萝卜干开出了美丽、淡雅、芬芳的花朵

04-15

众所周知,对于一名优秀的人民教师来说,我们应该常常对行为进行观察分析,而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢?小编为此仔细地整理了以下内容《萝卜干开出了美丽、淡雅、芬芳的花朵》,仅供参考,希望能为您提供参考!

墙角边的小橱上放了一个水果篮,里面装着已经干瘪了、变了色的萝卜和青椒,都是上个主题活动遗留下来的宝贝,虽然摆放了个把月了,但还是舍不得扔掉它。阿姨看见了快要腐烂的萝卜准备扔到垃圾桶里,孩子们却坚持要把它留下来。磊磊说:“老师,你看,萝卜的根还很长,也没烂掉,好象要有新的根须长出来了。”涛涛听了,大声说道:“老师,不如我们把它养在瓶里,让它活起来吧。”我看着皱巴巴的萝卜干,有些质疑地说:“还不知道它活不活呢,不过可以试试。”于是,大家抱着一丝希望,把这个干枯的萝卜放入了盛着水的瓶子里。第二天一早,孩子们就围着来看萝卜,他们争着给萝卜换水、添水,希望能有奇迹出现。过了几天,萝卜一点变化也没有,孩子们失望极了,有的开始说萝卜养不活了,失去了原有的热情。正当这是,涛涛有了新的发现,他高兴地叫起来:“快看,萝卜的皮已经没那么皱了,平了很多,顶上还冒出了一点绿色。”大家经他这么一说,都仔细地打量起有点不一样了的萝卜。有了这个发现,孩子们一下子欢呼起来。

真的,这早已被我判了“死刑”的萝卜干居然还能顽强地活过来,而且还透露着生命的绿色,尽管这一点绿是那么的不起眼。

我的心被震撼了一下,原来生命是如此顽强,尽管它只是一棵植物,它也有顽强的生命力,我们也要去关心保护它。

于是,我让孩子们组成一个护绿队,每天请一个孩子去给萝卜换水或者添水,并把每天的变化用绘画的方式记录下来。如今,这个萝卜干在孩子们的精心养护下,开出了美丽、淡雅、芬芳的花朵,也成了自然角中最受宠。

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教育随笔:静静的芬芳


今天,孩子们吃完午餐后,都到区域里安静的坐下来,像往常一样,有的孩子在看图书,有的孩子在区域里活动。我忙着擦桌子,然后准备组织孩子们午休。这时,正在看书的文文小朋友,走到我身旁,我以为她有问题要与老师说,可是,文文来到我身旁说了一句:“苗老师,您辛苦啦。”然后高兴的跑回到自己的座位。让正在忙着擦桌子的我,一时感动的不得了,感动大班的孩子知道老师每天忙忙碌碌的辛苦,孩子们长大了懂事了。

事情过后,我静下心来思考了许多。因为,平时文文这个孩子,一直是班里比较文静的小姑娘,既听话又乖巧,很少让老师费心。今天,却出乎意料的给老师送来了美好的祝福,看着她有些羞涩的笑容,我在感动之余,不免有些愧疚。因为,在班里我每天经常关注的是两部分孩子,一部分是特别调皮捣蛋的孩子,一部分是那些特别活跃积极表现,踊跃发言的孩子,而忽视了中间这些不让老师费心,又很乖巧的孩子,他们其实也很需要老师的关注。此时我又忽然想起,有时文文在晚离园奶奶来接她时,会跑到我身旁,给我一个小小的拥抱,才给我说:“老师再见”。此刻,我才感受到孩子的对老师关注的渴望。

每一个孩子都渴望老师给她一个关注,都期望老师给她一个小小的拥抱,尤其是这些乖巧的孩子,心思比较细腻敏感。作为每天忙碌的老师,不要只关注部分孩子,我们也要经常的为那些乖巧的孩子留一部分空间,让每一个孩子都感受到老师的爱,尤其是这些乖巧可爱善解人意的小姑娘。因为她们就像小小的茉莉花,虽然小小的,静静的,却给我们带来美丽与芬芳。

她露出了笑脸


我班新来了一个小朋友,第一次见到她,我竟吓了一跳,只见她瘦瘦小小、眼睛鼓鼓的、嘴巴大大的、颧骨特别高。说实在的,做教师这么多年,我从未见过这么丑的孩子,开始几天,我甚至不敢正眼看她。几天后,我发现她从不跟其他小朋友说话、玩耍,无论在活动室还是在户外,她总是一个人默默地站着,我感觉到了她的孤独和自卑。瞬间,教师的责任感充斥了我的大脑,教师要热爱幼儿,不仅要爱那些漂亮、聪明的孩子,对那些残疾儿童、长相一般甚至丑陋的孩子,更要加倍关心爱护。于是

,我开始接近她,先向全班幼儿介绍她,教育幼儿要和她团结友爱,一起玩耍。上课时,我试着请她起来回答问题、让她表演。起初,她怎么也不开口,我就鼓励她,让小朋友欢迎鼓励她,一段时间下来,她终于开始大胆讲话和表演了,也开始接纳小朋友和他们一起玩了。

我看到昔日胆小、自卑的她变得活泼开朗了,脸上也露出了笑容,尽管那张脸并不漂亮,但我心里充满了快慰。我也衷心的祝愿这只“丑小鸭”在人间真情的簇拥下,永远在微笑中生活。

是我们的教育出了问题吗


雨越下越大,这时店里进来一个小学生,十三、四岁的样子,问到:“这里有公用电话吗?”“没有!”“那怎么办,三轮车也没有!”我见确实没有三轮车,就主动把电话递给了她:“用我的电话打吧!”我还没拿出来她就说:“给我,我自己打。”从我手中一把抓过小灵通:“这前面要不要加零?”“要”“小灵通我从来没打过,要按哪个?”“按一下绿色的哪个就可以了。”

电话打通了,刚说着,她可能看到了一辆三轮车,就匆匆与电话那头的妈妈再见,把电话扔给我就跑出去坐上了三轮车。

我一下子根本没有反应过来!细细回想,心里真不是滋味!我好心借电话给她,她在打得过程中

,问话很不礼貌,最后连声谢谢都没有就走了!难道现在的孩子都是这样的吗?

是我们的教育出了问题吗?是学校教育还是家庭教育呢?

真是失望透顶!

今天,正在妈妈的店里,一中学生近来拿起串珠的线就问:“这个多少钱?”“你要多少,是一卷吗?”“不是,我就去串一串珠子。”“那你就自己剪一点吧!”听我这么一说,该生赶紧拿起线卷了很长很长的一段,并且放在手里,话也没说一句就走出了店门!我心里很不舒服,我想只要一点线就算了,也不要收他们钱了,没想到一听说我不收钱就拿那么多,而且连一句起码的谢谢都没有说一句就走了,这是学生该有的行为吗?

真的很失望!

豆腐干风波


最近几天,我发现我们班有好几个孩子不喜欢吃豆腐干,每次到吃豆腐干的时候不是故意掉到地上就是说肚子疼,最后在老师的引导和要求下才会一小口一小口的吃下去。

今天也一样,小朋友们小便洗好手就准备吃豆腐干了。这时我发现悦悦偷偷的把吃了几口的豆腐干扔在地上,旁边小朋友没看见就踩了好几脚。我看了非常的生气,正准备说她的时候,一旁的聪聪拿着豆腐干走到我身边皱着眉头对我说:“杜老师,我吃一半好吗?”看着他那恳求的目光,我一肚子的火气一下平息了。“为什么只吃一半?”“我肚子疼。”孩子摸着肚子对我说,我摸摸他的小肚子,“是不是早上在家里吃了很多呀。”原本我想和孩子说吃不下就是吃不下,不能说肚子疼。但我冷静一想:“如果我现在批评孩子只能解决一时,到了明天也许他又忘了,还是会这么做。”于是我灵机一动,拉着聪聪的手对大家说:“小朋友们,今天我们的豆腐干朋友要到聪聪的身体里去旅游了。”原本吵闹的教室马上就安静了下来,大家都瞪大眼睛看着聪聪。聪聪显然对我的话很感兴趣,拿起豆腐干就吃,一会就吃完了。旁边的小朋友也大声说:“杜老师,我也要豆腐干到我肚子里去旅游。”于是我趁机说:“小朋友们,让豆腐干到我们肚子里去旅游吧。”大家都很有兴趣的拿起饼干吃了起来。这时一旁的琳琳说:“豆腐干肯定说我的肚子好黑哟。”“哈哈——”教室里传来了一阵阵欢快的声音。今天的豆腐干小朋友吃的特别好,地上也特别的干净,小朋友也特别的开心。

通过这次的风波使我明白:教师在处理幼幼儿的一些不良的行为习惯时,一味的批评并不能解决长远的问题,有时用一个小小的“计策”会有意想不到的效果。

教育笔记:《不是我干的》


教育笔记:《不是我干的》

早操时间快到了,老师组织幼儿排队下楼,准备做早操。当老师在一楼等待后面正在下楼梯的小朋友时,突然大班夏老师走过来跟我说:“我刚刚在楼梯口蹲着和我们班一个小朋友说话,你们班有个男孩子突然跳下2格楼梯,一下子撞到了我的头,他跑得太快,没看清,我就知道是一个穿蓝色衣服的小男孩。这太危险了,撞到我没事,估计他也撞得不轻。”我说:“不好意思哈!早操结束回去,我问问是哪个孩子?”

早操结束后,利用谈话时间,我将事情发生原委跟全体小朋友说了一遍,问:“是我们班哪个男孩子跳下楼梯撞到了夏老师?”孩子们纷纷说:“不是我!不是我!”我们经常强调不能连续跳着下楼梯,避免摔伤。小朋友纷纷表示不是自己干的。教师见没人承认,便说:“楼梯口有监控,会拍下小朋友的行为,但我现在不想去看,因为我相信我们班小朋友能够勇敢承认错误,如果你承认错误了,我依然觉得你还是个好孩子!”大部分孩子还是说:“不是我,不是我!”。教师又强调:“刚刚夏老师头撞得很疼,那个小朋友的头应该也撞得很疼吧!”这时,缪子豪小朋友低声嘟囔着:“可我没感觉到疼啊!”咦~听他这么一说,我发现他的眼神比较躲闪,游离!

于是我趁热打铁:“如果犯错了,能勇敢承担,还是好孩子,爸爸妈妈老师依旧会喜欢你,觉得你很勇敢!但是逃避责任,这样的做法没有人会喜欢!”听到这,缪子豪小朋友举手了,终于勇敢地承认了!老师和小朋友为他鼓掌,鼓励他是个勇敢的好孩子。接下来,教师再次对孩子们进行了安全教育,下楼梯一步一步稳稳地下,不能直接跳下去,否则容易摔伤。

中班的幼儿活泼好动,特别是男孩子,偶尔的调皮可能会带来一些后果,但他们无法预料自己的行为是否会给自己和他人造成伤害。所以,每日安全教育必不可少。另外,孩子犯错也许是无意的,教师要给孩子解释的机会,并引导他们能勇敢承认错误,改正错误。

大胆放手,让孩子自己干


孙慧君,以前女儿总喜欢拿着画笔在纸上到处乱画,我也随他,心里想着:不要干涉她,让她随意的画,培养起画画的兴趣就行。所以女儿一直都很乐意去“涂鸦”,而且边“涂鸦”还要边自言自语,乐在其中。但是自从女儿进入小小班后,我刻意的去让她画一些我画好的范画,在涂色时也不准她把颜色涂到外边来,以为是要规范她的时候了,可却不想在我的规范下女儿越来越不愿意去画,有时画画的时候就是不让我在她的面前。我猛然意识到了:我本想做一个指导者、帮助者,而事实上我却做了一个干预者、破坏者。女儿的变化也让我想到了我在班上上手工活动时发生的一件事情:有一次,我带孩子进行了一次泥工活动

,小朋友都十分感兴趣,浩南也非常投入,可是他歪着脑袋怎么也能没把小兔的眼睛弄好,急的他满头大汗还是没弄好。于是我就走过去帮他粘好了。可看样子他很不高兴,我就说:“浩南,老师帮你弄好了你这么还不高兴了?”他噘着嘴说:“我自己会粘。”然后又小声说:“我本来自己马上就粘好的。”真是一语惊醒梦中人:其实孩子真正需要的是自己动手、自己操作,并不是被动的接受学习,而是在活动过程中的一种主动体验!

经过了这两件事情后我感悟到了:现在的孩子大多是独生子女,大人们总是不放心,事事都要包办代替。他们只能被动的接受,这样他们很不情愿。我们只有大胆放手,让孩子自己干,让他们积极主动的参与活动,才能更好的促进他们的发展。他们会更快乐的成长。

教育随笔:爱的花朵在开放


教育随笔:爱的花朵在开放

教育不能忽视细节,关注每一处细节,就是关爱每一个生命,特别是托班的孩子更是需要我们细心的呵护,本次托二班半日活动观摩活动充演绎着我们教育上的种种细节,教育无小事,处处皆教育。为此,我们要用心去发现细节,不放过任何细节。

一入园环节:舒适的小马甲

晨间幼儿入园后,我会帮助孩子脱下厚厚的棉衣外套,让孩子自己把衣服挂在衣架上,然后我给每个孩子换上棉马甲,让孩子在室内活动游刃有余,冷暖皆宜。

二进餐环节:干净的小餐桌

在入园第一天吃饭时,我们就教给孩子用蒙氏里的“三只捏”正确使用小勺子,吃饭时身体前倾,不让饭菜撒到餐桌上,衣服上,地面上。记得第一次吃大米饭,撒得满地都是。我们都形象地说:“一闪一闪亮晶晶,满地都是白星星。”第二次我们就给每张桌上放两张餐巾纸,掉出的米粒用纸擦掉,反复强调不能做《漏嘴巴的小弟弟》。所以托儿班的孩子吃饭特别干净。我们还以讲故事的方式,鼓励孩子多吃青菜不挑食。

三配合默契:爱,无需多言

托二班从开学第一天,班级四位老师对常规统一要求,按照一日流程分工明确,各负其责,所以教师组织每个活动,保育老师都能做到心中有数。

四户外活动:及时增减衣服

户外活动,根据教师组织的活动和天气冷暖变化,及时增减衣服,对爱动爱跑的孩子多加关注,发现额头或者背部出汗马上用毛巾或者卫生纸擦拭,以防受凉。

只有心到,眼到,手到我们才能把工作做得更好。关注每一个细节,关注每一个生命,让爱的花朵在托二班绽放!

《拔萝卜》萝卜(折纸)


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活动一:

活动设计《拔萝卜》故事

目标:

1、理解故事内容,学说故事中的角色对话。

2、体验与同伴一起表演故事的乐趣。

准备:

教学挂图、幼儿用书《拔萝卜》、故事录音。

过程:

1、听故事、了解故事名称和主要人物:

幼儿听故事:“故事叫什么名字?故事里有谁?他们在干什么?

2、看听结合、理解故事内容学说对话:

(1)教师边有表情的讲故事,边逐一出示故事中的角色。

(2)幼儿数一数故事中共有几个角色。

(3)幼儿分别学说故事中的对话:

“老爷爷萝卜说了什么?”“老爷爷拔不动萝卜,叫来了老婆婆,他是怎么叫的?”“老婆婆叫来了小姑娘,她是怎么叫的?”“小姑娘叫来了谁,她是怎么回答的?”“小狗叫了谁,它是怎么回答的?”“小花猫叫了谁,它是怎样回答的?”

(4)幼儿跟着故事录音,完整学说对话。

3、听录音、表演故事内容:

幼儿自愿分组扮演六个角色,跟着录音故事,自由地表演动作。

活动二:

活动名称:萝卜(折纸)

活动目的:

1、学习用折三角形的方法折萝卜。

2、体验成功的快乐

活动准备:

1、范例,橘红和绿色手工纸、萝卜。

活动过程:

1、讨论:

出示萝卜:“这是什么?谁最爱吃?”“你们爱吃萝卜吗?”“萝卜长的什么样?”

2、示范:

出示范例:“我用纸折了个萝卜,你们看像吗?”“我们也来折萝卜,好吗?”

3、示范折纸步骤。

4、幼儿操作:

折叠时保持平整。

能独立完成作品。

5、展示:

“这么多的萝卜,有大的有小的,小兔子可高兴了,请小兔子来品尝。”

6、游戏:小兔子吃萝卜

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