结束了长长的假期,孩子们纷纷回到了自己熟悉的幼儿园,我班的小朋友又回到了幼儿园这个温馨、甜蜜的大家庭,大家互诉着暑假中的趣事,庆祝着自己升大班了。为了让孩子们在新学期,有新气象,以良好的精神面貌面对大班生活,我和孩子们商量着怎样来装扮自己的新教室。
孩子们七嘴八舌纷纷把自己的好点子说出来,最后决定先在墙的一角贴上松树和松鼠,有了具体分工后,孩子们便忙碌起来。有的用纸折出了松树叶子、有的折出了蝴蝶,还有的剪出了小草,最后把剪小松鼠的任务留给了我,大家都忙得不亦乐乎。
真是人多力量大,不到半天时间,我们的作品就全部上墙了。孩子们围着自己的劳动成果相互欣赏着,有的孩子说;老师,你剪的松鼠真漂亮!我正陶醉在孩子们的称赞声中,这时,耳边忽然传来一个轻轻的声音:“有点不太像,松树应该有一条大大的尾巴,可老师剪的松鼠尾巴太小了。”我回头一看,说话的是晶晶小朋友,是啊,由于我的失误,松鼠的尾巴剪得有一点偏小,细细看来,确实不太像。
这低低的声音让我又想起不久前的一件事;“一次,我们班的悦悦拿着一根小绳让我和她翻绳,开始我还和她认真的翻着,后来一遇到难一点的我就不假思索的乱翻一气,最后换来的是悦悦满脸失望的神情。”每每想起这些,我的脸都会不由得有些发烫。所以这一次我毫不犹豫地对孩子们说:“谢谢晶晶小朋友的提醒,老师一定会重新把它修好。不一会儿,一个大尾巴的松鼠出现在孩子们的面前,孩子们高兴的鼓起掌来。
教师的教育工作不是显示师道尊严,对孩子提出的问题不应该敷衍,而应该认真对待,因为孩子们的心是纯真的,他们提出的问题也是认真的,作为为人师表的老师,应该尊重幼儿,用耐心去对待孩子提出的每一个问题,使老师和孩子处在同一个人格底线上。只有这样才能受到孩子们的喜欢和尊重,才能在幼小的心灵深处树立起良好的师德形象。
很多家长都会发现孩子之前一直是好好的,怎么突然开始会撒谎了?其实,撒谎是是每个宝宝成长过程中必然经历的一种现象,那么,当我们发现孩子撒谎时,应该怎么办呢?
美国著名儿童心理学家基诺特分析儿童说谎的原因时也说:“说谎是儿童因为害怕说实话挨骂而寻求的避难所。”
比如说2岁以后的孩子已经有了一些基本的是非判断,他们发现自己做错事时,就会本能地害怕接下来面临的惩罚。
如果说孩子曾经有过做错事被批评、惩罚的经历,那么,孩子再犯错会自然想到之前的情景,为了不受罚就会用说谎来掩饰。
随着孩子不断的长大,他们的表现欲会增强,可智力还在处于不断发育的阶段,有的时候孩子还不能分清什么是真实的,什么是虚假的,所以,有时候就会不自觉地说出一些不切实际的“大话”,这些“大话”有可能被父母理解为说谎。
简单列举了两个孩子成长中的特点,希望父母可以多一些了解避免误会孩子。遇到孩子撒谎,可以尝试这样做:
1、首先父母自己要做出好榜样,尽量避免不必要的谎话在日常生活中出现,因为孩子会模仿家长的一言一行。
2、大多数孩子是撒谎就是因为害怕受到惩罚,所以要让孩子尽可能说出为什么怕父母知道,这样你才能知道孩子说谎的原因,从而进一步解决问题。
另外,有的家庭教育要求比较高,有时孩子撒谎是因为他们感到没有达到父母的要求,很失败,所以在平时的教育中,父母需要让孩子知道,尽力去做了,即使是错误和失败也是可以被接受的。
3、如果父母发现孩子说了谎,不要在公共场合或其他人面前训斥孩子,最好是在家找一个合适的时间与孩子聊聊。
4、可以有适当的惩罚措施,但是不要用严厉的惩罚来威胁孩子,这往往会让孩子说更多的谎来逃避,最好是要与孩子一起商量,以后遇到类似情况用要如何做来代替说谎。
5、不要给孩子扣“撒谎精”“小骗子”的帽子,如果平时总这样反复强调反而会让孩子产生一种逆反的心里,以后孩子更不会说真话!”
6、父母要注意不要总是责备孩子撒谎这一点上,也要记得后续的引导,比如这个问题发生了我们要怎么处理?这样的做法胜过对孩子的一味指责。
我们常常会听到某某网站的点击率很高,点击率高说明被众人关注度高!在这里,我借用一下“点击率”这个词,相信不仅我们班,每一个幼儿园的班级里都会有几位点击率很高的小朋友,这些孩子在集体活动上、游戏中、吃饭睡觉上厕所几乎每一种活动中都需要老师不停地去点击他,他们的名字随之而然地天天挂在老师的嘴边,渐渐地老师和他们的交流多了起来,老师对他们的关注也多了起来,这时,那些乖巧,安静的孩子在做什么,他们心中又在想些什么呢?最近我发现,调皮、好动的孩子时刻需要老师的点击,那些安静、乖巧的孩子亦然,每一位天真可爱的孩子们,似乎都喜欢老师去点击他,表现好也罢,表现差也罢,他们就是喜欢自己的老师多看她一眼,对他笑一笑,聊聊他们的事,哪怕老师不经意的摸摸他的头,孩子就会高兴地蹦来蹦去。我们常说,老师不仅是孩子的老师、父母,更重要的是要做孩子的好朋友,然而有些时候这似乎有些纸上谈兵,这样说有些过,毕竟我们也在尽力地为孩子做了很多,可是,我们关注一些孩子的同时,是不是也忽视了另一些孩子,那么如何游刃有余地游离在个别与集体的教育之中呢?有时候思绪会很乱,思考一点问题,却发现,好多好多的画面,感触同时油然而生,让我很难一时间缕顺清楚,然而此时我只想记录和表达的一点就是:请不要让孩子等太久,每一位孩子都需要老师的“点击”!
给我这种内心的触动是来自我班的彤彤。她是一个安静的小女孩,胆子很小,不敢大声说话,平时进行活动时也比较被动。为了帮助她提高主动性,我和班上的老师没少下功夫。在没有更深的了解彤彤之前,我一直认为,彤彤这么安静,一定是个不善表达的孩子。有一次接到彤彤妈妈的电话,在电话里通过妈妈的讲述,感觉彤彤完全不像在幼儿园时的安静和不善言辞,妈妈说完后,我就开始寻思自己对彤彤的了解是否全面准确,我开始进一步地了解她、发现她,一有时间我就走到她跟前,跟她说说话,没有目的,就是瞎聊,聊着聊着,说着说着,我发现彤彤原来这么能说,我加大观察的马力,在日常活动中,她有丁点的进步,我就及时地给予肯定、鼓励,将她一个闪光点无限地扩大。渐渐地,我发现在课堂上,彤彤举手次数多了,游戏中,彤彤也积极了,教室里也常常听到彤彤的声音和笑声了,她奶奶送她入园时也常说:“每天回家都很开心,说老师表扬我了”
彤彤的变化,给了我意外的收获与惊喜!都说每一位老师的精力是有限的,的确如此,但有话说:心有多大,舞台就有多大。只要我们老师有心、用心,就不会有被忽视的孩子,不是吗?想要做好,确实很难,但我们要时刻提醒自己:每一位孩子都在等着我们,请不要让孩子等太久!他们需要老师的点击!
发生了什么:
游戏开始了,西瓜家的一家人很投入地做着各自的事情。爸爸在烧饭,他一会在锅中放入了一些菜,一会用勺子搅拌着。妈妈张晓曦,在房间里给宝宝盖被子。过了一会,她去拿了碗一个一个摆好了。她看见在一旁站着的我,就热情地对我说:老师你来我们家吧。于是我进了西瓜家,张晓曦妈妈又给我盛了一碗汤,她说:请吃!于是我问她:这是什么汤?她说:这个是老母鸡烧的汤。你喝吧很好喝的。于是我就开始喝汤。我刚要喝,爸爸说:盐呢,没放,要放点盐的。张晓曦有点奇怪地看着,说放了,爸爸说没有盐,于是我说:我来尝尝吧,恩!有点淡,盐在哪里呢?张晓曦找了找没有。爸爸指了指草莓家,说:他们有。于是爸爸去草莓家借了点盐,张晓曦看到爸爸刚去,就急着跑到边上说“草莓家有盐吗?”爸爸借来了盐,在碗里撒了盐,也帮我撒了点盐。我说:恩真的很好喝。张晓曦听到了用手在我碗里用手一洒,在我碗里放了点什么?我说:是什么?她说:给你肉。孩子很开心地笑着。于是我又边吃边对张晓曦说:妈妈,宝宝身体好吗?她立刻跑到宝宝床边说:好!她尿床吗?她急忙抱着宝宝说:啊呀!她尿床了!嘻嘻!没有衣服了,我去超市买衣服。。。。。。。又开始一阵忙活。
学习了什么:
从游戏中我们可以发现小班的孩子对角色是很投入的,这阶段孩子在处于平行游戏向联合游戏过渡期,可以看到孩子在游戏中已能进行较好的沟通交流,张晓曦和爸爸的男小朋友在整个游戏中很主动,但是两人在游戏中的社会性发展是各不相同的。特别是张晓曦从她的表达中,我们可以发现孩子的个性很开朗,很主动,会邀请客人。喜欢与同伴交流,社会交往意识开始发展。孩子能熟练地将自己平时在家中的生活经验,迁移到游戏中,她摆碗、成汤、到后来的母鸡汤、送鸡肉等,这些游戏行为是孩子在日常生活中经常体验到的,而在游戏中,孩子能较好地通过自己的语言、动作来表现,表达。孩子的游戏能力在逐渐提升,其中孩子还会把成人对自己关心的行为迁移到游戏中,也体现了孩子关爱情感的发展。
扮演爸爸角色的小朋友他对老师说:没放盐,是因为孩子还沉浸在自己刚才操作的情景中。因为他在操作的时候,没有找到盐罐,所以他没有放盐。而张晓曦说放了,是因为孩子会用动作表示,孩子的会模仿成人做的事情,孩子在表达、想象等方面发展不同。
孩子在游戏中需要的支撑是不同的,在俩人对放盐问题有争执的时候,我的品尝介入,较好地让两人的游戏继续发展,孩子达成共识去借盐。在对张晓曦的指导的过程中,我的问候,我的话题让张晓曦发生了联想,鸡汤、尿床等,唤起了孩子的经验,引发孩子处理尿床的游戏情节。
怎么做:
游戏中,对于不同发展的孩子,老师要通过细致的观察,在方法上,支持上得策略也是不同的,对于能力强的孩子,教师要通过材料、介入等方式引发孩子在游戏中的联想,对于能力较弱的孩子要注意要多肯定孩子,多了解孩子的想法。满足孩子的愿望,引导孩子在游戏中多尝试。让孩子在原有基础上获得新的启发和发展。
教育随笔:请给孩子多些鼓励和表扬
新的学期,来到了新的班级,为了搞好班级里的常规,于是对幼儿要求很严格,有时候孩子犯了错误,对孩子有点严格,有时候户外活动害怕孩子会磕着碰着,看到乱跑的小朋友,会用很严厉的话来叫他们注意安全,,就会本以为这样孩子就会很乖,不再违反常规,但是一段时间后发现好像严厉的说教并没有太大的效果,相反,有时候轻轻地提醒他们,鼓励他们一下,发现孩子却是更能接受。
其实作为老师都理解,我们也不想每天对着孩子那么严厉,也想和孩子们在一起开开心心的,但是乱跑的孩子你就能会担心他磕到碰到自己,调皮的孩子你害怕他会伤害到别的小朋友,这种整天提心吊胆的悬着一颗心,每次都想好好的跟小朋友聊一聊,但是看到他们调皮会担心,一不小心就说出了严厉的话,发了火、批评了小朋友,事后想想其实心里也后悔也难过,本身出发点都是为了孩子好,但结果却是禁锢了幼儿。其实想想如果我们能有更多的时间、更多的耐心去陪伴孩子,去教育孩子,少些批评,多些鼓励,也许你会找到他们更多的闪光点,自然也会给予更多的表扬,他们也会变得越来越好。
只要我们从孩子的实际出发,把孩子的今日和昨天比较,你就会发明孩子是在不断成上进步的,从而对他们加以表扬,“不错哦,有进步”、“你这次做得比前次好多了。”孩子受到鼓励后,学习热忱和思考探索的积极性会很高。有意识的表扬,对与幼儿良好的学习行为的养成有着积极意义,我们要看到孩子的进步,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。这样他会愿意去努力,成为更好的自己。
让我们用真诚的鼓励来帮助孩子,我们也但愿他们成功、进步,但是我们也应该允许他们失败。同时,不要忘记留给他们时间和空间,这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。
培养幼儿的坚持性有多种途径,我认为,在体育活动中培养更为直接和有效。因为在体育锻活动中,幼儿对任何一项运动技能的掌握都要经过一个复杂的实践过程,在这个过程中,幼儿必须付出较大的体力和进行积极的思维,会产生这样或那样的困难,因此,教师需要引导幼儿以坚强的意志去克服一系列心理障碍,从而培养他们不畏艰难,不怕困苦,百折不挠,坚持努力的意志品质。
为此我开展了户外活动《我是小小解放军》,在此过程中,幼儿要像解放军叔叔一样,会抬头挺胸,整齐划一的正步走、会站军姿、升国旗、仪仗队能随着音乐打鼓等等,在学习过程中,初次尝试有一部分小朋友不会正步走,通过老师讲解动作要领并以示范之后,大部分幼儿能够达到老师的要求,因幼儿能力发展水平的不同,部分幼儿未能学会,有些幼儿还东张张西望望,过不了几分钟就厌倦了,失去了兴趣,便开始聊天。对此情况,我一方面以鼓励其他幼儿的方式引起他人的注意,并在无形中形成对比激励他人认真学习,如:“老师很喜欢某某小朋友,虽然他不会,但他一直在坚持练习,不放弃,老师相信他一定会成功的,老师觉得这种学习品质是最难能可贵的,我们一起为他鼓鼓掌吧”,这时,注意力不集中的小朋友立马安静下来也开始练习了,其实我知道他们只是想引起我的注意,我便见此机会表扬他,让他觉得老师还是喜欢他,并在学习过程中鼓励幼儿,让幼儿对自己充满信心,坚持练习未能学会的技能,另一方面,对于发展较缓慢的个别幼儿,我会适度的调整目标,有效的促进幼儿肢体动作的发展(如:不会抬头挺胸正步走的幼儿,只要求他会正步走便可),最后给全班幼儿制定一个选拔目标,告诉幼儿只要你们认真学,坚持练习,只要学会了,就有可能成为幼儿园的国旗班,我们所有人就有机会参加升旗仪式了,成为一个真正的小解放军,这是所有小朋友羡慕的事情呢。听了这个消息后,幼儿学习的情绪一下子高涨起来了,每个人都很认真的学习。
活动结束后,几乎所有幼儿都能达到我之前所设定的目标,成功的完成了升旗仪式的模拟演习,看到小朋友们都踏着整齐的步伐,一张张稚气且认真的脸庞我很欣慰。
这一次区里的新教师赛课,我们在幼儿园里先开展了一轮选拔。因为考虑到是刚工作的老师,组织教学的经验还不足,所以可以允许她们选择区教研基地的活动来上,巧的是我们三位新老师都是选择的非本年级的一个活动,所以都要借班上课。我想也好,反正到区里赛课也要借班上课,提前让她们熟悉一下这种方式。
那天,我们在听小班的吴老师的课,她准备的是一节大班的社会活动。活动开始后,我发现一个问题,吴老师好像对大班上课的孩子都很熟悉,在指名回答问题时,都能亲切地叫出每一个孩子的名字。这是怎么回事?是她预先做了功课?我把疑惑的眼神投向她的搭班老师,她笑了笑,指指孩子的胸前。我悄悄地走到孩子身边,终于发现了她的“小秘密”——每一个孩子的胸前都有一个红色的即时贴,上面写着他们的名字。原来是这样!怪不得孩子们和老师之间一点都不显生疏,怪不得孩子们在听到老师亲热的喊到名字时,脸上会露出满足的表情。好细心的老师,课堂因为她这微不足道但又至关重要的一个举动,变得更和谐自然。
有人问一名著名的推销员:“世界上最美妙的声音是什么?”他回答:“听到自己的名字从别人的口中说出来。”
每一个名字的背后都凝聚着一个家庭的希望。遥想它们最初的诞生,无不是充满关爱,倾注温馨,浓缩了人世间最淳朴的至爱亲情,包含着对一个新鲜生命的所有祝愿。它是每一个来到这个世上的人收到的第一份礼物,并将一生与这份礼物相互拥有,彼此辉映。
当你面对一张不那么熟悉的面孔,脱口而出一个清晰的名字——这是在传递一个确定无疑的讯号:我在乎你,你很重要!
前几天,孩子们在区域活动的时候,马佐礼和马纯坤因为抢一个玩具而动手打了起来,我看到后,连忙跑过去制止,然而为时已晚,马佐礼把马纯坤的脸抓伤了,我看到后非常生气,批评了马佐礼,而马马佐礼也向马纯坤道了歉,于是,他们俩又成了好朋友,一起玩了起来,当天下午,我跟马佐礼妈妈和马纯坤妈妈分别解释了此事,她们都表示理解。我以为这事就这样过去了。
易想不到的是,第二天早上排队的时候,马纯坤狠狠的抓了马佐礼的脸,我以为他俩又闹矛盾了,我问马佐礼:“马纯坤为什么抓你?”马佐礼一脸盲然的说:“我不知道,我也没和他打架!”我问马纯坤:“你为什么抓马佐礼的脸?”马纯坤一本正经的说:“老师,马佐礼昨天抓我了,奶奶说让我今天一定要抓回来!”看着马纯坤一脸无辜而又理直气壮的样子,我的心里感触万千……
孩子们的心灵是纯真的,他们之间的事情让他们自己去解决,更何况他们重归于好了呢?作为家长心疼孩子,我们也可以理解,可是又何必去教孩子去“复仇”呢?如此教育方法,会给孩子的成长带来多大的伤害?值得我们成人深思!
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