我们常说，机会是留给有准备的人。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“关于园务公开的实践与思考”，希望对您的工作和生活有所帮助。
导读：园务公开有利于把民主监督具体化、制度化，有利于把党内监督、法律监督、群众监督和社会监督
有效结合起来，创造一种党群、干群相互理解和信任的良好环境，从制度上保障领导干部的清正廉洁，有利于加强幼儿园的廉政建设。园务公开是推进幼儿园民主政治的主要手段之一。科学、规范的园务公开对促进幼儿园各项工作质量的提高有着积极的作用。我国在实施园务公开工作中，有许多感悟与收获。
一、推进园务公开要深化认识，确立共识。
自1998年8月3日胡锦涛同志对“石拖”厂务公开工作批示以来，各地、各行业、各部门纷纷搞起了公开，大家对公开有一个共同的经验，就是一个单位的公开能否开展起来、能否规范公开、公开是否真实是检验单位一把手政治素质和领导水平的试金石。之所以这样说，是因为这里面有一个对公开的认识问题，无论是单位一把手还是一般群众，必须统一认识，达成共识。认识问题解决的好与坏，决定着公开工作的质量和效果。
首先，必须认识到，实行园务公开是深化幼儿园各项改革的需要。随着改革的不断深化，必然触及管理体制、人事制度等深层次的问题，如幼儿园的行政管理、财务管理、教师职务职称晋升、分配制度以及考核与奖惩等，这些都是教工关心的热点，是幼儿园工作的关键点。在这所有这些改革中，其主体是广大教工。因此，要稳步推进改革，必须充分尊重教工的民主权利，依靠广大教工。一切改革方案都能使教工能“知情、参政、监督”，调动教工的积极性、创造性，得到大多数教工的认同和积极参与，避免决策失误，这样的改革才有群众基础，才能够顺利推开。
其次，必须认识到，实行园务公开是谋求幼儿园发展壮大的基础。幼儿园作为社会肌体的细胞之一，有着特殊的地位。她担负着为幼儿家长解除后顾之忧、为社会发展培养人才的基本任务。由于中国独生子女制度的特殊性，人们格外关注一个幼儿园的硬、软件建设。硬件是看得见的，一目了然。而软环境的建设就包含了许多制度的因素。现在，幼儿园竞争日趋激烈，家长、社会的认可是我们生存发展的立足点。因此，我认为，我们搞园务公开，不仅仅是面向教工，更是面向社会、面向广大幼儿家长。通过公开，可以把我们的教育理念、内容、形式、方法和规范向社会传达，造成一种良好的舆论氛围，还可以因此而得到家长和社会的监督，听取他们的意见和建议，这时我们在竞争中发展壮大十分有益。
第三，必须认识到，实行园务公开是加强幼儿园廉政建设的保障。园务公开的实质是在新形势下通过教工和幼儿家长等社会力量的监督，来规范幼儿园和单位领导人行为，具备了一般的群众监督和社会监督的特点。实行公开可以增强透明度，是“用班子一个清白，换职工一个明白；用班子一个诚心，换职工一个放心，用幼儿园一个真心，换家长、社会一个放心”。园务公开有利于把民主监督具体化、制度化，有利于把党内监督、法律监督、群众监督和社会监督
有效结合起来，创造一种党群、干群相互理解和信任的良好环境，从制度上保障领导干部的清正廉洁，有利于加强幼儿园的廉政建设。二、推行园务公开要建立机制，规范运作。
通过对大量成功的案例研究，我认为，任何一项系统工程的成功运作都离不开机制的制度的保障，制度化、规范化是园务公开健康发展的必由之路。
一是要建立“两个机制”，即教工的参与、决策和监督机制和家长委员会的监督机制。
教工工作和生活在幼儿园这个大家庭里，他们对本园的长处和缺陷、对领导干部的工作业绩和廉政情况最熟悉，最有发言权。幼儿园工作要搞好，离不开广大教工的参与和努力。要发挥教工们的智慧和作用，就要为他们搭建一个施展才华的舞台。因此，建立健全教工大会或教代会的制度，为教工的民主参与、民主决策和民主监督提供平台就显得至为重要。教代会或教工大会要定期召开会议，对有关本园发展的管理、人事、规化、分配等事项按规定进行审议，提出意见和建议，行使建立、通过或决定权以及对领导干部的民主评议权。如有必要，还可以建立专门的工作小组，在教代会闭会期间行使权力，对教代会负责并向教代会报告工作。由此可以比较好地激发教工对园务公开参与热情，避免出现只关注涉及切身利益问题，不关心单位发展大计的尴尬局面。
家长委员会的监督是促进幼儿园健康发展的重要力量，重视和发挥这支队伍的作用是搞好园务公开的有效途径之一。因此，园务公开中心必须把家长委员会的监督职能加以规范和落实，要形成制度化、定期召开会议，征求家长对幼儿园管理、教育、保育、收费等方面的意见和建议，对涉及幼儿切身利益的事项，必须向家长如实公开、公布，以求得家长和社会对幼儿园的理解和支持。
二是要做到“三个规范”，即规范园务公开的制度，内容与程序。
规范公开制度，就是要明确怎样开展园务公开的办法。必须以建章立制的方式确定公开的有关事项、公开的项目负责人和考核人等。要有目标、有内容、有要求、有措施、有监督、有考核、有奖惩，纳入岗位目标责任制中落实责任。
规范公开内容，就是明确哪些内容必须要按制度要求予以公开。例如，幼儿园改革、改制的重大决策问题，规章制度与考核问题，大的基建与大宗物品采购问题，涉及教工切身利益的评优评先、职称评聘、民主评议、工资分配、奖惩与福利、社会保障以及培训等问题，与班子建设有关的民主评议以及领导干部廉洁自律等情况，都应该纳入园务公开的内容和范围。
规范公开程序，就是要明确我们是如何按制度要求公开的。要使得教工和家长知道园务公开什么时间、通过什么形式或渠道、公开或公布什么内容或结果，大家可以通过哪种渠道反映对公开的结果满意与否等等。
三、推行园务公开要打造载体，务求实效。
任何一项工作要取得实实在在的效果，都需要在形式和内容的有机结合上下工夫，园务公开也不例外。
一是要打造合适的公开载体。园务公开的主要载体离不开教代会或教工大会，要按照有关规定全面落实其各项职权。要通过园务公开进一步完善评议领导人和领导班子制度，坚持重大事项提交教代会或教工大会审议讨论等各方面的好传统，不断充实教代会或教工大会的内容，提高教代会的质量和实效，落实好教工的知情权、审议权、通过权、决定权和评议监督权，建立能够适应不断深化的改革要求的民主管理制度。在教代会闭会期间，要发挥好有关专门小组的作用，依照园务公开的规定，行使好职权。
同时，应该建立专门的园务公开栏，根据园务公开的规定，视内容之区别，建立对内公开栏，向教工公开他们应该了解和知情的有关内容；建立对外公开栏，向家长和社会公开大众应该了解和知情的事项。
另外，还可以辅以园情发布会、班务会、家长会、接待会、公开日、信箱、园报、网络等形式来丰富园务公开的载体，达到园务公开、了解反映、促进工作的目的。
二是要追求实在的公开效果。园务公开不是为了公开而公开，为的是推进工作，形式主义要不得。公开的内容及时、真实、有质量，是保证园务公开取得实效的基本要求。因此，制定公开的有关制度、确定公开的范围、内容和程度时，必须本着实事求是的原则来考虑工作，不能求大、求全，要根据本园的实际情况和上级的有关要求，必须公布和能够公布的内容一定要如实及时地公开，要突出教工和家长关心的热点和难点问题。对不易操作或难以把握尺度的，要在完善工作上下点工夫，简化或改革办事程序，提高工作效率，适合公开的基本要求后再公开也可以。这样，公开的内容才不会搀杂水分，不会是为了应付公事，才能获得大家的关注和认可。
同时，为了园务公开更有效果，还可以建立相应的工作评价体系，把园务公开的过程、质量、效果、要求具体化，制定出合理的评价标准，让本园教工和家长委员会进行评价，监督公开的内容是否真实、程序是否规范、问题是否得到及时整改等等。这样可以有效地避免制度仅仅写在纸上、挂在墙上，而工作不到位、走过场的形式主义。达到各方面都满意的好效果。
在改革与发展中不断前进，在实践与探索中不断创新，推进着我们各项工作不断进步。园务公开是深化改革、适应潮流的必由之路，是推进基层民主政治建设的基本要求。我们相信，有广大群众的热情参与，园务公开也必将促进幼儿各项工作的健康发展。
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“妈妈，你怎么又这么早来接我？”、“妈妈，我还有事想跟老师说呢？等会再走”、“奶奶，我不走，我还想再玩一会儿，明天你晚点来接我。”
这些都是出自我们班小朋友离园时所说的话，类似这样的话我在小小班的时候可是从来没有听到过，自从他们升到了小一班后，这类话我是每天基本上都能听到，在我自己的想象中，孩子从早上来到晚上走一整天的时间都带在幼儿园里与老师小朋友在一起，到了离园时见到了自己的家人应该很高兴随其回到自己的家，可为什么会出现这种现象呢？随着这一现象的越演越烈，我好好的思考了一下，觉得原因应该有以下几点：
原因之一：幼儿对幼儿园的集体生活及环境已经熟悉，毕竟他们已经来园1年多的时间，已经消除了那种刚刚脱离家庭生活时离开亲人的那种焦虑情绪，对老师及小朋友也建立了一定的感情，不像原来那样天天时时盼着家人来接了，他们的情感在幼儿园也有寄托。
原因之二：有个别幼儿是在幼儿园里一天真没有机会与老师个别交流，在离园时，因为孩子较少了，老师也相对放松，幼儿也感觉到轻松，他可以真正有机会与老师个别交谈，问一些他一直憋在心里的稀奇古怪的问题，不用在象上课时那样那么多小朋友，只有举手才能问问题了，幼儿的不愿离园的情绪也随之高涨。缠在老师身边说个不停，在他还没有发泄够的是时候，当然不希望家长过早地来接他，介入到他与老师或小伙伴的交谈中。
原因之三：在当前的教育体制下，我们有要照顾到家长的意见，又要完成规定课程，所以从一来园开始，老师和孩子都像一些上了劲的发条，一刻不停地在运转，入园、早餐、上课、做操、户外游戏、午睡、上课、吃饭一天下来时间被安排的满满的，幼儿没有或是有很少的时间是真正以自我为中心来进行活动，离园时因为可以自由选择玩具，不用再受任何干扰，任何时间及规定的限制，是从心里发出的玩的欲望，所以很多幼儿表现在离园时的放纵与舍不得。
综合以上原因，我认为第一点和第二点原因的因素固然存在，但真正导致幼儿不愿离园的原因应是第三点，从我们的一日工作计划表就可看出，我们的时间每日安排的有多么累，就连喝水、上厕所都有严格地时间限制，我这么说并不是说这样安排不好，而是幼儿真正属于自己的时间太少，上课我们虽然准备了各种适合幼儿年龄特点及发展的课程，也是方法多样、手段灵活，可毕竟归根结底是老师占主导的多，从幼儿真正是，就连户外活动也是不准许幼儿自由发挥的，而是在老师规定的条件下进行有限制的自由活动。一天下来，看似孩子都玩的无忧无虑，其实真正做到了“无忧无虑”了吗？有时我想想也不由得感慨一句话“孩子活得也很累！”成人在那么能控制自己情绪的思维下，也会偶尔想疯狂一下，更何况是那些没有多大意志力的孩子，看来是我们给孩子自由选择的机会太少，等一但有了这种土壤，幼儿便一发而不可收拾，不是家长来接不走，就是在离园是疯狂玩耍，好象要把这一天的时间在这会儿都给补回来，好好玩一玩平日里很少玩的东西。
那么，如何来解决这个问题呢？这需要老师多的。首先，要从幼儿入手，真正了解他们需要什么，对什么感兴趣，需要用什么方式来发泄自己心中的情感，然后再来安排我们的一日生活情况，这不是一朝一夕就能完成的事情。它需要我们老师要用心去理解孩子，真正为孩子着想，真正从孩子出发，让他们每天都是快快乐乐。
校务公开，再是一个老生常谈的话题了。如今幼儿园要创建和谐教育、和谐校园，又赋予它新的内涵。要加强幼儿园的民主政治建设，深化园务公开，是当前建设和谐社会，办好人民满意教育的需要，是园长应该存留的一个阳光空间。
学校要深化园务公开，需要园长发扬民主作风。园长发扬的民主往往能集中教职工的智慧；园长发扬民主作风，能集中体现教职工的意志。
《中华人民共和国教育法》第三十条规定，“学校的教学及其他行政管理由园长负责”。中共中央、国务院印发的《中国教育改革与发展纲要》明确指出：“中等及中等以下各类学校实行校长负责制”。园长负责制赋予了园长决策指挥权、干部任免权、用人权，奖惩权、财经权等管理权限。园长的责任重了，权力大了，容易出现个人说了算的现象，加之，园长往往是从优秀的教师中选拔出来的，是教师中的佼佼者，很容易产生自信，自视高明，不注意集思广益。
汉高祖刘邦得天下后，他曾谦虚地告诫群臣，运筹帷幄之中，决胜于里之外，他不如韩信；镇国家，安抚百姓，供馈饷，不断粮道，他不如萧何。刘邦的高明之处，就在于他博采众长，善于集中众人的智慧。一个民主的园长，就善于联系群众，公开幼儿园事务，群策群力，搞好幼儿园的工作。幼儿园要经常把教师们普遍关心、涉及到教师们切身利益的问题作园务公开的重点内容，广泛听取教师们的反馈意见，反复讨论然后再集体决策，这样的结果，就能体现教师的意愿，决策定不会偏颇。
一个民主的园长，定会善于听取不同意见，虚怀若谷，现在一种流行的作法是在讨论、决策某项学校事务时，常常满足于“全部通过”、“看法一致”。这样的情形，有时是与会者碍于“面子”而不说自己的意见；有时则是园长不习惯于听取不同的意见，大家缄口不言；更时尚的做法是“多栽花，少栽刺”，惟命是从，唯言是听，园长也难以听到逆耳之言。《读者》中有一篇文章介绍美国通用汽车公司前总理斯隆先生的做法，很值得我们深思。一次，在他主持的会议上对所讨论事项意见取得一致时，他却出人意外地宣布：“现在，我宣布休会，对这个问题，等我听到不同意见时，再开会决策，这样我们也许会对这项决策有真正的了解”。他为什么要重视不同意见？因为他需要从不同的角度分析比较，使决策更科学完善。我国的古训“兼听则明”就是这个道理。园务公开需要园长善于听不同的意见，有利于科学的决策，减少失误，尽量做到尽善尽美。
园长民主，还需要增强其活动的透明度。园长作为领导者，教职工作为被领导者，二者之间要产生互信，形成共识，就必须增加活动的透明度。社会心理学家认为：由于领导的活动与被领导者的关系密切，被领导者总有了解领导活动的好奇心，如果被领导者的好奇心得不到满足，就会产生消极的情绪，成为干扰领导活动的阻力。因此，增加园长活动的透明度，有利于密切干群关系，增加教职工的主人翁意识，激发他们参与幼儿园事务的热情，象评优评先、考核晋级、推选学带、优青等热点问题，在公开评定条件的基础上，还要增加评选过程的透明度，公示评比结果，这样，既保障了园长的民主权利，又满足了教职工自尊心，达到心理沟通的目的，使工作阻力转化为动力。一个民主的园长，就会使自己的活动始终处于群众的监督之中，畅通教职工反映问题的渠道，改进自己的工作，避免问题的堆积。
学校要深化园务公开，需要健全和完善民主监督的机制。它能落实教职工主人翁地位，促进幼儿园民主建设，维护教职工的合法权益，调动教职工的积极性。
《中华人民共和国教育法》第三十条规定：“学校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。”教代会有依法行使评议、监督学校领导的职权，在党组织的领导下评议学校中层以上领导干部是教代会实施民主监督的重要体现。
加强民主监督，要充分发挥党组织的政治核心作用。园长要定期向幼儿园党支部通报工作，有关学校重大的决策要主动征求党支部的意见，发挥党支部的监督保障作用。这样就能充分调动园长的办学积极性，运用科学的发展观，办人民满意的教育。
要充分发挥教代会的作用。园长要尊重教职工的主人翁地位和民主权利，依法保障教职工的合法权益，积极支持教职工参与学校民主管理和民主监督，定期向教代会报告工作，听取意见，接受评议，发挥教代会的审议、监督作用。
要注重制度建设。加强制度建设，严格按制度办事，能保障校务公开工作规范运行。要健全主动公开制度，对于应当让教职工广泛知晓或参与的事项，要及时主动公开；要健全园务公开的评议制度，组织教职工对园务公开的内容是否真实、准确、全面，时间是否及时，程序是否符合规定，制度是否落实到位等进行评议；要健全校务公开的责任追究制度，对工作不力，搞形式主义的、上级主管部门要严肃批评，限期整改，对弄虚作假，侵犯教职工民主权利、损害教职工合法利益、造成严重后果的，上级主管部门要严肃查处。
要落实好园务公开的形式。幼儿园要通过公报.园务公开栏、公示栏等形式公开校务。园长要设立信（邮）箱，及时听取意见；规定园长接待日（谈心日），与教职工相互坦诚相见，推心置腹，解决实际问题。开好“座谈会”、“干部评议会”、“答辩会”，让教职工畅所欲言，评议干部的进取意识和工作业绩，答复、解释教职工提出的问题，采纳教职工合理化建议。这样，园长就能更好地依法行政。
总之，园务公开，是幼儿园园的阳光空间，是防腐倡廉，规范办学行为的重要手段；是建设政治文明，构建和谐社会的和谐教育、和谐校园的必然要求。深化园务公开，是办好人民满意教育，让优质教育走进各家万户的重要举措。
今天，园里举行体育示范课评比，这次示范课将评出最好的一节课，参加区优质课评比。对于即将评职称的我，这节课很是重要。为此，我花了许多心思，准备了一节丰富多采的体育游戏课。
快轮到我上课了，我边组织幼儿整队边想：这次我的选材挺新颖的，小朋友们的常规也挺好，可是，元元和天天两个小朋友是有名的“人来疯”，那么多听课的人，他俩会不会闹呢？我灵机一动，把他俩叫过来说：＂你们两个在玩具角玩玩具，不要出来。＂他俩呆呆地看着我，没等我多解释，下面操场上已有人在叫我了，我就急急忙忙地把幼儿带上场上课了。
上课时，小朋友们表现得很好，得到了听课老师的赞许。可在教学过程的后半部分，元元和天天终于耐不住寂寞，从窗口往外看，当看到自己熟悉的老师和小朋友时，他俩你一声我一声地叫起了小朋友的名字。小朋友们的注意力被吸引过去了，兴奋得不得了，大声喊着他俩的名字。当时，我尴尬极了，脸腾地红了，身上直冒冷汗，不知道怎样才能把孩子们的心收回来。还好，旁边活动室里的老师赶快把他俩送回了玩具室。我心情复杂地匆匆结束了这堂课。
回到活动室以后，小朋友们兴奋地谈论着刚才的游戏。元元和天天哪里去了呢？我怀着内疚的心情在寻找着。只见他俩怯怯地站在角落里望着我，似乎在等着我批评。我赶紧回避了他俩的目光，我还有什么资格批评他们呢？可怕的虚荣心使我剥夺了他们参加活动的权利，伤害了他们的自尊心和自信心，也使我失去了很多很多……
导读：刚上学时，女孩子的身体方面已为记忆事实、拼写、阅读做好了更充分的准备，因此她们显得比男孩子更聪明。男孩子富于“攻击性”，他们拒绝接受别人解决问题的方法，他们坚持用自己的方法去解决问题。因此，当小女孩正忙着记忆老师所讲的内容取得高分时，小男孩正在学习培养独立思考的能力。
得高分的女孩和得低分的男孩
大多数人相信只有男孩子才能在科学领域取得伟大成就，在他们看来，男孩子更擅长发明创造，女孩子只有在词汇量方面令男孩望尘莫及。在小学里，女孩子比男孩子能更出色地完成学校交给的任务，特别是象要求坐好、遵守纪律、认真听老师讲话。女孩子往往得高分，而男孩子带回家的常是低分数。
有趣的“橘黄物块移动”实验
科学们通过一个简单的实验来观察和检测了婴儿如何发展其不同的能力。对于十一个半个月大的婴儿的思维能力，让婴儿坐在母亲腿上观看在小戏剧舞台上的表演，演出的第一幕是一个橘黄色的大块东西从蓝色吊箱上吊起，缓慢地穿过舞台，然后重新放回箱子处，重复做6次。第二幕也是相似的，只是橘黄色的物块小了一些。男婴儿好像没注意到物块的大小差异，而女婴则立刻激动起来，并开始发出语言一样的声音，她们好象要说话。科学实验证实了一个众所周知的道理，女孩子的骨骼、肌肉和神经发育比男孩子快。通常女婴说话比男婴早，科学家们认为有身体方面的原因。他们认为女孩的左脑神经比男孩发育得快，正是左脑强烈地影响着一个人使用词汇、拼写和记忆事物的能力。刚上学时，女孩子的身体方面已为记忆事实、拼写、阅读做好了更充分的准备，因此她们显得比男孩子更聪明。
根据在于离母亲的远近？
但在上学前的几年里，男孩子正逐渐形成一种所谓的“攻击性”。一个喜欢攻击别人的人，一定是勇气十足、精力充沛的，他觉得自己强壮，独立性强，总是第一个挑起打架。长期以来大家一直认为产生这种攻击欲的原因是荷尔蒙。然而，科学家现在认为荷尔蒙只是其中一个方面，他们认为这种侵犯性是由于他们母亲导致的。母亲让女儿靠近自己，而训练儿子远离她，来发展他的独立性。因为男孩子富于“攻击性”，他们拒绝接受别人解决问题的方法，他们坚持用自己的方法去解决问题。因此，当小女孩正忙着记忆老师所讲的内容取得高分时，小男孩正在学习培养独立思考的能力。这是否是那些在校女孩子比男孩子“脑子好”，而只有少数女孩子成为科学家的原因？是否导致成人社会中最重要的事情都是男人做的呢？
新的学期开始了，以到了幼儿园一年一度分班的时候。每年，园领导总要为分班的事开好几次会，仔细研究调整，但分班后，还是有许多老师不满意。不是因为双方合作不好，就是因为有个别老师工作不尽力、不负责任、不服从班长管理。
今年，园长采取了一个新的分班办法：就是由园领导考虑权衡后，选出各班的班长，再由班长自己挑选本班的老师。这样一来，有几位老师坐不住了。她们有的是原来工作不认真、班长不好管的，有的是与同事不好相处的，班长们都不愿选她们。最后，出现了她们没班可以去、班里也缺人手的情况。
于是，园长开始分别找这几位老师谈话。让她们总结一下自己原来的工作，帮她们分析自己落选的原因，使几位老师明向了自己的缺点。慢慢地，这几位老师的思想工作做通了，她们向园长保证：如果班长选用她们。她们一定认真工作，与其他老师好好配合。之后，园长再次召开厂班长会，做班长们的工作。希望班长们从全园的教养工作出发，给这几位老师一次机会，先试用半学期，如果再干不好，下学期就请她们离班下岗。
这次的分班改革后，各班的工作情况都有了改观。不仅增强了班里老师之问的集体凝聚力，调动了教师的积极性，而且使原来工作态度不好的几位老师也逐渐改掉了白己的缺点。
分析与思考
该案例讲述的是当前幼儿园普遍采用的一项教师人事管理制度——竞争上岗，分层聘用。从配班制度本身来看，这是对以往园领导独断配班岗位的做法的一种革新。在新时期，大力强调“以人为本”的思想下，给予教师自主选择权，采用分层聘用的方式，引入竞争机制，既给广大教师以紧迫感，又能有效地调动教师的积极性，最终促进工作质量的提升。竞争上岗；无论走对已经上岗的教师还是对目前暂处于无岗状态的教师来说，都是有效地促进其全心投入工作的重要手段。而且，这种逐层聘用上岗的方式，使各位老师之间能够很好地配合协调，对于团结合作地开展工作也是十分有利的。
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