连续的阴雨,天像破了似的,滴答滴答下个没完.幼儿园里的玩具都湿漉漉的,连个坐的地方都没有.
今天早上总算停了.吃过早饭我带孩子们出来散步,发现地上全是"小水坑".孩子们兴奋的在水里趟过来走过去,开心极了.突然,洋洋大声喊:"老师,瞧我走的大象!"许多孩子都凑到跟前观赏他的杰作.
"老师,我也会.我走的是迷宫!"
"我的那个是骆驼!"
"我会走大房子......"
本来打算散步结束就回班上课,看到孩子们个个兴奋的样子,我决定调整计划,在室外进行"水画创作".当我的决定一宣布就得到孩子们欢呼声.于是"创作"的热情一浪高过一浪.
"老师,瞧我的高山!""我的是大海和小船.""快看,乐乐的怪兽!大脑袋小尾巴!真好看......"在孩子们的创作下,小水坑成了一个童话世界,从乖巧的小动物到变形铠甲小魔仙,应有尽有.弯弯曲曲的小脚印见证了孩子们每一个快乐的时刻.
看到孩子们开心的样子,我深受感动:作为老师,一个小小的决定激发了孩子们的创作欲,并让他们真切的感受到探索的乐趣体验创作的成就感.这正是<纲要>中所强调和倡导的:"教师应成为幼儿学习活动的支持者\合作者\引导者."
太阳出来了,孩子们的"伟大创作"消失了,但他们心中快乐的创作之花却永远盛开!
幼儿园的区域活动是孩子们百玩不厌的活动,每天我都拿出一定的时间让孩子参加区域活动,为孩子们选择一些活动材料,摆放在活动室的区角内,吸引孩子们主动地参与进来。
小瓶、小盒子、沙子、石子、等等,孩子们都能做出玩具进行游戏。
不但得到了快乐,同时在原有的基础上在动手操作中得到发展。
有一次在表演区,孩子们有的有的敲着小鼓,玩玩舞彩绸,有的拿帽戴,还有的自编自演跳起了舞蹈。
小坤忽然喊起来,你看,我们穿上裙子跳舞?。
”超超说:“哎呀,男孩子穿裙子是什么样呢?”小坤不听开始尝试穿裙子,孩子们把注意力集中到了小坤身上,小坤自己穿不上,超超放下手中的小鼓也帮起了忙。
好不容易把裙子穿到了身上,这时所有小朋友都看着他们,大家一起了笑弯了腰。
紧接着,小坤和超超一起开始表演了,超超敲起小鼓,小坤跳起了欢乐的舞蹈。
他们在区角活动里是多么快乐啊,孩子们在做做玩玩中,不知不觉获得了新的知识和生活经验,在轻松、愉快、自由的氛围中得到了发展和提高!
因为昨天刚下过雨,地面有些潮湿。晨间带孩子到户外活动,孩子们开心的玩起了钻山洞的游戏,忽然几个孩子蹲着围在一起,不知道在看什么。我悄悄走近,看到了一条长长的蚯蚓。我没有打扰孩子们,想看个究竟。只听见波妞说:“小宇,你为什么踩蚯蚓”?还没等小宇反应过来,小怡又接着指责道:“小宇,小蚯蚓也会疼的呀!”接着小朋友们七嘴八舌地说起来:“小蚯蚓也是有爸爸妈妈的”,“我好想摸一摸哦”可是孩子对小蚯蚓既好奇又害怕,刚被指责的小宇,用手伸过去摸了摸小蚯蚓说:“小蚯蚓的身体滑滑的,我去找老师告诉她小蚯蚓的身体滑滑的。”别的小朋友一听他这么大声的喊,都把小手伸出来去摸摸,小宇又发现了一条小蚯蚓比之前的要粗要长,他把稍微大一点的蚯蚓抓到了一起,孩子们开始作比较,有的孩子说这小的是宝宝,大的是妈妈,又有的说它们一条是爸爸一条是妈妈,当孩子们在争论它们是谁时,君君又想用小脚去踩蚯蚓,就在这时小宇站出来对君君说:“小蚯蚓是我们的好朋友,它也是有生命的,你要是踩下去,它死掉了,它的爸爸妈妈多伤心啊。”
指南中提到“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学会发现问题、分析问题和解决问题”我发现从这件小事看来,孩子们的内心深处是非常善良的,他们是非常想保护弱小动物的,抓住这个机会给孩子们自己解决问题的机会,通过思考、议论、孩子们解决问题的能力提高了,孩子们在参与的过程中获得体验,我们这一代孩子很少去田里,所以对小蚯蚓一些小动物很陌生,就是因为这样的陌生引起了它们的好奇心,成人们更应该多带孩子感受一下大自然的神奇,让孩子亲近大自然。
户外活动时孩子们正玩得起劲,突然听到:‘‘丁老师快跟我来,我发现了一只奇怪的东西。’’随着喊声,有几个小朋友都聚到了思允的面前说:‘‘什么东西我看看’’。孩子们像发现了奇宝,都争抢着看。我走到孩子们中间,原来是一只天牛。
我问小朋友:“这是什么?”“老师这是螳螂。”“不对不对,天牛的身体是绿色的,它不是。”“老师老师,我知道,是天牛。”小宇迫不及待的跑过来说。“它是有毒的,还会咬人,我爸爸之前就被他咬过。”我点了点头,肯定了小宇的说法,并提醒孩子们离得远一些,不要用小手去拿。同时引导孩子仔细观察它的特征,孩子们认真地看着。俊俊说:“它的身体黑黑的,上面还有许多点点。”“老师,它的触角长长的。”“老师,老师,它是一只昆虫,因为它有六只脚。”“小朋友说的很好。婷婷接着问:“老师,它喜欢吃什么呀?”“老师,它是益虫还是害虫啊?”“老师,它的家在哪里啊?”“老师,天牛会爬树吗?”孩子们一连串的问题,我应接不暇,于是户外活动结束后,回到教室,和幼儿一起讨论、上网查资料,更加深入的了解了天牛的一些特性,知道了天牛本来是没有毒的,但是如果被它咬出血后就有毒,一被咬后立即把伤口上的血液挤出来,然后再用肥皂水清洗一下伤口,不用去医院,天牛咬出血后如果没有及时把伤口血液挤出来毒液就会散发到全身,严重会出现头晕恶心症状。
被天牛咬伤后,如有流血,应立即挤出伤口血液,用小苏打或肥皂水冲洗伤口,然后涂上1%―3%氨水即可、或用莪术油涂患处。因为天牛的唾液有毒性。知道了天牛是害虫,是植食性昆虫,大部分危害木本植物,如松、柏、柳、榆、柑橘、苹果、桃和茶等,一部分危害草本植物,如棉、麦、玉米、高粱、甘蔗和麻等,少数危害木材、建筑、房屋和家具等,是林业生产、作物栽培和建筑木材上的重要害虫等等。借着户外活动的机会,孩子们认识了天牛,增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会,丰富孩子的知识经验。
这一天进行的是一节“动物之最”的教学活动,事先我给他们每人发了一张纸,回去搜集了各种各样的资料,什么“最高的”、“最重的”等等,这时有个小朋友说到了“最聪明的动物”,有的小朋友说是“猴子”,有的小朋友说是“大象”,有的还说是“猩猩”,我想了一下,为了引出“人是最聪明的动物”这个观点,我便随口问了一句:“人是动物吗?”话音刚落,孩子们就闹开了,他们张大嘴巴,首先是表示出了很大程度地惊讶,然后又觉得很好笑,人怎么会是动物呢?我想当时他们心里一定在思考这个问题。首先,我肯定了“人是动物”这个定论,带着他们的疑惑和不确定,我从人的演变过程开始简单向孩子们没解释了一下为什么人是动物的原因,世界上原来先有的是一种叫“猿”的动物,它们生活在原始森林里,后来经过了很多很多年,有的“猿”不安于永远生活在树上,好奇心促使它们爬下了树,开始了简单的劳作,最后慢慢的进化成了我们人。而另一部分的“猿”还是生活在树上没有下来,后来随着时间的推移,它们中有的变成了猴子,有的变成了猩猩。后来,我问孩子们,“那再拿人、猴子、猩猩做比较,谁最聪明啊?”这时,孩子们异口同声的说出了是“人”的答案。我相信在那节课上我解释了孩子们有疑惑的问题,但是因为只是听我空口白说,因此,孩子们的记忆很浅,而且理解的还很不清晰,在课后我准备给孩子们收集一些猿进化成为人的图片,加深孩子们的理解。在这周去看电影的路上,孩子们无意间说起这个相关的问题,这时,答案只有一个了:“人是动物”。
这次的晨间活动给我的感触蛮深,作为一线教师的我们,在和孩子们相处的过程中,要有一双善于观察的眼睛,我们应该及时地发现他们要什么?喜欢什么?想做什么?抓住他们的兴趣点来及时地进行反馈,这样能起到事半功倍的效果。
今天植物角里仍然围了很多人,突然有孩子大叫起来:“吴老师,快来看呀,有的植物死了!”她的声音刚落,其他的孩子们都冲到了植物角,挤着往里瞧。
“我看看,我看看哪些植物死了?”“吊兰是累趴下了吧?”“是死了,都是水!”“怎么搞的,昨天我浇水时还好好的!”“是不是芦荟没晒太阳呀?”
孩子们七嘴八舌地议论开了,看见我来了,孩子们连忙把我推倒了跟前,着急地问道:“吴老师,这些植物真死了吗?”
“吊兰不是可以活很长时间吗?怎么这么快就死了?”孩子们关于植物的话题还是没有结束,他们的浓厚兴趣也给了我很大的启发“这些植物真的死了吗?可以救活它吗?应该怎样激发幼儿的积极情感?能不能就这个内容产生出新的内容呢?”
经过和孩子们的讨论我们决定展开相应的拯救内容:正确认识吊兰、芦荟的生活习性、怎样正确饲养吊兰、芦荟?
为了拯救我们的植物角,孩子们积极地和同伴、老师交流讨论,回家后主动和爸爸、妈妈一起查资料,了解吊兰、芦荟的许多知识。他们知道了吊兰和芦荟是不需要很多水份的,我和孩子们一起给植物角里的所有植物都制作了照顾指南,有了这块照顾指南,孩子们再也没有每天无时无刻地给植物浇水,而是严格按照指南来照顾,孩子们之间会相互提醒。经过一段时间的努力,原本一些没有生命力的植物似乎又有了新的生命力,孩子们可高兴呢!
在这个过程中,孩子们学到了很多关于植物的知识同时激发了他们关心、爱护植物的情感。同时使我认识到由幼儿兴趣而自然生成的教育中,幼儿会调动所有的积极性和智慧去探索、去发现、去尝试、与外部环境产生最大的互动。而作为教师的我,要成为孩子探索、学习的共同合作者就应聆听孩子的声音,学习和幼儿对话、合作、共同学习,并为幼儿提供各种不同学习的机会,让幼儿自由地表现、表达、去主动建构知识。在平时的一日活动过程中,教师要善于抓住幼儿的兴趣点,挖掘有价值的东西,激发幼儿的积极性、主动性、参与性。以朋友、玩伴的身份参与到互动中,与幼儿有效的互动,帮助他们发现新的问题,持续不断的探索下去。
这次活动之后,我想:单一的活动方法会使幼儿的活动兴趣降低,而且让幼儿长时间玩一种方法会让幼儿出现疲倦状态。因此,不同的玩法能够吸引幼儿,调动幼儿的积极性。在引导幼儿创编新玩法的时候,教师一开始可以让幼儿进行模仿,在模仿的基础上再进行创造。幼儿同伴之间的相互学习也是非常可贵的,还能使幼儿受到启发、扩展思维。
教师在组织幼儿进行体育锻炼的时候,可以先对幼儿进行观察,关注幼儿的运动方式以及对运动的兴趣,观察幼儿的活动状态与心理,再对幼儿提出要求与建议。要鼓励幼儿主动向同伴学习,共同分享新的有趣的运动方法。教师还可以将幼儿设计的方法进行归纳,以便在以后的游戏中让幼儿共同学习。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《区域活动笔记:制作糖果乐趣多》一文,希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了教育实践活动笔记专题,希望您能喜欢!
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