欣赏和敬佩的是家长们非常重视子女教育，尤其是幼儿英语教育。把英语学习与音乐、舞蹈、歌曲、书法、表演、绘画、语文和算术等相结合是他的创新，而把开心英语学习奉献给更多的家庭是自己今后人生最大的奋斗目标，为此他将义无反顾将幼儿英语教育进行到底。
去年的时候，我背着我的小小行囊，和妈妈一起去了日本。那里有纷飞的樱花，梦幻的迪斯尼乐园，和田野的气息。
可爱的迪斯尼建筑，充满童趣的乐园，还有妈妈和“大灰狼”的合影，是我们在日本度过的最快乐的时光。
上图：可爱的迪斯尼建筑
那许愿墙是我无意中发现的，上面许许多多的心愿，和我们的漂流瓶是多么相似啊！
每个人都拥有美好的心愿，那么这个充满美好的墙，不是很值得纪念吗？
上图：许愿墙
富士山和樱花是大家都知晓得，
只是第一次，那么近距离的接触，有些说不清道不明的感觉。
樱花飘落，刹那间世界停留在这一秒。
风拂着脸，就像温柔的手。
仰起头，望见尽头的富士山。
忽然想起北岛诗集中的一段话：
一切都是命运
一切都是烟云
一切都是没有结局的开始
一切都是稍纵即逝的追寻
一切欢乐都没有微笑
一切苦难都没有泪痕
一切语言都是重复
一切交往都是初逢
一切爱情都在心里
一切往事都在梦中
一切希望都带着注释
一切信仰都带着呻吟
一切爆发都有片刻的宁静
一切死亡都有冗长的回声
我愿以生命来交换下一次的完美。
只是已然错过。
喜欢《洋娃娃之遇》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育孩子的方法，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园娃娃教案专题，希望您能喜欢！
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