毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“3月阅读区个案观察”，仅供参考，欢迎大家阅读。
观察记录：
阅读区的孩子们每个人都拿着一本书，开心的看了起来，王梓权看到这本书的封面立马喊了起来：“这本书刘老师以前讲过，三个强盗的故事。”说完其他小朋友都凑了上去，涛涛开心的一直在比划三个强盗拿着工具抢劫的样子，突然王梓权就扇了他一巴掌，说：“你真烦，离我远点。”之后所有人都不吭声的继续看书，涛涛捂着脸大哭起来，我走过去，观察了涛涛的脸，发现没有什么问题，就问：“你为什么要打涛涛，刚才大家不是很开心的吗？”“老师，他把口水都喷到我嘴巴旁边了？”说着王梓权立马又擦了擦嘴巴。“涛涛也不是故意的，你随便就动手打人，你觉得这个行为对吗？”“不对。”“那你应该这么做？”我继续问道。“对不起”王梓权转身向涛涛说。涛涛似乎并不想接受他的道歉，仍然在哇哇大哭，我把他拉到旁边，轻轻地安慰他：“没关系，下次你说话离他稍微远点，我来帮你敷一下。”然后和其他小朋友交换了一下位置。我把王梓权拉到旁边和他说：“大家都是好朋友，不能随便打人，不然其他小朋友看到你打人都不愿意和你一起玩了，如果别人不小心喷了口水在你脸上，你可以和他说清楚，懂嘛？”他点点头，继续看书去了。
分析评价：
每个孩子都有自己的个性和想法，自我保护意识比较强烈。王梓权小朋友在发现好的绘本的时候愿意和其他小朋友分享，但不怎么会和他人沟通自己的想法，做事情比较冲动，不开心的时候偶尔也会打人，平时也喜欢去弄弄别人吸引他人的注意，在老师的开导下也能认识到自己的问题，和对方道歉；涛涛比较爱玩，性格很好，社交能力比较强，和所有小朋友都能玩一起，好奇心比较强，当别人分享的时候开心的去表演，自己受了委屈以后还愿意和别人玩，是一个比较大度的男孩子。
支持策略：
1、教师在集体教学活动中可以通过故事或者绘本告诉孩子做事情不要冲动，要有耐心。
2、发挥孩子的榜样作用，和孩子们说一说哪些孩子在遇到问题的时候能够很好地解决事情。
3、鼓励孩子在面对问题时学会沟通和交流，不能随便打人，如果问题自己不能解决的时候，要主动寻求老师的帮助。
4、家园合作，可以在离园时和家长及时沟通交流孩子一日生活表现，让家长了解孩子身上可能出现的问题，双方合作共同促进孩子健康成长。yJS21.COM
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开饭前，她做小老师在巡视，发现一个小朋友在玩筷子，她跑过去一把拿过筷子，动作迅速，一不小心筷子碰到了别的小朋友的手臂。那个小朋友哭了，她立马捂住其嘴巴，不让他哭出声音来。
散步奖励小红花，我问：“小组长，你觉得谁好，可以把他的名字告诉我！”陈嘉钡小组长没有说她的名字，这时陈嘉钡对小组长嘀咕说：“你不说我，我不跟你玩了！我让他们都不跟你玩！”她强势的语言和表情让小组长立马说：“我明天说你啊！”果不其然，第二天小组长说的就是陈嘉钡的名字。
个案分析：
钡钡，这个动手能力强的小女孩，似乎有时候忘记了和小朋友之间要互相合作、互相友爱的精神。她之所以要捂住小朋友的嘴巴不让他苦楚声音，是不想让我们老师听见，从而去责备她。她是想保住这个小老师的位置；而她好强，想要得到笑脸花，却似乎忘记了应该通过自己的努力去获得，而是通过小朋友最在乎的“一起玩”去“吓唬”小组长，从而得到这一份奖励。
在我看来，钡钡她本质不坏，只是在家里面她也是个“宠儿”，现在在老师眼里也是个“宠儿”，她有点“恃宠而骄”了。小孩子，需要的是引导。
个案措施：
故意冷落她几天，不让她做小组长。让她看看别的小朋友是怎么做小组长的，从而有个对比。
笑脸花我没有给她，我让小组长好好想想她到底可不可以得到笑脸花，想想这组谁的表现可以得到笑脸花，并对他们组员说：“笑脸花，是奖励给那些用自己好的行动的小朋友，要不然它即使奖励给你，而你没有通过自己的努力，我相信笑脸花也不会笑得！”
找一时间，和钡钡聊一聊。问一问她别的小朋友是怎么做小组长的？如果现在你被我捂住嘴巴，你心里怎么想等等？引导她慢慢的通过换位思考来考虑！
观察者：**
观察时间：**年**月
观察对象
乐乐
班级
大五班
棋类游戏：小飞机
观察实录
棋类游戏是孩子们最喜欢的游戏之一，特别是我们班的男孩子，每天吃完早饭后他们就争先恐后的来到棋牌区，和自己的好朋友开始游戏。乐乐今天选择了开飞机的游戏，他主动邀请阿豪一起玩。他们一起选择了小飞机的游戏。乐乐说：“我今天开红色的飞机。”说完他把红色的飞机放在棋盘的开始，阿豪说：“那我就选择蓝色的吧。”他们以猜拳决定游戏的顺序，在两次的猜拳中，阿豪获得了先走的资格。游戏开始，乐乐同时拿了两个骰子，双手合掌摇了摇，然后轻轻地撒在桌子上，骰子的点一个是5，一个是2，他熟练的用大数减去小数，很快算出得数是3，然后拿起他的红色飞机走了2步。接下来轮到阿豪撒骰子，很快他走了3步。接下来，乐乐自言自语的说：“这是我最喜欢的游戏，我们要按规则游戏，不能耍赖！”他们认真的玩着。
个案分析
大班幼儿的竞争意识不断增强，从两位小朋友的游戏中可以看出来，他们能够轮流游戏。而且对10以内的减法掌握的比较熟练，口算速度快，准确率高。从整个活动过程可以看出，他们能够投入到游戏中，在玩中学。
指导策略
1.大班幼儿的交往能力和规则意识不断增强，他们能够主动与同伴交流共同进行游戏。教师能够巧妙的将棋类游戏与减法的学习结合起来，提高孩子参加活动的兴趣。
2.从乐乐和阿豪的游戏可以看出，他们已经了解游戏规则，并能自主进行游戏活动。
3.在幼儿熟悉游戏规则和玩法的基础上，教师可以适当的增加难度，加大骰子的数量，投放加号和减号，使幼儿在反复练习中快乐的学习加减法。
观察分析
小班幼儿刚入园，离开家人，进入一个陌生的环境，所以会产生焦虑、不安、哭闹的情况，以上的现象都属于分离焦虑。教师对幼儿的安抚、拥抱能够给幼儿温暖，有助于帮助幼儿顺利度过这个特殊的时期。
反思与措施
首先，要和家长做面对面交流，和家长解说一些孩子入园时确实会产生一定的焦虑因素，比如对家长的不舍等哭闹现象。其次，在各类活动中，给予孩子更多的关怀，让孩子感受到幼儿园这个大集体的温暖，慢慢消除孩子的不安全感。
观察记录
午点前，我带领孩子们先洗手。阳阳来到盥洗室，站在水池前不动，我拉着他去洗手，一边握着他的手，一边教他正确洗手的方法。阳阳突然说：“啊，啊！”我问：“阳阳，怎么了？”阳阳仍然只是说：“啊，啊！”手握着裤子。我连忙问：“是不是想上厕所？”阳阳说：“恩。”我拉着他走过去，已经来不及，阳阳小便在身上了。
放学后，和阳阳奶奶联系后才知道阳阳刚刚才学会说话。全名也听不懂，在家里都是叫小名的。
观察分析
由上述事件可以看出，阳阳的语言能力发展比较迟缓，比其他幼儿要晚很多。所以在表达的时候不能够用较完整的话来表述，只能够用简单的字来表述。
反思与措施
和家长进行沟通，鼓励家长在家多叫孩子的全名，和幼儿多进行交流，逐步发展幼儿的语言能力。在幼儿园中，教师应增加阳阳和老师、同伴的交流，鼓励阳阳大胆表达。教师应多关注幼儿，给予阳阳更多的帮助和鼓励。
背景分析：
通过与幼儿的交谈以及阶段性的观察、方法实施再次通过以下几方面，对缺乏规则意识幼儿进行二次观察记录：
幼儿姓名：辰辰
幼儿在园情况：
1.集体活动：
通过老师与辰辰的谈话及协商设立游戏活动，他能短时间的在老师的要求下不随意离开座位，但还是会阶段性的在教室的不固定地方出现。还会出现影响到其他幼儿进行活动的情况。（需要循序渐进）
2.区域活动：
他在活动中曾随意进区，但教师了解到幼儿喜好后让辰辰自主选择，并提出要求鼓励帮助幼儿，为使孩子逐步意识到做事要有规则性。
3.户外活动：
他虽不听从老师的要求，无规则的随意在户外玩耍。但教师关注他的机会较多。为了让孩子感受到教师喜欢他，有时还和他在活动场地玩耍。并逐步提出新的要求，孩子的表现不反感，很开心。
4.进餐情况
进餐时：他随意性较严重，不是说话影响别人就是行为影响。对此教师通过游戏法、比如（口头游戏和竞赛游戏等）吸引他的注意力，有时采取孩子们感兴趣的游戏帮助他融入班级活动，能和同伴友好相处。
5.午休情况
前期教师了解辰辰因在家中没有养成午休的习惯，使得幼儿出现午休不佳影响他人的问题。多次与家长的沟通后，暂时使用家长的陪伴方法帮助幼儿，让幼儿尽快入睡，渐渐养成午休的好习惯。
6.在家情况
因幼儿家庭教育是父母和老人共同教育。因两代人的教育方式不一致，导致幼儿出现缺乏无规则意识。就此教师与两代人分别谈话，沟通。使家长、教师的教育意见达到一致。虽然听到家长说到幼儿改变较小，但老师看到了辰辰的进步。
阶段性总结：
在一段时间内，幼儿来园喜欢模仿一些语言对话及行为动作。虽然有正反两面，但让老师有了新的想法及教育方法。需要在下阶段的观察、实施中，找出有效帮助幼儿的方法，增强幼儿有规则的意识。
区域活动许多老师会认为，孩子们在游戏的过程中满足自己的活动要求，产生愉快的游戏体验，根本不需要老师“教”也可以很好的游戏，很好的满足自己。通过对本班幼儿进区情况的观察，我发现存在以下问题：
1、区域中总有个别幼儿无所事事，处于逗留闲转的状态。如：每次进区都会有个别幼儿占主导作用，而区域其他孩子总是一会儿动动这，一会儿动动那，没有目的的消耗时间。
2、教师缺乏有效，有针对性的指导策略。因为基本区域活动都是放任幼儿“自由活动”。其实建构区教师还是起着主导作用，支持，帮助，引导，鼓励孩子们区建构。建构区常见的一种现象就是，几个孩子在认真的拼搭，而有的孩子到处扔玩具，乱跑。针对这种现象，教师应该想办法把孩子吸引到拼搭的过程中，而不是任由孩子毫无目的的玩耍。
3、孩子缺乏协商合作的意识。现在的孩子都比较自私，都是经过老师的引导才愿意分享，而基本情况都是拿到自己手的就是自己的，别人别想动，别人手里的自己硬强，毫无协商合作的意识。
那么，对于孩子无所事事，我们要考虑到材料投放的丰富，难易程度，是否适合孩子的兴趣爱好，我们可以鼓励家长和孩子或者老师和孩子，自己动手制作感兴趣的游戏材料。其次，教师要对幼儿进行有效的有针对性的指导策略，去引导帮助鼓励孩子，在日常游戏活动中，要培养孩子的协商合作意识。
小班区域活动中，幼儿的自主性较差，他们选择区域时往往是“随大流”。在玩的过程中，规则意识也较差，常常将玩具扔得满地都是，玩完了也不知道收拾。因此，我便产生了在区域活动中观察幼儿的想法，旨在探索一种有效又乐于被幼儿所接受的方法，培养幼儿的规则意识和收拾物品的良好习惯。
早上来园活动才不久，发现几个在积木区玩的孩子把积木撒了一地，于是我在旁说了声：“小朋友，快把地上的积木拾起来，需要什么积木就取什么积木，不要都翻出来。”可是不知是因为幼儿玩得太高兴了没听见，还是听见了也不想捡，小朋友们谁也没有去捡。在以往，碰到类似情况，我总是提高嗓门下命令，让小朋友把积木捡起来再玩。可是今天，我没有这么做。我看到玩具柜上大大小小的塑料篮子，灵机一动，拿了一个小篮子说：“地上有这么多的蘑菇，我去采蘑菇了。”并捡起了—个积木。这个办法真灵，所有的小朋友都放下手里的积木，到柜上拿了一个塑料篮子，抱着捡积木。—会儿，就把地上捡的干干净净。
在积木捡完后，小朋友的兴趣完全转移过来了。只见他们把积木按不同的颜色放入不同的篮子里，嘴里说：“这是萝卜，这是青菜，这是......”接着又把的木拼搭成“碗”、“盆子”、“蛋糕”等，而他们又经过商量，分为厨师、爸爸、妈妈、爷爷，奶奶……一个新的游戏又开始了。在这个过程中，我始终没有去干扰他们，而任其发展。小朋友也时不时地用“篮子”装上“菜肴”走过来让我“尝尝”味道如何，见我连声说：“好吃、好香”，他们玩得兴趣就更高了。整个游戏玩了很长到间，在游戏过程中，小朋友只用了积木和塑料篮子两样东西，但他们的兴趣始终浓厚，而且游戏也进行的有声有色。在游戏结束时，我问小朋友今天玩得开心吗，他们齐声说“开心”，还—再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戏。
反思：如果在开始时我以传统的方式命令小朋友们捡完了积木再玩，那么他们的情绪一定会受到影响，对今天的游戏也会失去兴趣。而小班幼儿无意注意占优势，他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰，而且他们的模仿性强。我所采取的“采蘑菇”的游戏，一下子就把他们的注意力吸引了过来。虽然到后来游戏的性质发生了变化，但在游戏过程中，幼儿充分发挥了自己的想象力和创造力，利用仅有的篮子和积木，使游戏进行得有声有色。这其中既培养了幼儿的发散性思维，也培养了幼儿的动手操作能力，在今天的游戏中，还有个重要的因素使幼儿玩得很尽兴，那就是，我为他们提供了充裕的间，让他们从事自选活动，使他们自己积极、主动地参与，自由地发展，所以起到了事半功倍的效果。
评价分析：小彬小朋友是很能干的一个孩子，但是就是自由一个男孩子，有点自私，每次玩积木他都会把自己的面前放得满满的，其他的时候也是这样，只要是这种情况他就从来也不会让自己吃亏，如果真是抢不过了，他就咬，此类事情发生过很多事情，对他批评以后几天会有所好转，可是过几天又恢复原状了。针对这一情况，我们常与之沟通，才发现原来他在家里也是这样的所有家里的人都是事事依着他，让着他，才使他养成了自私的心理。
针对这样的孩子，我们应该多与家长沟通，向他们宣传幼教知识，帮助家长树立正确的观念。其次我们应该和家长多交流，更加全方面的了解孩子，对孩子有正确的认识，教师应该在平常幼儿园时通过许多小细节及时纠正幼儿的这些小错误。
其实这类事情在幼儿园时有发生，所以作为幼儿园老师的我们应该多培养幼儿的自控能力，比如说在体育活动中为了达到游戏的目的，幼儿必须勇敢，顽强，果断，机智，团结协助，根据幼儿的年龄特点设计一些活动内容来促进其自我控制力的发展。同时也应该让幼儿学会判断，让他们知道什么是对的，什么是不对的，应该怎么做，而不应该怎么做。同时家园配合是非常重要的，我们应该及时与家长沟通，是家长认识到自我意识培养的重要性，家长更应以积极的态度面对孩子，给孩子做个良好的榜样，让孩子在模仿父母的过程中学会认识自我，评价自我，控制自我，形成良好的自我意识。
观察实录分析：今天早上晨间户外活动的时候，我组织了孩子们玩抛接球的游戏，孩子们一开始很兴奋，高兴地玩了起来。但是没过一会儿，皓皓开始没有耐心了，便开始自己拍皮球了，我提醒了他一下，说：“你的好朋友在等着你把球抛给她！”皓皓也立马意识到自己的做法不太妥当，便开始和同伴玩抛接球。可是，又没过多久，他就坐在皮球上，我问他：“你为什么要坐在皮球上啊？”皓皓说：“我累了，要休息一会。”我继续问：“可是，你坐在皮球上，你的好朋友就没有球玩了，怎么办？”皓皓笑着对我说：“她可以找其他人玩呀！”
《指南》健康领域（二）动作发展目标2提出具有一定的力量和耐力。
由于平时皓皓是一个活泼好动的小男孩
，虽然他有一定的耐力，能够较灵活地玩体育器材，但是他的注意力不够集中，做事不太有耐心，所以耐力不够。而且有时候对游戏的规则也没有明确的意识，在同伴合作的时候，比较也比较以自我为中心。
措施
对于在活动中不遵守规则的现象，我们不能一味地只看表面，而是应该静静地观察，具体了解实际情况，然后有针对性地去引导孩子，并且要以友善、平和的态度和孩子进行交流沟通，知道他们内心的想法，而非一味地批评。可以利用谈话时间引导孩子了解遵守规则的重要性，多组织一些同伴合作的小游戏，让皓皓知道与同伴一起合作并学会坚持是一件快乐的事情。
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